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《燕子》第一课时的教案

时间：2024-11-07 21:21:25 教案我要投稿

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《燕子》第一课时的教案（通用9篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《燕子》第一课时的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《燕子》第一课时的教案（通用9篇）

　　《燕子》第一课时的教案篇1

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴、学会本课７个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符、演奏、赞歌、光彩夺目”等词语。

　　⑵、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、能力目标：

　　⑴、培养学生学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　⑵、训练学生朗读、背诵文章的能力。

　　３、德育目标：

　　⑴、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　【教学难点】

　　理解文中的重点句子：“电杆之间连着几痕细线，多么像正待演奏的五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱写出一支春天的赞歌。”

　　【教学方法】

　　创设情境，读中体味。

　　【教学准备】

　　VCD盘：《小燕子》；多媒体课件。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、歌曲导入、整体感知

　　上课之前，老师首先请同学们欣赏一首歌曲《小燕子》。（打开ＶＣＤ，播放歌曲）

　　大家从画面上看到了什么？有何感受？

　　（学生自由发表意见）

　　二、观察图画、明确重点

　　春天就像童话一样：五彩缤纷、色彩斑斓、如诗如画。小燕子就好比童话中的小精灵，让人喜爱无比。、今天，老师给大家带来了一副春光美景图，请同学们看着图、有顺序地把这副画面介绍一下。

　　（学生自由描述图意，弄明白画面主体是燕子。）

　　三、品味语言、景中学文

　　现代作家、文学史家郑振铎先生用优美的.文字描绘了这副春景，尤其是那活泼机灵的小燕子。现在，让我们一道来看课文《燕子》。

　　请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大家用心去读，一定能读懂课文，看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了，请停下来。

　　（学生自由读文）

　　１、你从语言文字中看到那活泼机灵的小燕子了吗？让我们一起把看到的燕子画出来。

　　（课件画燕子外形图）

　　２、在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话，那段表达效果更好？好在哪？

　　（课件出示）

　　“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”

　　“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开……形成了光彩夺目的春天。”

　　３、同桌讨论交流，汇报意见。

　　４、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。

　　５、听了大家的朗读，我想，你们确实看到了那生机盎然的春天。那么，你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗？你有什么感受呢？谁读懂了，请站起来说一说。

　　６、停歇的燕子又让人感觉如何呢？请女同学齐读第四自然段。

　　（出示）“几对燕子飞倦了，落在电线上。电杆……春天的赞歌。”

　　学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。

　　（课件演示电线和五线谱之间的动画变化）

　　小结：、蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。

　　（生朗读）

　　７、学生自由畅想一下“春天的赞歌”。

　　四、歌中升情、总结全文

　　是啊！它们要歌唱这充满生机的春天，歌唱这充满魅力的大自然，歌唱这蓬勃向上的无穷力量。听，它们唱起来了。

　　（播放《少年、少年，祖国的春天》）

　　【板书设计】

　　燕子：掠、落、沾

　　《燕子》第一课时的教案篇2

　　【教材分析】

　　这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。

　　这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。

　　【教学目标】

　　1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。

　　2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

　　3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。

　　【教学重难点】

　　朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

　　【教学策略】

　　1.识字写字

　　识字：“凑、伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”9个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiān。

　　写字：重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“X”；“痕”的里面是“艮”。

　　2.朗读教学

　　本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。

　　3.语言运用

　　“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。

　　【教学准备】

　　1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

　　2.准备资料：多媒体课件。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.会认“凑、伶、俐”等9个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。

　　2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的'外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。

　　【教学过程】

　　板块一

　　初读课文，整体感知

　　1.欣赏歌曲，导入新课。

　　（1）播放歌曲：《小燕子》。

　　师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？

　　（2）板书课文题目，齐读课文题目。

　　通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。

　　2.初读课文，整体感知。

　　（1）自读课文，课件出示学习要求。

　　课件出示：

　　用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

　　想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？

　　（2）检查自学效果。

　　①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。

　　正音：凑（còu）成、掠（lüè）过、纤（xiān）细。

　　②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。

　　（3）交流汇报。

　　①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。

　　课件出示：

　　这是一只（）的燕子。

　　②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）

　　③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。

　　【设计意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。

　　板块二

　　再读课文，感受燕子的形体美

　　1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。

　　2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？

　　引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）

　　3.随文识记“凑”字。扩词练习。

　　4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。

　　5.根据思维导图，背诵第1自然段。

　　【设计意图】引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。

　　板块三

　　品读课文，想象春光美

　　1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。

　　2.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）

　　3.学生交流反馈。

　　4.引导学生感受画面的生动、具体。

　　（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。

　　课件出示：

　　轻风微微地吹拂着

　　①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）

　　②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。

　　③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。

　　④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。

　　（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。

　　5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）

　　6.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。

　　7.根据思维导图，试着背诵第2自然段。

　　【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。

　　板块四

　　巩固生字，指导书写

　　1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。

　　2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。

　　3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。

　　4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。

　　5.写字展评。

　　【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。

　　《燕子》第一课时的教案篇3

　　设计意图：

　　春天是燕子从南方飞回来的时候，也是我们认识燕子的最佳时机。大班幼儿们对鸟类是很有兴趣的，他们知道燕子是候鸟的一种，但不知道“候鸟”的意思。他们知道燕子要飞到南方过冬，却以为南方就是在海南，而不了解燕子要漂洋过海一直飞到澳大利亚去越冬，也不知道为什么要去越冬。基于以上的原因我设计了此活动。

　　目标：

　　一、伴随观看视频观察燕子的外形特征、了解它们去南方过冬的原因，知道它是候鸟的一种。

　　二、初步对候鸟类感兴趣。

　　准备：

　　燕子飞行视频、燕子图片（PPT）

　　过程：

　　一、导入

　　1.你们见过燕子吗？什么时候见过？

　　2.今天咱们就来认识一下燕子。

　　二、观看视频、图片

　　1.请小朋友看一些图片，看好以后告诉大家燕子长什么样？可以用一种几何图形来描述它身体各个部分的形状。

　　2.观看图片，幼儿回答。

　　3.请再细致观察一下它身体各个部分的颜色。

　　4.接下来请看一段小电影，说说你看到的燕子在干什么？（观看视频）

　　5.燕子在干什么？在哪里飞？（迁徙）

　　6.燕子为什么要迁徙？迁徙到那里去？（如果幼儿不知道教师介绍：因为燕子是在飞行中捕捉昆虫的，冬天昆虫都冬眠了没有食物了，只能飞到大洋洲去过冬。等到我们这里是春天再回来。）

　　7.燕子因为是随着气候的'变化而迁徙的鸟，所以我们叫它“候鸟”。

　　三、延伸活动

　　燕子是候鸟的的一种，你还知道那些鸟也是候鸟？

　　《燕子》第一课时的教案篇4

　　教学目标：

　　1.读文，理解词语“赶集”的含义。

　　2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

　　3.有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。

　　教学过程：

　　一、回忆有关春天的古诗、名句。

　　1.出示春天美景的图片。

　　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

　　2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。

　　这种写法是多么奇特啊!

　　二、朗读、记诵描写春天的语段。

　　1.出示语段，学生自由读。

　　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　2.通过教师范读，指导朗读长句。

　　师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。

　　学生个别读，交流读。

　　3.借助图片，记诵语段。

　　男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

　　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

　　4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。

　　师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)

　　看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

　　三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

　　1.出示诗句，引出课题。

　　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。)

　　板书：添趣。

　　2.引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”

　　四、学习作者对燕子的描写。

　　1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

　　分别请三名学生读一读。

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　　板书：外形飞行飞倦

　　2.学习描写外形的小节。

　　(1)学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

　　板书：活泼可爱

　　(2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

　　生边读师边在黑板上画燕子

　　指板画引背描写外形的句子。

　　3.学习描写燕子飞行的小节。

　　师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?

　　出示两幅图

　　(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)

　　(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

　　(教师随机点评：飞得快，为春天增添生机;像个小画家，灵活而调皮。)

　　(3)体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。

　　燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。

　　4.学习描写燕子飞倦了的小节。

　　师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢?

　　(1)添画、想象。

　　随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

　　你看，这像什么?学生展开想象。

　　读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊!

　　(2)师引读这一小节。

　　师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——

　　(3)谈感受，展开想象。

　　谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么?

　　一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——

　　师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱。

　　板书：伶俐可爱

　　难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答)

　　板书：春天的使者

　　总结：

　　1.全文朗读。

　　读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

　　2.迁移写作。

　　师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

　　教学反思

　　《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　3、正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

　　一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律

　　本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的.过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

　　二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位

　　学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：

　　1、以生活体验情境：

　　这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

　　2、画面再现情境：

　　根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　三、遗憾之处

　　1、学习第三自然段中的比喻句，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导或想象，部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响。

　　2、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。

　　《燕子》第一课时的教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

　　3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

　　4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　教学重点：

　　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

　　教学难点：

　　理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”

　　教学准备：

　　教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）

　　春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？

　　【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】

　　2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

　　3.介绍作者郑振铎。

　　二、检查预习，巩固基础

　　1．检查生词认读情况

　　（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

　　2．检查生字识与写

　　（1）学生找出容易读错的生字。

　　预设点：

　　a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。

　　b多音字 “散”和“杆”。

　　“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

　　（2）展示难写的生字。

　　“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

　　【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的.生字，展示难写生字的书写。】

　　3.检查课文正确、流利的朗读情况。

　　第二课时

　　一、精读感悟，重点突破

　　1.学习第一自然段（感受外形美）

　　（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？

　　（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

　　【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】

　　（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

　　2.学习第二自然段（感受春之美）

　　（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

　　强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

　　（2）如何理解“赶集似的”？

　　（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

　　3.学习三、四自然段（感受飞行美）

　　（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

　　（2）根据学生自学情况，指导自学。

　　（3）指名汇报：

　　预设：

　　（1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

　　（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

　　“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

　　（4）练习读背三、四两自然段。

　　4.学习第五自然段（感受停歇美）

　　(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

　　(2)指导自学，指名汇报。

　　(3)练习读背第五节。

　　【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】

　　二、积累拓展，读写训练

　　小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

　　板设计：

　　2 燕子

　　外形美

　　春之美

　　飞行美

　　停歇美

　　《燕子》第一课时的教案篇6

　　教学要求：

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、有感情朗读，背诵课文。

　　教学重点：

　　抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句段理解课文内容。

　　2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

　　3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　教学过程：

　　一、指名背诵《海上日出》。

　　二、出示燕子的挂图，观察说话。

　　三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。

　　1、按由近及远的顺序观察春天的景色。

　　2、观察近处在空中飞翔的燕子。

　　3、观察远处落在电线上的燕子。

　　四、检查预习。

　　默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？

　　五、指名三人读课文。

　　评点，读准字音。

　　六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

　　1、外形特点。

　　2、透过外形，了解燕子性情特点。

　　3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。

　　4、自由读。

　　5、看图，试着背诵第一自然段。

　　七、图文对照，理解第二自然段。

　　1、观察图画，感受春天的气息。

　　2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。

　　3、理解“像赶集似的聚拢来”。

　　4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。

　　5、理解“生机”。

　　6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。

　　7、自由读，注意句与句的联系。

　　8、试背第二段。

　　八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的`燕子，理解课文第三、四自然段。

　　1、观察飞行的燕子，听读第三自然段。

　　2、抓住重点词句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。

　　5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　　6、自由读第三四段，浮现画面。

　　九、有感情地朗读全文。

　　十、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、识记生字词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、识记生字词。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、配乐朗读全文。

　　进一步感受燕子的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。

　　二、自读，思考：

　　每个自然段分别讲的是什么？

　　三、思考、交流。

　　课文是从几个方面描述燕子的？

　　分别表现了燕子怎样的特点？

　　（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。）

　　四、巩固练习

　　1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。

　　2、自读第二自然段，背诵。

　　3、自读第三自然段，背诵。

　　4、自读第四自然段，背诵。

　　五、字词练习。

　　1、交流是如何识记生字的。

　　2、练写生字词。

　　3、自己尝试默写。

　　六、自由读课文；全班齐读课文。

　　七、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、预习《古诗三首》。

　　《燕子》第一课时的教案篇7

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写燕子、赶集等２２个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　【教学准备】

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　【教学安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流我知道的春天，导入课题

　　１、展示自己收集的有关春天的`图片并用优美词句描述给大家听。

　　２、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

　　（出示课题齐读）

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　１、学生自由读课文，要求读准字音。

　　２、小组合作学习生字词。

　　⑴ 读准字音：开火车读，个个过关。

　　⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　⑶ 出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú，不要错读成fó。掠是撮口音。

　　３、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

　　４、集体交流。

　　（按由近及远的观察顺序来描写）

　　三、学习课文第一自然段

　　１、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？

　　（燕子的外形特点）

　　２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。

　　一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　３、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？

　　（反复读体会文章表达的活泼的基调）

　　４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写６个生字

　　１、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　２、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词

　　３、自己观察识记，集体点拨：

　　燕的上部分是廿，不要错写成艹；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　４、师根据需要范写，学生书写练习。

　　《燕子》第一课时的教案篇8

　　【学习目标】

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【学习重点】

　　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　【学习难点】

　　体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

　　【教学准备】

　　教学挂图、生字词卡片

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20

　　几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。

　　2、学习生字词语。

　　俊俏

　　似的

　　凑成

　　吹拂

　　嫩叶

　　聚拢

　　增

　　添

　　波纹

　　荡

　　漾

　　演

　　奏

　　赞歌

　　3、交流学生学习情况。

　　三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

　　1．仔细观察图，说说燕子是什么样子的。

　　2．指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？

　　比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。理解俊俏的意思。

　　齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。

　　四、

　　图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。

　　1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的。

　　2．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。

　　4．再读，找出作者写了哪些春天的景物，用--划下来。

　　5．为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的.细雨？

　　6．自由朗读句子，比较句子：

　　（1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

　　理解吹拂的意思。

　　（2）草、叶、花聚拢来，形成了春天。

　　青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　理解像赶集似的聚拢来的意思

　　指导感情朗读这句话。

　　8．你是怎样理解最后一句的？

　　9．自由朗读这一自然段，并试着背诵。

　　总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？

　　五、作业：

　　完成习作《光彩夺目的春天》。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、

　　试着背诵一、二小节。

　　二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。

　　1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？

　　观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。

　　2、抓住重点词、句深入理解。（斜着身子，是说飞行的姿势优美；掠过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时愉快地心情。有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增添了许多生机。）

　　3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。

　　４、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。

　　５、有感情的朗读这一自然段

　　６、

　　观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。

　　五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春天的赞歌？

　　７、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？

　　８、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。

　　三、

　　巩固生字词

　　注意俊拢谱的右半部。

　　四、作业。

　　１、背诵课文。

　　２、听写词语。

　　【板书设计】

　　样子：羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　１、燕子

　　赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕

　　（活泼机灵）飞行：空中、湖面

　　休息：落、谱歌

　　《燕子》第一课时的教案篇9

　　一、教学目标

　　1、学会课文中的生字新词;

　　2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美;

　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;

　　4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

　　5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

　　二、重点难点

　　初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

　　三、课前准备(第二课时)

　　五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

　　四、课前活动

　　名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通

　　要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。

　　目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作些铺垫。

　　注意：若学生未能拼出是字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

　　原则：趣味性、语文性、针对性

　　五、教学过程

　　1、读一读

　　《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如：杆、偶尔)激励与合作

　　2、数一数

　　现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)

　　3、缩一缩

　　先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。

　　第二句，第三句呢?

　　4、评一评

　　我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?

　　(原文生动具体，短文简洁明了)

　　5、辩一辩

　　辩论分组。

　　我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的'辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境

　　(1)确定正方--原文支持者

　　反方--简缩的文章

　　(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写)