《力的合成》说课稿

《力的合成》说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《力的合成》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、说教材

　　1：教材的地位

　　《力的合成》是高中物理新教材第一册(必修)第一章第五节。在此之前，学生已学习了力的基本概念，力的图示和重力、弹力、摩擦力这三种基本性质力，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是力的合成部分，是前几节内容的深化，依据等效思想总结出矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，同时，矢量运算始终贯穿于高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性。为以后学习速度、加速度、位移、动量等矢量运算奠定了基础。所以本节具有承上启下的作用。

　　2：教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

　　(1)基础知识目标：能从力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小与分力大小之间的关系;知道合力的大小与两分力间夹角的关系;知道矢量，标量的概念,知道它们有不同的运算规则;掌握力的平行四边形定则,会用作图法求共点力的合力，会用直角三角形知识计算合力;进一步了解物理学的常用研究方法之一——等效法。

　　(2)能力训练目标：培养学生动手能力，物理思维能力。

　　(3)德育目标：在实验的过程中，掌握正确的方法，结果要符合实验数据，培养学生实事求是的求实精神。

　　3：教学重点、难点

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点，难点：

　　重点：(1)理解合力与分力的关系;

　　(2)力的平行四边形定则。

　　通过加强图解法和计算法的练习突出重点。

　　难点：合力的大小与分力间夹角的关系。

　　通过实验突破难点。

　　二、说教法和学法指导

　　在整个教学过程中我主要采用了情景激学法、比较法、目标导学法、实验探究法、分组讨论法及总结归纳等六种方法。对于学法指导主要是提供学生观察、思考、及尝试表达的机会。

　　三、说教学过程

　　(一)引入新课

　　(举例)一个人用力F可以把一桶水慢慢地提起，两个人分别用F1、F2两个力把同样的一桶水慢慢地提起.那么力F的作用效果与F1，F2的共同作用的效果如何?

　　学生：效果是一样的。

　　老师：那么力F就叫做F1与F2的合力，如果我们要求F1和F2的合力，就叫力的合成。我们这节课就来学习力的合成符合什么规律。

　　(二)新课教学

　　1、本节课的学习目标：

　　(1)知道共点力的概念

　　(2)知道合力和分力是从力的效果的角度区分

　　(3)掌握平行四边形定则，它是力的合成的基本法则

　　(4)会用图示法求共点力的合力

　　(5)知道矢量和标量的概念，知道它们有不同的运算规则

　　2、学习目标完成过程：

　　(1)请同学们阅读课本P61《力的合成》，回答下列问题：

　　①一个力作用在物体上产生的与几个力共同作用在物体上的一样，那这个力就是这个力的。

　　②如果几个力都作用在物体的同一点或者它们的相交于同一点，这几个力叫做共点力。

　　(2)如何进行力的合成呢?请同学看下面实验，

　　①通过演示实验的结果，用三角板以F1、F2为邻边作平行四边形，在误差范围内，F几乎是F1、F2为邻边作平行四边形的对角线。

　　经过人们很多次的精细的实验，最后确认，对角线的长度、方向跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，也就是说，对角线就表示F1、F2的合力。

　　②指导学生进行分组实验：

　　观察学生实验情况，数据处理，要求操作的规范，遵从实验结果，尽量把误差减小到最小。

　　要求同学用平行四边形法则作出F1、F2的合力，与实际合力对照，相距多大。

　　总结：可见，互成角度的两个力的合成，不是简单的把两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫做平行四边形定则。以后我们还要利用这个定则进行速度、加速度等合成，只要是矢量的合成，就遵从平行四边形定则。

　　如果在实验中，对角线与合力相距较远，那就找一找原因，是否有错误操作，即使操作完全正确，也会有实验误差，也不会完全重合。这种情况很正常，一个规律的得出要很多人在很长时间里进行多次实验才总结出来，并不是一次实验就能得到的。

　　(3)运用平行四边形定则求互成角度的两个力的合力

　　力F1=45N，方向水平向右，力F2=60N，方向竖直向上，用作图法求解合力F的大小和方向。

　　解：选取某一标度，利用0.5 cm的长度表示15N的力，作出力的平行四边形，用刻度尺量出对角线的长度L，利用F=15L/0.5N，即可求出。(教师要在黑板上板演)

　　巩固训练：

　　①两个力互成30°角，大小分别为90N和120N，用作图法求出合力的大小和方向。

　　②如果是三个共点力作用在物体上，又如何求他们的合力呢?为什么可以这样求?

　　学生讨论会得到：先求任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，就得到其合力。因为每一次合成都遵从每两力与其合力产生共同效果的思想，所以可以这样合成。

　　③请同学们完成课本P63的思考与讨论

　　提问：如果两个分力F1、F2大小一定时，合力与它们的夹角有什么关系，合力的大小与两个分力大小有什么关系?

　　学生活动：自行设定F1和F2的大小，并用作图法求出0°，60°，90°，

　　150°，180°时合力F的大小，学生用作图法得到：

　　Fmax=F1+F2 (两力夹角为0°)

　　Fmin=︳F1-F2︱(两力夹角为180°，F合与F大的方向一致)

　　Fmin ≤ F合≤Fmax ( 0°≤θ≤ 180°)

　　总结：①两个共点力的合力大于等于二力之差，小于等于二力之和【来.源：全,品…中&

　　②合力F可以大于某一分力，也可以小于某一分力

　　(4)作业：

　　①课本P64 3、4

　　②有F1=5N，F2=8N，F3=10N，它们之间的夹角可以任意改变，求它们的最大合力和最小合力。【来.源：全,品…中&高*考*网】

　　(5)板书：

　　1、概念：合力

　　力的合成

　　共点力

　　2、力的合成遵循平行四边形定则。

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