教育课题研究自我鉴定
自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，因此我们是时候回头做好总结。我们该怎么写自我鉴定呢？以下是小编收集整理的教育课题研究自我鉴定，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育课题研究自我鉴定 1
《xxxx的实验与研究》是20xx年立项的xxx市教育科学“十五”规划重大课题，xxx年立项的xxx省教育科学“十五”规划课题。根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。立项具有重要的意义和理论意义。
在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的'实验队伍，从理论和的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”：
一是课题实验与新课程改革紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革，再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。
二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。
研究性学习经过四年的探索出的基本经验是：
依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。以研究性学习为龙头，整合综合活动其他领域的内容。在操作中开展研究性学习的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。
通过开展研究性学习的与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变；教师角色的转变；课程观和教本观的转变；人才观的转变。
教育课题研究自我鉴定 2
《自制低值教具在物理教学中的作用研究》是20xx年立项的沧州市教育科学“十五”规划重大课题。根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。
随着改革的不断深化，对物理实验教学进行深入研究的迫切性日益显现。今天的新课程标准，更进一步地强化了实验教学的地位和作用。演示实验、分组实验、探究性实验和边学边做的实验等需要大量的仪器和物品。故该课题对物理教学有重大的现实意义。
通过本课题的研究，主要是探索探究性学习及其基本规律，探索在中学开展研究性学习活动的组织形式，为中学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。自制低值教具在物理教学中的作用研究，目的在于全面提升学生的科学素养、促进基础教育课程改革的推进、为国家培养适应时代需要的创新人才。本课题主要研究内容：自制教具在素质教育中的作用。自制教具与科学探究的.整合。来自一线教师的案例。追踪一线教师的日常教学个案研究。本课题研究的方法，行动研究法；文献研究法；案例研究法。
本课题研究的结果是，在深入领会物理学科特点的基础上，明了科探究这一学习形式。设计了一套以“自制教具”为主体的操作性较强的实验教学方案。带动了更多的师生实践探究式学习。
我们认为，该项研究完成了预期的研究任务，达到了省内同期同类研究的先进水平，特申请结题。
教育课题研究自我鉴定 3
《研究性学习的探索与应用》是20xx年在xxx市教育科学“十五”规划下立项的重大课题，xxx年在xxx省教育科学“十五”规划下立项的课题。通过近五年课题组成员的精心研究，我们已基本完成了研究任务。本课题的研究主要目的在于探索研究性学习的基本规律，并探索中小学开展研究性学习活动的组织形式，为推动中小学进行新课程改革提供宝贵经验。研究结果对于促进教师教学观念和方式的转变，推动学生学习方式的变革以及深化课程改革具有重要实践和理论意义。
在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和实践的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”一是课题实验与新课程改革实践密切结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革实践，并将实践中出现的问题纳入课题研究的范围进行深入研究。通过课题实验的推动，促进新课程改革的进展；同时，新课程改革也有助于课题研究的推进和提升。二是将理论研究与科学决策相结合，以理论研究成果为基础进行科学决策，推动课题实验的.不断深化，进而促进教育改革进程。本研究通过对研究性学习在各学段中的目标、管理模式、操作方法和评价方法进行研究与实验，提出了一套完整的指导方案。在研究过程中，我们总结出从学科、生活、大自然和社会四个方面引发、发现、挖掘和寻找课题的方法，为中小学开展研究性学习提供了重要的指导意见。
经过四年的研究和实践，我们总结出了一套基于国家、地方和学校三类课程的研究性学习模式。我们通过学校、家庭和社区这三个空间，以自然、社会和自我为取向，来开展研究性学习。研究性学习成为我们整合综合实践活动的核心，并且我们在实践操作中总结出了六个步骤：正确选题、制定研究计划、收集材料、开展研究、撰写研究报告和交流展示研究成果。同时，在组织管理上，我们也有六个具体的落实措施：指导教师的落实、时间的落实、活动的落实、管理的落实、交流展示成果的落实和评价的落实。这些经验对全省产生了重大影响，并且已经在省市范围内全面推广。
通过开展研究型学习的实践与研究，教育者在教育观念上取得了四大转变：即教学方式的改革；教师角色的转型；课程观和教材观的转变；人才观的更新。
教育课题研究自我鉴定 4
我热爱教育事业，恪守教师职业道德，遵守学校各项规章制度，不迟到，不早退，积极参加各种教研活动。我担任初中地理的教学工作，一向是满工作量，教学成绩优秀；同时担任备课组长，用心组织同组人员进行教研活动，课题研讨；热心帮忙青年教师，使他们快速成长。现将自我鉴定总结为：
思想上，不断提高认识，把握教育方向。新中国几十年的发展历程，充分证明了我们社会主义的优越性，中国共产党的.先进性，中国共产党能够带领我们沿着有中国特色社会主义道路前进，顺利实现把我国建设成为富强、礼貌、民主的社会主义现代化强国的宏伟目标。认识到这一点，作为一名人民教师，我始终用心响应党和国家的教育方针，把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标，把教育工作作为自己毕生追求的事业，大胆尝试素质教育理念，大胆探索新课程改革的教育教学理论、方法。努力提高自己的业务水平，用心学习先进的教育教学理论，探索新课程改革的教学方法。用心学习教育学、心理学，不断充实自己，让自己向优秀教师的水平靠近。
由于自己的教学成绩优秀，教育科研水平不断提高，20年9月，被安次区教育局聘为地理学科兼职教研员，20年7月，被安次区教育局评为地理学科骨干教师。
尽管在教育教学这一片天地里取得了必须成绩，但也有不足之处，今后我将努力实行新课程改革，用新的教育教学理论武装自己，更加努力工作，勤奋学习，取长补短，取得更大的成绩。
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