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校区调查报告
在经济飞速发展的今天，报告十分的重要，不同的报告内容同样也是不同的。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家整理的校区调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
校区调查报告1
问卷调查方案及过程
将规划大纲中有关的问卷调查部分形成了一张调查问卷。于XX年4月15日进行了此次问卷调查。共派出6个小组，每组两人，共12名学生参与。问卷地点为：天健园、研究生院、一食堂、商业街和各行政楼。每组分发问卷25份，共分发问卷150份，收回148份，其中学生121份，教职工及其他工作人员26份，外来人员1份。
问卷调查成果与分析
1)校园内出行方式
在校园内的出行方式选择中，68%的学生和62%的教职工选择了步行;26%的学生和8%的教职工提到环游车;骑自行车的学生占8%和教职工的8%相同;有15%的教职工选择在校内开车为主。不过，由于调查样本的限制，教师中开车的比例应该会更高。
可见，步行是校园内主要交通方式，环游车为学生的主要辅助方式，机动车是教职工的主要辅助方式，而自行车是比较次要的交通方式。
2) 校园内主要交通问题
关于校园内的主要交通问题，学生提到最多的是“学生出门不方便”，有39%的学生提到，这大大超出了我们的预想。其次是“学生的交通安全得不到保证”，有35%的学生提到，说明学生们对自己的安全非常关注。第三为“学生上课不方便”，提到率为31%，说明近三成学生觉得从宿舍到教室不够方便。再往下的选项为“行人和机动车相互干扰”和“交通意识淡薄”，分别有29%和27%的学生提及。
而教职工提及最多的是“交通意识淡薄”(38%)，说明教职工觉得学生和部分开车人的交通意识问题最大，显示在对待交通问题的认识上师生有很大的角度差异。其次为“行人和机动车相互干扰”(31%)，再其次为“学生出门不方便”(27%)。再往下，教职工们提到较多的两个选项时“学生的交通安全得不到保证”(26%)和“停车找不到合适的地方”(26%)。
对待交通问题，师生关注点不同。教职工开车的多，关注交通意识和安全问题，也了解学生出门不方便的问题，停车不便也是教职工重点关注的。学生们从自我的感受出发，对出校门的不便、去教室的不便、安全得不到保障等角度提出了问题。平衡师生之间的认识差异，合理照顾两类人群的需求，是我们必须认真考虑的!
3) 对门禁的态度
对于目前的门禁刷卡系统，58%的学生和62%的教职工持支持的态度，由于觉得影响交通而持反对态度的分别占16%和19%，其他人选择中立。
说明对于当前的门禁系统，大多数人采取比较认可的态度。
4)关于五四大道沿线的管理方案
五四大道目前局部路段采取了分时段交通管制措施，针对五四大道交通管理问题，我们设置了选项，统计结果如下：
现在管理的就挺好，继续保持
在一些路口增设红绿灯信号系统，规范路口的管理
增设交警和志愿者，管理好路口的人流与车流
其他
学生
29(24%)
51(42%)
37(31%)
10(8%)
教职工
3(12%)
7(27%)
12(46%)
4(15%)
在这个问题上，师生也有较大的分歧。许多教职工不希望延续现行管制方案，其中多数选择采取较为柔性的措施管理;而学生们除了有约四分之一的支持保持现状外，赞成红绿灯方案的学生占多数。教职工中虽然也有赞成红绿灯方案的，但考虑到校园内的红绿灯没有监控系统和执法权力，支持度就没有学生高。五四大道特别是校医院到建工楼段是校园交通的矛盾集中段，对于这里的管理方案，确实需要认真评估。
5)关于新设护栏的认识
校园新设的护栏主要功能为分隔车流与人流，同时有降低车速的作用。该措施得到60%学生和46%教职工的完全支持，还有29%的学生和35%的教职工在支持的同时希望略作优化。持反对态度的学生和教职工均不及两成。
说明目前新设的护栏得到了大多数师生的认可，只是可能需要在引起不便的局部地方略作调整。
6)关于机动车的看法
对校内机动车，学生看法前三位分别是“车速太快，危险”(56%)、“ 机动车太多，建议限制”(25%)和“ 还好，老师开车比较注意”(15%);教职工看法前三名分别是“车速太快，危险”(35%)、“减速带太多，开车不爽”(27%)和“还好，老师开车比较注意”(23%)。
师生都认为车速太快是个问题，不过学生倾向于限制车数，教职工关注开车舒适度。当然，大家一般认为，教师们开车比社会人员会素质高一些。
7)关于车辆的停放
车辆停放我们分为两个问题，一个是对乱停乱放地域的认识，另一个是对管理措施的调查。
关于乱停乱放严重的区域，学生认为最严重的是食堂周边(45%)，其次为后街门(四号门)(44%)，第三是商业街(39%)，第四为教学楼(34%)，其他地域提及数较少;教职工认为最严重的区域是商业街(38%)，其次为食堂周边(35%)，第三是教学楼(19%)，其他地域提及较少。
对于车辆停放的管理，提及“在需要的地方增加停车位”的最多，学生有53%，教职工有58%;说明提供充足的停车位是最基本的措施。学生提及第二的是“部分地段请交警参与管理，对乱停车可能进行罚款等处罚”，占42%;第三位的是“对乱停乱放车辆予以警告”(40%);说明学生们更倾向于严格的管制措施。而教职工选择的第二选项为“如果附近没有车位，引导到其他停车位去”(42%)，第三选项才是“部分地段请交警参与管理，对乱停车可能进行罚款等处罚”(31%);说明教职工更偏向于柔性的管理措施。
8)对校园环游车的看法
对校园环游车设置的多选题学生们普遍多选，说明学生的关注度高。提及率高的选项依次是：“线路设置可以优化，比如行政楼、文法楼表示很不方便”(49%)，“有时候等了半天也没见环游车”(40%)，“对环游车驾驶员进行交通安全教育和服务意识教育”(36%)，“建议仿照公交车站修建环游车站点”(35%)，“经常等到了环游车却无座位，上不去”(31%)。而教职工同样对环游车的线路设置最不满意(62%)，其次强调环游车驾驶员的安全意识和服务意识的提高(42%)，建议建公交式站台的有35%。
环游车线路设置师生反应最大，是值得重视的问题。提高环游车的服务意识，增加发车数量，新建站台改善候车环境等都是可以考虑的改进意见。
9)关于自行车交通
自行车交通作为环保、健康、时尚的交通方式，赞同大力推广的远远超过认为自行车太多的。师生共58人赞成，只有共7人反对。
而关于校内公共自行车系统，共有46个(31%)师生表示没有用过。认为公共自行车“借与还不方便”的师生共有52人，占总调查人数的35%;认为公共自行车“借用时间太短”的共有30人，占总调查人数的20%。
另外在调查时和学生的'谈话中，我们了解到很多学生不愿意骑车的一个主要原因是车辆经常丢失。如果保安问题不解决，自行车的普及与推广是难以实现的。
10)关于商业街车辆管理
关于商业街车辆管理，赞成“严格禁止机动车进入与停放”的比例最高，学生占60%，教职工占73%;认为“不妨允许车辆进入，规范停放”的学生有25%，教职工有“15%”;认为“应允许沿街商户的车辆偶尔进入与停放”的学生与教职工占总数的9%;另有占总数9%的被调查者觉得无所谓。
大多数人觉得商业街应该禁止车辆进入。
11)关于对人行道的看法
关于校园人行道的看法，提及“现有人行道的设置比较合理，无需大的调整”的人数最多，包括40%的学生和54%的教职工。其次为“人行道经常有其他车辆、障碍，需要整治”，有34%的学生和31%的教职工提及。另有占总数22%的人提到“人行道台阶太多、太高，不利于行走，建议改进”，以及有20%的人提到“有的地方人行道宽度不够，需要拓宽”。
调查表明，师生对校区人行道基本还是满意的，需要改进的地方是都是局部的管理、维护、拓宽、改善等。
12)关于交通安全
交通安全我们分为两个题目来问。
在回答：“您在校园内觉得自己的交通安全有保障吗?”的问题时，前三名的选项依次是“不好说，几万人的大学难免出点交通事故”(47%)，“ 还好，校园里的人素质较高，至少比外面要安全”(31%)，“ 有，最近学校非常关注交通安全”(16%)。说明师生们能够以比较达观的态度面对交通安全问题，而且学校对于交通安全的重视大家也都感受到了。
在回答“您认为校园内哪些交通现象有损交通安全?”的问题时，统计结果如下：
选项
高峰时段人多车多，交通混乱
机动车速度太快
学生走路、过路口不看车
环游车开太快
社会车辆随意进校园
车辆乱停乱放
缺乏有效的交通管理
其他
学生
人数
66
49
52
53
48
31
39
3
比例
55%
40%
43%
44%
40%
26%
32%
2%
教职工
人数
14
11
14
12
12
7
7
1
比例
54%
42%
54%
46%
46%
27%
27%
4%
“高峰时段人多车多，交通混乱”的提及率最高，共有80师生提及;其他选项如“学生走路、过路口不看车”(共66人提及)，“环游车开太快”(共65人提及)，“社会车辆任意进校园”(共60人提及)，“机动车速度太快” (共60人提及)。这些问题，都不可能是单独某一方面能够改变的。有的无法彻底改变，只能有序组织--如高峰时段大量的人车;有的需要有效的综合治理才能缓解。
13)关于交通教育
关于交通安全与交通意识教育，学生中提及“对每一个进入校园的人，每一辆进入校园的车都要提醒注意交通安全”的最多，占64%;而“重点加强对学生特别是新生的交通教育”的提及率第二，为52%;“重点加强对教师特别是开车的教师的交通安全教育”的提及率第三，为42%。教职工中对上述三个选项的提及率相差不大，而且都超过了42%。
只有8%的人认为没有必要再进行更多的交通教育或者无所谓。
问卷调查表明，大多数被调查者赞成对进入校园的每一个人进行交通安全教育。不仅包括外来人员，也包括学生和教职工。
校区调查报告2
要为学生创造一个良好的学习环境，学校是学生接受系统教育的集体场所。就必须有坚实的安全防范工作做保障，否则，不仅会破坏正常的教育教学秩序，甚至会危及学生的生命安全。
一、中小学校园安全现状
笔者通过对这7所学校的实地查看，该乡共有中小学7所。以及对相关负责人的走访，对该乡中小学安全现状有了初步的解。
（一）硬件
1、校园建筑设施
危房703平方米，全乡义务教育阶段校舍建筑总面积23080平方米。d级危房占校舍总面积的3.05％。建淮中心小学、万圩中心小学、蚌山中心小学共维修校舍面积521平方米，新建校舍283平方米，共计投入28万元。投入9万元维修三河尖初级中学校舍300平方米，投入7.56万元维修正和希望小学校舍252平方米。并规划投入26.08万元为三河尖乡直小学新建校舍567平方米。就总体而言，校舍安全状况较前些年有了明显的改观。目前多数学校已经告别了破旧不堪的老房子，搬进了宽敞明亮的教学楼，校园建筑造成的安全隐患正在逐步减少。
2、操场改造
校园安全之中占据着举足轻重的地位。三河尖乡直小学新建了水泥地面的篮球场，操场是学生活动和体育锻炼的重要场所。并新建了环行跑道。新的操场使得学生的活动及体育锻炼多了些安全保障。但是部分学校的操场还存在安全隐患：篮球架是用石头压住固定在地面，看上去似乎摇摇欲坠；操场凸凹不平，有些地方还堆积有建筑垃圾。
3、消防设施
近几年来，安全有效的消防设施是师生人身安全和学校财产安全的重要保障。教育系统每年都投入大量资金对消防器材进行维修和更新，仅今年上半年就添置灭火器1000个，维修灭火器300个。现在各基层单位的灭火器数量和质量都达到消防部门的规定。该乡唯一一所寄宿制学校—三河尖乡初级中学，校园学生宿舍都装有应急灯和安全通道指示牌，但是有的学校楼房由于建筑年代比较久远，所以没有消防栓，而且因水压不够，建消防井也不起作用，消防隐患比较大，目前采取的硬件措施是增加灭火器数量。
4、电路改造
废除了过去的老线路，该乡对所有学校的电路进行了全面改造。同时更新了各种电气设备，消除了过去老线路的各种安全隐患。但是各种用电器数量猛增，用电量大大增加，所以也要求我不能放松警惕。通过实地查看，笔者发现有些学校的墙壁上的日光灯的开关有不同程度的损坏，急需改进。
5、学校饮食安全
其中在校就餐的学生占多数，三河尖乡初级中学有在校生1756人。学校新建了学生餐厅，采取私人承包的方式进行管理，学校高度重视学生的饮食卫生，经常就卫生问题召开承包者座谈会，强调食品安全的重要性，同时对餐厅的食品卫生进行不定期检查。目前，该餐厅未发生一起学生食物中毒等食品安全事故。
（二）软件
1、组织机构
乡教育办公室成立了以办公室主任为组长的安全防范工作小组，健全高效的组织机构是做好安全防范工作的关键。同时要求各学校成立了以校长为负责人的安全防范工作小组，负责校园安全工作。各学校专门配备了保卫人员，负责日常校园安全事务，每天都会安排值班老师巡查校园安全状况，为学校的安全防范工作提供了组织保证。
2、宣传教育
各学校每学期都会举办校园安全知识讲座，宣传教育是作好校园安全防范工作必不可少的有效途径。该乡各学校的教师都能在日常教学中加入安全方面的教育。邀请交警大队或是派出所民警宣传安全知识、普及法制教育，并且通过黑板报、读报栏做宣传工作，使得安全意识深入广大师生员工内心。
二、对该乡校园安全问题的思索与建议
可以欣喜地看到农村中小学校园安全防范工作取得的成绩：校园危险建筑正在不断从我视线中消失；宽敞、平坦的操场成为孩子们玩耍嬉戏的安全地带；一排排的.灭火器成为校园安全的守护神；日光灯、各种教学电器设备走进了教室，通过此次调查。让孩子们享受到科技乐趣；学校的餐厅也总能吃上放心饭；各个学校针对安全工作都成立了相应的组织机构；宣传教育工作也做得有声有色。
操场上固定不到位的体育器材，但是与成绩同在校园安全防范工作中的不足之处。硬件方面的安全隐患还是很常见的年久失修的房屋。不符合要求的消防设施，裸露的日光灯开关等等都是校园隐型杀手。软件方面，各组织机构对安全问题存在侥幸心理，不够重视。宣传教育工作方式也有待进一步改进，使得安全成为人人乐于关心的话题，安全意识深入每个人内心。
三、总结
实际地反映了当前一些农村中小学校园安全状况，此次校园安全防范工作的调查。希望此次调查对三河尖乡中小学校校园安全防范工作的进行有所启示，相信在社会各界的齐力配合下，校园安全防范工作会取得更大的进步，孩子们健康成长将得到更有力的保障。
校区调查报告3
一、校园整体概况
（一）、自然景观
1、校园地理分析
重庆文理学院位于重庆市永川区双竹镇，北面为双桥区、西面为荣昌县、东面为江津区。背靠黄瓜山，面临卫星湖。距永川城区直线距离13、7公里，路程为18公里，所行道路为S205省道。周边景区有卫星湖国际旅游度假村，茶山竹海景区、金盆湖、松蔇古镇。还有赵家庙、普度寺、龚家庙、东岳庙、观音寺、五通庙、雷音寺、慈云寺、白马寺等寺庙。
整个校园处于三山相应的峡谷和湖滨地带,现有用地54.29平方千米,海拔304m~430m。土壤出露地面为厚砂岩,由其发育成山地黄壤，此外,尚有少量页岩发育的紫色土分布。气候属中亚热带湿润气候,季节性显著。由于长期的开发利用,生境破碎化,地带性常绿阔叶林植被景观已发生极大变化。在海拔330m以上多以马尾松为主,在海拔330m以下多是以香樟、桉树、刺桐、小叶榕为主。
2、校园整体植被分析
(1)、校园所有植物种类如下：
乔木层：
塔柏、樱花、樱桃、石榴、摇钱树、小叶女贞、枇杷、刺桐、小叶榕、香樟、白玉兰、广玉兰、二乔玉兰、桃树、李树、悬铃木、假槟榔、黄桷树、槐树、梧桐、柳叶按、尾锯桉、细叶桉、树生桉、水杉、腊梅、盐肤木、重阳亩、桑树、水晶葡萄、黄桷兰、红千层、雪松、橡胶榕、旱柳、垂柳、银杏、象牙红、柑橘、澳洲金合欢、柏树、扁柏、罗汉松
灌木层：
夜来香、楠竹、刺合欢、葡萄、广东万年青、花椒、含笑、栀子花、黄花树馨、迎春、桂花、黄花槐、苏铁、杜鹃、凤尾丝兰、小花六月雪、山茶、海桐、油茶、扶桑、大叶黄杨、金心黄杨、雀舌黄杨、蔷薇、月季、小花月季、美人蕉、贴梗海棠、紫薇、酒瓶兰、夹竹桃、火棘、木芙蓉、红继木、毛叶丁香、八角金盘、黄金叶、蓝天竹、三角梅、佛肚竹、棕榈、蒲葵、蚊母树、红叶石楠、双色茉莉、洒金草叶珊瑚、琴丝竹、日本珊瑚树、木槿、乌柿、花叶艳三姜、红枫、鸡爪槭、狭叶十大功劳、紫藤花、竹节蓼、紫叶小檗、红叶李、龙爪槐、芭蕉、凤尾竹、龙血树、散尾葵、棕竹、袖珍椰子、扶桑
草本：
紫罗兰、结缕草、爬山虎、绿萝、红花酢酱草、文殊兰、颠茄、君子兰、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、海芋、一串红、空心苋、野菊花、蝴蝶花、一叶兰、金鸡菊、葱兰、韭莲、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、过路黄、马蹄草、蒲公英、肾蕨、凤尾蕨、车前草、地瓜藤、黑麦草、牵牛花、绣球花、指甲花、仙人掌、睡莲、鸢尾、金弹子、血皮菜、春羽、玉树、昙花、芦荟、山地瓜。总的说来，所有植物中，由于其所处地理位置水分、光照等条件适宜，所以草本植物种类最多。观赏性植物当中，重庆文理学院星湖校区种类繁多，其中以灌木居多。灌木层由于其株数较多，且在人的视高范围之内，所以灌木层的观赏价值较高，开花植物也较多。乔木种类较灌木而言，相对较少，但冠幅较大，株高较高，绿地覆盖率较大。并且，乔木的根系发达，对于保持土壤有利，也利于夏季遮阳，冬季挡风。
在校区内，以常绿植物为主，其中，开花植物有：山茶、杜鹃、迎春、黄花槐、玉兰、三角梅、紫薇、紫藤花、月季、蔷薇、美人蕉、樱花、扶桑等。香型植物有：夜来香、桂花、含笑、栀子、月季等。
植物大多属于常见普通种类，品种较少，名贵树种不多。
（二）、人文景观
重庆文理学院星湖校区的各处街道主要起着联通各教学楼和学生宿舍的作用，以及供入校车辆行驶，在道路两旁植被多以香樟和小叶榕为主要植物种类，其间亦有迎春、紫薇、毛叶丁香等灌木相应。麦冬等草本植物相称。
而建筑则主要以教学楼和宿舍为主。本着实用的理念，我校建筑风格并非明显的重庆主流风格。但，尤以三教搂为甚，建筑之间的连通性非常好,但由于连通性太好，有的时候易给人有迷宫之感，不熟之人易找不到方向。
学校之内的构筑物主要以供同学学习的石凳、石椅和供路人休息的铁椅为主。相较于红河校区而言，星湖校区的小品
和雕塑要少很多，可以说星湖校区内基本没有。
重庆文理学院星湖校区最大、最为外人所知的景观即为桃花岛。一是因为桃花岛的地理位置在卫星湖中，二是因为桃花岛为本校学生约会提供了一个符合心境的场所，三是因为在桃花岛的周围有很多的文理学院美女，可供游者“打望”。再一非常有特色的景观非沿湖小路莫属。其间曲曲折折，蜿蜒徘徊，既与湖亲近，又着岸而立，微风拂过，伴着紫藤花的花香，以及紫藤花美丽的传说，让你的心不自然的便与自然融为一体，心情舒畅。如果再有美女在星湖边戏水，那就简直是美不胜收了。
（三）、社会景观
我校建校时称为“三七干校”，在经历了几次改名之后，命名为重庆文理学院。对于永川人而言，习惯于把文理学院星湖校区称为“师专”，因为其名气最盛时名为“江津师范专科学校”，红河校区则称之为“文理学院”，因为新建校区时值我校更名之际，名为“重庆文理学院”。
星湖人都比较喜欢吃鱼，因为旁边的卫星湖即为一个鱼类资源丰富的人工湖，所以校外的双竹镇上吃鱼的地方很多，如“星湖鱼”“鱼王鱼庄”“山椒鱼”“乌鱼片”等。
在吃方面，学生比较喜爱的就是“干锅”和“铁板烧”，“酸萝卜老鸭汤”。
受音乐系的影响，本校区内有很多人喜欢唱歌。在音乐系的琴房等地方更是歌声袅袅。
二、分区调查
（一）、道路区域
1、车行道路分析
道路区域内，以常绿阔叶林木为主，植被生长状况良好。从校园大门到绿岛的大道，两旁全是栽种的香樟树，故取名为香樟大道。樟树喜光，稍耐荫；喜温暖湿润气候，耐寒性不强，对土壤要求不严，较耐水湿，但不耐干旱、瘠薄和盐碱土。该树种枝叶茂密，冠大荫浓，树姿雄伟，能吸烟滞尘、涵养水源、固土防沙和美化环境，是城市绿化的优良树种，广泛作为庭荫树、行道树、防护林及风景林，有很强的吸烟滞尘、涵养水源、固土防沙和美化环境的能力。
绿岛到女生五舍得道路两旁所种植物种类相对较多，有摇钱树、石榴、小叶女贞、日本晚樱、黄桷兰等乔木，毛叶丁香、含笑、桂花等灌木。后面一段区域是在在香樟大道之后，为整条道路增添了变化，也增加了植物的'可观赏性，较符合女生宿舍的氛围。
2、沿湖道路分析
沿湖道路，地理位置靠近校园边缘，从生物园到四教的沿湖路段，植被生长环境人工干扰较少，养护少，且水分充足，导致草本植物生长茂密。使得沿湖路段是景观比较趋向于自然化。与香樟大道处的景观形成对比。
从生物园到四教的沿湖路侗沮，由于临湖，有充足的分水，但是有的位置处于背阳，植物不能很好的受到光合作用，还有的植物长得过于高大，阻碍了一些矮小植物的生长，再加上没有人工后期的护理，所以形成的景观均遵循自然生长的法则。
3、道路植物种类分析
①、乔木：香樟、小叶榕、桉树、玉兰、雪松、刺桐、塔柏、千头柏、枇杷树、樱桃树、夹竹桃、水杉、旱柳
②、灌木：楠竹、刺合欢、含笑、栀子花、黄花树馨、迎春、桂花、黄花槐、苏铁、杜鹃、凤尾丝兰、小花六月雪、山茶、海桐、大叶黄杨、金心黄杨、雀舌黄杨、蔷薇、月季、小花月季、美人蕉、贴梗海棠、紫薇、夹竹桃、火棘、红继木、毛叶丁香、八角金盘、黄金叶、乌柿、紫藤花
③、草本：紫罗兰、结缕草、绿萝、红花酢酱草、颠茄、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、空心苋、野菊花、蝴蝶花、一叶兰、金鸡菊、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、过路黄、马蹄草、蒲公英、肾蕨、黑麦草、牵牛花、指甲花、春羽、玉树、芦荟
4、道路总体分析
整个校园道路两旁都栽种了常绿阔叶林木，不仅美化了整个校园，而且为师生以及外来旅游者提供了很好的休闲遮阴的环境。不同路段有不同的景观，与道路旁的建筑形成呼应。
（二）、教学区域
1、位置分析
第一教学楼为镜湖楼，取其意为倒影在卫星胡之中。所以一教楼基本上是三面环水，周边植物种类水分充足。
第二教学楼为听湖楼，取其意为聆听卫星胡的声音的楼。与卫星胡有一定距离，但依旧可以在视线范围内观赏到卫星胡的景观。
第三教学楼为望湖楼，距卫星胡有一定距离，较之第二教学楼距离更远一点，所以只能“望湖”。
第四教学楼为聆波楼，听卫星胡之湖面微波的地方。
第五教学楼和第六教学楼为音乐学院专用教学楼。
图书馆位置较高，绿化面积较大，周围的植被丰富，植物生长状况良好。
励德楼处在全校人流量较集中的位置，绿化较为合理，植被生长状况良好。
实验中心、实验楼和花卉研究中心周边植被规划性不强，没有特别的景观，大部分为自然式。
2、教学区域植被种类分析
经过调查发现教学区植物包括有蕨类植物，裸子植物，被子植物。其中常绿灌木面积较大，草本植物种类较多。
①、乔木：香樟、小叶榕、桉树、玉兰、雪松、刺桐、塔柏、千头柏、枇杷树、樱桃树、假槟榔、夹竹桃、腊梅、水杉、旱柳等
②、灌木：万年青、凤尾竹、茶树、毛叶丁香、四季桂、六月雪、一串红、扁足根、凤尾丝兰、红继木、棕竹、铁树、黄花槐、夹竹桃、桂花、紫薇、海棠、桂花、杜鹃等。
③、草本：紫罗兰、结缕草、红花酢酱草、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、空心苋、金鸡菊、葱兰、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、肾蕨、凤尾蕨、车前草、黑麦草、金弹子、春羽、玉树、芦荟等。
（2）分布：教学楼周围所留空地，大多数是乔木搭配灌木，下面再是草本植物，少数则仅是是乔木或灌木，。
3、植被生长状况
大多数绿地土壤湿润肥沃，植被生长状况总体良好。
一教远离香樟大道，临湖的植被规划性不强，基本上处于一种散乱种植的状况，不能称之为“景观”，其通透性并不强。
二教周围靠滨水区的地带绿地规划做得比较好，植被生长也很好，乔木灌木草坪搭配得都较到位，场地使用率以及通达性也较高。
三教主体楼之间的空地，植被种类不多，基本没有景观而言，只能称之为自然形成的植被。靠邮局方向的山坡有部分园林植物，但可观赏性不强。
四教前的空地利用并不充分，现目前的状况为未规划阶段。
4、小结
（1）星湖校区的六个教学区的绿地总面积适中，植被大多生长状况较好，能够基本满足校内师生的生活和学习。
（2）有些绿地管理维护不到位，植物分布较繁杂，其中荒废地较多。加上几个功能分区中有很多交叉绿化带，所以分布不明显，大多是散状分布，少特色园林绿化景观。
（3）而且绿地环境建设忽略小品、设施的配套、绿地可达性不够、场所感较弱，不能有效发挥其驻留、交流的功能。加上不注意与周围建筑物相结合、从而无法将历史文化与校园精神在绿地中表现，使绿地建设缺乏文化内涵、无法形成一些列个性鲜明的环境文化。
（三）、生活区域
1、生活区整体分析
由于各方面原因，生活区的绿地面积相对而言较少，且各部分分布较凌乱，没有大面积可供规划的区域。这部分面积规划时只需要按照道路和建筑所留下的面积进行适当的调整，结合人的行为心理学等原则进行栽种即可。所以植物的种类不够丰富，植物栽植搭配较随意，未有形成具有美感的绿地景观。
2、局部区域分析
（1）、男生宿舍
包括男一舍、男二舍、男四舍、男五舍、校外公寓。
男生宿舍周围的植被非常少，以常绿植物为主这也比较符合这个年龄阶段男生的性格特征。主要有石榴、黄桷树、刺桐、桂花、月季、结缕草、麦冬等。
（2）、女生宿舍
包括女一舍、女二舍、女三舍、女四舍、女五舍、女六舍、女七舍、女八舍、女九舍、女十舍、女十三舍。
女生宿舍周围的植被开花植物较多，符合女生的天生气息。女四舍、女五舍、女六舍、女七舍植被规划较强，而女一舍、女二舍、女三舍内的植被很少。总的主要以香樟、玉兰、桂花、含笑、黄桷兰、迎春、毛叶丁香、刺桐、葱兰、麦冬等。
（3）、教师宿舍
包括沙树湾、西区、老年活动中心周围、食堂旁边，以及幼儿园对面。
教师宿舍周围的植物种类在大体上没有什么特点。主要以香樟、玉兰、腊梅、桂花、日本珊瑚树、月季、含笑、山茶、黄桷兰、迎春、毛叶丁香、红继木、刺桐、葱兰、蝴蝶花、麦冬等
（4）、生活服务区域
包括超市、商贸街一楼、二楼、食堂、洗衣房
绿地面积很少。主要植被为香樟、绣球花、文殊兰、火棘、雪松、玉兰、毛叶丁香、苏铁、麦冬等。
3、小结
由于学校生活区域绿地种植所选用的植物主要是一些乡土植物和一些常见的、对生长环境要求比较低的植物，所以总体来说生长状况都十分好。
植物不够丰富，绿地系统没有合理地规划和设计，没有发挥植物应有的功能、营造出适合的景观，对植物的日常维护也不够。
（四）、运动区域
1、整体概况
星湖校区的运动区域分布比较集中明显，主要由一个田径场，一个网球场，四个篮球场，一个乒乓球场，一个羽毛球场以及行健楼外面空置的体育场地所组成。
2、植被种类及分布
（1）植被种类
①、乔木：塔柏、石榴、摇钱树、小叶女贞、枇杷、刺桐、小叶榕、香樟、白玉兰、广玉兰、二乔玉兰、悬铃木、假槟榔、黄桷树、槐树、梧桐、细叶桉、树生桉、水杉、腊梅、盐肤木、重阳木、黄桷兰、橡胶榕、柏树
②、灌木：含笑、栀子花、黄花树馨、迎春、桂花、黄花槐、苏铁、杜鹃、山茶、海桐、蔷薇、月季、小花月季、美人蕉、紫薇、夹竹桃、火棘、红继木、毛叶丁香、八角金盘、黄金叶、蚊母树、红叶石楠、日本珊瑚树、狭叶十大功劳、紫叶小檗、棕竹
③、草本：紫罗兰、结缕草、爬山虎、绿萝、红花酢酱草、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、空心苋、一叶兰、金鸡菊、葱兰、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、过路黄、肾蕨、凤尾蕨、车前草、地瓜藤、黑麦草、牵牛花、金弹子、春羽
（2）分布
运动区的几个场所有很多共同的绿地区域，绿地无明显的归属，植被大多是是环着场地分布，树种较单一。
3、植被生长状况
①、田径场（建设中），田径场应该是一个使用人群较多的地方，除沿着田径场的常绿小叶榕行道树（每棵树间距八米）外，无其它绿地形式。加上休息设施少，造成使用率偏低。
②、露天篮球场周围的树种比较丰富，乔木有刺桐、香樟、小叶榕、桂花，梧桐，以及法国梧桐等，加上靠着绿岛的地理优势，使用率较高，人气比较旺。
③、室内篮球场外与露天篮球场交接的部分的植被分布较凌乱，高大乔木较多，灌木没有形状，很多杂草，少管理维护。网球场周围的绿化则很差
④、网球场上面有一个没人管理的臭水沟，降低了使用率。不能为网球场提供优良的环境。
⑤、乒乓球周围的绿化状况则比较好，两边分别有行道树香樟以及竹子的庇荫，旁边又有石桌凳可以休息，上方和下方各有一块绿地种了黄花槐，红继木，石榴树，松柏，黄角兰，小叶榕以及麦冬等，生长状况比较好，良好的绿地规划使那片乒乓球场地很好的发挥了其功能性，使用率也很高。
4、小结
（1）、绿地的整体与局部没有形成一种系统，给人感觉比较随意，主要是土地面积的不规则性引起。绿地种类不多，但是道路的连通性较好，增加了使用效率。
（4）、在运动场周围的铁丝网上种植攀爬的植物，
垂直绿化的形式，
增加校园的绿化覆盖率。尤其位于中心绿地区的大运动场，更应该增加。
（五）、休闲区域
1、整体概况
我校星湖校区的休闲区主要包括滨水以及山体两大部分。滨水区即为沿湖所修建的小道。左边为水，右边为植被。沿湖的植被由于人为干预较少，所以生长出现自然发展，植物形态比较杂乱。而山体主要就是黄瓜山，但黄瓜山由于前几年的火灾，乔木大部分没能存活，所以大部分以蕨类和草本为主。
植物的搭配方式主要是：乔木搭配灌木，灌木搭配地被植物，下面再是草坪，使土地得到充分的利用，丰富了景观的多样性，又起到了不错的庇荫作用，再点缀了一些园林小品如假山，花架等，做到了整体与局部的统一规划。
2、绿地植被种类及分布
（1）、绿地植被种类
①、乔木：香樟、山桃树、柳树、水杉、李树、塔柏、千头柏、木槿、紫藤萝、小叶榕、鸡爪戚、刺桐、合欢、紫叶李、竹林、腊梅、法国梧桐、桉树、黄角树、紫薇、芭蕉、蒲葵、玉兰、黄花槐、橡胶榕等。
②、灌木：楠竹、刺合欢、含笑、栀子花、黄花树馨、迎春、桂花、黄花槐、苏铁、杜鹃、凤尾丝兰、小花六月雪、山茶、海桐、扶桑、金心黄杨、月季、美人蕉、火棘、木芙蓉、红继木、毛叶丁香、八角金盘、黄金叶、蓝天竹、三角梅、棕榈、蒲葵、红叶石楠、洒金草叶珊瑚、乌柿、花叶艳三姜、紫藤花、紫叶小檗
③、草本：紫罗兰、结缕草、爬山虎、绿萝、红花酢酱草、颠茄、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、海芋、空心苋、野菊花、蝴蝶花、金鸡菊、葱兰、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、过路黄、马蹄草、蒲公英、肾蕨、凤尾蕨、车前草、黑麦草、牵牛花、、金弹子、春羽、芦荟。
（2）、绿地植被分布
①、由于我校的校园绿地规划布局采用的是混合式布局，主要以自然式布局形式为主，规则式布局为辅，所以就造就了我校滨水区景观没有明显的对称轴线或对称中心，各种园林要素多采用自然布局，植物造景多模仿自然生态景观，具有灵活多变、自然优美的特点。充分利用起伏多变的地形地势，创造了比较丰富生动的绿色自然景观。
②、再加上少数景观采用规则式布局，以几何图形为主要平面形状，灌木和草本设计多采用草坪、花坛、绿篱，花架，列植树，对植树以及各种花卉等装饰小品，自然与规则相结合，从而就形成了比较有特色文化的滨水景观。
3、小结
从六教那边一直到学校大门口的滨水带休闲绿地规划，总得来说是比较不错的，使用率很高，形成了我校很有特色的校园滨水景观。但是相较而言，黄瓜山的资源并没有使用好多。校内的休闲设施较少，大部分时候师生都是来去匆匆，并不会在校内的各个区域内停留太久。
三、总结
（一）、整体感受
通过这次调查，本组成员对卫星胡景观的现状以及植被种类有了更深的认识，通过星湖校区的分析，为今后的设计提供一种参考的实例。
校园位于三山之间，邻近卫星湖，植被有较为良好的自然生长条件，比如土壤肥沃、水源充足、光照充足等。植被种类融入了乔木、灌木、草本类，各植物均有各自的生长时间和所需生长条件，能够基本保持良好的生长状况。总的来说，各类植被搭配较为合理，主要以常绿植物为主。整体的风格比较趋向于自然式，乔木灌木错落有致。整个校园四季都可见绿色植物，各个时节也有一定的开花植物，为校园增添了活力与生机，能够为师生提供比较优良的学习生活环境。
（二）、总结及建议
（1）、部分植被因为布局过密或者管理不当而导致出现生长不良的情况。如水杉、海桐等植物的生长状况。
据我校的绿化工称，全校只有6个人定期进行对植被的管理维护，半个月一次，并且只有一台草坪修整机，这对于整个星湖校区而言，人力物力未免有点缺乏，从而导致有些人流量小的地方，植被生长不良，并处于一种土地荒废的现状，难免给人一种杂乱的感觉，比如四教外滨水区的那片空地以及音乐学院排练坊的外的绿地，现在已是杂草丛生蚊虫滋长。
（2）、可以引进一些先进的技术，很好的维护整个校园植物生长，创造出一个绿色的校园。
（3）、教学区域，乔木种类分布较杂乱，灌木则较单调且造型简单，没有形成一种系统，整体与局部没有很好的呼应，大多绿地给人的感觉就是用植被堆积出来的，分布的美感较差，有的很复杂有的又太简单，通视效果欠佳。
例如六教周围的绿地规划，乔木生长很好，但是灌木以及草本植物生长不佳，甚至有一大片杂草丛生的空地。这些显然是管理维护的不到位以及对土地资源的浪费结果。四教外的空地也没有进行系统的规划，只有几颗香樟树，和一大片草丛，处于一种闲置荒废的感觉。
建议：教学区的绿化主要是为了在教学楼前、后形成一个安静、清洁、卫生的环境，为教学创造良好的条件，其布局要与建筑相协调，要方便师生通行，多为规则式布置。
（4）、校区内的休息设施太少，应适当增加。
（5）、校园内的开花植物较少，在春天来临时也没有很明显的变化。所以应适当增加开花植物的种植。
四、寄语
优美的教学区绿地和环境，师生员工可尽情享受大自然的美景，接受自然与人为美景的熏陶，从而进一步激发热爱大自然、热爱祖国、热爱学校的思想感情；同时又可愉悦心情，消除疲劳，提高教育、学习、工作效率。
绿色可以缓解人的紧张情绪，调节人的心情，这种属于大自然、具有生命力、给人以希望的绿色，能够在一定程度上让人们感受到轻松、愉悦，获取自信，面对现实，勇于进取。
希望本调查报告能够为重庆文理学院星湖校区的未来发展提供一点帮助，让星湖校区能够更好的为全校师生服务。
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