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读《教育其实很美》有感——享受幸福 拥有美丽
读完一本名著以后，相信你心中会有不少感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的读《教育其实很美》有感——享受幸福 拥有美丽，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读《教育其实很美》有感——享受幸福 拥有美丽1
喜欢在寂静的夜翻开书，那文字如精灵般勾织成许多丰富的画面，欲把想象比西子，淡妆浓抹总相宜。这是我看书时的感觉。
读《教育其实很美》也常常选择宁静的夜，万籁俱寂，心静如水，随书中溪水般文字，让自己的心徜徉在美妙的教育天地里。
感觉很美！
读着读着，发现书中记录了我们生活的方方面面，有琐碎的，有头疼的，有激动的，也有令人留恋的`……那场景真实的如同我们每天生活的现场直播一般。
不知大家有没有这种感觉，当把每天的生活变成文字时，就好像给生活披上了一件美丽的外衣，顿时觉得光彩起来，缤纷起来……
如果说这本书给我最大的收获，那就是真实之美，思想之美，人格之美。我边读边悟，悟出了幸福的含义，明白了：人生是一部大书，日是它的标点，月是它的段落，年华是它的章节。我们每个人在谱写自己的生命之书时，都应怀着与生俱来的信念去拼搏，去创造，去追求。
读书而后思，就会顿悟：读书无止境，为师无止境……
读《教育其实很美》，只觉得教育美丽无比，作者刘可钦校长是大家风范依旧，字里行间流露出的感觉美不胜收。
再结合这几天参加“全国课堂研讨会”在南京听课，我脑海中如海浪一般翻滚着……
名师魅力四射，课堂精彩纷呈，现代教育生机勃勃。
文化璀璨如花，诗词光彩夺目，经典教学众人称奇。
每当站在自己的教学岗位上，内心就激起千层浪，时常警示自己不读书就会肤浅，不学习就是罪过！希望自己也能如名师一般从容。
读《教育其实很美》有感——享受幸福 拥有美丽2
“读起来，学起来，我必须行动起来。”我心中默默给自己定目标，不断追问这样一个问题：
“名家”究竟“名”在哪儿？想透了，方向明，干劲足，每天幸福无比。
1、名在使命感。
《教育其实很美》一书中，有苦口婆心的劝导我们做好教师，也有语重心长的开导我们体会教育之美，更有娓娓道来的讲述做好教育的美妙感受，言语间无不透射出刘可钦校长对教育的那份挚爱，对所有教育人做好教育的那份殷殷期待。
在南京听名家的课，能明显感受到名家不仅仅是在给来自全国各地的教师们上示范课，更重要的是唤起教育者们对教育的责任意识，希望教育能改变更多孩子的命运，使教育的春天更美丽。
2、名在有思想。
培根说，别让自己的脑子成为别人思想的跑马场。专家们一再强调教师要有自己的'追求和研究，要有自己独特的思想。
读《教育其实很美》一书，可以一口气读好多页，读得畅快，读得过瘾，除了语言的精准，更吸引人的是观点的新颖，见解的独到。如“让老师们感到安全”“尊重教师的专业主张”“集体的力量不等同于团队的力量”“读书是不需要理由的”“带孩子走过那道坎”等等。这一个个小标题浸着浓浓的人文关怀，折射着迷人的光芒。
正如南京听课时，语文特级教师孙双金老师课堂上让孩子们懂得“站着读书”的重要性；王崧舟老师的“千江有水千江月”，也是在激励孩子们“人人看月各不同，自己心中月更美”的思想，鼓励孩子们读出自己的感受；戴建荣老师独到的吟诗教学本身就透着自己的深入研究；窦桂梅老师上课像是聊天，跟同学们聊民间故事，整节课以学生的学定课堂上的教，游刃有余，风采尽显。看他们的课没有自己多年的思考，是不可能衍生如此多的课堂精彩。
还有名在设计。每节课给我们留下深刻印象的，是教学设计之精、之深、之巧。听似平实的话语中体现着先进的理念，看似简单的设计中渗透着浓浓的人文关怀。
“名家”之“名”还名在有趣。
薛法根老师的课上，孩子们在不知不觉经历了：听故事→知结构，讲故事→用结构，编故事→化结构。由学知识转变为多种能力的训练。这种有趣的学习令孩子们乐此不疲。
朱文君老师领着孩子们玩小古文，让孩子们学得生动，学得牢固。
窦桂梅老师整节课就是在跟孩子们“聊”，聊出了课文的主要内容，聊懂了重点、难点，聊出了思想。
“名家”之“名”还名在肯钻。
这次听课，我真的从这些大师身上，领悟到了：只有付出，只有钻研，坚持不懈，才能成为像他们一样的名师，别无它径。
越读《教育其实很美》越觉得自己要学得东西太多，包括这次南京之行我深受震撼，真正体会到了“等，靠，熬”是不可能成名成家的，“名家”是等不到，靠不来，熬不出的。
认真过自己的每一天，在看似重复的日子里认真体悟教育的美丽，才会发现生活中每个人都很美，每个人的付出都值得珍视，每个人都很重要。读书在继续，感悟在加深，情感在升华，幸福在集聚，指数在升高……
只要不断深学、不停探索，只要足够用心、足够深钻，只要坚持不懈、永不停歇。每个人都能寻到教育的真谛！享受幸福，拥有美丽！
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