《做最好的老师》读书心得3篇
当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,写心得体会是一个不错的选择,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编帮大家整理的《做最好的老师》读书心得,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《做最好的老师》读书心得 篇1
花了整整1个半月的时间读完了李镇西老师的这本书,如果真要细细地品味和解读每一段的收获可能写上几万字也写不完。以下仅围绕与我们自身教学密切相关的两个方面谈自己的收获。作为一名年轻教师,能够有幸读到李老师这本书,无疑是雪中送炭,从教5年来,坎坎坷坷,遇到的许多问题能够在李老师的文字中得到解读。
一、树立威信,是教师保证教学质量的前提
威信对于一个教师来说非常重要,尤其是年轻教师,因为初上岗位,学识和内涵都欠稳重,又对自己情绪的把控能力不完善,加上浅薄的教学经验,年轻教师都很容易走上一个误区——学生对老师没有敬畏感,只有娱乐感。一个没有威信的教师,很难让学生在有限的40分钟保持一贯的认真态度。学生天真烂漫,当他们把讲台上的老师完全当做一个同辈分的玩伴时,老师的话和引导就会慢慢失去权威性,从而严重地影响教学效果。
这里引用自己3年前的一个教学实例:罗某,小学五年级学生,天资聪明,反应灵敏,活泼好动,学习成绩一般,上课基本不听课,各科成绩在班上中下水平,该生上课影响其他同学,不服老师管教。一开始接触该生,他会讨好老师,和老师保持亲密关系,可是上课老师的话一个字都不愿意听。原本这个学生可以发展到更高的层次,却因为教师对学生失去威信,而导致了教育的失效。这是一个很严重的问题。如何在一开始就树立起教师的威信,而又能和孩子们保持和谐关系,平等沟通?如何让学生能够接受老师的教育,又能够信服老师?成为我一直以来潜藏在心中的困惑。
读完《做最好的老师》这本书后,我理清了思路,找到了符合自己实际的答案和今后的自我成长道路:锻造教师自身的人格魅力,来提升教师的威信度。当代的学生思想观念已经有了很大的更新,他们心目中理想教师绝不仅仅是只会教给他们课本知识的教师,而是能让他们感到快乐,感到追求,感到幸福的教师。一个教师应该在精神上征服学生,首先必须让自己的人格魅力足够强大。李老师的这个观点阐述得很好:“那种人格魅力绝不是个人崇拜,而是以善良正直真诚的心让学生佩服。”一个具备优秀人格魅力的教师总是以欣赏的眼光甚至感动的心态,看待自己的学生,这样的教师认为世界上大部分的事物都是美好的。不仅教师自己对生活,对未来抱有希望,同时乐观积极的生活态度也会影响自己的学生,让他们积极,阳光,上进。
曾经有一位学生对某老师说道:“老师,为什么你每天上完课就在办公室淘宝呢?你没有别的爱好吗?”这位老师真实地告诉孩子:“因为老师可以在淘宝购物中寻找到生活的期盼。”每个人都有对生活的态度,每个人都可以选择生活方式的权利,教师也是人,只是面对着一群群还没有踏入社会的莘莘学子来说,身上肩负着社会的责任和使命。在学生面前,每一个教师都有责任和义务展现自己积极向上,对社会贡献,实现自身价值的一面,而消极的行动和言论都应该避开这些单纯、洁白的孩子。
还记得以前共事过的一位计算机教师,学生都非常喜欢他,只要这位老师一经过走廊就会有很多学生随行,我一直在思考,这位老师的人格魅力真的如此大吗?然后我好奇的问了几个特别喜欢他的学生:你为什么喜欢这位老师?他们的回答是:他经常给我们自由时间在计算机课上玩游戏,上网;他的网络游戏打的真是太好了;他上课很幽默,都是用的网络上的一些有趣词汇,比如“你是个极品”……,三年过去了,那些追随着这位老师的学生们都有了网瘾,一到放假就成天泡在电脑上。这确实是很多老师在提升人格魅力的误区,很多老师为了让学生听自己的话,而利用学生一些不良爱好讨好学生,无形中连自己自身的优秀品格都失掉了。
一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观,有热爱教育,献身教育的精神,要不断提高个人责任感和社会责任感,要将自己的生命融于人类和民族的发展进程,不断磨练意志。其次,教师要具有修身意识,正人者必先正己。教师要处处严于律己,要有言行一致的人格风范,教师要求学生做到的,自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则,事事为人师表,做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度,豁达乐观的胸怀,高尚的理想情操,崇高的敬业精神,坚强的意志品格,良好的心理素质去感染学生、教化学生,时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。
二、后进生也有明天,也许他们的`未来就在我们的一念之间
在我们这样的私立学校,后进生的培养无疑是我们所有工作中一个重要的部分,后进生们虽然没有优秀生的光辉和光彩,但是老师陪伴最多的一定是后进生。从书上,我第一次完整地了解了后进生产生的原因,心得总结如下:
1,家庭的教育方法不当,家长自身的行为不正,父母离异丢孩子产生的心理想法。
2,教师的歧视;教师在教学上的失误;多次失败后而产生的自卑感。
3,不良朋友的结交;身体状况的原因;智力天生方面的问题。
从事工作这么多年,遇到的后进生很多,却从没认真去了解过后进生学习能力差的原因,读完李老师的书后,对后进生产生的原因有了一个全面系统的了解。确实不了解后进生产生的原因,就不能对阵下药,真正做到新课标要求的因材施教。还记得自己曾经教过的一位李同学,他沉默寡言,上课不举手,课后作业错误率很高,为此我一直利用课余时间给这位后进生补课,帮助他完成课本上的基本知识,但是一到期末检测,这位同学成绩依然不理想。教师的时间花了,在教课的过程中该孩子似乎都懂,可是一到考试知识却无法应用,说明孩子并没有获得很好的发展,因此可以说这样的教育是无效的。
经过和该孩子奶奶的一次沟通,认真地了解了李同学父母的情况后,每次下课我都帮助孩子树立生活的信心,让李同学正确和理性地认识父母离异的事实,然后在生活中、学习中给予孩子更多的关爱,也引导其他孩子来帮助他,鼓励他。没想到,李同学的学习成绩和性格都有了很大的改观,并且成为了班上比较优秀的代表。从这个事例中,我也能深感李老师对于后进生产生原因分析的重要性。
苏霍姆林斯基告诉我们:“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己,那么就可以毫不夸张地说,他等于根本没有表现自己,而我们的教育者,在人的这种片面表现的情况下,就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣,而没有看到整个花朵。”因此,我们不应该把“后进学生”看作思想品德坏、学习成绩差的群体,而应该视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。要求所有学生必须在同一时间内,达到思想道德、文化学习的同一标准,这是许多“后进生”根本没有幸福和充实精神生活的主要原因。平时上课老是坐不住的周同学,每天影响其他同学的学习,因此其他同学对他都冷眼相看,而越是这种偏见,他越是反感周围的孩子,长期这样的恶性循环,根源都在于周同学内心的精神世界出现了极端。我们作为教师,这个时候就一定要站出来,我让周同学每天很早来到教室,陪他一起打扫教室,并且告诉全体同学,周同学每天在帮助大家打扫教室,大家的掌声给了周同学无限的支持和动力,他也从内心里转变了对同学的态度。后进生的转变更多需要我们教师关注的可能不是课本知识主体,而是后进生精神世界的疗伤和修正。
《做最好的老师》读书心得 篇2
《做最好的老师》这本书中最吸引我,让我看得最入迷的是《走出教育误区》这一章,读着任安妮、王红川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪紧,这一件件“小事”让我明白,教育无“小事”,所谓的“小事”,只是站在我们成人的角度来看问题的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!特别是对于一年级的孩子,他们的年龄更小,心灵更脆弱,对老师也更信任、更有依赖感。在他们的心中,老师更是神圣无比的,不允许有丝毫玷污的。教育,需要我们常常站在儿童的角度看问题,所谓的“理解儿童”,不是站在成人的角度去理解,而是以儿童的心去理解儿童的心。
李老师对“优生”的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。特别是他让“优生”更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处,以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法,让我深深折服。
总之,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。
今年寒假,我怀着激动的心情我再次拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书,真是感触颇多啊。
这本书记载了李老师从教25年的经验与收获,书中从作者步入工作岗位初期写起,从青涩写起,到有一定的`经验,到经验丰富,满腹经纶,将自己的成长与成熟一步步展示给了我们。读后,使我受益匪浅。李镇西对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践,都有其独到的见解。他的观点,他对班级的管理,使我感动,折服。同时,使我这样一个教师,从中找到了前进的方向,更看到了未来和希望。在这里,我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中,我们可以看到自己进步的影子;从他的成功教育案例中,我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标,那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师!
作为一名人民教师,我决心以著名教育家李镇西为榜样,以"爱"为己任,在今后的工作中,积极进取,顾大局,识大体,努力按照上级的要求,按学校要求,高标准要求自己,树立竞争意识,不但要自己思想过硬,品行端正,业务水平高,乐于敬业,端正态度,明确责任,勇创佳绩,还应想方设法投入到学校集体的建设中,增添自己的一分力量,为校增光、添彩。自觉维护学校利益,遵守规章制度,服从安排,舍小家顾大家,洁身自好,吃苦在前,享乐在后,甘为人梯,爱生如子。
最后,借著名教育家镇西小语作为我的座右铭,"教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂"鞭策自己,激励自己,努力做一个最好的老师。
《做最好的老师》读书心得 篇3
《做最好的老师》是一本充满智慧之书,它在很多方面开启了老师们的智慧,读了这本书,自己深受启发,现就某点谈谈感想。
李老师对后进生的教育是很富启发性的,在对后进生的教育方面,李老师的观念及一个个成功的案例给了我很大的启发。
班主任们都知道,在班主任工作中,最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦:“为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他,他却不领情呢?”我也曾经是这样的老师,为这些事情苦恼着,却不懂得去反思。
可是,自从学习了《做最好的老师》之后,我明白了后进生犯错的频繁性,以及进步过程中的反复性的特点,懂得了对后进生教育长期性和艰难性,懂得了对他们的教育不能只用一种方法,而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心,需要有足够的智慧,而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。
在关于后进生的教育方面,李老师的很多话非常很耐人寻味。“ 后进学生”的教育很难一劳永逸,相反,这是一个充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告,便使“后进学生”从此成为一名优秀生,无疑是把教育想得太简单了。“犯错—认错—改错—又犯错—又认错……”这是“后进学生”普遍存在的`循环。
教师因此斥责学生“屡教不改”、 “光说不做”、“本性难移”等等,是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”,与此同时,又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己,并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中,看到自己点点滴滴的进步,体验进步的快乐,进而增强继续进步的信心。我从来不对“后进学生”提“下不为例”之类他不可能做到的要求。
《做最好的老师》是李老师教育智慧的结晶,读了这本书,可以体会到怎样才叫走进学生心灵,如何才能做一名好老师。
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