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读后感的作文

时间：2023-10-28 12:03:44 读后感我要投稿

[热]读后感的作文5篇

　　在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的读后感的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[热]读后感的作文5篇

读后感的作文篇1

　　一望无垠的大海上，近在咫尺虎视眈眈的敌人，失去亲人的痛楚，无边无际的孤寂，渺茫的希望，生死悬于一线的恐惧，生命的渺小脆弱……这便是《少年派的奇幻漂流》带给我的震撼与思索。

　　作品的主人公是一个名叫派的少年。在一次风浪中不幸遇难，被抛在了一艘救生艇上。艇上有很多充满野性的动物，它们为了填饱肚子而厮杀……最后一只孟加拉虎成为了胜利者。而派从开始的敬畏、想杀掉老虎，到后来的怜悯，相依为命，经历大半个年头，终于望见了大陆。

　　海上的生活十分艰险，当然那只老虎也让派花大部分时间来想怎么避开老虎，怎么活下去。而不是悲观消沉。很难想象派是怎么在这样的环境下生存下来的……这是老虎在“协助”他。老虎使他时刻紧绷着神经，才多了一线希望。

　　故事的结尾，内容进一步升华，意象更加丰富。这是在原来的基础上又忽然抛出来的一个版本，一个没有恶虎的版本。在一个小岛上派的探索和准备。它更是我们人生的岛屿。

　　人生何尝不是这样呢？人生中有一叶小船，那是亲人。人生中有挫折，那是恶虎。无论什么时候，缺少了挫折的人生都是不完美的。它让我们用生存的本能来面对当前。可以说，没有老虎的派活不下去，没有挫折的人生不会精彩。“不经历风雨，怎能见彩虹？”著名的'英国女作家夏洛蒂·勃朗特在贫寒的家境和诗人骚塞锥心的冷嘲热讽中，昂起了头，硬是用钢铁般的意志和努力，以《简爱》一书，敲开了文学圣殿的大门；物理学家霍金亦是如此，面对残酷的命运，不屈不饶地坚持抗争，全身虽然只有三根手指会动，但是书写了轮椅上的传奇，成为了“宇宙之王”……这样的事例比比皆是。的确，阳光总在风雨后！在漫漫人生路上，也许命运不可能公平，但只要心中充满希望，以超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会创造奇迹！

　　感谢这本书，是它让我受益匪浅。这是一本值得拥有的书，更是一个让所有人面对困难有所准备的宝库！

读后感的作文篇2

　　“珍惜眼前，不要等到失去后才后悔。”这个道理是我读完《你是我的哥》这本书后明白的。

　　《你是我的哥》这本书的作者是伍美珍，这本书的主人公是可小如，她从小就失去了父亲，和妈妈、哥哥相依为命。四年后，小如的继父带来自己的儿子鲁奇。鲁奇长得又酷又帅，但性格十分桀骜不驯。小如每天都要和这样的人相处一室，忍受他的'种种坏毛病，这令小如心生烦恼。因为小茹十分讨厌鲁奇，所以，和鲁奇的斗争便成了小如日复一日的生活内容。后来，鲁奇被迫离家，鲁奇的离开终于给这个家带来了平静，但小如的心情却久久不能平静，总觉得生活中好像少了点儿什么。其实，在无数次的争吵中，小如已经和鲁奇建立了深厚的情谊。

　　读完这本书，我懂得了什么是亲情，什么是怀念，还有什么叫作珍惜。就像书中的小如，之前不知道珍惜和鲁奇之间的亲情，直到鲁奇走了以后，才知道珍惜，但是已经晚了。所以，我们应该珍惜眼前，不要等到失去后才后悔，才怀念。或许你讨厌的人就是你最怀念的人。

　　通过读这本书，我还懂得了：每一个人在坚强、固执、乐观的背后都藏着一颗敏感的心，这颗心需要别人的关心，难过时会需要别人的安慰，所以当我们在与他人相处的时候，一定要将心比心。

　　“珍惜眼前，不要等到失去后才后悔。”这句话将会永远刻在我的心里。

读后感的作文篇3

　　利用课余时间把刘铁芳教授所著《守望教育》认真阅读完了，我为在这喧嚣的社会，还有一批像刘教授这样沉静思索的人感到高兴，同时也为自己读到这样一本好书感到庆幸，我知道我们都是平凡的人，但刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。也确实说明了教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。

　　书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了刘教授对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。

　　书中讲到，我们每个人都在经历着一个一个的教育事件，我们的教育生活就是由一个一个的教育事件积累而成的。正是那些活生生的教育生活故事，有意无意的影响着学生，也影响着我们自身在教育生活中的生存状态。从这段话中，我们可以体会到，教育叙事就是讲述我们教育生活的故事，讲述那或隐或显地蕴涵着教育意义的故事，那影响着学生和我们自身生命的细微脉络就可以在故事叙事的过程中清晰地展现出来，同时，也展开我们的教育生活如何发展与改善的可能路径。我想这一点许多教师读很有体会。每当有学生犯错误时，我们时不时的用自己经历过的事，或是自己遇见过的事对学生进行思想教育，这就是应用了教育叙事的方法。教育叙事就是一扇打开我们的心灵通向教育生活的意义世界的门扉。

　　刘教授所说的教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说也是非常独特、耐人寻味、给人启示的。在我自己的教育教学过程中，我也能体会到，虽说在教学中我们对后进生的确也很关心，但能够像刘铁芳老师对待万同这样对待一个学生，说实话，我做不到。我们看到转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心和信心，无论朝着哪个方向，都牵动着老师的心，而他身上所体现出的反复，足以考验天底下最有耐心的人。

　　在这一篇中还讲到了教师的成长。叶澜教授曾提出，教师的教育科研能力主要是研究学生及教育实践的能力，教师的研究大量是结合自己的时实践工作与对象展开的，因此教师的研究能力也是高素质教育生活和教师自身专业能力不断发展的必要条件。从这段话当中，我们可以体会到教师在成长的过程中，离不开研究，也就是说离不开学习。俗话说，活到老，学到老。作为教师的我们，更要活到老，学到老，因为我们肩负着教书育人的重担。那么教师要成长，就要从提高自身教育质量开始，要对自己的.教育实践和周遍发生的教育现象的进行反思，善于从中发现问题，发现新的现象，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断的改进自己的工作并形成理性的认识。

　　教育叙事和教师成长两者是密切相连的，教育叙事作为一种切近与教师日常教育生活的研究方式，让我们与自己所从事的日常教育工作更为亲近，让我们在平凡的，逐步习惯化的日常教学工作中发现幽微的教育意义，从而获得我们对自身作为教师生命个体存在的价值与意义的发现与提升，并可能成为我们走出教育生活中的习惯，提升我们教育生活的质量。记得海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。若以我们短暂而又脆弱的身躯面对浩瀚而又驳杂的世界，生命实在是微不足道的。如果我们每一个教育工作者都能做一个教育理想的守望者，那么，人类文明的薪火就能够永传不灭。

读后感的作文篇4

　　点点滴滴，零零碎碎的时间，把《重遇未知的自己》看完了。心灵的书籍，可以放在枕边反复观看，一步一步走来，每个阶段重读一次，体验会完全不同。有些心灵成长的书籍，有许多概念性的东西，生活当中你很难被运用。而张老师写的书，则可以让你融入生活当中。

　　《重遇未知的自己》加了一个副标题，“爱上中的不完美”。当朋友把书送给我的时候说，就冲这，也应该好好读一读此书。看来，现代人的`许多纠结就在于追求完美的人生。

　　为什么我们越长大，越孤单，越不安，越不快乐？因为我们在追求快乐的过程中，离真实的自己越来越远了！生活中，一直时时处处都想把每一件事做得很完美，把人和人之间的关系处得让人无可挑剔，而这样的事情却很难在每个人身上发生。经常在大街上看到众多帅男美女，会时常感叹自己的平庸与渺小。工作中遇到问题，也时常会心生埋怨，生活中也会因家人的不理解或是孩子的原因让自己不安或发怒。因此就会有消极的情绪产生，感叹命运的不公。

　　《重遇未知的自己》打开了一扇心灵之窗。让我看到了那个不完美的自己，让我明白了该如何去面对生活、接受生活并且感受生活。

　　首先面对生活要做的就是欣然接受。正如她所说生活应该都是美好的，只是生活当中的一些小情景让我们失望、痛苦。所以必须分清生活和生活情境。那就负责任的从当下开始，向生活鞠个躬，接纳它，快乐的生活。而要想快乐那就要用喜悦的情绪来消融负面情绪。她说，快乐是表面的，而喜悦是发自内心的。我很赞同。要想从内而外的喜悦。就要修炼我们的内在。哎，这真不是件容易的事。

　　所以，我只有顺其自然的接纳，不要总问“为什么”，不要总感觉不公平。为自己的快乐负责任，从当下开始，选择快乐，让喜悦从内而外的荡漾在脸上，快乐的、顺其自然的、幸福的享受生活。

　　努力使自己改变吧，只有自己改变了，自己的世界才能改变！

读后感的作文篇5

　　《彼得兔的故事》是英国女作家、画家毕翠克丝·波特（BeatrixPotter）在1893年创作的故事。他是在给一位5岁的小男孩写信时，创作了这个主人翁——彼得兔。这个像男孩一样穿着蓝外套的小兔子。

　　不同于产生于欧洲大陆、历史更久远的格林童话，来自英国的童话故事对孩子没有暴力的威胁，更多的是在循循善诱当中，给孩子传递积极正面的价值观。

　　比如，在彼得兔的故事里，调皮的彼得没有听妈妈的话，自己闯进了人类的'菜园子里，期间遭遇到了种种危险，最后惊险逃回了家里。面对在逃命的过程中丢掉鞋子和衣服的彼得，妈妈没有打他、骂他，甚至没有责备彼得。反倒是面对生病的彼得，妈妈熬了一锅药给彼得喝，还嘱咐他，睡前得喝上一大碗。虽然，彼得的其他兄弟姐妹们，此时正在高兴的吃面包和黑莓呢。

　　彼得不听妈妈的话，错了么？故事里，并没有给出答案。

　　这个答案，需要彼得或者是看这本书的小朋友自己去思考。

　　一次冒险、险些丢命、生病回家，值得么？

　　如果，你在冒险中赢得了更精彩的人生，即使付出了代价也没什么可后悔的。

　　如果，你很在意，因为冒险而生病以及吃不到面包和黑莓，那就告诉自己，别再调皮啦。

　　将选择权交给孩子，在很多英国故事里，我都感受到了这种“不控制”的智慧。

　　不控制，就像至今英帝国在名义上仍然是印度、澳大利亚、加拿大等多个国家的宗主国一样。当年日不落帝国所奉行的，就是这般不控制的智慧，这才是让这么多自治领延续至今的原因。

　　将自由交给你，也是对自己卸下了枷锁。

　　然而，现在许多父母，对孩子要求的可是绝对控制。

　　“不行”、“不要动”、“不准”、“走开”这些强烈的、负面的、控制性极强的语言，你说过么？

　　其实，每个孩子的人生，并不是父母人生的延续。

　　孩子手中的人生画笔，要画的，并不是你我人生的延长线。如果孩子要画父母人生的延长线，他也一定画不好，因为他不可能将这条线画得跟你想象中的一模一样。