幸福读后感

[经典]幸福读后感

　　当细细地品读完一本名著后，你有什么总结呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的幸福读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幸福读后感1

　　暑假里，妈妈买回了一本杨红樱阿姨写的书—《幸福的鸭子》。我读了后，就很喜欢这本书中的女主角麻花儿，她是一个又肥又胖的雌鸭子，可是她无比的幸福与快乐！这本书的内容是这样的：

　　在暑假里，笑猫和马小跳等人来到张达的外婆家。那是一个满是桃林的美丽地方，是一个飘散着茉莉花香的小村庄。在那里他们结识了巨人阿空、腊肠狗拖拖、和一只名叫麻花的女鸭子。女鸭子麻花儿是一只极其容易产生幸福感的.鸭子，而这种幸福感来自给予，在给予的同时也获得了幸福。

　　故事中讲到，一次马小跳他们睡在一个秘密小岛上，那里全是蚊子，就像一架架排着整齐队列的战斗机，向孩子们进攻，没想到麻花儿冲到四个孩子的中间，用力地扇着她的翅膀。就这样，孩子们睡了多久她就扇了多久。结果，孩子们身上一块红疙瘩也没有，麻花儿满头大汗可她却说：“太幸福！”，那是因为别人幸福。

　　故事中还讲到，每天她都按时出现在村子里陪张达那位患老年痴呆症的外公玩套花环的游戏，整个村子因为她的出现都会欢腾起来。她有一颗感恩的心，心中充满了生活的大智慧，她能从每天平凡的生活中感受到一切意义，她还能把一件糟糕的事，看待成生活中必不可少的事情，而心平气和地去面对，也因此她感到她的生活处处充满幸福。也正是因为她所给予别人的幸福，最后在大家的帮助下，她也终于得到了自己梦寐以求的一份感情。虽然麻花儿的歌声像打饱嗝，外貌也不出色，但她却生活得相当开心充实，她说的每一句话都深深地印在我的心田，我非常喜欢这只女鸭子。

　　幸福是什么？书中的那只女鸭子知道，幸福是每天可以看一眼自己最爱的鸭子，能不被别人讨厌，有吃有穿有健康的身体和快乐的心情。那只寻找孩子气的神龟也应该明白，那群单纯的孩子们也会渐渐明白……

　　我们在父母的精心呵护下难道不幸福吗？但总是有那么一些时候，对自己的生活现状不满足，希望得到更多的呵护，而我自己呢，常为和同学意见上的分歧而生气，也因为学习上的压力感到不舒心。我们有时在生活中会常常忽略已经拥有的东西和不切实际的目标，也因此时常不快乐。所以我要劝身边的人赶紧学学麻花儿的心态，学会知足常乐，并在给予别人快乐的同时，获得自己的幸福，如：帮助外来人指路；雨天给妈妈、爸爸送伞；把生活、学习中的小窍门分享给同学；替别人保守秘密……这一切也许是一个不经意间的举动，但幸福其实就很简单，就在你我的身边！

　　笑猫的这段经历使我深深的感悟到：在这个以人为本的和谐社会中，要怀着一颗知足、感恩的心，享受成绩，享受生活，感受快乐，同时积累点滴生活快乐中的每一点幸福。

幸福读后感2

　　不知不觉，我升到小学的最高年级了，这让我分感幸福！呃……说起幸福，我到是想起了那只既可爱，又极为容易产生幸福感的鸭子。

　　《幸福的鸭子》这本书主要写一位名叫“麻花儿”的女鸭子。这只鸭子身上的毛是麻色的，她不是一只美丽的鸭子，但她是一只可爱的鸭子。用腊肠狗拖拖的话说：“她是因为可爱而美丽。”它就住在张达外婆村子里河塘中央的一个小岛上。不管是风沙还是雨雪，不管是狂风还是暴雨，麻花儿每天都要去张达外婆的村子里，每天都坚持到张达的外公家陪他的外公玩套茉莉花环的游戏。让老人能够快快乐乐的度过晚年，就知道这绝对是一只尊敬老人的鸭子。一只鸭子都能如此，何况我们人呢？不光是张达外公外母喜欢麻花儿。村子里的村民们也都喜欢麻花儿。每天早上村民们个个都把茉莉花环套在麻花儿的脖子上，你们知道这是为什么吗？因为村民们相信如果把花环套在了麻花儿的脖子上，就会给他们带来好运气！

　　麻花儿是一只极为容易产生幸福感的鸭子，而且她可以把坏事转换成好事。她还是笑猫、拖拖的好朋友。有一次，笑猫掉进了一口既深又寒冷的古井里，麻花儿的第一反应就是奋不顾身地跳进去，托起了昏迷的笑猫，用她的体温温暖着笑猫。她为了让别人快乐，自己就算有再大的危险也没关系，让别人快乐就是她最大的幸福。

　　由这只鸭子我想到了我们楼道里的一位老奶奶。还记得我们刚刚搬入新小区的时候，由于没有物业管理，院子里和楼道里经常有很多垃圾。有一天我放学回家，看到三楼的一位老奶奶正拿着笤帚和簸箕，吃力的清扫着每一级楼梯上的尘土和废纸，从一楼一直往上，到了三楼她的家门口依然继续，没有停下来的意思。我感动极了，回家放下书包，也加入了清扫的行列。后来，我们楼道里越来越多的人加入进来，楼道里洋溢着一种久违了的.快乐。老奶奶那张布满皱纹的脸上，绽开了很美的笑容，我想此时的她，也一定像那只鸭子一样，获得了最大的幸福吧！从那以后，我们楼道里再也见不到一丁点儿垃圾，是那位老奶奶让我们有了一种为了大家甘愿奉献的美好品质。快乐自己，更是快乐大家！

　　我不禁又想到我们学过的一篇季羡林先生写的文章《自己的花是让别人看的》，德国人的种花习惯是把花种在朝外的阳台上，让别人走在街上能看到自己阳台上的鲜花，而自己走在街上的时候也能看到别人家窗台上繁花似锦的美景，这昭示着一种“人人为我，我为人人”的美好境界。

　　如果每个人都能达到“人人为我，我为人人”的思想境界，那么这个世界将变成一个满载幸福的快乐天堂！

幸福读后感3

　　什么是幸福人生？什么是专业成长？我从来没有把它们和我的职业联系在一起思考过。不知不觉已经工作3年了，从刚来时的稚嫩和懵懂，但满腔热情，到现在成熟和自信，但激情却在逐渐消退，我开始怀疑自己是否已经进入职业倦怠期，那种工作的满足感和个人价值的体现，似乎越来越淡，越来越匮乏。教师难道真的只是一个社会角色，是一种职业一份工作而已吗？

　　后来看了学校给我们每位老师订的一本书《教师的幸福人生与专业成长》以后，我有了新的感悟。正如书中所说，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化的职业。作为一种社会角色，它肩负着一定的社会责任和历史使命，而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人。教师的幸福来自学生的`成长与发展，而同时幸福的教师才能培养出幸福的学生。

　　这一点我在沙盘技能队中深有体会。进入沙盘技能队快一年了，跟着刘锋老师征战过市赛省赛乃至全国赛，也送走了一届的学生，即将迎来新一届的学生。我们的沙盘队能在比赛中屡创佳绩，离不开和谐的师生关系。每天的训练，我们都在一起，分享自己的心得和心情，讨论问题的时候可以严肃，开玩笑的时候又可以很肆无忌惮，老师既是他们的导师也是朋友。在沙盘队里，学生们都亲切地叫我“峰姐”。我很喜欢这个称呼，因为我感觉得到他们对我的尊重和喜欢。在此之前，我真的没有想过，老师和学生的关系可以这么好。在沙盘队里，我真正感受到了教师的幸福。

　　书中这样一段话，让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”一切的快乐源自内心，一切的幸福感也来源于内心，也许在工作忙碌的时候，在学生调皮捣蛋的时候，我偶尔还会有厌烦的感觉，我偶尔还会有一刻的倦怠。但强大的内心会让我从容很多，因为我要时刻提醒自己用心发现美的地方。用心感受身边的幸福。

　　记得有位老师这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

幸福读后感4

　　《幸福之歌》里没有甜言蜜语，亦没有风花雪月，只有隐藏在生活中一个个朴实的点点滴滴作为音符，令人深思，令人感动。读罢全文，不禁想起我的幸福之歌，那是以书套为曲的一首令我感动不已的美妙歌曲。

　　记得那是四年级的一个下午，我们的老师心血来潮的检查了我们的书籍保护情况，可当老师看见了一本本饱受摧残的书后，便大发雷霆，叫我们明天上学之前备好书套不然后果很严重。我们面面相觑，最终大家都领命回家了。

　　我走在回家的路上，一边想着可以买一个漂亮的书套，一边傻笑着走向家。回到家后，我兴高采烈的把老师的意思告诉了老妈，本来以为可以追赶潮流买一个最漂亮的书套让同学羡慕嫉妒恨，却没想到妈妈却准备用一些旧日历亲手帮我做一个。正所谓希望越大，失望也就越大。一听到这个消息，我就像被点了火的火药桶，开始大发雷霆。我冲妈妈喊道：“为什么别人都买新的书套，只有我用旧日历做的书套，难道我么家就那么穷吗？”妈妈显然没有想到我的反应如此激烈，一下子愣住了，停下了手中的动作，只做了一半的书套也趁机从妈妈手中逃脱。我不知道自己哪来的勇气，上前一把抓住仍在空中飞舞的书套，用力的撕了个稀巴烂。妈妈顿时没有反应过来，我却早就赌气地跑回了自己的房间，哐当一声砸上了门，一个人坐在床上生闷气。

　　入夜了，我在床上翻来覆去睡不着觉，既觉得说话太冲，又始终不承认自己做错了什么。当我决定出去喝口水时，却看见客厅中还一闪一闪的亮着小灯。我仔细一看，只看见妈妈正在昏暗的灯光下一针一线的缝起我撕烂的书脊。

　　我藏在门后偷偷的'看着，连时间的流逝也不在意，直到妈妈做好了我的书套，我才重新钻进被窝，嘴角也不知何时撩起一抹微笑。

　　第二天早上，我怀着忐忑的心情悄悄地溜进教室。“叮铃铃”早读铃响了起来，我小心翼翼的拿出书，生怕被别人看见。纸总是包不住火的，果不其然，同学们看见我手中异样的书套，眼里纷纷露出了惊讶与羡慕的光芒。我顿时羞得面红耳赤，恨不得找个地洞钻进去。但我在下课时却明白了同学们对我的羡慕。为什么？因为只有我的书套，包含了妈妈的爱，同学们的书套只是父母毫不在意的小玩意，用钱打发了他们。我不禁骄傲的笑了。

　　书套曲，母亲唱，幸福之歌永不散！

幸福读后感5

　　《抱拥幸福的小熊》是一篇感人浪漫的故事，作者是伍美珍。

　　书中讲了主人公许小念是一个单亲女孩，所以她很自闭。陪伴他的是一个熊公仔，还有一个特别的男孩霍雨欣。在一场车祸之后，幸于免难的小念丢失了熊公仔，但是认识了医院里的林医生。他送给她温暖的微笑和泰迪熊，并且告诉她拥抱泰迪就是拥抱幸福。出院以后，她的生活越发黑暗。在学校她尽受欺负，度日如年。她想念林医生，经常去看他。并在霍雨欣的鼓励下，她又有了自信。终于有一天，童话一样的奇迹降临到她的身上……

　　读完后，我不禁为小念感到佩服，她是一个单亲家庭的女孩，没有父爱，母亲又没好工作，她却如此坚强的忍受一切打击。而我呢是爸爸妈妈的掌上明珠，衣来伸手，饭来张口。享受着公主般的待遇，奶奶疼，爷爷宠，可谓是：含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了。在这个家里，什么都不用担心。

　　小念在学校里尽受同学欺负，老师也因为她学习不好而对她不闻不问，还因为小念自闭不喜欢说话，骂她哑巴。我却相反，在学校，我人缘挺好，和谁都合得来。成绩算中下或中上吧!一说起话就停不下来，有时能说到上课，所以经常忘记上厕所。

　　记得有一次，妈妈为我和表姐每人买了一套衣服，我不高兴的看看自己的，又看看表姐的，不服气的说：“你帮我买的真丑，姐姐的好看！我要她的！”妈妈抚了抚我的头：“你的好看，再说姐姐的太大，你穿不上。”我一听“哇”的哭起来：“我要她的，就要！”爸爸连忙安慰我，妈妈则帮我擦眼泪，表姐听了无奈地笑笑：“给你，不哭。”我听了不哭了，抱起衣服就走，姐姐无所谓的耸耸肩，妈妈对姨妈抱歉的笑笑，要可知道，今天是表姐的`十岁生日呀！

　　而书中的许小念，，她妈妈才用十一块买了一件外套，她却高兴的一蹦三尺高。同学们都嘲笑她穷光蛋。这件衣服穿三天就坏了，但她却没有抱怨，一针一线的缝了起来。在平常人眼中十一块准不是什么好东西，她却喜欢的不得了。再说说我，买一件衣服最少要八九十，最多要三四百，可有好多刚破了一个小口子，就不穿了，十一块的东西我根本不顾一看。

　　小念的爸爸在她五岁的时候抛弃了她，，和别的女人生下了一个女孩。他爸爸开车时故意撞她，趁所有人都去医院时，偷走了熊公仔，给了他另一个女儿。面对如此狠心的爸爸，小念的妈妈怀恨之今，听了小念被爸爸撞这一事后，她拿起电话报警，把他爸爸抓起来了。

　　我爸爸很疼我，很爱我，他既像一位老师，又像一个朋友；他严厉起来人人怕，幽默起来人人笑，所以我很爱他。

　　从今天开始，我打算做一个独立的小孩，自己的事情自己做，不像以前那样挑剔、任性！用自己的努力去开辟一个新的未来！我相信，通过自己的努力，一定会品尝到“拥抱小熊的幸福”！

幸福读后感6

　　利用空余时间拜读了张文质主编的《活着就是幸福》一书，感悟到了文中许多的经典阐释，本书以震撼心灵的生命故事为主体，配以短小精湛的“生命感悟”。我们从中不仅可以阅读到感人的故事，还可以获得许许多多教育教学及人生道理。

　　书中的一些片段，让我获得了一些情感上的共鸣。“宽容就是温柔中的美丽，它脉脉温情，但震撼力却足以使我们笑靥如花或泪流满面。宽容作为人类文明衍生出的一种美德，在经历了几千年社会进步之后依然熠熠生辉。宽容不需要轰轰烈烈，惊天动地，也不需要两肋插刀，肝胆相照。有时一个温和的眼神，一个温馨的微笑，一双温润的手，就会使人感到温暖，从而产生力量。”

　　宽容就像春天的燕子，为我们衔来醉人的春光；宽容就像涓涓细流，时时滋润着我们粗糙的灵魂；宽容是一曲深情的乐谱，为我们弹奏出动人、圣洁的音韵。

　　回想一年级时碰到的一个个让人头疼的孩子，其中那个孩子的印象一直在我的`印象中：他长得胖乎乎，白净的小脸上嵌着一双大大的眼睛，开学第一天的数学课，其他小朋友为了表现自己，都想在我这个陌生的老师面前表现自己，坐得很端正。只见他朝我看了一下，就从课桌里拿出一瓶澄汁就津津有味地喝了起来，我见了就走过去轻声对他说：“小朋友，你现在是一年级学生了，上课可不能吃东西、喝水了，知道吗？”他朝我瞥了一眼，继续喝，我想第一天出现这种状况还是情理中的事情，就顺手帮他把水瓶盖好，放进课桌里。那想这孩子见我动了他的水瓶，象一头被激怒的小狮子，马上站起来伸出小拳头就是朝我身上一拳，我呆住了，“这么大胆，无法无天了”我一股怒气直冲，但教师的职责让我一下子强压心中的那股怒火，我故说“呀，这小朋友的小拳头这么有力，老师相信他劳动一定很勤快，接下来他一定会用他有力的小手为我们班服务的。”他也惊呆了，他想这个老师怎么没批评我，反而表扬我，我的不按常理出牌让他有点局促不安，他一下子也安静下来了。

　　接下来的日子我始终以一颗宽容的心来教育他，对待他。一个学期下来，家长来反映说，这孩子进了小学确实进步了很多，懂事了很多，家长喜悦的心情激动不已，我内心也涌动着一个信念：对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，而要多一份宽容，多一份理解，多一份信心！

幸福读后感7

　　生活中有许多幸福，只是我们没有发现罢了，但只要你用心去寻找，你就会发现，原来，幸福，无处不在。

　　《幸福的鸭子》中女鸭子麻花儿就是一只极为容易产生幸福感的鸭子。麻花儿长得很胖，用笑猫的话来说就是胖得屁股都快掉到地上去了。她的叫声也很难听，像有人在打嗝一样。

　　但当和麻花相处一会后，你就会发现麻花儿的活泼、乐观会让你产生幸福感——一只看上一眼自己喜欢的鸭子，让一只猫送自己回家，甚至连欣赏日落都会产生幸福感的鸭子，怎么会让身边的动物、人不能产生幸福呢？

　　是的，麻花儿就是这样的一只鸭子，在她眼里做什么都是幸福的`。但使我弄不懂得是：笑猫说过“思念也是一种幸福”这句话。我想，思念别人怎么可能是一种幸福呢？我反复思读、反复思考那句话，突然，我想起了一年暑假，我在金湖所认识的那只金毛犬。

　　那是一个炎热暑假，我和妈妈来到爸爸工作的地方——金湖度假，收拾完行李后，我便一头倒在床上睡着了，连晚饭也没吃。这一觉睡到了天亮，突然我感觉有一个热热地、湿湿地、柔柔的东西在我脸上舔来舔去，我张开眼一看，天！一只巨大的金毛犬！

　　看到这个大家伙后，我并没有叫，而是好奇地打量着它，这个家伙似乎是因为被我盯得不好意思了，竟撒娇似得叫了一声，我听得心里一软，穿着鞋带它跑了出去，我们一起散步，一起吃饭，一起玩，一起写作业，一起看电视……我们形影不离，似乎上天注定要我们一直在一起。

　　在金湖的那段日子，我没有交到其他新朋友，却结识了它这个不能与我交流的朋友，因为有我们对方，原本枯燥无味的生活一下子充实丰富了起来。日子一天天过去了，我也该回去了，我的金毛朋友也该走了。

　　原本我以为分别的日子还远着，可当那天到来时……我哭了，那是我在金湖唯一一次的哭，我看见它的眼睛也湿湿地，它最终走了，它走后的日子里，我总握着我给它照的照片，思念着它，渐渐我也将那当成了享受。

　　或许这就是“思念也是一种幸福”这句话的意思吧！是啊！思念也是种幸福啊！

　　其实，除了思念是种幸福，还有许多也是幸福，只要你用心去寻找，一定能找到，并享受在其中。

　　同学们，读书吧！让我们去读书，去寻找知识吧！就像我找到了“思念也是种幸福”一样去寻找，相信我，你会再读书中得到很多的。

幸福读后感8

　　幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿,无可非议.世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福.原因是对幸福缺乏认识,感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐.可从作为一名普通的人民教师---幸福在哪里

　　教师的职业幸福是一种感受,它是教师个人价值观的体现.在物欲横流的世界,教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"行走".或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育,为了西部的开发,发展,他很苦但奉献着,快乐着,幸福着;而南方老板的人生价值却是低成本,短时间,高利润,可能为"钱"活着,所以很富很累,腰缠万贯而永不满足,于是他很不幸福.教师这个职业的本身就是"燃烧自己照亮别人",有了这种蜡烛,春蚕般的价值观,人生观,幸福观,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就会真心对学生,走进"激情燃烧的岁月";就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业,坚守这份信念,并绽放出许多精彩与豪迈.

　　教师职业的'劳心劳力,社会地位,劳动报酬确实很难轻言幸福,也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育,体验着幸福,他们以多元,多姿,多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡,清贫,烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素.其实对于教师对说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福.那么教师如何去感受幸福呢

　　要懂得享受课堂.课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦,一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼.

　　要懂得享受学生.教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重,理解,感激中得到弥补.但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生,呵护学生,尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远.

　　我想, 教师的职业幸福就是来源于平凡,忙碌而又充实的每一天.这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说----我爱教师这个职业,我也会为教师---这个光荣的职业贡献毕生的精力!

幸福读后感9

　　在这个假期里，我读了一本名叫《幸福的鸭子》的书。这本书写马小跳和他的三个小伙伴，另外还有笑猫一起去帮巨人阿空摘桃子时，认识了一只狗和一只鸭子。那只狗的名字叫拖拖，因为缺钙而后肢瘫痪的狗。鸭子的名字叫麻花儿，他觉得自己非常的幸福。我印象最深刻是猫跳荷叶这一段文章。笑猫、拖拖、乌龟想要去麻花儿的小岛上，乌龟先背拖拖去了。笑猫一看有荷叶，就想跳到小岛上。于是它便找荷叶的中心点，跳了一半，中心点模糊了，笑猫跳进了水里。麻花儿便去救它。一个下午，笑猫都在练习跳荷叶。终于创造了一个记录，那就是笑猫终于跳过了七十五片荷叶，马小跳他们知道后，大吃一惊。我觉得马小跳他们都进步了。那里的事情很新鲜，马小跳他们写的日记，都很精彩。麻花儿说自己很幸福，我觉得一点也不错。麻花儿认识的人们，给了他幸福，麻花儿还认识一只黑鸭子。原来认识一只动物是那么快乐。我也要到乡下认识各种各样的动物。 篇2：《幸福的鸭子》读后感

　　暑假，我读了杨红缨写的《幸福的鸭子》，这本书通过小鸭子麻花儿一个个感人的小故事，告诉我们原来幸福无处不在，幸福可以很简单。

　　马小跳和笑猫他们一起来到张达乡下的外婆家，在这里，他们不仅见到了巨人阿空和腊肠狗拖拓，还认识了一位新朋友--鸭子麻花儿。这只叫起来嗝嗝嗝的乡下鸭子，心中的幸福仿佛没有边际。

　　粗心的笑猫掉进了一口古老的深井，麻花儿看见了，连忙跳下去，用自己的`体温温暖着笑猫的身体，让笑猫不再害怕，不再拥有恐惧感。麻花儿说它很幸福。

　　麻花儿陪孩子们套花环，玩完后，麻花儿说它累，但累得很幸福，因为当它看见孩子们把花环一个一个套到自己头上时，听着他们一声声的欢呼，它自己心里就有一种幸福感。这只不管什么时候都觉得幸福的鸭子，不仅让笑猫很惊讶，让我也对它十分惊讶。

　　在回岛的路上，看到晚霞，麻花儿又嗝嗝嗝地说：“啊，我好幸福啊！我看见了今天最后一片晚霞是怎样一点一点消失的！”

　　麻花儿非常善良，懂得关爱周边的朋友，它用一个个平凡而感人的小事感染了马小跳他们，也教育了我，只要用心去感受大自然，感受生活，智慧地去对待生活，热心助人，那么，你就会随时产生一种美妙的感觉，感受到幸福。 篇3：《幸福的鸭子》读书笔记

幸福读后感10

　　国庆期间，潜心细读了一篇文章《教育为了幸福》。文中写到“我们的教育是为了幸福。我们的教育帮助学生和我们自己实现人生幸福，这就是教育的价值。”读过之后引起自己深深的思考：那作为教师的我们，如何通过教育让学生实现幸福呢？

　　“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。

　　有位教育家曾经说过：”所有的真爱都源于一份尊重，教育成功的秘密也在于把学生看成有理想、有个性的“完全平等人”，而不仅仅是被管理的对象。尤其是对于差生，由于他们或学习成绩差，或品行差而往往被编入“另类学生”名册，很难被一视同仁。人们往往对好学生倍加宠爱，对后进生都是挑剔多于宽容，刻薄多于尊重，训斥多于照顾。“差生心灵上的自尊得不到尊重，便产生了矛盾。实际上差生的心灵深处往往藏着难以名状的痛苦。想痛改前非，又怕老师和同学不信任自己，由于他们较少得到老师、同学的尊重，一般都比较敏感、多疑。心理学家指出：希望得到别人的尊重和信任是人类特有的一种精神需要，一个人如果得不到应有的尊重，久而久之，自尊心就会向病态的方向发展。所以，对学生尤其是差生的自尊心要小心得像对待玫瑰花上颤动欲堕的露珠一样。如果真能做到这样，那么，许多教育失误都是可以避免的。

　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：”让每一个孩子抬起头来走路。“意味着要面向全体学生，特别是对所谓”差生“，教师应该用发展的眼光看待他们，倾注更多爱心、耐心和信心，其实这些学生要比其他学生更渴望得到老师的尊重与爱护。班级中让活泼的.孩子多练篮球，让文静的孩子勤于写作，要求班里的孩子每人有一项特长，家庭富裕的学学乐器、舞蹈，拮据的可以练练跑步、乒乓球，让每一个孩子有自己的爱好，变得自信、变得幸福快乐。这样的培养，将来他们无论在什么岗位上工作，想来定是有益无害的吧。

　　爱孩子才要施教，施教应该溶于浓浓的爱与尊重中，《教育为了幸福》这篇文章给我们一种领悟，一种启发！让我们用自己的爱心和尊重，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，力争做一名幸福的老师；同时改变心态，更多地关注学生一生的发展，坚信学生的未来繁花似锦，自己的未来也会璀璨生辉！

幸福读后感11

　　翻开华阳编著的这本《做一名幸福的教师》，有种似曾相识的感觉，他用一个个具体的事例向我们讲述了一个个普通的道理，让人觉得不是一个人在乏味的说教，而是生活告诉我们的。我想教师作为一名传道，授业，解惑的教师，首先应该是作为一个有思想、有主见、有个性、有自己的价值观的人。因此，我们首先要做一名能懂得体会幸福、享受幸福的人，那么拥有一份好的、阳光的、知足常乐的心态就能时时处处感受到幸福。

　　这段话写得很好，第15页：老子说：“致虚极，守静笃。”内心平和，才能真正开垦出一盘丰沃醇厚的土地；

　　内心平和，才能培养出无可匹敌的能力；

　　内心平和，才会激发起无限潜能。老师应该用平和的心境，对待周围的红尘俗事；

　　用波澜不惊的心，去攻克学术难题。几千年前老子的智慧告诉我们，万物纷繁复杂，当它们各自返回自己的本原的时候就是“静”；

　　当内心无限安宁、平和时，也具有无限的包容性，就是“虚”。“静”和“虚”能调动我们的主观能动性，去适应这个纷杂扰攘的世界。

　　那么，要如何打造内心的平和呢？第一，清楚地知道自己内心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事尽力了就行，不要太在意最终的结果。第二，少计较，多付出。特别是我们青年教师，更应该趁年轻多做事，不给自己的人生留下太多的遗憾，一份付出，不一定是一份收获，但绝对是人生的一份财富。我们要学会感恩，学会宽容，我们的世界就会变得越来越轻松。第三，经常亲近自然，怡情养性。丰富的兴趣爱好，往往会让人变得平静乐观。就像有人喜欢养鸟、养花、养鱼，而我喜欢养蚕一样，有人觉得有些奇怪，我在我的空间里也反思了一下，就是能让我疲惫、烦躁的心放松、平静。空闲的.时间陪着家人去野外活动一下，就觉得超级幸福了。第四，学会换位思考。在教学中碰到学困生了，不要轻易地生气，要站在对方的角度看问题，放低要求，这样既解放了学生，也解放了自己，少一些纠结，多一份释怀！

　　激情焕发的生命需要由幸福来打点。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成长，幸福的教书育人。

　　幸福的生活需要我们放下包袱，放松心态。很多时候，我们总是习惯将生活中遇到的种种痛苦、疑惑、失落、不安、艰辛的负面情绪，一股脑的塞进自己的大脑，并且抱怨这样的生活像梦魇般缠绕，幸福从何而来？其实他们的不解是有一定原因的。试想：一个整日压抑、被惆怅烦恼“包裹”的人，还怎么能找到心中的阳光？所以，想要过幸福的生活，就要保持一个良好的心态，静静等待幸福来敲开你的心门。

　　而幸福的教育工作需要我们培养高贵的精神与综合素质能力，充满自信的去创造一片属于自己的广阔天空！

幸福读后感12

　　乍听这本书名，感觉立意与其它文章有点不一样，因为此文不像其它书所强调的“努力”“上进”“优秀”，而是在强调幸福。曾经有人笑话过某电视台采访的“幸福”一事，而这里，却将它置于“优秀”之上，所以会让我觉得耳目一新。但是它又让我有点担忧：这会不会是一本心灵鸡汤呢？不用追名逐利，不用知晓人情世故，只要开心，只要幸福就可以，但事实并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并无比赞同他的观点。

　　诚然，他是名师，我是初出茅庐刚上任才一年的无名小卒。但本质上而言，我们都是老师，都是向学生答疑解惑、引领学生求取新知的教育工作者，对于工作的体验是有相似性的，收获和困惑也是可以相融通的。

　　他说：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！”。

　　“身在高位”的他这么说可能会遭受一些误解，但在“人微言轻”的我看来，却是别有一番深刻的道理。因为初入职场的我，对于这份陌生又充满挑战的工作，谈不上有多热爱，但确实铆足了劲地开始我的教学工作，从用心备课，到用心上课、听课、反思，每一个环节我都不敢有所怠慢。然而，事与愿违，用心一点，老师可以当得称职一点，离优秀也许近那么一点，却无法带给我“幸福感”，我会为今后不断涌现的问题担忧，为学生吵闹不认真费心，为家长的不理解难受，为自己的职业之路感到迷惘，这一切都让我有种深深的负累感。

　　我曾以为感受不到“职业幸福感”是因为自己还不够优秀，不够努力，实则不然。正如李老师所说优秀的老师不多，但幸福的'老师可以很多，也许就存在我们这些普通的教师之中。优秀的老师或真或假，真的脚踏实地呕心沥血得到认可，假的可能只是善于提高学生的考试分数；前者赢得荣誉但道路坎坷，假的名不副实，那“优秀”的头衔有了，可他真的幸福吗？身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？就算“优秀”了，幸福却失去了。

　　有人说幸福是种美妙的感觉，我很赞同，因为我觉得幸福是种豁达的胸襟和对自我的满意感。在教学过程中你收获了学生关注的眼神和倾听的耳朵，收获了学生对自己的喜爱和拥护，收获了家长的肯定和赞赏，这就是幸福啊！李白有一句诗：“空长灭征鸟，水阔无还舟。”不是天空没有飞鸟，而是晴空万里，辽阔无边，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有船只，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了，这是胸襟，也是心态。

　　某种意义上说，拥有了好心态，便拥有了幸福。这是不需要多少奖杯和证书这些硬件作为支撑的，这种感觉流淌在师生的心田，开出美丽的花，散发出迷人的芬芳。

幸福读后感13

　　“幸福不是客观存在的，也不是镜中的虚像，而是一种感知，当你觉得幸福的时候，幸福就来了。”这是《幸福不缩水的智慧》前言当中的一句话，这句话也引发了我读下去的兴趣，在阅读的过程中逐渐体会到了什么是幸福，如何获得幸福，怎样将幸福传递下去，让更多的人感到幸福。

　　没有幸福的老师，哪有幸福的学生。

　　没有幸福的家长，哪有幸福的孩子。

　　增加心理弹性，教会学生幸福的能力。

　　所以幸福的教育要让学生幸福，还要让教师，家长感到幸福。

　　作为青年教师，工作无疑是辛苦的，每天早出晚归，备课、上课、教研，做学生德育工作，参加各种会议，我常常在想难道我的青春就该这样度过吗？我想追求幸福的生活，但当我以付出劳动和精神代价，为了幸福而工作的时候，幸福却离我越来越远。

　　我曾一度犹豫、彷徨，当然也在思索，为什么在同样的环境下，有些人却很幸福呢，在思索的过程当中，我渐渐懂得了幸福是精神层面的东西，完全取决于自己，同样的工作，不同的工作态度就会带来不同的感受。

　　两个建筑工人在砌墙。甲说“我在打工赚钱”；乙说：“我在给孩子做一间将来他们读书的.教室”想一想，谁会在工作中更有幸福感呢？当然是后者，同样的工作，不同的心态就会产生不同的效果，在甲看来工作是枯燥的、单调的、只是为了生活，而在乙看来，工作是有意义的。

　　我们的工作何尝不是呢，如果把教育当做职业，那么教育也只不过是赚钱的手段，但如果你把它当成事业，那么工作是神圣的，有意义的，你的工作是在帮助学生圆梦，帮助孩子的家庭圆梦，帮助他们实现梦想难道不值得我们去做吗？每当我以这样的态度对待工作的时候，工作就不仅仅是机械的重复，而是充满了挑战，充满乐趣。

　　自己幸福了，接下来的问题就是如何将自己的幸福传递给学生，如何打造幸福的课堂，如何帮助学生获得幸福的体验。我在尝试，也在寻找，而寻找的最佳途径就是看书，书籍当中蕴藏着你想要的一切，包括幸福。《幸福不缩水的智慧》当中涉及了关于幸福的10大法则，我在学习，在感悟，同时也在实践。

　　相互尊重会产生幸福；保持阳光心态会带来幸福；分享成功喜悦会加倍幸福，当然获得幸福的方法还有很多，你通常选择哪一种呢？如果没有，那么请读一读《幸福不缩水的智慧》吧！相信它会告诉你简单实用的方法。

幸福读后感14

　　王子公主的故事总是以“他们从此幸福地生活在一起”结局。在一起之前的曲折、美好描写地很详细，婚礼之后的故事却省略了。

　　三毛说，如果爱情不落到洗衣、做饭、数钱、带孩子这些零散的小事上，是不容易长久的。“任何幸福的生活绝不是源于某一件重大的事情，幸福的生活是累计而成的，无论是那些刻骨铭心的经历还是点点滴滴的瞬间”，泰勒在《幸福的方法》里说。

　　所以，要幸福，就要创造和珍惜这些瞬间。“当我们关注幸福的时候就更容易发现幸福”。

　　这本书有三章，围绕“什么是幸福？”和“怎么才能幸福”来展开的，但不要指望这本书会直接让自己变幸福，因为“通常，一位老师或是一本书能帮助我们更清楚地了解一件我们已经知道的事。最终，我们的进步、我们的成长和我们的幸福，却都是来自于我们认识自己以及向自己提问的能力”。

　　什么是幸福？幸福是快乐和意义的集合，没有意义的快乐不长久，没有快乐的意义也没持久的动力。快乐是当下的快乐，意义是未来的意义。所以幸福是以未来为导向的活在当下。

　　不管我们的忙碌和工作是为了金钱还是权力，所有目标的最终目标都最好是幸福，要不然容易苦行无果、贪图享乐或是灰心绝望，分别对应着作者说的三种人生的汉堡模型“忙碌奔波型”、“享乐主义型”和“虚无主义型”。

　　我们要做“感悟幸福型”的'人。可以偶尔的奔波忙碌，偶尔的为了快感放纵自己，偶尔地陷进“最终赤裸裸地化为尘土、一切皆空”的思绪里，但还是要“为了一个有意义的目标快乐地努力和奋斗”，因为“幸福不是拼命爬到山顶，也不是在山下漫无目的地游逛，幸福是向山顶努力攀爬过程中的种种经历和感受”。

　　具体地，作者给的建议是，面对学习，要享受美好地学习时光，主动沉浸而不是被动接受，拥有明确的目标，注重心流体验。面对工作，赋予其使命感，而不是仅仅是谋生的手段，更不能当做是惩罚。

　　下次我不能对学生说罚写单词或罚背文章了，应该是赏。

　　回到正题。该说面对亲密关系了，亲密关系是幸福感最大的来源，因为它满足了我们的情感需求。亲密关系需要我们无条件地爱对方，不是牺牲，有付出和妥协，但前提是爱对方的核心价值，即内在的稳定的价值，人品和精神属于这一块。读后感·还有就是不要想着“被认可”，而是想着“被理解”，自己认可自己就行了，允许差异，但要用心沟通。

　　最后，作者强调了，幸福面前人人平等。要相信自己值得拥有幸福。心怀希望，是一种幸福。希望我们的幸福都是进行时和比较级。心怀感恩，是一种幸福。感恩所有遇到的人和发生的事。

幸福读后感15

　　最近几天我阅读了《教师的幸福人生与专业成长》一书，让我深深感受到“肖川博士文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间闪耀着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教育、专业成长、人生幸福的课，发人深省，令人受益。很欣赏书中这样一句话：“生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。”这也让我重新审视起了教师这个职业。

　　教师是一个特殊的职业，我们随时都会被学生、家长“打搅”，随着时间的流逝，像我这样一个任教十八年的老师，也已经开始对教师这个职业产生了倦怠。反思肖川教授书中提出的：对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的.心态来看待世界。拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上。幸福是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。

　　回想那一个夏天的中午，火辣辣的太阳无情地炙烤着大地，由于安海的交通如此地拥挤，你也只能乖乖的多享受点“日光浴”。也正是这样，才让我更清楚地看到了那一个灿烂的微笑，这对他们来说也是所谓的幸福吧！一群疏通管道的工作人员，我不知道他们在这样的烈日下已经工作了多长时间，当我经过他们的身边时，他们刚好完成了任务，只见一位工作人员高高举起了他的一只手，向对面离他有一段距离的另一位工作人员打出胜利的手势，那会心、朴实的笑容让人至今无法忘怀。

　　其实，在我们的身边不也是有幸福围绕吗？一个成绩落后的学生在你的指导下进步了；一个违纪的学生在你的教导下改正了；由于你的点拨，使学生想出了更为简便、快捷的解题方法；由于你的帮助，使学生变得积极进取了；由于你的辅导，使学生在各种比赛中取得了好成绩；课堂上精彩的发言；操场上那一声声“老师好”，……当你走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着教师好时，毕业多年后学生打来的电话，生病时学生悄悄放在办公桌上的一盒金嗓子；拔河比赛胜利时与学生共同庆祝比赛的胜利……原来幸福无处不在。

　　虽然我们不能选择我们的学生，但我们可以改变自己的心态。相信只要我们拥有阳光般的心态，我们的心灵每天就都会开出一朵花，就会少些烦恼多些快乐，爱上自己的职业，芬芳着自己也芬芳着学生……

　　让我们拥有阳光般心态，做一个幸福的老师。

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