读后感的作文9篇[精]
在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的读后感的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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读后感的作文 篇1
读了《爱的教育》我懂得了老师的爱、家长的爱、朋友的爱、普通人的爱……每一种爱虽然不是惊天动地的，却感人至深。
《爱的教育》它是一本日记体小说这本小说中的主角是安利柯，他是一名刚刚升上四年级的意大利小男孩。小说从安利柯10月份到第二年7月份放假，用日记的形式记录了整整100个小故事。除了安利柯自己的故事，还有“每月故事”，每一篇都能让人得到很大的启发。
其中有一个感人至深的故事，名叫《六千里寻母》。讲述马可家负债累累，他的妈妈决定去工资丰厚的布宜诺斯艾利斯工作，妈妈刚离开的时候，还和家里保持着联络，可自从他的妈妈写信说身体有些不舒服之后，就和家里失去了联络。马可和父亲用尽各种方式寄去的信也如石沉大海，杳无音信。收不到妈妈的回信，家里更冷清了，一家人整天以泪洗面，他想妈妈想得快疯了。
终于，13岁的马可自告奋勇，决定去找妈妈。他的`坚强使父亲相信他一定能成功。筹备好一切，马可开始了千里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣。不知过了多久，凭借他的努力加上人们的帮助下，马可终于找到了奄奄一息的妈妈。马可的出现使妈妈找到了生命的价值。在医生的帮助下，马可和妈妈终于重逢了！
读了这些故事，可以让孩子们认识到，一个人不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱和尊重。学会去爱，成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人！
读后感的作文 篇2
《同桌冤家》是一本讲述了两对同桌之间的冤仇故事书。
主要人物有惜城，他是一个干瘦的小男生，是兔子的同桌，是全校最聪明的男生，所有变态言论都是出自他口；兔子，她是一个死读书的书呆子，和咪咪是好朋友，总爱恶整惜城；咪咪，她是一个聪明的小妞，也是阿呆的同桌，当阿呆有难的时候总是拔刀相助；阿呆，他是一个呆呆的胖子，用惜城的话来说，长的像早熟的冬瓜；朱彪军，他有着精密仪器的绰号，因高度精确而闻名全班，考试从不出错，惜城说他是全世界功能最好的一台考试机器，怀疑他是机器人。
这本书中有许许多多的有趣的、搞笑的故事其中最令我笑声连天的就要数瞌睡综合症之调查报告和考试守则和考场规律了。瞌睡综合症只要写了惜城因上课睡觉被班主任叫起来写瞌睡综合症调查报告，于是满脑子都是新思维的惜城写了这样一篇令人发笑的调查报告，让我讲给大家听听：近来，我班各任课老师布置作业太多，造成大家睡眠时间严重不足，导致嗜睡综合症在全班范围内蔓延，具体到各门课堂，这种综合症又具有不同的表现，政治约占60%~80%，语文瞌睡人数10%，因为这是班主任的课，斗胆睡觉的人不多，不过本人照睡不误，数学50%左右，因为数学课都安排在下午第一节，是人生理上最疲劳的'时候，所以历史人数不清楚，这不怪我，因为大家都在睡觉，我一次也没落下，反正老师上课从来不管，这堂课睡的最香最舒坦，其他副科90%左右。解决措施一是强烈建议各科老师减少家庭作业，以保证同学们有充分的睡眠时间，二是强烈要求各科老师多用一些具有冲击力的新型词汇，以免同学们被催眠语言害的昏昏欲睡。相信大家听完一定爆笑不已，惜城真是变态！考试守则和考场规律则更为无语，趁老师不在之际，思维极为活跃的惜城跑到讲台上，清了清嗓子宣布说：我总结出了考场四大定律，大家听好了。大家狂记笔记，第一，是非定律：相信抄来的答案是对的，所以把自己对的答案改成了错的；第二，不公平定律：别人把你的答案copy一遍得了60分，而你自己却得了59分；第三，连环定律：你偷看左边人的考卷时，右边人一定在偷看你的；第四，不抬头定律：抄别人答案时千万别抬头张望，一抬头，老师就来了。真是说曹操曹操就到了，惜城刚刚抬头，老师正好进来，把惜城逮了个正着，没到下课，惜城就被老师请去喝茶了。
《同桌冤家》里的故事还有很多很多，它真是一本很好笑的书，我一不开心就看它，总能让我乐开杯。
读后感的作文 篇3
今天，天气不错，不过有些热，我本来要到外面玩，但想想外面的艳阳高照，我还是忍下脚步来，安安心心地看起书来了
还是跟前天一样，我又认认真真地读起格林童话来了，这本书是妈妈送我的，它的作者是雅科布。格林和威廉。格林，所以，书名就取名为《格林童话》，里面的故事总能告诫我好多有趣的故事与真理。
今天读的.是《比目鱼的故事》。这故事讲在海洋的王国里，鱼儿们觉得它们的国家杂乱无章，没有秩序。于是，大家提议用游泳比赛来选出它们的国王，哪个游得最快的并给予弱小的队友友好帮助的就可以当国王，管理国家。这个提议得到大家的一致拥护。大家一起在岸边排好队，当一声令下，鱼儿们纷纷跳入大海，拼命地朝前游去，过不了一会儿，有鱼儿在大喊，“飞鱼，领先了”这话让比目鱼也听见了，它于是赶快往前游，在飞鱼的后面时，狠狠地朝它的屁股咬上了一口，非鱼受伤了，负痛地慢了下来，但它这一卑鄙动作让岸边的鱼儿们看得清清楚楚，大家都对它的行为感到很愤怒。 为了惩罚它，大家都朝它挥起拳头，把它的嘴跟眼睛给打歪了，并且让它从这群体中离开。谁都不再理它了，从此，人们看到比目鱼的那副怪样，它的眼睛都歪在同一边，显得非常丑陋。
故事很精彩，我看得深深入了迷，从中，我悟出一个道理，做人要光明正大，不可伤害人，因为，恶会有恶报，也会得到应有的惩罚的。
读后感的作文 篇4
学了《圆明园的毁灭》这一课，我感到无比的激动和愤怒。
圆明园是我们祖国古代的伟大建筑，园中浓缩有全中国的名胜古迹、全中国的美景。而修筑这项伟大的工程是从明朝开始一直至清朝，用了150余年的时间，全园占地面积达350多公顷。但是好景不长，在1860年，圆明园被英法联军抢光、烧光了。
现在圆明园只剩下几根柱子和残骸，由此可以想象到英法联军所犯下的罪行，我想我们中国人应该勿忘国耻，自强不息。
学了这篇课文，使我想起了在外国拍卖中国的十二生肖兽首。这本来是我们中国的东西，我们本应该拿回，可是我们却需要用几百万买回来，这真是个耻辱。这些可恶的.强盗，凭着自己的势力，把一座举世闻名的世界文明宝库一夜之间化为废墟。这都是中华民族数代人的智慧和血汗的结晶啊!
再望圆明园，只有几根石柱像巨人般挺立着，记载着历史的那一幕。想起圆明园昔日的文明，我心中无限地惋惜和遗憾。
读后感的作文 篇5
每个人都深深地爱着自己的祖国，但表达方式却千差万别。驻守在海岛上的战士，用勤奋和智慧，建设祖国的海岛。我读了《彩色的翅膀》这篇课文后，深深地体会到了战士小高的那颗爱国的心。
“我”和小高一起前往宝石岛驻防。小高刚去黑龙江探亲，抱着一个纸箱回来了。“我”就有意同小高开玩笑，说纸箱里一定装着好吃的东西。小高却说，纸箱里装的是一些昆虫。“我”非常奇怪。傍晚，到了宝石岛，“我”和小高去参加“尝瓜会”，大家一起品尝了岛上的第一个西瓜。“我”从“尝瓜会”上得知，原来，由于没有昆虫授粉，岛上种东西需要人工授粉。小高带昆虫到海岛上，是为了让昆虫给植物授粉，让植物更好地生长。
小高是一名驻守在海岛上的战士，他的任务是为祖国保卫海岛，建设海岛。小高有一颗爱国的心，他一丝不苟地执行自己的.任务，甚至想到了从家乡带昆虫来给植物授粉。这件事情，充分地体现出他的爱国之情。
我现在没有能力为祖国作大的贡献，但我也可以从一点一滴的小事做起，培养自己的爱国之心。
前一段时间，老师让几位同学办“爱国主义”主题的手抄报，其中就有我。回到家，我们几位同学都非常认真地办了手抄报。我们精心地设计手抄报的版面，找到赞美祖国、歌颂祖国的散文、诗词和格言，一笔一划地抄写在手抄报上，还把插图画得非常漂亮。同学们这样做，就是热爱祖国的一个表现。我们现在就要有一颗爱国的心，长大了才能报效祖国。
爱国，不一定要做出惊天动地的大事，只要象小高那样，心里永远装着祖国，永远想着为祖国作贡献，就是一位爱国的人。
读后感的作文 篇6
现今世界，信息技术飞速发展，计算机操作早已成为中学生生活、学习等各个方面不可缺少的技能，信息技术课在中小学的开展也是如火如荼。然而在中学生眼中，信息技术课就是玩游戏、上网，不学这门课也不会影响中考分数。于是课堂上，有的同学急不可待地打开网页，有的同学漫无目的地查看磁盘文件，有的同学键盘声声响不停，教师声嘶力竭的劝阻全然等于一阵风。学生对信息技术的热爱仅仅是停留在网络、游戏上，对信息技术课本身的学习却熟视无睹，甚至极度反感，因为正常的教学时间缩短了他们上网、玩游戏的时间。
透视以上这些现象不难看出，中学生厌学的根本原因是学生学习缺乏内部驱动力，即缺乏学习动机。
如何激发学生的学习动机并维持他们的学习？如何知道学生兴趣和努力方向？怎样评估学习成果？这是我们教师要完成的重要的职能。
美国现代教育心理学家加涅在《学习的条件和教学论》一书中讲到：学习在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境事件。学习的出现是人的行为发生了某种可以观察到的变化。学习条件包括内部条件和外部条件，学习者的内部条件不同，需要的外部条件也不同。
加涅指出：教学意味着安排存在于学生之外的条件，教学目的是促进学习，因此要安排外部情境，以便激活、支持和维持构成学习者的内容过程。影响学习的因素主要是由于环境条件决定的。在寻找和鉴别学习条件时，我们首先必须注意存在于学习内部的性能，其次要注意学习者外部的刺激情境。每一种新性能的学习都有不同的先前学习的起点，并且很可能也要求不同的外部情境。
加涅还提出“强化相依原理”：在学习情境中，要有意识地使希望个体习得的反应先于某个其他反应的出现，后者出现的概率较高，具体说我们希望个体习得的反应依存于某种刺激条件的`出现，后者又引起另一反应。也就是说，必须适当安排强化相依关系，使强化活动接在合乎要求的接纳行为出现之后。当学生不能很好地或一致地听从指导，教师须从一项时间短，只需很少指导的任务开始，这样的任务有具体的起点和终点。从这样基础开始，逐渐延长任务的时间和所需要指导的多样性，确保任务的每一个阶段有明确的检查点、任务的终结点，使学生经历成功和感受到完成任务的满足。
正如加涅将引起注意作为教学过程九个阶段的第一个阶段一样，注意是学习的一个早期阶段，对学生的学习起着至关重要的作用。在第一节信息技术课上，要向学生讲明信息技术在当今社会举足轻重的地位以及本课程的学习目标，还要就学生关注的问题给予解答。例如期末成绩怎样评定、如何完成初二的信息技术毕业考查考试等。这样做的目的就是要建立一种对作为学习结果而获得的行为的预期，使学生对学习结果产生预期的主要作用是，使他们能够将自己的行为与他们所期望的那类“正确的”行为相匹配。
在课堂教学时，要设法创设任务情境，引起学生的注意。布置的任务要与学生的实际生活相联系，让学生感受到课堂上所完成的任务所具有的实际应用价值。例如，通过制作母亲节贺卡来掌握图片的处理操作、通过制作家庭消防安全宣传海报来进行Word的学习，从而使学生产生学习的预期心理过程，以激发学生学习兴趣和求知欲，刺激回忆先前的学习，然后安排学生活动，让学生提出问题或回答问题，对学生的行为给予评价，为学生学习的新内容提供强化。
另外，在课堂上评价学生的学习情况，要充分考虑学生经过学习后，他的行为变化。通过评价进行激励，在评价上避免对学生进行横向比较，应根据学生是否有进步来评价和奖励学生，而不是根据成绩的好坏实施奖励。对有点基础的学生，在他们完成规定任务后，交给他们一些其他任务，如帮助指导其他没有完成任务的同学，也可以适时地允许他们自己支配剩余时间；对没有基础的学生要多指导、多鼓励，记录下他们的最初成绩和每次练习后的成绩，让他们能够感受到自己的进步，并对他们的进步给予表扬。同时要注意帮助学生设定个人进步的目标，使他们在每次完成信息技术任务后都能获得成功的喜悦，从而促进随后的学习，使学习者产生持续的满足感，并因此而成为持续性动机的最可靠的来源。
中学生信息技术学习动机的激发和维持是一项任重而道远的任务，需要广大信息技术教师坚持自己的教学理念，不断提高自己的教学认识，在教学过程中能够细致观察到学生的变化哪怕是细微的进步，通过锲而不舍的耐心让学生爱上信息技术这门课的本身。
读后感的作文 篇7
听朋友说孤独的人要读一些有用的好书，充实自己的生活。不知从什么时候开始，我对世界名著有了一种特殊的感情，我最喜欢的一本名著是《简爱》，尽管我的那本书是盗版的，我还是津津有味地看完了全书。
《简爱》讲叙了一个名叫简爱的女孩的故事，她没有爹也没不娘，过着贫苦的生活。可她坚信：虽然我不可以选择财富，但我可以选择 人生！她努力的学习工作，努力地生活最终拥有独立的.财产和心爱的人。一幕幕的情节都催人泪下，使人更加坚强。我开始懂得了人生的真谛。我试着勇敢坚强地生活，尽管很辛苦很忙碌，也有时很拼命，却充实美好。 简爱的朋友海伦因传染病而将要死去，简爱毫不畏惧地陪她度过了人生最后的一个晚上，她们率真的话语，生离死别的友谊深深地打动了我，是啊，简爱从小被寄养在狠心的里德夫人家，里德夫人由于嫉妒便欺负她，周围的人也欺负他，她只有海伦，她们一起走过了风风雨雨，在共同的志趣下生活，可上天却又那么残忍地夺走了海伦…… 久经磨难的简爱最终回到了罗切斯特先生身边，可他却又瞎又节肢。简爱用她会说话的眼睛默默地看着罗切斯特。也就在那一刻，罗切斯特感到了简爱——他的小仙女回来了，他们紧握着手讲着身边发生的事情，发誓永远不分离，我被深深地感动着，我明白了越是围难越让真的喜欢的人更刻骨铭心！ 两年前，生活无情地选择了我。我不能上大学了，而对着残忍的现实我让步了。爸妈没能力支付我那么昂贵的学费，我只能注定被选择。最后，我选择了师范，在这里我度过了自己最孤独最难忘的一段日子，《简爱》弥补了我空虚无味的生活，我觉得我已拥有了简爱，拥有了她，虽然我不可以选择财富，但我可以选择乐观的生活态度。我试着振作起来，试着勇敢努力地生活在。在学习上，我尽自己最大的努力去学好，也积极地参加学校的其他活动，这一路上，有鲜花有掌声也有泪水，我的学习很快赶上来了，在学校的征文大赛、冬季越野赛、运动会中我都多次获奖。我重新找回了自己。原来每个人都是在夹逢中求生存，在逆境中求发展的。人生需要挫折的挑战，那才是完美亮丽的人生！人生是多变的，也许它犹如瞬间吹过的风却给了人们从未有过的爽快。也许它如挂在天空的彩虹，却创造了世界上最美的奇迹！ 怀抱着《简爱》它给我的不止是这些。我深深地明白：我应该坚强地活着，努力地活着。虽然天空没有我的足迹，但是我飞过！
虽然我不可以选择财富，但我可以选择人生！
读后感的作文 篇8
暑假里，我读了王维审老师的新书《推开教育的另一扇窗》，随着王老师的文字走进了他的教育生涯，了解到一段独特的心路历程，触动于他“在可以选择颓废的日子里，我没有放弃希望；在艰难的行走中，我始终坚守着最初的那颗心；在看似走投无路的时候，我用文字推开了教育的另一扇窗”的那一份坚持，也稍许明白了给自己一个成长的方向，推开一扇适合自己的教育之窗，或许就能争取到一种自我的成长与成功。
就像海面不可能永远风平浪静，生活总存在着起伏波澜，教育之路也会有坎坷颠簸。在望亭中心小学工作不知不觉已经三年，刚被录取时的情景如今还历历在目，其实当时并不知道望亭这个地方的具体位置，只是从别人的口中听说过，似乎离我家很远，可没料到此后却与它结下了不解之缘。特地去百度地图查了一番，果然是个偏远的地方，二十多公里的路程，这下可让我犯了难，不敢开车的我该怎么去呢？费劲心思查找去的途径，发现只有一辆851路公交车到那里，站牌上的七七四十九站路似乎在预告着这是一场漫长的“传道”之路，考验着我的意志是否坚定。
漫长的“公交车之旅”让我欣赏了一路的景色变换，起于繁华，归于宁静。终于来到这所学校，虽说是在乡下，不过学校很大，设备也比较现代化，跟印象中的那种乡下学校大不相同。这似乎也让我一路颠簸而动荡不已的心稍稍缓了过来，开始期待自己即将拥有的第一批学生，从花名册发下来的那一刻，我就在想象：那一个个美好的名字对应着的会是怎样一个个可爱的`脸庞呢？
可这份期待如同昙花，只一瞬便无声地凋落了。朝着教室走去，老远就能听到闹哄哄的声音，刚走到门口，就被眼前的景象惊呆了，无论男生还是女生，不是东张西望，就是转过身子和后面的同学讲话，有些甚至离开自己的座位跑到了老远的地方，没有一点点纪律，乱成了一锅粥。这景象无疑如一盆冰凉的冷水，浇熄了我内心的热忱，将我美好的理想境界拉回了残酷的现实，我今后就要与这群顽皮吵闹的孩子共度每个周一至周五了，这可实在让我高兴不起来！日后，这些孩子们更是用实际行动向我证实了什么叫做“没有最糟，只有更糟”，不光行为上无拘无束，学习上也让人忧心，作业完成相当马虎，漏写、不写的大有人在，与他们好言好语地谈过心，也曾狠狠地批评过，可是此类现象层出不穷，无法根除，着实让我束手无策，十分困扰。一学期就这么过去了，情况也并没什么好转。
今年的三月份，一个偶然的机会，与叙事者结缘，开始了一场写作之旅。既然是教育叙事，自然是需要收集写作素材的，我再次将目光投向这群顽皮的孩子，能不能从他们身上挖掘写可写的东西呢？观察，这是我需要做的第一步，希望发现一些与众不同的东西。尽管我认为这个希望并不是很大，但还是尽力去做了，只要和孩子们在一起的时间，都会观察他们有没有特别的举动。
事实证明，只要用心去做，就一定会有所收获。让我印象很深的是不爱说话的小姑娘欣怡，她可是令人一直头疼的存在，开学几周后作业就完全不写了，问她什么原因也一声不吭，老师和家长都拿她没办法，可恼火了！可就是这样一个孩子，在我的观察的过程中，却发现了她的另一面。
六月的天气渐渐炎热起来了，放学时欣怡却还没人来接。灼热的阳光下，暑期培训班的宣传人员向小朋友们分发着宣传的小扇子，欣怡接过一把扇了起来，她看看我，又停下挥动的手，将扇子递给了我，或许是觉得我站在太阳底下也很热，也需要这扇子来扇扇风。这孩子，还有点懂事的嘛！“你自己扇就好了，我不热。我们去阴凉的门卫处等吧。”看着阳光晒得欣怡有些睁不开眼睛，我静静地对她说道。没想到她却回答我：“陆老师，我想和你一起回教室。”有些出乎意料，不过想着回了教室也可以打电话给她家长，所以也就同意了。
与欣怡一同回到教室，值日生还在慢悠悠地扫地。跟在我后面的欣怡不知道什么时候走到了我的面前，轻声地对我说：“我来帮他们一起扫地吧！”这个平时连作业也懒得做的孩子，竟然主动要求和值日生一起打扫，让我十分惊讶，不过还是同意了，让欣怡打扫一下相对扫起来比较容易的走廊。但欣怡遇到了一点小麻烦，虽然垃圾被扫到一处，可是怎么也无法将所有的垃圾都扫进簸箕里，依旧耐心地一遍又一遍扫着，她是真的扫得很认真，只是方法不对。我看着欣怡额上的碎发渐渐被汗水浸湿，接过她手中的扫把和簸箕，对她说：“我来吧，你看着哦。”我将簸箕抬起，与地面形成一个倾斜的角度，再用扫把将垃圾扫进簸箕中，一边向欣怡演示一边向她讲解方法。在扫的过程中，背后有一丝丝风吹来，不似大自然的风，虽然很微弱，但却给人带来了一缕凉意。回头望时，才发现不知什么时候，欣怡已握着之前拿到的小扇子，挥动小手，正卖力地朝我这边扇着呢！看到这一幕，我的心里不禁为之一颤，久久无法平静，这个不肯写作业的“小恶魔”，原来也有那么“天使”的一面啊！其实她真正动手做起来还是有模有样的，或许我该想想办法让她在学习上也能那么勤快起来。
想到这儿，一直笼罩在心头的阴云渐渐飘散开了，教师和孩子本不该是对立的，我们不该只看到他们的缺点，一味地强制让他们按照我们的要求来做。每个孩子都是与众不同的个体，都有美好的一面，我们该做的是去发掘他们的美好、他们的独特，帮助他们更好地成长，更好地绽放这朵生命之花。
此后，我开始尝试着用善意的目光去注视每个孩子，不管他们有多么不让人省心，我始终相信他们有他们的美好，只要找到一个契机，他们一定会朝着我们期望的方向健康快乐地成长！
“熊孩子”小周，如同一只调皮的猴子，即便是排在队伍里也是极不安分的，不是伸手去拉前面同学的衣服，就是挤后面的同学，是个非常“难缠”的孩子。因为“难缠”，所以想要挑战看看，能不能让他也有所转变。恰逢“蒲公英作文比赛”，小周是被我“强制参加”的。虽然他平时是个顽皮的“熊孩子”，不过在写作方面还是挺优秀的，我决定让他试一试。
依稀记得在我宣布人选时，小周抬起头，那双充满灵气的眼睛睁得圆圆的，满是诧异。他在关键的时候总是保持着一贯的沉默，没有当场拒绝，我就当是默认了。课后，他悄悄跑过来，凑到我的身边，有些不解地问：“为什么要选我？”我坦然地告诉他：“虽然你平时真的很顽皮，不过我觉得你写作不错。”听了我的话，他低下头思索了一番，还是有些迟疑：“我不怎么想参加，我觉得自己写不好。”说完，他抬头望向我，神情闪烁。可他此刻的眼神，他的表情，他所有的一切，透露出的好像并不是他真的不愿意，确切地说，他有些不自信。察觉到了这一点，我对他开启了“鼓励模式”：“这次活动，是一个机会。获奖了，能证明自己的实力。即便没能得奖，那也没关系，还能体验参与其中的快乐，收获一些经验呢！”我边说边察觉到他渐渐有些动摇了，之前那不确定的目光渐渐透露出一丝决然。我“乘胜追击”：“现在就看你敢不敢迈开脚步了！”“好！那我试试！”清楚地记得最后的那句话，他是用极为坚定的语气说的，似乎在向我表明自己的决心，又似乎是在给自己打气。
从那天以后，经常可以看到他在教室里伏案写作的身影。周末，也在家和爸爸一起讨论一些写作技巧。果然，他没有让我失望，拿出了百分百的认真劲儿来对待，交上来了一篇令人满意的作品。
或许这件事也给小周留下了深刻的印象，他竟然在作文本封面的姓名栏写下了“周选人”三个大字。这个名字，也许不光是表示了我选中小周来参加那次写作大赛。从那次活动以后，小周对待学习的态度也有了很大的转变，不光字迹端正了很多，写作文也更加用心了。或许“周选人”这个名字，还包含了对我鼓励他的感谢，以及对他自己提出的更高要求……小周或许想通过“周选人”这个特殊的名字，代替言语，来向我传达一些他不好意思开口说的话。
想到这儿的我，都被他深深地感动了。想不到我的一个小小的尝试，却让他有了如此大的改变，真是令人高兴！教育这条路还很漫长，但叙事者让我找到了适合自己成长的方向，同时也对未来充满了信心。
或许不公平的现实、痛苦的遭遇让很多人心安理得地选择了颓废，选择了随波逐流，选择了放弃成长，选择了甘于沦为平庸。但为何不像蚌那般接受并包容痛苦，在实现自我疗愈的同时，推开一扇适合自己的教育之窗，营造更美的生命姿态呢？
读后感的作文 篇9
我们正常人的日子是快乐，幸福的，都拥有自己想看到的，听到的，闻到的东西。但是《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒却失去了我们正常人所拥有的生活。
1880年6月27日，小海伦出生在美国的南部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇。一场高烧夺走了她的声音和光明，从而使她沦落到一个黑暗的世界里，感受不到快乐与幸福，她在黑暗中慢慢长大......
一生中，她学会了说话和读书，会用手感受别人说的.话。虽然海伦的眼睛一直都没有治好，她仍然在努力，把学习看做爬山，跌到了再爬起来，重新向上，就这样一点点的进步。最后终于在盲人的历史上创造了奇迹。海伦说:“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐。”是的只有自信，坚强才会得到知识。有了知识我们的人生才会变的更加有意义。
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