（实用）班主任读书心得15篇
在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的班主任读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任读书心得1
作为学校德育工作的重要力量，班主任是学生思想的引导者,是学生学习的指导者，也是学生生活的帮助者，更是学生心灵的聆听者。要成为一名合格的班主任，要成为学生心理健康成长过程中的“重要他人”，仅凭一腔热情是远远不够的，需要扎实的理论基础，需要了解学生的所思所想和掌握陪伴学生的技能，只有这样，班主任的成长之路才能走得更长远。最近，我读了《班主任心理辅导》第二章，本章从理论基础角度呈现与班主任工作息息相关的心理辅导经典理论，帮助班主任真正地了解和认识班级学生的心理需求和发展特点，更为有效地指导班主任帮助学生发展积极人格，营造积极心理环境，给予他们全面、平衡的心理支持力量。下面，我将从第二章“理论基础”中的几个方面谈谈自己的感受。
一、积极心理学
积极心理学诞生于20世纪末的美国，它以塞利格曼和海伊·米哈伊的《积极心理学导论》为标志，致力于关注人的发展潜力和美德，致力于使人的生活更加丰富并具有意义。20xx年，辛德和洛佩兹主编的《积极心理学手册》正式宣告了积极心理学的独立，积极心理学以一种新的姿态诠释心理学，倡导关注积极的心理品质,强调人的`价值、意义与人文关怀。积极心理学从积极的角度解读普通人的诸多心理现象,激发人内在的积极力量和品格力量,使人逐步形成健康积极的生活状态。在工作中，班主任大部分时候面对的是普通学生，因此了解和学习积极心理学有利于他们以更为开放、包容、欣赏的眼光观察学生、了解学生、帮助学生。
二、儿童道德发展
班主任是学校德育工作队伍中的重要成员,是学生道德发展的启蒙者和引导者。在学校道德教育中，班主任能够基于对儿童道德发展相关理论的了解进行工作，提升自身对儿童道德教育的主动性、针对性和有效性，那么在引导和帮助学生的过程中，他们就更有方向、有抓手。
二十世纪三十年代，儿童心理学家皮亚杰出版的《儿童的道德判断》对道德教育实践有重要的指导意义。其中,他主要使用“文对偶故事”进行试验,其基本内容包括:①儿童道德判断发展阶段;②儿童对行为责任的道德判断;③儿童心目中的公正与惩罚。心理学家科尔伯格对皮亚杰的儿童道德发展理论进一步丰富和发展,他使用“两难故事”对儿童道德认知发展和道德教育提出了三水平六阶段理论。著名的精神分析学家埃里克森在研究人的道德发展方面作出了突出贡献。虽然埃里克森的理论名为人格发展，但在其代表作《儿童期与社会》中,他以儿童道德情感发展过程为主线进一步提出了人格发展阶段理论。之所以会有这样的思考是因为,在埃里克森看来，人的道德是其人格的一部分,道德发展的过程亦是人格发展的过程。因此,班主任了解埃里克森人格发展阶段理论有助于其了解青少年学生阶段性的发展特点。
三、学校心理支持
心理支持是一种重要的心理力量,它集认知、情感、行为于一体;心理支持是一种重要的支撑力量,通过心理能量的流动、转化来维持心理平衡，保持心理健康。班级、班主任、同学等都是维护学生心理健康的重要支持力量。心理支持既可能来自个体所处的外部环境,它也可以是个体内部长期形成的一种积极力量。
学校心理支持可以从学生个体、班级团体、学校组织、家校社合作等多方面获得。就班级而言，温馨的班集体、和谐的班级氛围、民主的班级管理、亲和的班主任和互帮互助的同学等都是重要的心理支持力量。
以心养心，幸福育人。汲取着《班主任心理辅导》的丰富理论营养，在实际教育工作中，我将把心理健康教育与班级工作有机结合，用耐心、爱心、细心和恒心，开拓德育新领域，体现德育高质量，奋力班主任成长之路！
班主任读书心得2
两个月的假期生活转瞬即逝，回顾两个月的假期生活，七月份忙碌着全县教职工运动会，结果有得有失；远程研修则受益匪浅。八月份则是假期生活的享受，更多的感觉是无聊，盼望着开学。唯一令自己感到欣慰的是阅读了李镇西老师的《我这样做班主任》，让我对班主任工作有了深刻的认识。
班主任老师是全体教师队伍的先锋力量，就是他们以舍小家顾大家的满腔热情照顾好班里的每一个孩子，让他们感觉到家的温暖，让他们培养良好的意志品质。我虽然没有担任班主任工作，但是对他们的工作热情有着发自内心的佩服与赞同。
做一名合格的班主任我认为需要从以下几方面着手：
1、了解学生信息，并对学生个人信息进行登记整理，便于与家长交流沟通；
2、记住每名学生的`姓名，能够随时随地的喊出他们的名字，让他们感觉到老师在关注着他们每一个人；
3、制定班规，并制定相应的奖惩制度，形成良好的班风；
4、确定班委成员，选择好的班委成员能够使班主任更好的了解班级情况，把一些班级问题消灭在萌芽之中；
5、定期召开班会，对近期学生表现进行总结。每学期召开家长会，对孩子的一些情况进行及时的交流；
6、制定后进生档案，采取学生间一对一帮助的形式，不断地帮助他们。
班主任读书心得3
在一个双休之余，我读到了这本《班主任兵法》，这本书主要写了作为一个初三班主任在仅仅28天的故事,讲述了万玮老师与各科任老师和同学之间的团结与合作,奋发图强,最终使学生不仅取得好成绩,综合素质也不断提高,为他们进入高中打下了良好的基础。
通过阅读这本书，我收获了很多，结合我自己在教学过程中的经验，我对如何处理班主任和学生之间的关系有以下几点体会。
首先，班主任在新学年开始时制定班级规章制度。俗话说:“无规矩不成方圆”，一个班级要有良好的学习氛围，必须养成共同遵守规则的需要，这样才能形成强大的凝聚力，努力学习，为班级争光。
班主任在制定班级规章制度时，要充分了解所在班级学生的实际情况(包括学习、纪律、健康等);听取班级同学乃至家长的各种意见和建议，采取积极的建议;参与班级规则的制定，使学生觉得自己是班级的一个有机组成部分，努力为班级服务;规则应该是民主和灵活的。
二是班主任要努力使班干部发挥表率作用。开学后，班主任要及时、公开、民主地选举出班干部队伍。
班主任不应把班干部作为一个交作业的“机械工具”应把班干部作为自己的得力助手，成为与其他学生沟通的另一种方式，成为了解学生的第一个“窗口”，成为其他学生学习的榜样。
第三，班主任要“与生同乐”。班主任了解每个学生类的情况下,为了更好地促进每个学生的发展,书中王老师与学生一起背《新概念英语》，很好的拉近师生关系，能够了解学生们最需要什么:方法?勇气?毅力等等，可以带领学生走出困难。
同时，教师对学生的参与有利于提高学生的'学习积极性。因此，无论课堂内外，班主任都应该学会“与生同乐”。
我认为教育是复杂的，没有反思就没有进步。在课堂管理出现混乱的时候，这就需要班主任有一颗进取的心,经常反思自己的教育经验,和“优秀班主任”更多的交流学习,不断提高自己的课堂管理经验。
此外，无论是班主任还是任课老师，只有爱学生才是我们顺利有效工作的重要条件和前提。热爱学生，懂得尊重、原谅和理解他们;爱学生，真真切切的对他们好，为他们的茁壮成长找想。让我们用最深的爱，滋养学生的心灵，恢复他们的信心，促进他们的智慧迸发，让我们和学生双赢，让我们的工作更上一层楼。
班主任读书心得4
《小学班主任实务》这本书内容丰富，事例生动，读后我的感受颇多，并结合自己的班主任工作进行反思，现将感受最深的三点与大家交流，小学班主任实务读后感。
反思一：重班干部的培养
单元四中把小学班干部的培养作为一个主题来讲，既有对班干部的选拔，又有对班干部班级管理的辅导。针对此，我谈一谈我班班干部的选拔与培养。首先，在开学之初，我都是利用第二周班会课的时间民主选举班干部。
在此之前的一周，我主要是做好发动工作，尽量动员每个学生都发言，然后竞争性的选拔上岗。五年级学生有了一定的自主能力，上岗明确其职责之后，我主要是给他们创设各种条件，给予他们信任和鼓励，使其大胆放手地干。如上学期的接力赛，学校下通知后，我把班干部召集在一块共同商量这件事，各抒己见，有的说“先选人，时间可以定在体育课、体活课上”，有的说“还要练习接棒”，有的说“比赛时要智取，安排好顺序”等，短短二十分钟的时间，谁负责召集同学选人，谁负责练习同学接棒等都安排好了。
真正比赛时出现了一个小插曲，就是两位班干部因为谁跑第一棒的问题没有达成一致意见，认为谁也没有权利管谁，所以导致了我们班只取得了团体第二的成绩。事后，那两位班干部十分后悔，就这个小插曲，我在班级中开了一次辩论会，题目就是“班干部，谁应该听谁的'”，辩论到最后，明确班干部就是为班级、为老师、为同学服务的，并不是什么“官”，而且在出现不同意见时，可以慎重考虑后，班委会成员举手表决，遵循少数服从多数的原则。
同时，每周二下午的第四节课是我班的班委例会，一般是各班干部反映一下班级中出现的问题，如学生玩暴龙机、花钱大手大脚、买零食等事情，我力争做到及时了解班级情况，并在晨会时对出现情况进行反馈，反复强调进而保证学生行为不出现大得偏差，班级工作顺利开展，读后感《小学班主任实务读后感》。
反思二：品质最重要
学习并不是不重要，但更重要的是教会学生做人。现在的学生大部分都是独生子女，自私、骄横，而且班级中大部分学生又都是打工子女，所以学生的情况十分复杂。班级中不完成作业、偷拿家长同学钱物、花钱大手大脚的事情屡见不鲜。所以，我认为培养孩子的良好品质是最重要的。如书中提到的诚信教育、感恩教育、网络教育，我们都曾做过系列活动。目的就是通过各种活动的开展，塑造学生良好的品质。如我班开展的感恩系列活动。感恩老师，体会老师工作的艰辛，尊重老师的劳动成果；感恩父母，体会父母的不易，孝敬父母，开展了给父母洗脚、当一天家等活动；感恩他人，感恩为自己学习、生活提供服务的人。通过此活动，引导学生怀着一颗感恩的心，去回报父母、回报老师、回报社会，做一个有良知的人。
反思三：工作要讲求方法
学生是一个活生生的人，每个人的思想不同，行为习惯也不同，所以作为一名教师在教育教学工作中就要讲求方式方法。反思自己的常规教育方法，硬性规定得较多。
如学生的课间打闹、踢球问题，我也曾和颜悦色地对学生说过存在的不安全因素，并把一些活生生的事例讲给他们听，如哪个班的同学因打闹磕破头了，我班同学因为课间踢球，上课迟到了，或是把球踢到别人头上去了等等，把这些告诉学生后，还是有个别学生去踢球，所以我又不得不硬性规定，除体育课、体活课，随便带球进教室者把球没收等类似的规定。
自己内心知道，这是自己实在没招了，只能硬性规定了。也许自己性格原因，有时做事、说话都比较板，就我感觉我班级中的硬性规定太多。我还不算是一位温柔的老师，有时对待学生确实是有些操之过急，厉声呵斥的时候较多，所以在常规教育方法上，我还要继续努力，积极探索，多与各班主任沟通交流，做一名遇事不着急、不动气、不上火的沉稳的班主任。
班主任读书心得5
多年以前，就听说过这个名字——魏书生，曾看过他的一些零星文章，当时便被他的教学思想深深折服，现在能有幸拜读他《班主任工作漫谈》的专著，真是感慨万千。《班主任工作漫谈》是魏老师多年教育工作经验与智慧的结晶，书中所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。虽然这里讲的是如何教书育人，但是字里行间，却折射出的更是一种做人的道理……
师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的.印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表。
教育心理学认为，中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性和可变性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲言传不如身教。我曾碰到过这么一个情景：某学生座位旁有几张纸屑，我就让他检起来，谁知他却冒出一句“不是我的”，就是不检。我气极了，但冷静下来，我俯下身检起了旁边的纸屑。学生可能没想到老师不但没批评他，还帮着检，顿时满脸通红，主动地把其他的检起来。要求学生做到的班主任首先做到。要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。此外，班主任还应注意加强自身的修养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表。
班主任读书心得6
自打小读书起，就非常羡慕班主任，感觉这是一个一人之下，万人之上的工作，非常耀眼。可是当自己接触当“班主任”这份工作时才发现现实和想象差距太远太远。现实是每天都有很多细小的事情找你解决，如：李老师，xx拿了我的笔；李老师，我的直尺不见了；李老师，xx打我等等，不仅学生的问题，还有家长的各种问题，孩子不吃饭找你，孩子不睡觉也找你。说实话，那段时间只要听到有人喊我李老师，我的脑子就犯懵。这些各种奇奇怪怪的问题对于一个初出茅庐的新班主任来说就像是一场灾难。
但是一次偶然的机会我发现了何捷老师的《班主任救急50招》，这本书集中了他多年的班主任工作经验和实践智慧，创设“老何授徒”的情景，把班主任所能遇到的种种困境和难题，在瞬息变化的教育情景中准确迅速做出判断，恰到好处地妥善处理，从而收到理想的效果。他一个个四两拨千斤的真实例子，仿佛就是班主任工作的秘籍。
秘籍一：智慧
何老师说过：教育不是镇压，给孩子一个机会，胜过逼他上梁山。班主任的工作要靠智慧，要用智慧巧取孩子们的心与尊重。起初不能领悟这一秘籍的要点，在平时教学的实践中慢慢的感悟到其中的真谛。孩子们每次上课铃声响后都不能安静的静息等待老师上课。以前我对于这种情况是气冲冲地迅速跑到教室，抓出不能安静的学生然后教训一番。后来我在书上学到一招：眼神“镇”住你，同样教室里久久不能安静，我慢慢地走到教室门口，先是不说话扫视全班，用眼神传递一种“我来啦”的信号。有的孩子看见了就会自觉的安静下来，接着盯着个别讲话的学生，传递着“我在等你，我可以等你”的信号。当他看见老师一直盯着他，他就会不好意思就会快速安静。当然这个眼神中要剔除怒火，心平气和的看着他们。用了后发现这个方法还真不错，不用我声嘶力竭，只需要一个眼神也能静下来。幡然醒悟，原来这就是何老师说的智慧巧取。
秘籍二：慢
何老师常说：教育是细水长流的事，不能急于一时。如果班级如道场，教室是道场，工作是修行，那么修行说到底就是修心。然而我因性格属于急躁性，所以快、迅速、急已然成为的做事准则。因此我也应该在属于自己的道场中修心，修一个能静等孩子们慢慢成长的心。班上一个基础较差的孩子，每次生字听写几乎全错，错完后我就又让她反复记，然后又听写，然而效果不佳。我在书上看到一招：没有解决不了的问题，这一招的关键就是不急，慢慢来解决。于是我结合了这个孩子的情况，做出了一定的改变，克制住自己，对她不能急，慢慢来。当她听写错了后，和她一起分析，问问她是怎么记住那些没有错的字，并且鼓励她，相信她能用同样的办法记住自己错了的'生字，让她用自己喜欢的方式记忆生字，不再用之前的强行记忆法，刚开始效果甚微，说实话，对于这样甚微的效果其实我内心是急躁的，但是不停告诫自己淡定，慢慢来，不能急。最后惊喜的发现，她的生字听写正确率在逐步提升，虽不说完全正确，但是对于她的情况我已经很满足了。并且我相信只要慢慢等她，她会有更惊艳的进步。正如一句很美的话：你若等待，清风徐来。通过这个例子我也再次体会到为什么把我们教师比作牵蜗牛的人了。蜗牛不是不能爬，而是爬的慢，需要我们慢慢的等待。
《班主任救急50招》带给我很多的启发与思考，正如“细雨湿衣看不见，闲花落地细无声”。最后我想以米切尔·恩德的《犟龟》来结束这篇读后感。我会准时赶到：只要在路上，坚持不懈；只要你有一份热情，矢志不渝，总能遇见赶上你生命中的盛宴——幸福时候的来临，不早不晚；幸福地点的到达，不前不后。原来，阳光一路盛开，幸福一直都在！
班主任读书心得7
听了朱永新老师的讲座《在阅读与写作中成长》的讲座后，一扫以前对朱老师的一无所知，只知道是一个非常著名的老师。听完讲座后，觉得全身上下的细胞都被调动的活跃了起来，是不是就是传说中的打鸡血？
为了更好的跟随大师的脚步，我便在kindle上搜索“朱永新”，但是未能搜到朱永新老师自己写的书，但是却搜到了一本“朱永新力荐的书”，也就是于洁老师的这本《我就想做班主任》。
我带着好奇走进书本，想去一探究竟，这老师为何就想当班主任？这不是人人闻风丧胆的岗位吗？走进她的书里，我看到了于洁老师教育方法，教育智慧以及教育幸福。沉浸在她文字的美中，无法自拔，动情之处，还骗我几滴眼泪。
有一种教育方法叫坚持
于洁老师17年坚持做家校联系单，10年坚持更新教育博客，坚持给学生写书信四十多万字，坚持在学校里完成所有的分内事。
正如她在书中所说：“走到今天，我只相信这几个字：长期坚持。”“我不想欺骗你，不想迷惑你，我想直白地告诉你：没有20多年的积累，你不可能像我一样。不要羡慕我现时的明艳，它的背后浸透了奋斗的汗水。”
拿破仑曾说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我认为不想当好老师的老师也不是好老师。
也许每个老师都渴望成为好老师，优秀的老师。于洁老师成长为优秀的老师，因为她坚持的做了这么多事，并且坚持了这么多年，用实际行动展示“量的积累才有质的飞跃”。读到她的坚持，让我坚持的心也蠢蠢欲动，同时也对自己其中的一个教育行为的不作为有了深刻的认识和反省。那便是督促作业。
从网络上看到众多老师关于作业的吐槽，我便知道我不是一个人，许多老师和我有一样的困惑和烦恼。而我发现，我每次都提醒这些没有做作业的孩子，但是提醒之后，我并不会去穷追猛打，直到学生做了为止。
我觉得就是因为自己的不坚持和不较真，导致了个别同学交作业存在侥幸的现象发生。通过于洁老师的坚持，让我警醒自己：坚持到底，让学生知道关于做作业，除了做，别无他法，无论什么时候做，我都会联系他做了为止。如果我有了这样的决心和坚持，是不是就会让部分学生不敢怠慢呢？
教育界之所以流行“静待花开”，可能正是因为影响和改变一个人的诸多不易，聊以慰藉教师的急切的心。对一个人产生坏的影响比好的影响容易得多，如果在教育的道路上不坚持，多少希望都会胎死腹中，多少美好的希望就会葬送不作为中。
对教育既要有美好的念想，更要有坚持不懈的行动。
有一种教育智慧叫从容
“山穷处，云起；水尽头，风来。班主任工作是什么？有时就是先平静了自己的内心，再平和地教育学生。平静平和，才能跳出愤怒与焦虑，看到教育的一点点有趣与诗意。”
透过文字便能感受到于洁老师的淡定从容，也让自己惭愧不已。
想起面对学生调皮，作业不做的现象，我怒不可遏的样子，便觉得丑陋至极。尽管有时会在心里不断地告诉自己：别发火，除了伤身并无其他用处。
当我读了这本书之后，愈发火，便想起于洁老师写的：
“有时候也许是一场单相思的苦恋。费力耕耘却颗粒无收，焦虑过，绝望过，也因为已经尽力而为而在时间的流逝中不再耿耿于怀；有时候是美妙的心有灵犀，看一眼，就彼此懂得。在很多年后下着小雨的午后，在淡淡茶香里想起，嘴角笑意盈盈，那是一辈子的美好记忆；有时候平淡如水，却在细水长流中收获心灵的宁静与恬淡。”其实从容淡定又不失理智，多么好的教育状态。
我面对的不仅是学生，更是学生背后一个个各种各样的家庭。而我要做的便是与家长们共同携手，为孩子们提供更好的教育。
享受教育的.美好，也正视教育的艰难，在这条道路上淡定并智慧的行走！
有一种教育幸福叫认可
于洁老师书写程宏衍老师的教育情怀时，写到：“一个教师最大的幸福是得到学生和家长的认可。”并且建议老师们把自己的工作做好文字记录，将来退休了，也是一个很好的回忆，要做一个有痕迹的老师。
她认为只有让学生感觉到的好才是真正的好。关于“好”，首先让我联想到的便出自于家长口中的“还不是为了你好”。而我通过一次调查，向学生了解到，他们排斥家长打着为他们好的旗号强迫他们做不愿意做的事情。反观成人自身，别人强迫所做的事情会尽心尽力地做吗？
站在教师的角度，我们也何尝不是为了学生好？如果对学生的付出没有得到学生和家长的认可，是不是顿觉心塞？
可是关于感觉好不好，这本身就是感受者的直接体验，究竟好不好，本身也是他们最有发言权。所以当学生觉得我对他不好时，那就是不好。只有我对他的好，的确让他感受到了，那才是真的好！如果家长没有认可我的好，说明我做的还不够好。
就像我们去店里购物，店员说好，我们不觉得好，那便是不好。
教育这个职业让人爱的痴迷，可能正是因为它可以带来的幸福感。人与人心灵的碰撞，精神与精神的交流，在彼此相处中，各自的精神都得到丰盈和充实，也见证着彼此的成长！
教育幸福，应像阳光一样倾泻在我们的教育之路！
像于洁老师一样，做一个坚持、淡定并幸福的教育人！让自己这束微光，传递更多的能量！
班主任读书心得8
家长会是老师和家长联系的纽带，也是家校沟通的平台，但是对一些孩子和家长来说，召开家长会可能不是一个好消息。孩子害怕被老师投诉，家长担心孩子在校表现不佳受到指责，或者因为每次家长会，都是根据一些事情，陈旧铺开，按照固定的流程走，没有新鲜感，让家长觉得参加会议是浪费时间。
阅读了吴小霞老师的《微创意家长会》，我深受启发。书中提到吴老师把家长会开成了一场盛典：“发请柬表诚心”、“做展板展成果”、“做墙面染氛围”、“重布置创温馨”、“做视频引共鸣”、“重接待送热情”。其中“做视频引共鸣”这个做法提出，家长到学校最希望看到自己孩子的照片。她把进步孩子的照片和孩子们的格言做成视频展出，还把孩子平时的作业，学习的情景、为班级兢兢业业服务等照片展示出来。看到自己的.孩子在学校幸福地成长，每个家长都深感欣慰。同时，她还指出，视频也是面镜子，反射老师们平时工作的点点滴滴。
吴老师的这点做法引起了我的共鸣。除了开展活动时给孩子们拍照，平日里我们也很有必要收集孩子们的点滴生活，比如值日、大扫除、读书、课堂表现等等。本学期我们班开设“我们班的小明星”每月一评比的活动。将评上星级的同学拍好照后贴在班级之星的栏目上，并制作成视频送给家长们，让家长一起祝贺孩子们。此外，还将孩子们每一次做的作品收集起来制作成视频或者美篇，供家长们欣赏，让家长们进一步了解孩子们除了学习以外，还注重孩子的全面发展。
记得有一次家长会是在孩子们结束综合实践后召开，那一晚我在会上播放孩子们在基地野炊的视频，简单的青瓜、榨菜、火腿、鸡蛋、西红柿、米，在孩子们的共同努力下变成了各式各样的美味佳肴，孩子们吃得津津有味。而看视频的家长们时而发出笑声，时而发出惊叹声。有些家长感叹平日在家的“公主们、少爷们”原来也有这么一手。再通过引导，家长反思自己，原来不是孩子能力不足，而是他们平时不够放手，包办太多，孩子没机会得到锻炼。如果我只是采用口述的方式描述孩子们的表现，肯定达不到这样的效果。所以，在家长会上播放一些简短的视频就能收到比我们苦口婆心说教更好的效果。
好书如明灯，《班主任微创意--59招让班级管理脑洞大开》给了我很多引导与帮助。平凡小事不平凡，点点滴滴在心中。班主任的工作平凡而琐碎，但在这平凡中，我不断学习，也努力探索着、实践着，在班主任工作这条道路中勇于前行。
班主任读书心得9
我从参加工作至今刚好十年，也担任了十年的班主任，老实说一直以来我是一名失败的班主任，我这个班主任做得就像是一具没有灵魂的僵尸，是不是觉得很奇怪我这样说？这是我暑假的时候随着工作室成员去广州参加了第三届名班主任培训后的想法。当时的学习给我印象最深刻的一个词语就是“传话筒”，一个专家告诫我们做班主任不能只充当学校的传话筒，学校有什么通知？传达一下，有什么活动开展？简单地组织一下，带带队，学生打架了？带来办公室调整一下，再不行，把问题抛给家长，回家自行教育，卫生做得不好，叫值日生再扫一遍……不要说从来没有，很多时候吧，对于学生的德育教育，都是问题发生了，才来解决问题，很多时候都没有能做到未雨绸缪。不是懒没有做，而是以前真的不知道怎么样做，没有系统地，仔细地做。当问题发生的时候，我还得要请教其它有经验的老师要怎么办才最好，自身都没有方向，更谈不上技巧。因此我说自身是一具没有灵魂的僵尸班主任。通过参加了几次的学习，培训，或者看书，现在终于才有了一点点的思想，才有了探索的方向，可是还不知道要摸索多少年，才能有成果的收获。
读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》之后，我对他的高效率的班级管理深感佩服。
书中谈到魏书生教书的高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。那魏书生是怎样进行管理，并以此服务于教学的呢？我摘抄了一些内容：
一.竞赛机制
竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提升了工作效率。
二.代谢机制
魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。
三.协调机制
在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放到启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的`联系，推动了班集体的班风建设，并采取了多种措施加强学生的凝聚力。
四.督导机制
在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
方法只能借鉴，只有在自身的实践摸索出适合自身的班实际情况的方法，才算是真正的有所得。魏书生先生的方法适合用于我们小学生，甚至是一年级的小朋友吗？我觉得应该要取其精华，实事求是地灵活变通，才能应用！
班主任读书心得10
担任班主任工作已近两年，总有一种累的感觉，且时常感到手忙脚乱，学校的事、班级的事、教学的事，常让我应接不暇：班级纪律要维护；班级清洁要督促；学生经费要收取保管；学生做操要到场；学生纠纷要调解；学生成绩下降又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些是非，直搅得你焦头烂额。我感到困惑：为什么我会那么忙？别人是怎样当班主任的？再一次翻开魏书生老师写的《班主任工作漫谈》一书，为我解除了困惑。
再一次拜读魏书生老师的书，我钦佩他的成就：学校的校长、书记，又上两个班语文课，另外还有30多个社会兼职，经常外出开会讲学，还做两个班的班主任。而当我读了《班主任工作漫谈》，更为他的班级管理所折服。明白了为什么他有那么多头衔，还能把班级管理得那么好。在他的书里，我懂得了作为班主任，首先要做到心中有爱，其次要尊重学生，信任学生。回想起自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事，事事都亲历亲为，为他们牺牲了休息的.时间，可他们却毫无感觉。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事。而魏书生外出期间，他的学生能轮流管理班级，语文课全凭学生自学，但学生的学习效果仍然是那么的显著，这是为什么呢？因为魏老师坚信：每一位学生都是自己的助手，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他是最棒的，他能帮助你。细想之下，我管理的失败就是不信任学生，没对学生放手，没有让他们形成这些良好的品质。
魏书生老师把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。而且他不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”正因为工作如此细致，又能有监督，有执行，才形成了一个良好的班集体。虽然小学生不可能做到像中学生那样管理班级，但在他们能力之内我们应该放手让他们去做。这让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
魏老师的观点给了我启发，给了我帮助，值得我细细品味和学习。在以后的工作中，相信我能融魏老师的方法于我的小学管理工作中，使自己的工作不再是“烦、苦、累”，而是一种乐趣，一种享受。
班主任读书心得11
前段时间，我有幸拜读了《班主任工作100问》这本书，从中寻找到了一些答案，也觉得受益匪浅。教育是一门艺术，必须用心研究。
做教师难，做班主任更难。想要做一个好的班主任，首先要了解教师本身。自古以来，教师都被视为天底下最光荣的职业，是培育祖国花朵的辛勤园丁，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。在平常和家长的交流中，我经常会听家长说孩子在家里不听自己的话，却时常把老师的话挂在嘴边，时常说老师怎样怎样。可见我们的言行对孩子们的影响有多大。家长和社会对我们的工作期望值如此之高，无形中给我们增加了很多压力。
作为一名教育者，不仅要时刻想着教育本身，还要把眼光放到教育之外。如果能跳出教育这个小圈子，多关注一些教育之外的东西，尽量地地把其他学科和其他门类的思想经验借鉴过来，这样才能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。如果用一成不变的方法去教育每一个孩子，势必捉襟见肘，难以起效。我们要巧妙地运用心理学、教育学的常识和自己的智慧，在和孩子们的不断“切磋”中展示了教育自身的独特魅力。
作为一个称职的班主任，单靠“和风细雨”的引导和严厉的呵斥只能将问题暂时解决，要想从根本上解决问题还必须使用一些策略和手段。一个好的`班主任，必须说到做到，从不失信；言传身教，以身作则；尊重学生，一视同仁；精读细讲，教学相长。这些道理看起来简单，真的做起来就不那么容易了，需要我们有足够的耐心和毅力。在生活中，面对不同的学生，要想使教育得到成效，只有两种工具：表扬和批评。每个人都喜欢听好听的话，这是人的天性。学生是未成年人，他们敏感、脆弱，极其需要教师的鼓励和关爱。我们应该表扬在人前，批评在人后。表扬是为了肯定学生：当学生进步了、做得好了，我们给予语言或物质的奖励，让其产生自豪感。同时当一个学生某些行为无法改变时，屡次的批评不能起作用时，不妨尝试找他身上微小的“闪光点”，将其放大表扬，以此作为教育学生的突破口。
当然，要做好班主任工作，只有美好的愿望是不够的，还需要我们付出辛勤的劳动和汗水。在今后的工作中，我会更加努力，端正自己的工作态度，吸取别人的优点，弥补自己的不足，在不断的实践中去探索行之有效的经验和方法，在不断的磨练中努力提升自己的班主任工作能力。
班主任读书心得12
寒假开始了，刘园长带领大家开展了读书论坛活动，为我们老师提供了许多有益的教育教学专著，我则挑选了《当代班主任的精神和智慧》一书，书中五十余篇优秀的文章都是这些教师们在多年的班主任工作实践中的经验和感悟，阅读了这些好文章让我深受启发。虽然这些是小学教师在班级管理中的策略方法，很多好点子，可以借鉴过来运用到幼儿园的班级管理当中来。其中一篇文章《让每一朵花都绽放美丽》给我印象很深。文中通过开展“我是勤劳小蜜蜂”让班里的学生每人都承担任务，注重孩子能力的培养，让每一位学生感受自己在群体中的重要性，体验到自己存在的价值。
幼儿园班级管理工作和小学班级管理有共同之处，就是很复杂，很繁重，想要做好班主任真的很不容易。透过这位潘老师的'随笔，让我看到了只要我们真诚捧这一颗“爱心”加强学习，在实践中不断完善自己，是完全能够干的非常出色。这位潘老师将魏书生老师的“人人有事干，事事有人干”教育理念推而广之。在实践中不断改进方法，收到了很好的效果，就像潘老师文中的话“让这一只只小蜜蜂充分发挥才干，闪耀光辉”。
文章后面校长点评说的非常好：只有坚持班级的人本管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。我觉得对待孩子最重要尊重孩子，每个孩子都有他闪光的一面，我们要善于使用“放大镜”寻找孩子身上的每一个，哪怕是十分微小的闪光点。要用发展的眼光看待她们，用博爱的暖流去唤醒孩子的自尊、自信，尤其是对那些不自信的孩子。也许，有时就因为老师一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，从此改变了他们。冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发。
班主任读书心得13
教育的态度就是生活的态度
你想当班主任吗？估计没几个老师点头。这年头，班主任这个世界上最小的官职，却担着最大的责任，工作是千头万绪，错综复杂。既要完成上级的各种通知和检查，又要完成自己所任的学科教学任务，还要处理班级每天层出不穷的各种问题，时不时还有家长育儿的各种疑难杂症向你倾诉。可以说是让人忙得焦头烂额，心力交瘁，有时遇到不讲理的家长或者无可救药的学生，简直能让人崩溃。一提起班主任工作，大家都是一把辛酸泪。现在大家都是躲都躲不及，居然有人还就想当班主任？你信吗？但真的就有人喜欢当班主任，而且还当得特别好，成了全国知名班主任，她就是于洁老师。
假期无意间看到了于洁老师的《我就想做班主任》，我禁不住好奇心，买了下来。打开这本书，我被于洁老师朴素的文字和质朴的情怀吸引着了，更被她善于思考，解决班级问题的智慧所折服。
书中没有高深地理论，都是贴近日常生活的案例。希望在阅读中，你我都能从班主任的阴影中走出来，获得一点感悟和思考。
共情是班主任的最大智慧
网上曾流行过这样一段话：请不要贸然评价我，你只知道我的名字，却不知道我的故事；你只是听闻我做了什么，却不知道我经历过什么。
作为老师，我们会遇到各种各样的学生，有聪明机智的，有温顺听话的，有懂事有礼，当然也有调皮捣蛋的，懒惰赖皮的，还有不思进取的……每一个孩子都是一个独特的个体，他们不同的家庭环境，不同的人生遭遇，也就造就了他们不同的性格、习惯。很多时候，我们并不知道有些孩子曾经经历了什么，年幼时遇到过怎样的家庭变故。但作为班主任，我们却都是希望自己的班级是风平浪静的，学风是积极向上的，成绩是优秀的。事实上，这是理想的状态，哪怕是一个优秀的班主任带的班级也不是平安无事，甚至还是大浪滔天。而他们的优秀，是共情，能够站在学生的立场去感受与他们的内心的酸楚，这样，自己就不会轻易动怒，然后用心用情去耐心等待一朵朵花开。
因为有了共情能力，于洁老师在处理班级问题学生时，她能够理解那些把头发弄得像鸡窝一样的男孩，理解那些小小年纪就开始谈情说爱的女孩，理解那些片刻不停四处惹祸的学生。理解了那些问题学生背后产生的原因，也就让我们心态更加平和，更加从容地解决问题。
把问题当课题，教育就有趣了
每一个班级都是一个小小的社会，每天都会上演不同的戏，出现不同的问题。
很多时候，我们的班主任发现学生出现的`问题，就想找到一剂良方，马上药到病除。可现实中，学生上很多问题基本上都是慢性病，它是长期家庭教育形成的一些习惯和顽疾，并非三言两语，一两次谈话教育就能够解决的。就像于洁老师说：“不是所有的学生问题都能解决的，有些问题就像癌症，班主任要拿出对待癌症病人的极端耐心和坚定信念，这是一场及其艰苦地拉锯战，来来回回好多年，最后的结局也许出人意料的美好，也许就撒手人寰，只要尽心尽力了就好。”
当然，我们也不要因此沮丧，觉得教育无力苍白。于洁老师给出三部曲：找原因，分析原因，根据本班实际情况解决问题。甚至，我们可以把这些问题变成自己的一个研究课题。比如应该怎样教育孩子才不会落到管不了的地步，比如遇到文化层次低个人素养差的家长，老师该怎么办？包括像手机这样的世界难题：学校规定不能带，但是学生偷偷带；老师要求不能带，有的家长想让学生带，说方便联系孩子；上学期间不能玩，可学生就是偷偷玩……这些问题都是难题，需要老师拿出研究的态度去解决，需要自己思考琢磨一次次采取不同的方法去实验，哪怕是一次次的失败，一次次的历练，才能成就更好的自己。
先解决好心情，再解决好问题
我们每个班级里都会有成绩差、行为习惯不好、又不听管教的学生，当你发现自己对某个学生忍无可忍的时候，你该怎么办？面对又懒又赖的极低分数的学生怎么办？面对作业老赖老抄学生该怎么办？
“凉拌”……
其实，名师在提醒我们要学会掌控自己的情绪，千万不要怒火中烧，说出激化了师生矛盾的话。否则，此问题未解决，还会引发新的问题。比如，课堂上，你遇到一个睡神，无论你怎么提醒他，他还是会睡着，几乎是所有的课。千万不要因为他而影响自己上课的心情从而影响了全班所有学生，你可以走到他身边轻拍他的肩膀，下课以后单独喊到身边，把课上他漏听的内容再跟他讲一遍。因为，我们不是跟他一个人上课，还有很多学生都在听我们的课。不要因为他一个人，就觉得其他学生都不好；不要因为他一个人，而影响全班同学。
有时候，我们需要“眼睛里容不得沙子”，而有时候我们需要“大肚能容天下难容之事”；而有的时候我们需要“我的眼中只有你”，有时候我们不能“一叶障目不见泰山”。做一个情绪平和的老师，才能够掌控全局。
后记：
《西游记》中唐僧西天取经，跋山涉水，一路前行，带着时常惹事很难管教的孙悟空，带着贪吃懒惰的猪八戒，虽然沙僧算是个乖孩子，任劳任怨，但是关键时刻并不能派上大用处。所以，唐僧的艰难不仅仅是遇到妖怪作难，还有取经途中应对徒弟的种种情况。可是手无缚鸡之力的唐僧却终于来到西天取得了真经，自己也被封为旃檀功德佛。我们班主任工作，注定也是一场历经九九八十一难的长途跋涉，所以，我们在前行的路上，要做好充分地准备，既要有面对风云变幻的从容与淡定，也要有闲看花开花落的乐观与豁达。相信我们历经苦难，终获精神的升华，个人修养超越曾经。
好好爱学生，好好爱自己，好好爱生活，因为教育的态度就是生活的态度。
班主任读书心得14
细节实质是什么？是一种长期的准备从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。当班主任多年，我越来越认识到任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要做一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理。
《班主任注重的100个细节》是作者长期从事班主任工作和德育工作的经验总结、感悟体会，情真意切。全书内容覆盖了班主任工作的重点、难点、热点、焦点，以案例结合反思的形式铺开，理论联系实际，可操作性强，包括：初当班主任要注意的16个细节；依法治班的9个细节；做好家长工作的10个细节；走进学生心灵的10个细节；巧妙地调处师生矛盾的11个细节；妙用批评的15个细节；表扬需要注意的10个细节；应对复杂问题的11个细节；与领导、同事和谐交往的8个细节等九章，有案例分析、方法指导、经验总结，是班主任的好帮手，是德育管理者的好参谋。显然这些内容是班主任工作中不可避免会遇到的问题。离班主任生活越近的问题，越具有研究、讨论、学习的价值。
读了《班主任注重的100个细节》我受益匪浅，反思自己的以往的班主任管理工作，有以下几方面需要改进：
一、明确班级管理的细节
这里的“细节”不仅包括一个活动、一个方案的细节，也应该包括班级生活中的各方面，也许小到可能成为平时我们可以忽略的那一些小事，甚至是一句话。
1．事情的苗头。所谓“事事洞明皆学问，人情练达即文章”。能否敏感地觉察到班级事件的苗头或是某种趋向，包括积极的，也包括消极的，这是一种功力，这种功夫是要靠日积月累训练培养出来的，也是我们通常所说的“经验”。
2．问题的关键。有一种说法叫“细节凝结效率”。班级管理中，特别是处理意外事件，找准关键非常重要。事件的中心人物、有影响力的学生与家长、事情的源头等，及所谓的“打蛇打七寸”也就是这个道理。
3．典型的问题。在班级管理中，可能会出现各种各样的问题，有时我们是没有足够的时间与精力一一处理每一件事，那么我们不妨寻找到一个或几个典型的问题，进行细致地教育指导。
4．细微的变化。这方面的细节，有时可能隐含着某种问题或不良倾向，有时可能是学生一些进步、成长的表现，作为班主任都应该有必要的`敏感，关注这些进行适当的教育与引导。
二、真正落实班级管理的细节
1．班主任在日常中要“细心”
学生的一个反常举动，一种不良的习惯，一种消极的情绪……这些看似微不足道的问题，对班级发展的影响可不容小视。因此，班主任要细心观察，了解学生的真实思想由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应，对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。然后，针对学生不同实际，对症下药。的确，班主任只有了解了自己的班级，才可能把这个班管理好。要做到了解，就需要你有双“慧眼”，做个有心人。
班主任读书心得15
我是参加工作第二年才当得班主任，对于班主任工作，我确实感觉手忙脚乱。20xx年在参加学习培训的时候，培训老师提到魏书生，那是我第一次听到魏书生。后来在同事杨志燕老师的介绍下，我买了这本书。读这本书让我走进了魏书生的世界。翻开书，每一页都是收获，每一个收获都让我豁然开朗。这也让我对班主任的工作有了新的认识。最让我受益的魏老师的合作学习。下面我谈一下我的故事：
仍然记得那是20xx年9月，新接的一个新一年级。由于刚开学不久，对于班里同学的名字还没有都记住。我担任我们班数学课。第一次教数学作业，班级人数是31人，收到的作业本是30本，问同学，同学说都交了。找不出那个学生是谁。当时没有教育经验，就采用最笨的教育方法：让全体同学都坐下，点到谁的名字，谁站起来。最后发现，在点名字的时候，没有喊到他的名字，他也站起来。于是，我有些无奈，刚入学的一年级同学，好像还没有适应新的环境，不知道老师在干什么。
第一个办法无效，于是采用第二个办法：点到谁的名字，谁站到讲台上，这样最终找到了那位没有交作业的同学。我又问了他刚才老师说点到谁的名字谁站起来的时候，没有点到你的名字你为什么站起来了呢?他告诉我说：“他看着别人都站起来了，他也站起来了。”当时真是有些无奈，但感觉这个孩子还真是可爱。
魏书生的《班主任工作漫谈》让我学会了使学生合作学习。全班同学31人，我把他们分成5个队，每队6人，有一个队7人。让他们自己选出队长，再给自己的队起一个响亮的名字。他们起的有“团结一心加油队”、“超级宇宙警备队”、“彩虹泡泡队”、“彩虹宇宙队”、“钢铁飞龙队”。每次交作业，他们都交给队长，队长告诉我谁没有交，为什么没有交。这样，我就特别快速的知道一共交了多少本，谁的没有交，为什么没有交。并告诉没有交作业的同学，什么时间把作业补上，让老师批改。
在发作业的时候，我也是按照小发，改作业的时候，作业顺序不变（有时候作业有错误的同学，我会把他的`作业单独列出来，下课找到他面批面改），分给他们队长，让队长分给他们的队员。
学生们在这个基础上还想出了更好的办法，那就是一个队的作业正着放，下一个队的倒着放。这样在发作业的时候，就更好发了。当时收作业的时候，听到队长这个想法，感觉是真是。孩子们的想象力真是不可小觑。
合作学习不仅在课堂上运用的不只是收发作业这一件小事上。在班级凝聚力上也有很大的作用。我是这样做的：周一早上，每个队都有100分。根据班规在周一到周五中，哪位成员违反了班级规定，比如：没有完成老师布置的作业、忘记佩戴红领巾等就会扣掉他所在的队的分数。当然，谁表现好，拾金不昧、考试成绩优异等会给他所在的队加分。每周五最后一节课总结。哪个队表现最好，就会有相应的奖励。比如：小小的零食，一个红领巾等。
莎士比亚曾说过：“生活中没有书籍，就像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”读书，对于一个教育工作者来说，就显得更为重要了。因此在以后的教育工作中，我仍然要多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己进而丰富自己的课堂。
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