《红楼春趣》读后感范例【15篇】
当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的《红楼春趣》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《红楼春趣》读后感1
《红楼春趣》是《红楼梦》中的一个小故事，讲述的是宝玉和黛玉等人在大观园里放风筝的故事。
文中的其他人的风筝都飞起来了，只有宝玉的风筝只飞到房子高时，就落了下来，宝玉便气的把风筝一把摔在地上。看到此时，我便想到了我第一次放风筝的样子。
当时，我还不会放风筝，只能在地上飞飞，可风筝一到爸爸手里，就好像有仙人在一旁相助一样，直冲冲的往上飞，仿佛直冲云霄。与在我手中的那副样子完全不同，同一只风筝在我手里就像一只在地上不肯起来的懒鹰，在爸爸的手里就成了一只在天空自由飞翔的雄鹰。而爸爸看到我拙劣的放风筝技巧后，开始手把手的教我放风筝的技巧，可风筝怎么也不肯往天上飞，此时我有些泄气。爸爸不停的鼓励我，说有志者事竟成失败是成功之母。在我爸和我坚持不懈的试验下，我逐步掌握了基本技巧，渐渐的.学会了放风筝。虽然放的还没有爸爸好，但我觉得也算是不错了。
你看，我们只要对一件事有坚持不懈的努力，就像爸爸说的那样有志者事竟成失败是成功之母，往往事情就在下一次的时候成功。
《红楼春趣》读后感2
前几天我学习了《红楼春趣》一课，我觉得很有趣，这篇课文节选自清代作家曹雪芹的《红楼梦》。《红楼梦》是我国四大古典名著之一，是我国文学史上一颗璀璨的明珠，它主要讲述了林黛玉和贾宝玉的爱情故事以及以贾家为首的四大家族由兴盛走向衰亡的过程。
学习了这一课后，我最喜欢宝玉放风筝这一段：宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂！”读了这段，我的眼前出现了这样的.画面：一个少年脸涨得通红，汗珠布满额头，周围的人都笑他，他又尴尬又生气，想要踩风筝却又碍于是个美人舍不得下脚。每次读到这，我都觉得好有趣呀！总是忍不住哈哈一笑。
因为每次读到这里，我就想起了我和马钰放风筝的情景。也是春天一个非常适宜放风筝的日子，天气晴朗、刮着微风，爸爸妈妈、三爸三妈带着我和马钰去贺兰山体育场放风筝，我们拿着一个小燕子的风筝，风筝做的很精美，我和马钰很喜欢这个风筝。
我们俩开始放风筝，我拿着卷线轴，一边跑一边慢慢放线；马钰拿着风筝，也是一边跑一边慢慢的放开风筝。马钰一松手，风筝立刻就飞起来了，可没飞多高，就落了下来。我和马钰试了好几次，每次风筝都是刚飞起来，飞不了多高就会落下来。我们简直就和宝玉一样，急得满头大汗，脸涨得通红，爸爸妈妈三爸三妈都在旁边笑，我们就如宝玉一般，既尴尬又生气，想踩两脚又觉得风筝精美，舍不得下脚。后来还是爸爸三爸帮我们看了看，说是顶线不好，修一下就好了。果然，修了之后，风筝就飞了起来。
宝玉的尴尬和我如出一辙，每次读到宝玉放风筝这一段，都会让我忍俊不禁，我就会想：曹雪芹是不是也喜欢放风筝？他放风筝时一定也遇到了这样的问题吧！要不然怎么写的这么真实呢！我想，我们在生活中也应该像曹雪芹一样，做个有心人，才能写出这样打动人心、流传千古的名著。
《红楼春趣》读后感3
红楼春趣是清代曹雪芹的《红楼梦》第70回，主要内容是贾宝玉和林黛玉，还有丫鬟们在院子里放风筝，但是贾宝玉最喜欢的两个风筝，一个被她的丫鬟给放走了，一个又被她的丫鬟给了别人，刚刚好，这时林大娘送来一个美人风筝，保遇见了心中欢喜，便放了起来。但放了好长一段时间也没有把风筝放起来，黛玉看见说是这顶线不好，让宝玉叫唤人去换。过了没多久，黛玉的风筝放着放着风筝线给断了，众人都说这一断把林姑娘的病根都放去了（在古代时放风筝，相当于放晦气，故意剪断风筝线让风筝飞走，认为可以放走坏运气）宝玉见了，心中就想如果待遇的`风筝掉在无人居住的地方，就把自己的风筝线也剪断了，好陪着黛玉的风筝。
我读了这个故事之后，觉得宝玉是一个善解人意，性子还很急的人。而黛玉是一个聪明伶俐的人。这个故事很有趣，因为这里剪断风筝相当于放走晦气；风筝放着放着又来了一个蝴蝶风筝，有飞来了一个双喜字的风筝，上面还挂着鞭炮，砰砰砰地响着，三个风筝就在空中绕住了，觉得这一小段就像是有人故意安排让这三个风筝在空中缠绕起来，让大家开心；宝玉让丫鬟两次去拿自己心爱的风筝，两次都没有拿到，但他也没有生气，就觉得他们把丫鬟当做亲人朋友一样去对待。
这篇《红楼春趣》也是非常的有趣，我建议大家去读一读，没准哪一段也会使你哈哈大笑起来！
《红楼春趣》读后感4
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”这是红楼梦里的一句话。今天我学习了红楼里的第七十回后半部分——《红楼春趣》。
《红楼春趣》讲了一群孩子们放风筝，可是宝玉心爱的风筝被他的仆人放飞了。但是宝玉没有生气，反而大度的放过了他，最后都把晦气放走了。
学完这一课，我觉得贾宝玉很值得尊敬。有些财主对他的仆人和比他地位低的人非打即骂，但贾宝玉却可以十分尊敬大度地对待每一个，这是一个优秀的品质。
“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”的确，只有你尊敬、大度、宽容别人，别人也才会尊敬、大方、宽容地对待你；反过来，你高傲、小气、自负地对待别人，别人也会同样的方式对待你。在生活中，其实尊敬别人，也就等于尊敬自己，不尊敬别人，有可能就会多一个敌人。
这让我想起《巨人的花园》这篇课文。孩子们去花园里玩，那里生机勃勃，每个人都是无忧无虑的.。可是巨人无情地把孩子们都赶走了，花园立刻变得冷清清。但是最后巨人反省了自己，接纳了孩子们，花园又变得生机勃勃了。其实巨人最开始只要再大度一点，花园里也不会变得冷冷清清。
我又不禁回想起我的身边的那件事。班上有一个同学十分调皮，从来不认真听课，老是扰乱别人，大家都不愿意和他玩，让老师非常的头疼。一次，老师想出了个好办法，让那个调皮的孩子上讲台看一看，那个孩子看见有些人在交头接耳，有些人在自己给自己玩，反正哪里都是乱乱糟糟的。老师让孩子使班级安静，孩子无论是大声喊、还是跺脚都没有用，孩子彻底泄气了。老师对那个孩子说：“你感觉怎么样？”孩子回答：“心情十分的复杂，不好描述。”老师说：“这就是不被尊重的滋味，就像你扰乱同学们一样，回去好好反思一下，好吗？”孩子认识了错误，改正了习惯。大家又接纳了他。
读完了《红楼春趣》这篇文章后，我发现，其实退一步，忍一时，放低自己也对自己十分有利。学完这节课，我对贾宝玉的理解更深了，我也要向贾宝玉学习，处处尊重别人。
《红楼春趣》读后感5
《红楼春趣》是一篇极其有趣的文章，那是曹雪芹的《红楼梦》故事之一，这个故事讲的是贾府的事。
当我看到“一个大蝴蝶风筝”时，我就知道这是一篇与风筝有关的故事，宝玉想把风筝还回去，但是紫娟说让他们先玩玩再还回去，林黛玉说“也好放放晦气”。这个紫娟有点小气。
这告诉我们一般过年放风筝都是在放晦气，而放走的.风筝不能拿回来，因为拿回来就等于把晦气拿回来了。生活中也有一些事情就是除晦气的，比如大扫除就是把晦气扫走了。
这里我知道了宝玉是个善良的人，他不是那种自大骄傲的人。
《红楼春趣》读后感6
红楼春趣选自曹雪芹的经典名作《红楼梦》《红楼梦》是我国四大名著之一其余的三大名著有《西游记《水浒传》《三国演义》他们都是我国经典名作，是我国的国宝，红楼春趣的主人公有：林黛玉，贾宝玉等人。此篇主要讲的是林黛玉，贾宝玉等人。在大观园的园子里放风筝的样子。下面我们一起来了解一下这篇文章吧！
这一天，天气晴朗，万里无云，太阳暖洋洋地照着大地，美丽极了，“真好玩，”原来呀，宝玉等人正在玩风筝呢，“我要那个大螃蟹的”宝玉说道，“不行不行，大螃蟹的呀，被三哥拿去了”旁人说道“那我要那个啊，大雁的大雁的”“也不想也不想那个我要玩”一个小丫鬟说道，“这个可以吗？”探春问道“哇哦，俊俏的一个美人啊，那我就放这个吧”宝玉又道，风筝飞来飞去，飞来飞去，忽然不知谁的美人风筝落在了自己家的屋顶上，“原来是宝玉的呀，你咋把晦气放在了自己家门口啊？”众人笑道，宝玉生气的对那个美人风筝说来说去，“如果你不是个美人，早就把你一脚踹飞了”就这样中人在开心玩耍中，一天又过去了。
读了这篇文章我比较喜欢里面的贾宝玉，他的'性格自由自在，无拘无束，却要调皮可爱一点也没有公子哥的架子，你看要放风筝时，他自己明明喜欢大螃蟹风筝，却被自己的一个小奴三哥抢去了，他也没有发火，而自己喜欢的大雁风筝去呗，一个小丫鬟抢去了，也没有发火，这样的品格说明他正没有公子，哥的架子也没有当时奴隶制度的架子。所以如果当时时代的人人都这样那就不会有任何悲剧的发生了所以呢，我喜欢贾宝玉这个人。
怎么样？读了我这篇文章，是不是想看看红楼梦和红楼春趣啦？
《红楼春趣》读后感7
《红楼梦》是清代小说家曹雪芹写的一个作品，是四大名著之一。故事以贾宝玉、林黛玉的爱情为主线，写了贾、史、王、薛四大家族的兴亡盛衰。今天，我就来谈一谈这本书里的一个故事——《红楼春趣》。
《红楼春趣》讲了贾宝玉、林黛玉与一群姑娘们放风筝的故事。故事从一个丫鬟发现一个落在竹林里的风筝开始，接着探春发现碰上个忌讳，就把风筝撕了。接着，大家也各自拿出风筝放晦气。放风筝不仅是为了好玩，还是为了寄托对美好生活的向往。文中的林黛玉因为得了肺病，就用放飞风筝，希望自己能早日康复，幸福生活。
生活中也有许多美好寓意的事物。先说用谐音寓意吉祥的事物。比如年夜饭里的鱼。“鱼”的谐音是“余”，有“年年有余”之意，人们用鱼来寄托自己安居乐业，吃穿不愁的愿望。柿子也是寄托吉祥的事物之一。“柿”谐音“事”，意为“事事如意”。因此，人们做了很多柿子的物品。比如我的手链上就有一个柿子挂坠。除了鱼与柿子以外，还有许多用谐音寓意吉祥的事物。
还有些事物是用它本身的特点寓意吉祥的`。石榴里面籽多，所以被寓意为“多子多福”。因此，石榴通常都会用在衣服上、摆件上等地方。松树、柏树一年长青，有“长长久久”的寓意。所以人们在乔迁时会送上一只松柏，寓意生活一直圆满幸福。
除了这两个以外，还有一些习俗是以传说故事来寓意的。比如七夕乞巧，是以《牛郎织女》为背景。因为织女会纺织，所以七夕那天，人们对月穿丝线，用来祈求自己心灵手巧。端午节吃粽子也是以传说故事寓意的。战国屈原投汨罗江自杀，后人知道了，就投粽子来防止鱼儿吃掉屈原。后来就成了一种习俗，吃粽子除瘟驱邪，求吉祥。
中国传统吉祥文化寄托了人们内心对美好生活的向往，而且特别有趣。作为一个中国人，一定要了解哦！
《红楼春趣》读后感8
《红楼春趣》是节选自古典《红楼梦》的一篇课文，读了它，我很有感触。
文章讲的是众人在院里发现了一个，于是黛玉提议。宝玉也叫一个丫头去取风筝，取了三次才取来一个林大娘送来的美人风筝。大家的风筝都飞了起来，只有宝玉的放不起来，他很生气。最后，大家纷纷绞断风筝线，让风筝带着“晦气”飞走了。
其中，让我印象最深的是宝玉命人取风筝的.情节。丫头一而再、再而三地取不来风筝，公子哥儿宝玉见了，也并不责怪她，只是吩咐她再去取便是了。从中，可以看出宝玉是一个好脾气的人。当听闻自己的风筝被人领走时，宝玉道“我还没放一遭儿呢”中，我又读出了一个孩子气的宝玉。而到了后来，终于取来了风筝，宝玉转头就忘了前面取不来风筝的事，立即高兴起来，这里又可以看出他是一个容易满足、不爱计较小事的人。
作家曹雪芹的文笔真好，仅仅通过这样一个小小的片段，就让我看到一个个性鲜明、形象丰满的宝玉。上学期，学完了冰心的《忆》，我单知道贾宝玉就是“女声女气”的富家子弟。没想到，通过这篇课文的学习，让我对宝玉的形象产生了如此巨大的转变。
正是这篇《红楼春趣》，让我对曹雪芹笔下那部“满纸荒唐言，一把泪”的小说《红楼梦》充满了。
《红楼春趣》读后感9
童年的确很美好，只是很多小朋友没有感受到，可是这份美好确实，在你身边真真切切的发生了。
《红楼春趣》不住的影响着我，作者把人物的形象描写得淋漓尽致，整个景象都是绘声绘色，栩栩如生。都好像活了一样。贾宝玉的满头大汗，众人的拍手叫好，都叫我越发越的感受到童年的美好与有趣之处，也促使着我，更迫切地想要好好珍惜这宝贵的'童年时光。“丫头们拿过一把剪子来，铰断了线风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋一般大，一眨眼只剩下一点黑星点儿，再过一会儿就不见了。众人都已昂面说道：”有趣，有趣！”我看着看着，仿佛自己也在现场，也说着有趣，也仰起头来看那星星点点的风筝。那风筝上好似拴着纯洁的童心，正飞入碧海一般的青天中去。
我之前也是这样，总是感觉不到童年的美好之处，总是想着要长大要长大，却在不知不觉之中，渐渐忘却了童年的美好，也许我们都没有想过长大之后的烦恼i，没有想过长大之后还会不会快乐？像现在这样无忧无虑，没有烦恼？想了想这些问题，也许你就会纵然开朗，体会到童年的美好之处了吧！正是课文《红楼春趣》，让我想过了这些问题。
一只只风筝飞上了天，红的、蓝的、还有个彩色的……五彩缤纷；有蜻蜓、有燕子、还有一个大美人……多种多样。可你们班知道吗？在五彩缤纷的外表下，藏着纯白的童心。在那多种多样的风筝里，藏掖一模一样的美好。他们跟着风筝，一同飞向无边无际的蓝天里去了。
《红楼春趣》读后感10
《红楼春趣》这篇课文选自曹雪芹的《红楼梦》，这个的主人公是宝玉。
文章写了众人在窗外的竹子上发现了一个，宝玉觉得这风筝是嫣红姑娘的，应该给她送去，紫鹃不肯。黛玉提议大家，于是丫鬟们准备起了放风筝需要的材料。宝玉兴头起来，打发了个小丫头去拿自己的风筝，可是大鱼风筝被别人放走了，螃蟹风筝也被别人拿走了，只有林大娘刚送来的美人儿风筝。宝玉让丫头放起来，可是风筝怎么也飞不起来。于是宝玉决定自己来放，半天也只起房高，为此，他气得不行。最后，众人把线铰断，风筝全都飘飘地飞走了。
在这个故事里，活跃着大观园里的好多人物。其中，我最的便是主人公宝玉。首先，宝玉是一个单纯、的人。在那个时候，别人都认为风筝是放晦气的，不能捡别人放走的风筝，否则就会沾上晦气。可是宝玉不管，他只想着要捡别人的风筝，还要给人家送去，物归原主，为此不惜犯忌讳。
其次，在宝玉让小丫头取风筝而一再发现自己的风筝被人拿走了时，宝玉表现出了他好脾气、不爱计较的.一面。在故事中，小丫头去了半天，却什么都没拿来，宝玉既没有骂她，也没有打她，要换成别的被家人宠坏的小心眼的公子哥儿，恐怕早就大发脾气了。自己喜欢的东西被别人拿走了，还能这样心平气和，换做是我，肯定是做不到的。
此外，在这个故事中，宝玉也不尽是优点，当他的风筝老放不起来的时候，他也会表现出着急上火、乱发脾气的一面。
这样的宝玉，既有优点，也有不足，又，又真实。
《红楼春趣》读后感11
9月11日上午，我在名师优课上观摩了王崧舟老师执教的《红楼春趣》一课，这节课的时长达到一个半小时，虽比普通的课时长，但却使听者享受其中，听得津津有味。王老师的课给人的感觉是简洁干净，轻轻松松。整堂课就像一条小溪，流着流着，慢慢把许多小支汇聚在一起，越来越壮大越宽阔，最终流向大海。
《红楼春趣》是五年级下册“古典名著之旅”单元的一篇略读课文，这一单元旨在让学生“初步学习阅读古典名著的方法”，单元后设置了“快乐读书吧”栏目，激发学生对中国名著的兴趣，引导学生阅读四大名著。尽管我已上过这篇课文，但王老师的课又给了我新的思路。 王老师在执教这篇课文时紧扣阅读提示，落实语文要素，提炼阅读古典名著的方法。例如王老师在课前提问“古典名著怎么读”的问题，引导学生细读语文园地“交流平台”中的内容，提炼四种阅读古典名著的方法，分别是“联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解”。
接着，王老师又运用方法，让学生读懂内容。王老师按照事情发展的顺序创设情境，帮助学生梳理故事的起因、经过、结果，出示对应的关键语段，引导学生运用方法阅读名著，与此同时，还对学生进行了细致的朗读指导。比如在理解探春和黛玉的对话时，有两个难理解的生词“忌讳”和“晦气”，理解“忌讳”时，王老师引导学生联系生活实际来理解；理解“晦气”时，引导学生联系上下文来猜测。文中还有许多未注音没注释的.词，例如“高墩、剪子股儿、籆子、敞地”等词，王老师引导学生暂且放过，要留点读古典名著的趣味。
从这里也看出来，学生运用学到的方法不仅理解了生词，也读懂了课文内容。 其次，王老师注重抓住细节，体会人物的特点，辨析人物的形象。本课中王老师着重引导学生思考“宝玉给你留下了怎样的印象？”针对这一部分的学习，王老师出示学习任务用了三步：画一画、想一想、写一写，画出文中描写宝玉的句子，思考宝玉的这些表现给你留下了怎样的印象，在描写宝玉的空白处写上自己的批注。紧接着围绕宝玉的语文、动作、神态等句子，来体会宝玉的形象。王老师通过让学生交流自己的批注，引导学生深入文本，从不同角度体会宝玉的特点，从中了解到宝玉的“善良、天真、纯真、可爱”等形象，又引导学生细读“美人风筝”，读出宝玉“随和、谦让、没有公子哥的架子”的另一形象。老师循循善诱，学生娓娓道来，可见这个班学生的文学基础也很扎实。
王老师的课亮点实在是太多了，名师果然是名师，王老师不仅把这篇课文读细讲通，还从一篇课文拓展到整本书阅读。此外，王老师还渗透版本意识，让学生了解不同版本的名著，引导学生由课文的学习到名著精髓的学习，带着学生走进《红楼梦》这一古典名著。 由此可知，王老师的文学功底十分深厚。他在执教时，处处彰显着他个人的语文素养和人格魅力。他的诗意语文是真真切切地走进课堂，听完他的课让人不禁潸然泪下，仿佛自身已进入了书本之中。我相信好的课堂会影响人的一生，能听到王老师的课真是受益匪浅，希望以后能见到王老师本人，听一次他的现场课。期待着！
《红楼春趣》读后感12
《红楼春趣》深深地感触着我，非常多的画面展现在我的眼前，久久不能散去。
每每当我读到：宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急得头上的`汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一跺脚跺个稀烂！”
读到这里，我知道了：人，不能慌慌张张，不然则会被耻笑；人，不能不信任别人，就像铅笔不信任橡皮，那么橡皮也不会帮助铅笔把它走错的路给擦掉；人，不能懦弱下去，你必须相信自己，否则将来你的美好前程将会烟消云散！
生活中，肯定有很多人像贾宝玉或林黛玉，不管是谁，他肯定是一个勇敢，不会因为被别人嘲笑或遇见困难而退缩的人。
《红楼春趣》读后感13
“下面有请五一班所有男生为我们表演他们自编自导的红楼梦！”随着陆姐姐的宣布，我们期待已久的演出终于要开始了！“都准备好！别笑场！”只听见林导演那标志一样的大嗓门，众男生闪亮登场。“不过最可能笑场的不是他自己吗？”我心里想着……
“好一个齐整的风筝！”几个男生腰一扭、手一摇，好像台上不是小学的几个男孩子，而是古代的大家闺秀啊！看着男孩子那一副滑稽的样子，我忍不住笑了出来，可为了不影响表演，只好捂上嘴巴。
剧情很精彩，可那两个男孩子是干什么的？我的目光定格在了默默站在舞台角落的两位身上。他们用绿色的.纸挡着脸，似乎不想见人。可不看脸我也知道那是施同学和人参娃……表演还在继续，演宝玉的林子骞啊不！林导演正打发丫头那风筝去呢！“丫头”小吴跑了一圈又回来了，道：“昨日晴雯姑娘放走了，木得咧！”一听他这标准的东北口音，我实在忍不住，捂着肚子哈哈笑了出来。
正笑得肚子疼，台上的林大哥也没忍住自己笑了场。哈哈！不出我所料！
在一片欢声笑语中，这部“喜剧”也进入了尾声。“我请大家吃饭吧。”林导演念完了他的最后一句台词。“干饭去了！”阿章一面跑一面喊，大家这才挤下台去。角落中的两位还没动，这是什么情况呢？镜头拉近，那绿纸上写了四个字“我是竹子”。我有点难以置信，竹子也算？
我保证这是我看过最搞笑的喜剧！也是最亲切的表演，我爱这种寓教于乐的教学。
《红楼春趣》读后感14
《红楼春趣》是统编版语文五年级下册的一篇课文，导读要求读后和同学交流：宝玉给你留下什么样的印象。这意味着老师要在短短一节课的时间里，引导孩子读懂贾宝玉的文学形象。
贾宝玉是《红楼梦》里的一个极其重要的角色，以前孩子们并没有深入了解过《红楼梦》，如何把这一课深入浅出地完成授课，又如何让宝玉走进孩子们的心里，启蒙他们对中国古代小说的美学审美？这不但考验老师的文学修养，而且考验老师的课堂教学能力。
于是，在这一篇课文中，我尝试这样的教法：
课文开头就讲述了一个丫头发现了一个落在竹梢的风筝，大家猜测风筝是谁家的，只有宝玉笑着回答，他认得这风筝，是大老爷家那院的嫣红姑娘家放的。我就引导孩子们，为什么旁人都没有印象，只得宝玉一眼就认出？同学们猜测他可能见过，他记忆力比别人好……我紧随孩子节奏趁机引导，可见宝玉是一个怎样的人？他很特别，别人都不曾留意的小小的物件，他都记在心里了，最后师生一起总结到宝玉是一个细心，愿意把看到的小事都装到心里，一个格外关心别人的人。
接着讲到宝玉打发丫头也取他的风筝来放，可当丫头空手回来，告知宝玉风筝被晴雯放走了，宝玉只是说他还没放上一遭，并没有生气责怪，语气倒好像让给晴雯似的。我问孩子，晴雯是谁？大部分没读过《红楼梦的同学都说是宝玉的姐妹。同学们得知晴雯只是一个丫头，纷纷说宝玉真善良，真大方。于是我就补充了撕扇子作千金一笑的片段，然后也一起总结宝玉是一个善良的、平等待人、重感情、用真心去对待他身边的每一个人。
最后我们讲到宝玉放风筝放不起来，众人笑他，宝玉指着风筝说，要不是美人儿，他一顿脚跺个稀烂。同学开始议论，宝玉任性极了。我请孩子读宝玉说的话，宝玉对这个美人风筝为什么区别对待？同学们回答：宝玉爱美。我趁机引导大家审视这个话题。是的，宝玉是一个爱美好事物的人，一切美好的事物，宝玉都爱惜，他想保护这些美好，留住美好。然而美好的'东西格外容易消逝，例如青春和生命。
在《红楼梦》这本书里，正因为有了宝玉的这个爱好美好事物的护花使者，让大观园里的青春格外绚烂。
《红楼春趣》正是讲青春之时美好之事，我们读懂了春日放风筝的乐趣，也读懂了宝玉形象的多面性。我希望读《红楼春趣》不仅仅止步了解宝玉是一个率真、心肠好、没有贵族公子的架子这个单面形象。引导孩子读懂悲天悯人的贾宝玉，读懂青春美好的《红楼春趣》，读懂集天下大成的《红楼梦》，作为语文老师，任重而道远。
《红楼春趣》读后感15
《红楼春趣》这篇课文选自曹雪芹的《红楼梦》，这个故事的主人公是宝玉。
文章写了众人在窗外的竹子上发现了一个风筝，宝玉觉得这风筝是嫣红姑娘的，应该给她送去，紫鹃不肯。黛玉提议大家放风筝，于是丫鬟们准备起了放风筝需要的.材料。宝玉兴头起来，打发了个小丫头去拿自己的风筝，可是大鱼风筝被别人放走了，螃蟹风筝也被别人拿走了，只有林大娘刚送来的美人儿风筝。宝玉让丫头放起来，可是风筝怎么也飞不起来。于是宝玉决定自己来放，半天也只起房高，为此，他气得不行。最后，众人把线铰断，风筝全都飘飘飖飖飞走了。
在这个故事里，活跃着大观园里的好多人物。其中，我最喜欢的便是主人公宝玉。首先，宝玉是一个单纯、善良的人。在那个时候，别人都认为风筝是放晦气的，不能捡别人放走的风筝，否则就会沾上晦气。可是宝玉不管，他只想着要捡别人的风筝，还要给人家送去，物归原主，为此不惜犯忌讳。
其次，在宝玉让小丫头取风筝而一再发现自己的风筝被人拿走了时，宝玉表现出了他好脾气、不爱计较的一面。在故事中，小丫头去了半天，却什么都没拿来，宝玉既没有骂她，也没有打她，要换成别的被家人宠坏的小心眼的公子哥儿，恐怕早就大发脾气了。自己喜欢的东西被别人拿走了，还能这样心平气和，换做是我，肯定是做不到的。
此外，在这个故事中，宝玉也不尽是优点，当他的风筝老放不起来的时候，他也会表现出着急上火、乱发脾气的一面。
这样的宝玉，既有优点，也有不足，又可爱，又真实，我喜欢。
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