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《成为有思想的教师》读后感
当认真看完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编精心整理的《成为有思想的教师》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《成为有思想的教师》读后感1
读了肖川教授主编的《成为有思想的教师》一书，感受颇深。在这本书中，肖川教授对教育进行了深入地观察与剖析，以平实的语言告诫我们每个教师应尽的责任，指导我们在关注学生生命成长中成就自己的职业幸福，在诗意的教育生活中实现专业成长。读他的文章让人感觉有如春风拂面，清新悦目，让人尽情享受心灵丰收的愉悦。也使我明白了我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事，为自己人生的价值不懈努力，让自己的生命充满诗意。下面就将自己的读书过程中感受最深的两点与大家共享：
一、具备“六个学会”，才能拥有更加美好的未来。
肖川教授在“教师的学习与成长”专题中提到：作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就必须做到“六个学会”即学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。
等待，是用发展的眼光看学生，用从容的心态对工作，当我们学会用等待的心情看学生时，我们就能对学生少一点苛责、失望和冷漠，多一份理解、信心和亲切；分享，是展示，是引领，是平等的给予，而不是居高临下的施舍，学会分享，就是努力学会一种新的表达方式和学会用欣赏的眼光看他人。宽容，是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘；我们要学会选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方法。当然，有取必有舍，在专业化成长的过程中，我们更要学会适时地放弃，也许转一个弯，就是柳暗花明又一村了；作为教师，需要很好地和同事合作，和学生合作，和家长合作，这要求教师不断探索和改进工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，学会创新，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。
学习会使人进步，学习会使人出色，只有不断地学习才能有所作为。我想，“六个学会”是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，也是衡量教师专业成熟与否的标尺。
二、学会在博大而炽热的爱中享受幸福，不断追求幸福。
孩子天生是要被关爱的，被呵护的，所以爱孩子是教师的天职。爱孩子已成为绝大多数教师的信念和习惯。关键是要让孩子们懂得你在爱他，让孩子们“感受被爱”，这就需要教师的智慧，从而不会出现“一片真心为你好，可我又受不了”的尴尬局面，或者是“恨铁不成钢，反而生锈还差不多”的无奈与悲哀。
教育的过程是教师施之以爱的过程，爱生，是教育好学生的前提，“没有爱就没有教育”这是颠扑不破的真理。教师观察学生的优点，扑捉教育契机，这是爱；教师信任学生，给学生一份支持，这也是爱；学生有了一点点进步，教师及时给予鼓励，这还是爱……作为教师，要关注细节，抓住各种机会关爱学生，让他们感受到温暖和光明。肖教授说：“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。”教师付出了爱，学生回报给你的一定也是爱。在师生情谊中，我们会体味到教师职业的幸福感，体会到一种他人无法感受到的快乐。
目前，教师的职业倦怠，正在消磨无数教师的工作热情。我们周围有很多教师，当下班之后，就像个泄了气的皮球，整个人瘫坐在电视前面，生活的很无奈。这种人一定是摆错了位置，他可能想赚更多的钱，想爬得更高，或者有更多的`欲望，由于不知道割舍，想要的太多，结果反而跌入痛苦的深渊。所以说，要找寻快乐，就要懂得做出选择。快乐是一种生活的态度。假使一个人一辈子有钱、有权、有名，却没有快乐，仍旧算是虚度此生。
物质上如果保持恬淡，精神上就能有更大的空间去丰富。而且，物欲上的东西“边际效益”递减速度反而特别快。我们常常感叹，人生无奈，总是有牵扯不完的琐事，不是担心这个，就是担心那个。在短暂的生命中，每个人应该留一些空间做自己想做的事。而且，只问耕耘，不问收获。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺少的。也许我们并不富裕，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去逛街、泡吧、旅游。幸福是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。因此，肖川教授提出：“对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是‘接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越’，用积极的心态来看待世界。”
在这本书中，肖川教授给我们上了一节关于教育、专业成长、人生幸福的课，发人深省，令人受益，我坚信：我努力，我幸福。就让我们拥有一个积极的心态，去享受自己幸福的人生。
《成为有思想的教师》读后感2
我曾拜读了肖川教授为教师而写的《教育的力量》一书，书中的第四部分“成为有思想的教师”对我触动很大。那么，如何成为有思想的教师呢？要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是大量阅读别人的书籍，尤其是读大师的书籍。让阅读成为每位教师的习惯，成《成为有思想的教师》提出：“深入探索，自觉反思”是教师自身成长的主要途径，要想成为一个有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论，这是“不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里”呢。作为教师应当在实际教学中学会不断反思，注意积累点滴经验，反复工作，不断在发展中总结提高，使自己逐步向创新型教师迈进。
要做有思想的教师，还要学会“种树者必培其根，种德者必培其心”，纠正有背叛、逆反或有扭曲现象孩子的心灵，引领学生的思想和精神健康良性地发展。从对课程内容的发掘，到教学策略的决择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至于语言，都蕴藏着一种无形的思想底蕴，教师到底用怎样的思想来熏陶学生也是致关重要的，因为教师的.一举一动都潜移默化的影响着学生的将来！所以我要在教育实践的反思过程中，静下心来仔细想想如何成为一个有思想的教师，怎样才能成为一个有思想的教师。我得像李希贵老师所说地那样去做：没有教师的学习、反思所带来的进步，就不会有学生的进步。一句话，在教育实践的反思过程中，成为一名|“有思想的教师”。
要想成为一个有思想的教师，关键是在教学中要有真情。“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。真情是教师专业成长中博爱的体现，也是高品质教育必然的最高要求。肖川教授独具匠心地引领我们重新面对教育中的爱。龙应台女士在《孩子，你漫漫来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅5岁的小男孩——王爱莲等上一辈子，愿让他用笨拙的双手从从容容地结扎好一个完整的蝴蝶结后，给他获取成功的希望与惊喜，让他从未得到蔚藉的心灵得以满足。
请你多给孩子点儿时间和耐心，学会等待和宽容后定能感动他们。相信你的孩子也会因为有你这样的好老师而一步步地走向成功，从而感悟到成功的喜悦并不断地努力向上。这就是智慧型教师享受教育的快乐，这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在，缺少了这些，我们的教育依旧是事倍功半徒劳的苦差事。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程，但光有这些还远远不够，对教育的追求还必须充满真情，必须充满仁爱之心，没有真情，没有对教育的执着追求，那就只能是一种敷衍和应付了。
有了爱，今日的教育就会有金灿灿的阳光，有了爱，孩子们的明天就会变得更美好，有了爱，孩子们的生活就会变得更充实。《成为有思想的教师》以其独到的见解引领我们穿越教育的迷雾，使我蒙胧的双眼透亮地看到了教育的晴天，使我灵魂的躁动渐渐安静下来，精神的颓丧仿佛春日万物，悄悄抽出希望的嫩芽。正应了肖川老师的那句“好文章清新警世，能发时代之先声，因而脍炙人口或具有振聋发聩之效力”。
作为教师，让教育充满思想，让思想充满智慧，让思想充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明温暖的思想之中。为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为不断丰富自己和进步的阶梯。
《成为有思想的教师》读后感3
知道著名教育家肖川是在两年前，一次教师交流会上，气质优雅的朱广艳介绍读到教育著作的感受时，她谈的具体内容我已经记得不是太清楚，只记得她说对她的教学很有帮助，读他的文章让你感悟很多。
曾经也陆陆续续的读到一些肖川的书《教育的理想和信念》，他见解深刻，出语不凡，大受教育。那种对教育的爱，浸润于字字之中，《让教育充满生活情怀》，教育部是冷冰冰的说教，教育是充满激情的，满怀博爱的，在我们的教育中，要着力培养生命意识，高扬生命情怀，我们的教育充满生机和活力。
今年寒假我们在张校长的带领之下又学习了肖川的系列文章，老师们从他的文章中有领悟到更多，一片片佳作呈现在我们面前，《好学校的标准》让我们齐心协力弥补不足为孩子们的教育创设更好的环境;《懂得尽可能更多些》让老师有一种学无止境之感，人生也有涯其知也无涯，，作为一个任课老师要回旁征博引，不但精于自己所教的一门学科，也要通于很多学科;《微笑是一种力量》你脸上有多少微笑，学生心理就有多少阳光;，《我们可以做得更好》不用尖酸刻薄的语言对待学生，教育是慢的艺术，不要操之过急，学会控制自己的情绪，讲台就是我们的舞台，凡事要“不能尽如人意，但求无愧吾心”。
然而在众多的文章中我还是最喜欢《成为有思想的教师》，你的真正生命是你的思想，如果一个人没有了思想就只是酒囊饭袋、行尸走肉;就会一事无成、枉度此生，当然更谈不上个性的魅力和人格的魅力了。
正是有了自己的理想，才有教育界新的天地，有南李北魏之说，魏书生轻轻松松的教育，李镇西的和孩子们打成一块，无不书写了教育的新天地。
教育有了思想，可以使我们的兴趣变的异常广泛，我们就会从单调无聊中解脱出来，使自己不再平庸，不再为琐事斤斤计较，在困难的境地也会象苏轼一样，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生的豪迈。可以提升我们的境界。两年前刚进求实时，有一段时间心情糟糕透了，学生这个问题那个意见的，让我整天沉浸其中难以自拔，只知道埋头无感的我一时找不到感觉，没有自己的'思想个性，一切都乱了套。
我们有了思想，会是我们在教孩子的时候不再是照本宣科，不再是人云亦云，不再是教参书的传话筒。有了自己的思考，依然记得我们教师在交流时，蒲校长说他的课堂控制得很好，每一篇文章都有自己的理解，有自己独到的感受，才会讲得游刃有余，课堂生风。
有了自己的思想，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领，课堂上教学策略的选择，问题的设计，课堂氛围的营造这一切都使孩子们更能从中学到知识领会精髓。
让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中，虽然我们的年华会老去，但我们的思想会在足迹中闪光，并照亮我们前行的路。
我们应有思想，会收获一个丰硕的秋天。
《成为有思想的教师》读后感4
读了《成为有思想的教师》深有感触，作为教师我也每天接受着全班孩子母亲的这殷殷希望和疑虑，教师的工作是繁琐的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是伟大的我们每天面对的是天真、单纯的孩子，我们是它们离开父母的第一任老师，我们的思想、言行都将给孩子带来一生的影响。虽然我兢兢业业，像爱自己的孩子一样爱着班里的每一个孩子，尽心尽力地照顾好孩子们，努力地提高自己的教学能力，但仅有这些够吗？
教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不必苛求自己成为思想家，但至少你应该是一个独立思者。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。“情”者，能为人师表，爱岗敬业。时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生的'自尊和自信，民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到高兴，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。别人发现不到的问题，你能发现；别人解决不了的困难，你能解决；别人不乐意做的事情，你乐意去做。
育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。心到，事则易；心细，事则成。教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟！思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
《成为有思想的教师》读后感5
《成为有思想的教师》读完后，感慨颇多。有在讲关于自我修养，关于教师的责任和使命，关于如何更好地教育孩子方面的。
教书育人是教师的天职。没有教育教学理念，教师就不能完成这一基本任务。做一个有思想的教师就是要有教育教学的知识，有独到的见解，能够形成自己的体系，即善于思考的教师。
读了肖川主编的《成为有思想的教师》一书后，我觉得思考是人的灵魂，是生命的本质。作为人类灵魂的工程师，教师应该多思考。
要做一个有思想的教师，既要有“情”，有“心”和“志”。“情”能为人师表，爱岗敬业。
始终关注学生的成长，保护学生的权益，保护学生的自尊和自信，民主平等地对待每一个学生，为每一个学生的成绩和进步感到高兴和自豪。
“心”，做一个有爱心的人的教育。你可以发现别人无法发现的问题；你能解决别人无法解决的问题；做别人不愿做的事。教育，没有大小，一点一滴都是不知不觉的，最需要的是心灵和心细，思想是行动之子，教育的.经验和智慧来自于心灵。
“志”者，“敢于思考、勇于探索、敢于创新”、敢于迎接挑战、敢于成名，但不满足于成绩、不沉溺于荣誉的人。
能忍受孤独，能经得起嘲笑，能经得起挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟！
坦率地说，思想是一个人独特的概念。一个好老师必须是一个有思想的人。他不仅必须有自己的想法，而且他的想法必须对他所抚养的孩子产生良好的影响。
教育的目的是什么？用肖川老师的一句话来解释，“我认为也许是每一个教育工作者都有自己的教育信念，我相信，良好的教育将给无助的心带来希望，给羽翼未丰的手臂力量，将虚弱弯曲的身体使恢复强壮挺拔，给卑微的人带来信心。”也许这就是教育！
我为什么要当老师？当我第一次进入教师行业的时候，我总是问自己，有时候我会很困惑，我作为一名教师的幸福在哪里？当我看到彼得。基。贝德勒的《我为什么要当教师》一书时，突然开明，其中有一句话，“我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由”！
当我读到这句话的时候，我忍不住把它画出来并在脑海中重复，我经常告诉我的家人和朋友，“我就是喜欢做孩子王。我喜欢说话，喜欢有人倾听。”每次上课，我看到那一张张小脸和严肃的眼睛，我觉得自己很重要，我怎么能抗拒这样的专业魅力呢？
《成为有思想的教师》读后感6
最近读了《成为有思想的教师》这本书，让我受益匪浅，书中那种谦和的态度、亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野，为我解决了教育教学中的很多疑惑。 书中的每一个文字，无不在表达这样一个内容：“成为有思想的教师”，这不仅是教师专业成长的应有之义，也是高品质教育的当然要求。任何一位优秀的教师，必然是一位有思想、有见解、不人云亦云的人。
记得原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎最主要的品质就是热爱儿童。”的确如此，没有爱，就没有教育，更没有奉献的精神!
从书中我感受到老师对学生要做到关爱有加，严而有度，师爱是师德的`核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的爱，师爱就是师魂。”
文章中曾说道：有思想，会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和超脱。正如有人所说:学习,使教师变得冷静而辩证,他们不但对生活的态度发生了变化,心里的阳光也多了起来。我想，如果我们每一位老师都能这样，至少在与学生的日常交往中我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。 做有思想的教师，会使我们变得更具有思想，能够使我们更好地理解课程内容，还会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。
我从中深深领悟，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引，信手拈来，只能就课文讲课文，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉;没有阅读，就难有深层次的思考，不做精神世界的美食家，就无法构建丰富的精神世界，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。
要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。当学生违纪时，我们是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时，是否由于我们的课上得不好……要做到这一点，需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱!然而，一个可悲的事实是，包括自己在内，有时极少有教师会站出来勇敢地承认“我”做错了什么。当你有勇气直面自己时，你才会发现，其实自己做得还很不够。
教育之路，道阻且长，惟有思想可以焕发光明，烛照生命意义。有思想，就有了教书育人的灵魂，才能让自己的课堂扎实、厚重、高雅，才能让自己的劳动避免低层次上的重复，才能让自己的教育生涯快乐而丰富。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也会苏醒;教师的爱是阵阵春风，即使冰冻了的感情也会消融。让我们都来关心爱护学生，点燃爱的心灯，把爱的阳光，照亮了每个学生的心灵!
“留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。” 让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富;阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩!
《成为有思想的教师》读后感7
读了《成为有思想的教师》后我感受很深，作为老师的我对班上同学们也肩负着如家长般殷切的期望，老师的工作内容是十分复杂的，是很难被理解的，是十分劳累的，但也是崇高的。
我们每天面对的是纯净无邪的学生，我们是孩子们离开家长的首任老师，一言一行都将对学生产生终身的影响。
虽然我很努力把班上的每个孩子都当成自己的弟弟妹妹一样疼爱，悉心照顾，尽力提升自己的教学水平，但这就够了吗？
教书育人是我们的职责，要实现这个任务，就需要有教育教学思想。要想做一个有自己想法的老师，我们需要对教育教学有自己的认识和独到的见解，要能形成自己的体系，也就是要做一个好的思考者，一个有思想的教师。
有句谚语说：“人之所以伟大，是因为他会思考。”的确，在思想的领域里，不仅需要参天大树，也需要有无名的野草。作为一个思想家他们有思考的使命，我们普通人也有思考的权利。你不必成为一个思想家，但起码你应该是一个独立的思考者。
一个有自己想法的老师，应该“情”“心”“志”完整。“情”者，能为人师表，爱岗敬业，不断关心孩子们的成长过程，维护孩子们的权益，保护他们的自信心和自尊心，公平公正地对待每一个孩子，对于每一个孩子取得的成绩和进步，都能感觉到开心和以此为荣。
“用心”，做对教育有心的人，别的老师找不到的问题，我们能发现；别的老师解决不了的难题，我们能解决；除此之外我们还要去做别人不愿意做的事。
“志”者，“敢于探索、敢于创新、敢于思考”，勇于接受挑战，但不满足于取得的`成绩；能耐得住寂寞，受得了嘲笑，经得起磨难，坚信“有志者，事竟成”。
情、心、志都到了，大脑就灵活，感情就丰富。什么是思想？概括说就是一个人独有的观念。一个好的老师，必定是一个有自己想法的人，不仅有自己的想法，并且他的想法对他的学生会有较好的影响。
人生的不断进步离不开持续的学习。俗话说，活到老，学到老。庄子说过，生命是有限的，而知识是无限的。知识是无穷无尽的，坚持学习使人不断进步。相反，如果没有知识的持续补充，人就会跟不上时代。歌德说过，谁在那个时代，谁就将忍受时代的一切苦难。尤其是在今天这个知识爆炸的时代，不能接受到新的知识就会被时代抛弃。
《成为有思想的教师》读后感8
读了《成为有思想的教师》一书，虽然是作为教师心灵的读本，在阅读过程中难免变得枯燥乏味许多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍然震撼心灵，毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学，一直以来都是大家一直探索的问题，而在这里教育学者比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我进入了一个新的认知领域。
这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？
在本书中，教育前辈或者专家学者带领我重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发了我从事教师这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的.内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。
《成为有思想的教师》震撼我的还有它对思意生活的的诠释，作为教师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距……因为恐惧，继而便拼命地寻找改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于，有了小小的收获，然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪，只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后，很多人会选择再战，当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。
这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。
《成为有思想的教师》读后感9
每个人都是昨天的孩子，每个人都是曾经的学生。当我们还是孩子的时候，坐在教室里，用纯真的眼神仰望讲台上的老师的时候，心里想着，这个老师我喜欢，或者这个老师我不喜欢。每个孩子心中都有最喜欢的老师。然而，当我们成为了老师，就逐渐忘记了当年那个小小的自己，也忘了当年有关理想教师的种种期待。最近，阅读了肖川教授主编的《成为有思想的教师》一书，书中的许多故事让我受益匪浅，让我又重新审视自己的职业，思考怎样才能成为孩子最喜欢的教师。
一、让优秀成为一种习惯。
这句话是古希腊哲学家亚里士多德的说的。作为老师，要使我们的优秀习惯习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对同事、学生友好，习惯性地欣赏周围的一切。
许是因为从小喜欢语文，许是因为从事了十几年的语文教学，我一直把阅读当成了一种习惯。除了阅读自己感兴趣的作品，学生们适合读的书籍，喜欢读的书籍，也是我常常阅读的内容。因为阅读，我与孩子交流的话题更广泛了，沟通更容易了。上一届，班上有一位同事的女儿。一天，同事告诉我，“女儿骄傲地对我说，没想到你知道她们喜欢什么书，甚至连书的内容都知道！”我淡然一笑，“这是语文老师必须具备的，想让学生养成阅读的习惯，自己首先就得养成这样的.习惯。”
二、幽默——幸福的源泉。
幽默的人是最受欢迎的人，幽默的老师是学生最喜欢的老师。常看到有的老师面对犯错的孩子歇斯底里地训斥，我总会反思自己，告诫自己，不可用这种简单粗暴方式摧残孩子们。中国有句俗话，响鼓不用重锤。当学生出现了这样或者那样问题的时候，何不幽默一下，让学生在轻松的氛围中自省。
这个周末，女儿又给我讲了她们老师的故事。学校要召开艺术节了，她们班准备的节目参加了学校的复赛。晚自习，老师走进教室，“我要告诉你们两个消息，一个坏消息，一个好消息，你们要先听哪一个？”“坏消息。”同学们异口同声地说。班主任语重心长地说：“坏消息就是我们班准备的几个节目在复赛时全部淘汰，无缘艺术节的展示活动了。”全体失望、沮丧。班主任接着说：“不过我还有一个好消息要告诉大家。你们的节目全部淘汰了，你们就可以尽情地欣赏艺术节的所有节目。你们看，凡是当领导的，都是在台下看表演的，哪有领导在台上又唱又跳的？所以，我还要恭喜你们都有当领导的潜质。”同学们失落的心在老师幽默的话语中释然。
三、拿着放大镜找学生的优点
每个孩子都有优点、也都有缺点。我们要拿放大镜将孩子的优点放大，再放大，这样，他们才会更加自信。每次批改作业的时候，我总爱在孩子们的作业上写上一两句简单话。这周末，遇到了一名学生的妈妈，她告诉我，“儿子现在学习劲头可足了，他说他一定要让自己的小宇宙爆发！不能辜负老师。”呵呵，想起来了，我曾在他的作业上曾写过：你是小宇宙，期待你爆发的那一刻！
四、捕捉生命中的每一次感动。
生活中有许多令人感动的故事，“感动，为善良和美好的人性感动，为高贵的情怀感动，于是便对自己有一分感动着的感动。”作为一名小学教师，我们每天都会面对孩子，对于那些天真活泼的孩子，我们又何不被他们感动了。
这学期，我任教一年级，这是十几年工作中最辛苦的一段时间。孩子多，习惯差，以前用在高年级学生身上的很多方法用在他们身上根本不管用。每天课也比较多，为了让每个孩子尽早进入状态，每天我总会不厌其烦地跟孩子们交流。一天，一个孩子跟我说：“老师，你太辛苦了，你的嗓子都哑了，明天我给你带点儿药来，你要好好照顾自己哟。”第二天，他果然带来了一盒西瓜霜含片。那一刻，我深深地感动。
教育就是要直面人心，感动人心。全心投入，真诚地对待孩子，孩子们自然会真切地感受到，爱是相互的，只有爱孩子的老师才能受到孩子的喜爱。
很多时候总有“书到用时方恨少”的感觉，“滴水成河，海纳百川”，作为一名教师不仅要多读书，重要是能自觉反思。只有不断反思，找到自己的不足，才能做一个有思想，有个性的老师，才能做一个孩子喜欢的老师。闲暇之余，阅读，让我们获得净化心灵的甘露。让阅读成为我们人生中旅途中一直相随的点点星光，指引我们走向理想老师的彼岸。
《成为有思想的教师》读后感10
这学期读了《成为有思想的教师》这本书，让我受益匪浅，从中学到了很多的东西。在这本书中，肖川教授对教育进行了深入地观察与剖析，以平实的语言告诫我们每个教师应尽的责任，指导我们在关注学生生命成长中成就自己的职业幸福，在诗意的教育生活中实现专业成长。
文章中曾说道：有思想，会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和超脱。正如有人所说:学习,使教师变得冷静而辩证,他们不但对生活的态度发生了变化,心里的阳光也多了起来。我想，如果我们每一位老师都能这样，至少在与学生的日常交往中我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。 做有思想的教师，会使我们变得更具有思想，能够使我们更好地理解课程内容，还会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。我从中深深领悟，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引，信手拈来，只能就课文讲课文，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉;没有阅读，就难有深层次的思考，不做精神世界的美食家，就无法构建丰富的精神世界，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。
要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。当学生违纪时，我们是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时，是否由于我们的课上得不好……要做到这一点，需要的是何等的.涵养、雅量、气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱!然而，一个可悲的事实是，包括自己在内，有时极少有教师会站出来勇敢地承认“我”做错了什么。当你有勇气直面自己时，你才会发现，其实自己做得还很不够。
教师，应该是甘于奉献的榜样，因为这是由教育劳动的特点和目的决定的。“我们不应把教师当作职业，当作自我谋生的手段，而应把教师当作事业，当作奉献的渠道，当作自我人生价值实现的最好途径。”
教育之路，道阻且长，惟有思想可以焕发光明，烛照生命意义。有思想，就有了教书育人的灵魂，才能让自己的课堂扎实、厚重、高雅，才能让自己的劳动避免低层次上的重复，才能让自己的教育生涯快乐而丰富。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也会苏醒;教师的爱是阵阵春风，即使冰冻了的感情也会消融。让我们都来关心爱护学生，点燃爱的心灯，把爱的阳光，照亮了每个学生的心灵!初读《成为有思想的教师》一书时，作者那妙趣横生，感人肺腑的文字，让人觉得是在与一位老友聊天儿。而且那谦和态度、亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野，为我解决了人生、教育教学中的很多疑惑。书中的每一个文字，无不在表达这样一个内容：“成为有思想的教师”，这不仅是教师专业成长的应有之义，也是高品质教育的当然要求。任何一位优秀的教师，必然是一位有思想、有见解、不人云亦云的人。
读了肖川教授的文章让人感觉有如春风拂面，清新悦目，让人尽情享受心灵丰收的愉悦。也使我明白了我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事，为自己人生的价值不懈努力，让自己的生命充满诗意。
思想不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它需要行动，需要学习、实践、反思、提高。每每读到这样的语句，便也忍不住心潮澎湃很想做一个有思想的教师。但感觉似乎要求高了点，平时的工作态度，全凭自己的良心和对工作的热诚。想做一个无愧于自己学生的老师，相形之下，似乎自己没有思想，不过，-也许好好努力不完美的人带着不完美的人去追求完美，也是很不错的。
《成为有思想的教师》读后感11
翻开肖川教授的《成为有思想的教师》，首先震动我的是序言中这句发自一个母亲内心的问话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”
是呀，作为一个教师，你将给你的学生什么样的教育?我想，这正取决于教师自身所拥有的是什么?如果你的内心充盈着思想的精华，那你的学生得到的就是精华，而如果你的.内心全是功利的世俗，那么你的学生得到的也只能是世俗。
命运把我推上了神圣的讲台，生活让我成为一名教师，并非我就是最合适做教师的人，更不意味着我有资格从事这项崇高的工作，有能力与众多稚嫩而纯洁的心灵对话，并进而能推动这些美丽的心灵健康地成长。如此说来，教师又是一个多么沉重的职业呵。
有人说：思想是行动的帆，思想是生命的舵。一名好教师的思想就是一片无垠的蓝天，就是一份对教育理想执著的追求，就是那与时代精神永远相通的不懈思考。它能指导我们不断地开拓自己的事业，努力地寻求科学的教育教学方法，使自己在教学活动中不断地完善，进而形成独特的教育教学风格，成为学生心中不可磨灭的“明师”。
所以说，每一名教师都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎、忙碌的工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。缺乏创新，没有思想的教师是不可能成为好教师的。但思想、主见不是天上掉下来的，需要在长期实践基础上的艰苦卓绝的思考。这样的思考能提高思维水平，能推动工作不断跃上新台阶。
让我们做个有思想、会思考的好教师吧，因为作为人师，有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有价值。
要想成为一个有思想的教师，关键是在教学中要有真情。“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。面对心灵，所有技术性的东西都无从着力，你所有的知识和技能，如果没有思想领航，都将无以施展。不要说你是如何研究学问的，也不要说你是如何研究心理的。如果你自己不是一个喜欢探索心灵的人，如果你从来都不拷问自己的灵魂，不对自己进行思索，那么，你很快就将发现，你是多么不适宜做教师，或者说做一个教师，原来是如此艰难。你可能由此而变得喜欢思想，那是最好的事情，你从此将在思想中获得发自内心深处的满足和充实，你会发现原来思想是如此甜美的一件事，原来做人的乐趣源自思想。你会明白学生所作所为的缘由，你会懂得学生的喜怒哀乐，你会知道自己应该怎样有效帮助心爱的学生，然后你将体味到一个教师真正的幸福。
肖川教授独具匠心地引领我们重新面对教育中的爱。请你多给孩子点儿时间和耐心，学会等待和宽容后定能感动他们。相信你的孩子也会因为有你这样的好老师而一步步地走向成功，从而感悟到成功的喜悦并不断地努力向上。
这就是智慧型教师享受教育的快乐，这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在，有了爱，今日的教育就会有金灿灿的阳光，有了爱，孩子们的明天就会变得更美好，有了爱，孩子们的生活就会变得更充实。
《成为有思想的教师》读后感12
乐东中学陈少瑚
从没有一本理论书籍令我读的如此废寝忘食，从没有一本理论书籍令我如此手不忍释卷，从没有产生过这样一种强烈的向别人推荐一本书的冲动。《成为有思想的教师》的确是值得一读的好书。
《成为有思想 的教师》是肖川教授主编的一本助力名师成长的书籍，其编选的文章，既有先贤大儒的黄钟大吕之作，亦有后起新秀的振聋发聩之言。
这本书，主要从“理想的教育”“受过教育的人”“教师与知识分子”“师生之间”“读书、作文、修身”“快乐的工作”“诗意的生活”等七个方面阐述了教师应怎样成为有思想的，有思想的教师具有哪些特质。其间，古今中外的教育家、哲学家、思想家、文学家、大学教授等均以自己深邃的思想，睿智的语言给读者以启迪和深思，使得肤浅者读之深刻，深刻者读之智慧，智慧者读之通达。
或许问及我们周边的.同仁，为什么会选择教师这个职业，可能很少有人说是因为喜爱。
正因为此，徐平利在《教师是知识分子吗》一文中犀利的指出：“当今中国谁做教师？据我观察，进入教师队伍的一般都是保守求稳者，因循守旧者和怯懦胆小者，这些人对外界信息缺乏敏感度，并对未来缺乏想象力，至少是对生命缺乏激情。总之，如今在中国做教师的大都是不敢或不愿意接受风险挑战的人。”
或许，这样的评价大大损伤了我们做教师者的尊严。但仔细想来，是什么造成了教师职业的尊严缺失？仅仅是世风日下，人心不古吗？
而被誉为“全美教授”的里哈尔大学英语教授彼得
《成为有思想的教师》读后感13
《成为有思想的教师》一书，就什么是理想的教育、什么是理想的学生、什么是理想的教师、什么是理想的教学、什么是理想的教育结果(对书、知识有着正确的认识，学会快乐的工作，能过诗意的生活)等几个方面，或深刻揭示现实教育、教师、教学的缺陷、偏差、弊端，或语重心长表明什么是教育的本质、怎样实现理想的教育，通过古今中外思想家、教育家的文章回答了怎样"成为有思想的教师"这一话题，读来令人感悟、警醒、沉思、反省。
"学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年?"本书的序言部分以一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出了这句所有母亲都会发自内心的问话来开启我们的思想之门，让我们的教育工作者去思索：怎样肩负教育重任，怎样实现理想教育，怎样成为有思想的教师。
我们教师应该认识到："教育，是民族振兴的基石;教师，是教育发展的根基。""教师是人类文明的传承者，读后感《《成为有思想的教师》读后感-在平衡中寻求有思想的教育》。推动教育事业又好又快的发展，培养高素质人才，教师是关键。"--这一深刻又通俗的道理;同时，我们教师也应该深入反思过：为什么我们的教育"产品"又有那么多"瑕疵"?我们的'孩子在艰辛的付出之后，为什么没有学习后劲、没有发展后劲，甚至不知道怎样去交流、怎样去工作、怎样去生活，一个身心健康的"人"的基本素养都缺失。--这一沉重又现实的问题。《成为有思想的教师》一书帮我们进一步认识到我们教育科学体系的缺陷、我们社会历史的局限，我们对"教育"认识的偏差。--"教育迅速地从旨在使每一个人的内在禀赋在一套核心价值观的指引下得到充分发展的过程蜕变为一个旨在赋予每一个人最适合于社会竞争的外在特征的过程";本书同时进一步提出"教育是一个价值引导过程，一个引领学生成为我们所希望成为德人的过程。""教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或一群)不完美的人追求完美的过程。我们的教育者一直是在或主动、或被动思索、"思想"着!
对于我们基础的教育者来说，认识什么是"有思想的教师"是一个课题，那么怎样成为"有思想的教师"应该是一个十分重要的课题。破题之术是我们在教学实践中：坚持教育本质、直面现实环境，在平衡中实现有思想的教育，做"有思想的教师"!
不可否认现实世俗功利熏染我们的教育，我们的确迷失在一连串的教育指标、考评方法、大纲、考级、成绩名次的迷宫之中。我们"有思想的教师"处在"两难"的境地!--坚持理想的教育，必须面对升学、就业压力不断增大下，社会对教育所能带来利益的越来越高的期望;坚持"世俗教育"，一定程度丧失教育的本质，推卸作为教育者的历史责任、历史使命。但教育的"现实利益"与"长远利益"两者间不是一个非此即彼的"选择"，现状给我们更多的是要"直面现实环境"，再做好"坚持教育本质"，在求得两者的平衡间，践行"理想的教育"，做"有思想的教师"!
简单来说，我理解"理想的教育"是让我们的孩子有良好的发展后劲：起码的行为规范、做人原则、社会公德，正常人格，能正确认识自己、尊重他人，懂得什么是"快乐的工作"、"诗意的生活";有良好的学习后劲：良好的学习、生活习惯，强烈的求知欲望，主动学习的精神，正确的`思维模式;有良好的学习成绩：各科成绩表现突出，成均衡发展的势态，最大限度发挥学习潜力。这几个方面是我们理想教育的理想目标，是否可以这样讲：我们的社会环境的局限、世俗功利的熏染等现实问题只是侧重强调了教育后者目标--即良好的学习成绩，但这也是我们理想教育的目标之一啊!
所以说"直面现实环境"，并不是多么"悲壮"、"沉重"的宣言，只是太多的教育者把"现实环境决定"作为自己不追求"理想教育"本应使孩子们具有"良好学习后劲、良好发展后劲"的借口，作为自己追求"功利教育"、教育的"眼前利益"的托词而已!试想一个自己都不能主动适应教育环境、主动作为的教育者，怎能培养出适应社会、主动作为的受教育者?
理想教育的几个目标是相互制约、相互促进、不可偏废，要实现这一教育应有的"本分"，为我们的教育者提出应有的要求。想"成为有思想的教师"是教育者的理想问题、知道什么是"有思想的教师"是教育者的认知问题、怎样成为"有思想的教师"是教育者的能力问题。作为教育者应勿忘重托，面对纷纷扰扰的社会现实，我们要做的是坚持教育应有的责任、应有的尊严、应有的本质，同时努力主动适应现实的教育环境，求得两者间更高层次的"平衡"，而不是被动适应后的低层次的"平衡"。这是我对理想教育的现实思考的结果，也是读《成为有思想的教师》的不断"思想"的结果!
《成为有思想的教师》读后感14
暑假里，在同行的推荐下，我阅读了《成为有思想的教师》这本书，心灵受到了震颤，受益匪浅。
《成为有思想的教师》这本书的作者是肖川，内容分为七部分:理想的教育、受过教育的人、教师与知识分子、师生之间、读书作文修身、快乐的工作、诗意的生活。所有章节的文章都是名家的作品。我最喜欢文章后面肖川教授的经典品悟，让我对文章内容理解的更深刻了。
“没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付。”这段话让我记忆犹新，教学是良心活，只有充满真情、充满仁爱之心，才能深得学生信任，才能感受到教育的幸福。否则就是仅仅为工作敷衍和应付了。所以，我要做个有思想、有真情的教师，心中充满目标和爱，决不抱怨有些学生榆木脑袋不开窍笨死了，多反思是不是自己的教育方法出了问题。面对学生做错事时，不大声训斥，耐心倾听学生双方的辩解，正面引导他们。平时教学中多鼓励学生，让学生对学习产生兴趣和动力，树立目标，做个有思想上进的学生。
《成为有思想的教师》这本书给了我很大的帮助，我深刻地体会到“书是生命的'源泉”，多读书、读好书，努力提高自己的业务水平，做个有思想的教师，给予学生博大无私的爱，让我的教育教学之路越走越好。
《成为有思想的教师》读后感15
教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。拜读了肖川老师主编的《成为有思想的教师》一书后，觉得思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的.人。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。“情”者，能为人师表，。时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生的自尊和自信，民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到高兴，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。别人发现不到的问题，你能发现;别人解决不了的困难，你能解决;别人不乐意做的事情，你乐意去做。育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。心到，事则易;心细，事则成。教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟!
思想从哪里来?在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”;我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 + 反思”的成长公式。因此，我们应常常“三省吾身”，认真地解剖自己：当学生违纪时，我是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时，是否由于我的课上得不好;当学生未完成作业时，是否由于上课未听懂根本就不会做……只有勤于学习的人，才能不断丰富自己的思想内涵，借鉴先进的思想和理论指导自己的实践;只有不断地用理论指导实践，在实践中不断的积累，检验理论，同时又能不断地反思自己的实践，在反思提高思想认识，才能逐渐形成自己的思想。
思想不会从天上掉下来，思想不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它需要行动，需要学习、实践、反思、提高。让我们共同行动起来，做一个有思想的教师
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