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思维导图的读后感
细细品味一本名著后，相信你心中会有不少感想，是时候抽出时间写写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家整理的思维导图的读后感，希望对大家有所帮助。
思维导图的读后感1
近几年教学交流中频繁听到“思维导图”这个概念，很有兴趣，也像知道和我一直在教学中使用的结构图有什么差别。虽然尝试在课堂上讲授语法时按自己的理解使用过几次思维导图，但心里其实一直没底，总想更加透彻地了解思维导图以更好更准确地应用。寒假前有几天相对空闲的时间，赶快把前段时间在书城买到的两本有关思维导图的书读了一下。对其中一本《别说你懂思维导图》更加偏爱。
读过《别说你懂思维导图》这本书才知道思维导图可以应用在生活、工作的方方面面，可以非常好地激发我们的灵感，整理我们的思维。生活中小到去超市购物，大到装修都可以用思维导图帮助我们理清思路，防止遗漏细节。
根据思维导图概念的.提出者博赞的观点，以往的笔记基本采用3种风格：
1、段落式———把要说到话以完整的句子形式写出来。
2、条列式———以列表的方式记录要点。
3、大纲式———按照层次、次序记笔记。
这些线性笔记会有不突出关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效地刺激大脑等缺点。而思维导图这种非线性笔记工具具有五个基本特征：
1、焦点集中。
2、主干发散。
3、层次分明。
4、节点相连。
5、使用颜色、图形、代码等。
思维导图兼具知识可视化和思维可视化的特征。知识可视化，更多侧重的是结果，关注的是客观性；思维可视化，更注重的是思考者的思考过程。所以思维导图可以帮助我们整理思维的同时，更重要的作用是思维激发。思维导图可以使我们本来空空如也的思路渐渐细化，清晰起来，做到言之有物。同时，在不断的整理之后，又能让我们的想法做到言之有序。
在具体操作过程中，首先注意选取关键词：尽量用关键词而少用短语或句子；每条线上一个关键词。其次注意中心主题可以使用图像，首先要尽量使用中心图像，其次图像图标应与要表达的内容相一致。尤其要注意不要图像、图标太多。建议只使用中心图像。
思维导图的最重要的组成部分是线条和节点。线条从粗到细，粗的一段代表父节点。
思维导图使用过程中也存在一些禁忌，如照搬目录，内容过多，连线错综复杂，层次混乱，缺乏内在逻辑等。应该在使用过程中不断纠正和避免。
读过这本书，思路更清晰，了解了思维导图的优势和绘制技巧。今后在生活和教学中会更加频繁地应用思维导图。
思维导图的读后感2
不得不说，思维导图很对的起它这个名字，在整理思维的时候，效果好的出奇。我觉得里面讲的很有道理，人本身的思考方式本来就不是线性的，那么以发散性的方式来组织思维更符合人本身思维的习惯，那么当然就更加的有效。而且通过不同的形状、颜色、文字来刺激感官，比单纯的文字能带来更深刻的印象。这里涉及到两个重要的步骤：
一、放开自己的.思维
说起来很简单，但实际做起来却很不容易，因为人在成长的过程中会养成一定的思维习惯。特别是受到各种文字影响，容易形成有条理、线性的思维，总是要去罗列一、二、三（虽然我现在也在这么干，写博客这种事，我还没尝试用思维导图来做，不过以后会试试）。线性思维的坏处就在于，一旦在某个地方有点卡住，那么很可能你就会卡在一个地方停止不前。而发散性思维的话，你想到什么就先记下来，这样可以最大限度的开放自己的思维，因为你没有了条条框框的束缚。比如，对一件事情，你可能先想到某一个大方向，然后你又想到几个不相关的小点，然后你又通过这几个小点联想到了更多的东西……这才是符合人思维的规律的。如果你按照线性的方式去思考的话，那么很可能那几个小点由于不在你思考的大方向之内，于是就被你忽略掉了，但它们同样是非常重要的。因此，在同样的情况下，发散性思维可以让你想到更多的东西，可以帮助你看到一个事物的更多方面。能更全面的看问题，我想好处就不用我多说了。所以，放开自己的思维很重要。
二、整理自己的思维
人的思维在自然的情况下是散乱的，但是我们真正需要的还是有序的思维，于是，通过思维导图把这些散乱的思维变的有序就很重要了。通过上面的步骤，我们放开了自己的思维，想到了事物的各个方面，那么把它整理起来，就不是什么难事了。在整理的过程中，()你又会发现自己有新的想法，大胆的把它加进去。那么最终画完一张思维导图的时候，你就会发现，哇，原来还有这么多东西我原来是想不到的！
整理的时候就涉及到工具的选择，作者推荐的是用彩笔和纸，我自己则通常使用软件来做这一步（推荐XMind）。彩色笔随身带总是麻烦的，而且纸也是个问题，画思维导图不能用太小的纸。而我们现在的生活基本都是挨着电脑的（至少我的工作是离不开电脑的），所以对于我来说，利用电脑软件是非常便利的。而且软件非常大的一个好处就是好修改。在进行第一步的时候，尽量的多想，然后第二步改起来其实也非常的容易。
思维导图的读后感3
我读了学校推荐的《思维导图》。这本书由号称大脑先生的著名学习方法研究专家东尼博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手!书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里 思想的地图!将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。
对于如何学习和使用思维导图我有自己的一点经验分享:
1需要分析和清楚思路时,建议试试画一画导图,让思维在自然的情绪下发挥
2需要总结和归纳时,建议试试画一画导图.用于分类,分层级的整理思路.
3书中说的考试,言讲,写作,都是最佳的应用机会.
3在制作导图时,由于亚州人在画画上基本都是中规中距的画法(我看过中国和日本人的思维导图),所以看起来与书中欧州人画的导图相差较大,所以建议大家可以与餐巾纸的背面一书一起学习制作导图.无所是中规中距,还是夸张是导图,只要自己都看明白,能指导自己的思维就足以.
4绘制思绘导图,如果能绘制到书中案例的水平,那时就可以把书丢了..对于广大的初学者(包括我),在达到书中案例的`水平之前可以多模仿,模枋书中漂亮和完美的导图.....模枋是原创的基础
5思维导图一书中介绍了博赞的其他作品启动大脑快速阅读超级记忆博赞学习技巧..这里除了学习技巧一书我没有其他的四本我都看过,建议超级记忆就不用看了,大量是英文和欧美文化作为基础的关联,联想等记忆法,不太适用中国的环境.启动大脑是博赞系列丛书的核心内容大全,将其他几本书的核心内容都汇总在启动大脑一书之中了,可以是启动大脑是总目录,其他几本书是分支...读者可以自己看情况读者.
6快速阅读,是好书,快速阅读中有理论,还是方法和实践(测试).多加练习还是可掌握其中的方法.
当然，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助教学和学习是一件很快乐的事。
思维导图的读后感4
我读了学校推荐的《思维导图》。这本书由号称大脑先生的著名学习方法研究专家东尼博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里 思想的地图！将你的思维过程通过图画的'方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。
对于如何学习和使用思维导图我有自己的一点经验分享：
1需要分析和清楚思路时，建议试试画一画导图，让思维在自然的情绪下发挥
2需要总结和归纳时，建议试试画一画导图。用于分类，分层级的整理思路。
3书中说的考试，言讲，写作，都是最佳的应用机会。
3在制作导图时，由于亚州人在画画上基本都是中规中距的画法（我看过中国和日本人的思维导图），所以看起来与书中欧州人画的导图相差较大，所以建议大家可以与餐巾纸的背面一书一起学习制作导图。无所是中规中距，还是夸张是导图，只要自己都看明白，能指导自己的思维就足以。
4绘制思绘导图，如果能绘制到书中案例的水平，那时就可以把书丢了。。对于广大的初学者（包括我），在达到书中案例的水平之前可以多模仿，模枋书中漂亮和完美的导图。。。。。模枋是原创的基础
5思维导图一书中介绍了博赞的其他作品启动大脑快速阅读超级记忆博赞学习技巧。。这里除了学习技巧一书我没有其他的四本我都看过，建议超级记忆就不用看了，大量是英文和欧美文化作为基础的关联，联想等记忆法，不太适用中国的环境。启动大脑是博赞系列丛书的核心内容大全，将其他几本书的核心内容都汇总在启动大脑一书之中了，可以是启动大脑是总目录，其他几本书是分支。。。读者可以自己看情况读者。
6快速阅读，是好书，快速阅读中有理论，还是方法和实践（测试）。多加练习还是可掌握其中的方法。
当然，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助教学和学习是一件很快乐的事。
思维导图的读后感5
阅读，不仅可以改变一人的知识面，还能提升谈吐与气质，古人有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
思维导课读书，很重要！而，而阅读却是读好书的——根本！
阅读，不存在正对着哪一门学科而言，而是广泛的应用于所有，如在日常生活、工作、交流之中。如何选择好的方法，去提升阅读能力，让孩子从小就培养起高效的阅读力呢？不用苦恼着孩子不爱阅读，读书不主动了。要知道，一个好方法，可以快速提高阅读能力；一个好方法，可以受益终身；一个好方法，可以让孩子由差等生变成优等生，爱上阅读。
《给孩子的思维导课图》是一本针对孩子阅读力训练的书籍，作者为王玉印、杨译所著。王玉印，英国博赞中心认证讲师、思维导图“百城千校”导师团特邀导师、世界思维导图锦标赛国际一级裁判；而杨泽，身为重点高中一级教师，其身擅长讲故事化写作与思维导图相结合，其论文多次获奖。此书，正因为两位作者的强强联合，以提升阅读能力为切入点，通过思维导图与文字故事相结合的方式，其语言浅显易懂、内容丰富有趣，让孩子通过“看故事”的形式，去思考文中的知识点及方法；在看故事与玩乐中，就轻轻松松把阅读技能学到手。思维导图的模式，思路清晰，简明扼要表达重点，让孩子一目了然，思维更加清晰，更加有参与兴趣。
全书分为十二个游戏关卡，轻轻松松玩游戏闯关，就能把阅读要点掌握住，从而提高自己的阅读兴趣。这种寓教于乐的方式，说起来，更加容易使刚接触阅读的孩子对阅读产生浓厚的兴趣。《给孩子的思维导课图》通过小人物周小白想要逃离做作业、考试的.和责骂的世界，穿越到桃花源的奇遇。周小白欲要回到原来世界，也需通关“十二关卡”才能顺利回到家。而周小白所闯关的十二关卡正对着十二生肖：“大鼹鼠、大金牛、森林之王的老虎、暴脾气的龙王、被锁千年的小青蛇等等”，只有帮助他们解开难题，周小白才能够完成闯关任务，进入下一关。十二个关卡全部学习完成，才算是闯关成功，才能穿越时空回到家与爸爸妈妈团聚。
文中以故事引导着孩子阅读，增加了趣味性，孩子读起来爱不释手的。周小白每过一个关卡，就可以修得一个好的技能：检视阅读法，快速理清文章结构；关键信息检索法，秒得文章精义；“三步曲”法，让孩子从本义、文意、中心去理解文中要点；如何巧概括，记忆配图、抓关键词、找逻辑关系等方法引导孩子培养轻松、高效的阅读力等。
思维导图的学习方式，也是教育变革的创新，巧用思维导图，轻轻松松提高孩子阅读力，让孩子拥有一个好的学习方法就从这本思维工具书开始吧！
思维导图的读后感6
学习要讲究方法，老师们常将此话挂在嘴边，可是要讲究什么方法？读了很多这方面的书，都觉得只是提及泛泛的理论，没有实际价值，读过“画出好成绩”这本书，让人耳目一新，其实几年前听过一次类似的讲座，已经尝试使用这个方法，感觉很有效果，“画出好成绩-通过思维导图提高分数”读后感。
一、思维导图的原理。
1、人脑的工作机理是左右脑共同合作。
2、思维导图则采用图形的办法解决左右脑之间的联系。
3、思维导图就是一种学习方法。
4、思维导图也是一种思考问题的方法。
二、各个学科的特点。
看完整本书后，作者对几个学科的总结很准确，后悔当年没有人这样总结，这与工作这么多年了，习惯从整体、全局的角度看问题有关。
1、数学
一个严密结合在一起的大厦，就好织一件毛衣，如果中间产生一个窟窿，后果可能是整件毛衣织不成。学习者要能够从全局的角度去学习数学，这样可能效果就会很明显。数学的核心是抽象思维，比如用A代表10个苹果，用AB表示一段距离，抽象思维方面有体现。其次，数学是数字的游戏，从自然数-整数-无理数-复数这样展开与深入，用思维导图很容易将抽象的东西形象化。
2、语文
语文是一个平时积累的功夫，属于墙内开花墙外香的代表，语文的知识点分散、考松散，学生考试成绩不稳定，读后感《“画出好成绩-通过思维导图提高分数”读后感》。
（1）对于诗词：找出诗词的核心字词，转化成为图形，将诗文当成故事。
（2）对于字词：古文中的实词、虚词分类，进行汇总后用思维导图用图形展示出来。
（3）语法：用思维导图汇总更为方便。
（4）作文：可以在短时间内提高作文的内容及水平。
3、英语
英语学科与语文很相似，用思维导图很容易从全局领略到学习的乐趣。
三、对于思维导图方法的评价
从一维的.文本延伸至图文并茂，我想这也符合当前网络时代读图的需要，用丰富的图形、鲜艳的颜色唤起记忆，这绝对是一种省时又高效的作法。另外当学习者能够跳出学习的范围从全局观察学习内容，他的思维也更加灵活与开放。思维导图还特别适合于合作学习，当大家在一起时就可以进行头脑风暴，一起学习的效果更是好上加好。
目前结合思维导图还有思维导图软件，帮助人们将内容用电子的形式储存，方便更为广泛的交流。我一直在教小女儿使用这种方法，对于小学生有一定的难度，但我想今后她会掌握这种学习方法。
思维导图的读后感7
虽然教育学生的方法很多，但概括了起来也就八个字，晓之以理，动之以情。晓之以理，可以是一对一的面谈、笔谈，在与学生沟通交流中，让学生逐渐明白事理，也可以是面向全体学生，采用议事的方法，把问题摆在台面上，讨论、辩论，让学生在教师的引导下，对行为、事件的是非曲直达成共识。
人是有情感的，教育学生不仅需要用理性的方法让其明白道理，更要与学生产生心灵的共振，所以，良好的师生关系，在教育中发挥着重要的作用，优秀的班主任。会不断变换教育学生的方法，根据不同的情景，针对不同的学生，利用不同的资源，交替使用常规做法与非常规做法，尽显教育智慧。
一、满怀热情是进行情感教育的前提
一位教育学家曾说过：没有爱就没有教育，一位没有情感的老师不是一位优秀老师，一位没有情感的班主任更不可能是一位优秀的班主任。班主任只有通过适当的情感交流，尊重、热爱和关怀学生，才能激发学生对教师的工作产生亲切感和认同感，才能走进学生心中，班主任工作开展起来才能游刃有余，取得好效果。
我们唯有爱学生，在去教育学生的时候，把学生视作我们自己的孩子，用心去教育，耐心、爱心缺一不可，这也是晓之以理，动之以情的前提，学生的感触是很灵敏的，你爱不爱他，功不功利，你教育他，是为了他好，还是单纯的为了推卸责任，尽快了事，他都能敏锐的觉察到。当他认可你。肯定你是真心希望他好，我们在做工作，就能够事半功倍，否则，只能事倍功半。
教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。
二、主动关心、帮助学生；尊重、理解学生；鼓励、欣赏学生是情感教育的具体体现。
人人都希望得到被人尊重，我们也常常教育学生；要想得到别人的尊重，必须首先尊重别人，正所谓“尊人者，人尊之。”师生之间也是如此，班主任更是如此，把自己置身于学生之中，做学生的朋友；在与学生的平等交往中，用自己的人格魅力去影响学生、教育学生。
学生不是机器，而是有血有肉有情感的人，因此对学生教育问题应以情制胜。当学生出现问题时，应考虑学生的感受，对他们多一分宽容与理解，多一份关爱与支持，通过情感架起师生之间的桥梁。
在和学生的日常相处中，我们投入感情、投入爱，那么我们也会收获感情，收获爱。而这些都是我们教育学生时的资本，学生们对我们班主任越认可，对我们的教育才会认同，这样就更有利于在以后的教育中，晓之以理，动之以情。
思考：班主任工作的深层意义
说实话，作为班主任，没有谁能不在乎班级管理的绩效性的，这一天学生的日常表现怎么样，有没有为班级抹黑，有没有被扣分，谁谁谁做了好事，可以受到表扬，及时在家长群里公布，谁谁谁又坏了规矩，在全班通报批评，甚至我们有时对学生的教育变成了“不求无功，但求无过”的妥协，因为这确实是我们每个人做班级工作的常态了。仿佛每一位班主任也深陷这个怪圈无法自拔了。
直到我读到陈宇老师写的：“班级或学生的优秀，可以为教师带来荣誉、声望、甚至利益。但教师应该牢记：学生并非教师获得成功的手段，学生本身才是教师工作的终极目标。比如，假爱学生的老师也会为学生做很多事：表扬、以让孩子更听话、考的更好。他们也会开展活动，为学生拍照、写日志，心里想的却是把事情做的漂亮一点儿，算计着自己的班级今年一定又是先进班集体......”
“在公开课、比赛课上把学生当道具已经是被很多人诟病的现象了，而随着自媒体发达，很多班主任开始热衷于在朋友圈、各种群里晒班级活动图片、晒家长赞美班主任的话的截图。看着热闹的图片，你不能不说这些活动很精彩，但我依然会产生这是“道具”的感觉。这样晒，真的好吗?我曾经发过这样的感慨:难道非要全世界的人都知道你在搞活动?而搞活动就是为了晒出来吗?如果教师关注的焦点并不是学生的成长，而是把学生和家长作为扩大知名度甚至获取利益的手段，就更不道德了”看到这段话更是让人深深的思考。好像有些时候我们会偏离教育学生的方向，关注更多的是班级的表象，很难有机会静下心来去真正地跟学生沟通一下，聊聊天，真正走进学生心灵的深处。仿佛学生成为了我们教育路程上的助推器，而不是我们成为他们的帮扶者。其实教育真正的目的，是学生自身的成长，别人只能帮助，不能替代。
最好的管理是什么？好的班级管理是不是就是把人管住？科学管理班级是把事情做好；人本管理要求班主任真正关注班级里的每一个学生，有什么办法可以减少控制，让学生学会自制，让每个学生从认识自身开始，明白自己的位置，自己的价值，让自身发展的更好？这就引起我们的思考：如何调动人的积极性，发挥学生自身的潜力，打造积极主动进取的团队？通过看“中国学生发展核心素养”图，我了解到“乖孩子在一定程度上不是现代社会要求的人才”，这些核心素养包括：文化基础（人文底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与（责任担当、实践创新）这诸多方面构成了新时代学生发展的核心素养。“安静的班级未必是优秀的班级”，教师越是业务水平不高，对班级全局的把控能力越是不足；人格魅力越是不够，他们就越倾向于牢牢控制班级。所以，干脆采取高压的方式管理，不允许学生有任何的`浮动。
“优秀的班级一定是动静相宜的。该安静的时候静得下来，该活跃的时候会很活跃，静若处子动若脱兔。无论是动还是静，都有明确目标，都有高度自律的奋发行为。”
班级管理与班级文化
有人的地方就需要管理，人多更是需要有效的管理。一个班主任的管理理念不光是可以创造一个良好的班级环境，更是可以帮助学生树立正确的三观。学生的成长不是只有学习成绩一个方面，更重要的是学会做一个思想健康的社会公民。所以以人为本的管理是对学生发展有长远影响的管理。
陈宇老师在书中提出,科学管理客观的说是方法非常实用、有效。但是，迷信科学管理、迷恋科学管理带来的绩效，又是非常不妥的。科学管理的思想基础是把人看作经济人，主要手段是控制一一通过一系列制度、流程和经济杠杆达到控制的目的。它对绩效的重视远远超过对人本身的重视。
以人为本的班级管理，要求班主任更多地关心、尊重和激励学生，强调“好关系带来好管理”，通过构建和谐的师生关系帮助班级达到管理目标。人本管理并非不要绩效，只是把管理绩效作为水到渠成的结果，而不是从一开始就作为唯一的追求目标。以人为本也不是要弃用科学管理的方法，而是在管理中更多地尊重学生的权利更重视对学生的人文关怀。
如果教师根本不关心学生，就谈不上人文关怀，更谈不上以人为本了。很多教师都知道要关注学生，但真实的情况可能是只关注了一部分学生或学生的某一个方面(如学习成绩)。班主任要关注每一个学生，但是对学生的关注应隐藏起来。表面上的关注不是越多越好。班主任对某个学生关注过多，对他本人和其他人都会造成压力。关注学生不能引起学生不适。当然，可能也有一些学生根本不需要教师的关注。对他们，教师要仔细研究，分析原因。对不同类型的学生，关注的方式和程度是不一样的。教师首先要对全班学生有一个基本的关注，对一部分学生则需要重点关注。
班级文化是“班级群体文化”的简称，是一种组织文化，是一个班级所有或大部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。这个复合体包括精神、物质、制度、行为等多方面，它们共同构成“班级文化体系”。班级文化体系主要由四个子系统构成——行为文化，精神文化，制度文化，物质文化。
无论是科学管理还是人本管理，都有个管理问题。只要有管理，就不可能离开“约東”等基本词义。而约東是与人的天性相悖的，所以，无论用哪种思路，都是管理，都不可能完美地解决现实中的很多难题。比如，学校规定学生每天穿校服到校，而有些学生就是不愿意穿。这个个人与组织的冲突看上去很平常的问题，其实反映了管理中的一个深层次问题不仅有个性、自由与统一、纪律的冲突，也有个人成就与组织绩效的冲突，更有个人价值观与群体价值观的冲突。
建设班级文化，其实就是为了解决这些冲突。我们不妨称之为“文化管理”。文化管理代表着较先进的管理理念，它试图采用组织文化浸染的方式解决个人与组织之间的冲突。个人与组织之间的冲突，归根到底是价值观的冲突。所以，所谓“文化浸染”，主要还是指用组织的群体价值观影响个人的价值观。这是建设班级文化的根本意义。
思维导图的读后感8
思维导图，学以致用。
思维导图作为一种实用的学习工具，在世界范围内被众多企业、学校、家庭等广泛运用。职场人士运用思维导图组织工作内容，提升思考空间，创造性解决问题。老师运用思维导图备课，呈现知识结构，展现知识魅力。学生运用思维导图做笔记，梳理课程内容，提高记忆效率。
全书分为五篇，大体对应韩愈《师说》中老师的“传道、授业、解惑”三重角色来安排全书结构。第一篇讲基础，讲规律，是“传道”。第二、三篇讲运用，教方法，“授业”也，其中第二篇是一般性运用，第三篇是在特定场景下的运用心得。第四篇针对学员学习运用思维导图的常见问题进行解答，为“解惑”。第五篇为攻玉篇，寓意为“他山之石，可以攻玉”。
思维导图是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具，是表达发散性思维的高效思维工具，简单却极其有效。发散思维，又叫扩散思维、求异思维、开放式思维等，就是沿着不同的方向、从不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。思维导图运用图文并重的技巧，各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色、空间等建立起记忆连接。思维导图的主要作用是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
一张典型思维导图应该具备的基本要素是图形、关键词、分支、颜色。
步骤一：画主题
画主题是画思维导图的第一步，也是十分关键的一步。画一张思维导图，最先动笔的部分是主题，而最先映入阅读的人的眼帘的也是主题。其他所有分支都围绕主题展开，为主题服务。
(1)准备一张没有线条的空白纸张，横放在桌上。
(2)提炼作文题目的中心词（主题词）。
(3)把主题画在白纸的中心并圈起来。
步骤二：找关键
主题画完了，就该确定思维导图的分支了。无论是直接与导图相连的一级分支，还是与一级分支相连的下级分支，都是由关键词组成的。
在绘制思维导图的过程中，我们大半的精力都会用在关键词的选择和使用上。选择关键词，是绘制思维导图最核心、最重要的环节。关键词，是思维导图的灵魂。
(4)由中心出发，围绕主题，写出37个次主题，把次主题用关键词的'形式写在由中心发散出来的线条上。
(5)再以每一个次主题为中心，写出37个次次主题，把次次主题用关键词的形式写在由次主题发散出来的线条上。
步骤三：理分支
常言道：“亲戚有远近，朋友有厚薄。”同样的关键词，它们在思维导图中的地位和作用不同，其所处的位置自然也不一样。在实际画思维导图的时候，我们要先画与主题关联最密切的第一级分支，然后以第一级分支为中心，把与它们直接相关的关键词画在第二级分支上，然后再以第二级分支为中心，画第三级分支……这样，思维导图就能形成一个由中心到四周的网状结构了。
为了突出不同层级关键词的地位，我们还会设置不同关键词下面线条的粗细。其中，一级关键词的分支线条是最粗的，因为它们与思维导图主题的关联最密切。而二级分支要相对细一些。层级越低，线条就越细，以显示它们在导图中的地位以及它们与主题的关联程度。
步骤四：画图
第四步是把这些关键词转化成图形，寻找图像的核心在于充分发挥想象力。当然,我们并不是专业画家，无法像专业人士那样画出动人的图画，所以初学者不必在绘画水平上苛求自己。只要动笔去画，就会有不同于一般学习过程的感受，就会有收获。
步骤五：上色
这是思维导图绘制的最后一步，也是画龙点睛的一个步骤。一幅很平淡的思维导图，在简单上色之后就变得光彩照人。绝不要忽视颜色对视觉和大脑的冲击力。
思维导图的上色原则一般有三个：
一、主要图像要使用两种以上的颜色。
二、同一个大的分支，或者有紧密联系的分支，要使用一种颜色。
三、文字和其下面的线条不要使用同一种颜色。当然这不是硬性规定，只是为了让导图更漂亮、更突出重点，从而刺激大脑。
学习思维导图，重在应用。学习工作当中都可以使用，举几个例子：
高中化学碳族元素的思维导图，从分类，水化物，最高价氧化物，氢化物，五元素，结构，主要化合价来讲解了碳族元素。分类从金属和非金属的角度去分，水化物可以探讨酸性减弱，氢化物可以探讨热稳定性。碳族结构的五元素的化学名可拓展，结构从最外层和它的特点来梳理。还有，化学元素可以从它的主要化合价来分类。通过分类整理各个知识点，可以一目了然地进行记忆。
希望大家好好学习，多多练习，学以致用！
思维导图的读后感9
思维导图，顾名思义，就是一种将脑中的智慧以清晰的脉络呈现出来的图像化思维。使用这种方法可以让我们突破思维的自我限制，并且通过多方面的思考，增加思想的的广度和深度，在纸上让自己的`思想得到无限延伸。
本书书名是《思维导图笔记整理术》。因此在文章中，作者不仅仅介绍了一些概念性，理论性的东西，还介绍了许多非常有用的思维方式及注意事项。经过整理，我认为，最重要的几点分别是色彩、关键词和方法。
首先便是色彩，在书中，作者强调画思维导图一定不能只有黑白两色，必须要有色彩的运用。她强调，这样可以调动我们的左右脑，促进记忆，同时还可以缩短我们82%的信息搜寻时间。其次，就是精简。一张思维导图，如果其中的关键词能让我们快速回忆出大致内容，那它就是成功的。为体现出关键词的重要性，作者还类比了学渣备考的一个例子：全部死背与从他人笔记里找重点的同学，成绩相差无几……最后，掌握方法也是非常必要的。作者提到了很多细节，比如一个部分就用一个颜色的画笔、每个层次或分支只能有一个节点，或者说一些不用的思维导图该怎么去处理等等。
思维导图的运用是非常广泛的—实际上，这篇读后感也是基于思维导图的结构写出来的。在这一篇作文中，有三个重点：通过描述思维导图的作用，引出我与思维导图的“爱恨情仇”，最后总结出列思维导图的注意事项，对启发各位同学画思维导图也有一定的促进作用。
综上，这本书让我对思维导图有了很大改观，打开了我的思考僵局，也解决了不少难题。“高斋晓开卷，独共圣人语”，好书，该读。
思维导图的读后感10
这个假期除了阅读教育心理学方面的书籍外，还读了学校假前赠送的一本励志书——《思维导图》。说心里话，励志方面的书籍有点不适合我这个年龄段的人读了，为什么呢？人到中年，经历过太多的波折，虽说不上近乎麻木，却也斗志渐退。我不是乐天派，更不是悲观者，只想尽力活好当下，如何让当下的生活更有意义是我不断思考并践行之的。读完这本《思维导图》，发觉它与以往的励志书稍有不同，有些章节能给我们很大启发。下面，对阅读之感触做以简单梳理。
《思维导图》是英国的东尼。博赞所写，整本书紧密围绕“思维”展开论述，共有八个章节。第一章揭开“思维导图”的神秘面纱，讲了如何绘制；第二章与认识大脑有关，是我最喜欢的一个章节；第三章关注了记忆力；第四章、第五章都与发散思维有关；第六章、第八章重点讲了思维的导图的妙用；第七章谈及阅读。全书除了语言平实外，配有多幅思维导图，方便阅读者掌握思维导图的绘制方法。
我最感兴趣的是与大脑有关的部分，即第二章。虽然题目是《由思维导图引发的思维风暴》，但此章主要围绕“大脑”的结构、功用及保养展开，所谈及的脑科学知识极少。一直想买一套脑科学系列的丛书，即《脑科学与教育译丛（共9本）》，中国轻工业出版社，但始终没有买到，无奈，阅读了其中一本电子版的《脑与学习》，很受启发。在这本《思维导图》中，著者提出的几个问题很有思考价值，即“你了解自己的'大脑吗？”、“你认为自己的大脑潜力都发挥出来了吗？”、“你常常认为自己很笨吗？”
其实，深入地思考一下，我们就会发觉人活于世上，认识自己最重要，而认识自己应该有必要了解大脑，作为教师，了解了大脑的构造和机能更有利于科学地开展教育教学活动！书中关于脑的组成，绘制了思维导图，只觉看起来很有趣吧，在作者的论述中，我们能够明显觉察到他对“右脑”偏爱，如“右脑具有创造性活动的本领”，“发挥右脑记忆功能的最好工具便是思维导图”等。其实，关于大脑的功用，在脑科学丛书中一定能找打更科学的答案。作者谈大脑的保护与保养时图文结合，详细且全面，我们可以参考和借鉴。
读完此书，恰值女儿的二胡要考十级了，于是，和小家伙一起尝试绘制脑图，闭上眼睛，脑海中就呈现出一幅骨骼清晰的框架，思维导图的确能让人对各个目标把握更全面、更具体，因为色彩斑斓，所以便于记忆，但是，运用彩笔绘制脑图也需要一番工夫，凡事皆需练习才能得心应手！
思维导图的读后感11
假期，怀着好奇的心情翻看了《思维导图》一书。从一片混沌到茅塞顿开几乎用了我整整一个假期。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
我感受最深的是对速读记忆的作用，自人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点!托尼?巴赞在经过长期的研究和实践后，明确而深刻地对传统笔记的弊端作出了简明而精辟的阐述：
1、 埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。
2、 不易记忆：单调的'笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。
3、 浪费时间：要求记些不必要的内容;读些不需要的材料;复习不需要的材料;再次寻找关键词。
4、 不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。
与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：
1、只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%;
2、只读相关的词可节省时时间：90%多;
3、复习思维导图笔记可节省时间：90%多;
4、不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%;
5、集中精力于真正的问题;
6、重要的关键词更为显眼;
7、 关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力;
8、易于在关键词之间产生清晰合适的联想;
9、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动;
10、大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。
作为助记术的思维导图为您提供了一个“十拿九稳”的记忆方法，使您的记忆能力成倍增长;同样创造性思维导图也把您简单的创造性思维模式向四周无限地发散!书山有路勤奋是路，学海无涯方法是舟，思维导图将是您一生受益的优秀学习方法!
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很多人都问过我思维导图是什么?我觉得它就是一张图，但它不是平面的，它是一张立体的图，在这个当中涵盖了你整个思路整理的过程，可以是零碎的，也可以是整体的，你的想法可以在上面自由的延伸，每个分支都是围绕一个中心的，但每个分支又可以被很多小分支所包围，层层叠叠。如果你想要解决问题，那所有分支的末梢就是你的答案所在。如果你是做创意设计的，看似无关的事情它其中的千丝万缕的关系会在图上对你展示无疑。
说得更简单一些，思维导图就是一个思考的工具，它是信息与信息之间的桥梁，它是一个学习的工具。作为学生来讲，你将更有效地将书本上的知识和生活中的事情或者应该是书本外的知识更好地相连接，令到你能真正理解这个知识点，很多人都觉得书本与生活很远，实际上书本上的大部分知识就在你的身边，只要换个角度来思考就可以了。同时它也是你整理知识体系最好的工具。
引用思维导图的发明人——托尼博赞的一句话，思维导图就是大脑说明书，只要会用这本说明书，学会使用大脑，那你就能取得不同领域的成功了。
在使用过程中，最重要的就是顺其自然，运用在多个方面。很多人学习思维导图只会将它用在自己熟悉的领域中，或者只用于学习，或者只用于工作，但本人认为只要是动脑的事情都可以使用这个工具，因为只有广泛的运用，你对它的理解就会越彻底，用起来也就越顺手，你也会越来越喜欢它，那它能给到你的帮助和带来的惊喜就越多，这样它的价值才会被真正得以体现。
这些都是我和我的好朋友们的一些使用心得，个人认为每个使用思维导图的人都会给出不同的感受，所以我的感受只是冰山一角，仅供参考，非常感谢曲志男老师能够给我这样的机会和篇幅与大家分享本人的心得，希望能够给到他和更多的思维导图使用者一些帮助。
思维导图的读后感12
用了一周的时间，将思维导图阅读完毕，书中有这样一个比喻：一位使用者在第一次接触思维导图的时说，这就好比，我开了一辈子的车，可车窗玻璃是脏的；突然间，思维导图替我一下子清除干净了。其实，人从出生的那一刻起就在实践着思维导图，为什么，婴儿在学习语言的过程中，说的第一句话基本都是“妈妈”，为什么是“妈妈”呢？因为妈妈是思维导图的中心！从她这个地方开始，向四周发散出爱，食物，温暖，保护，输送和教育，因此，婴儿根据本能在内部形成思维导图，从他出生起直至其整个一生，从每个发散中心开始，生出一个个分枝和联想的网络，最终发展成为有知识的成人躯体。从我们开始接受教育开始，老师就会给学生三项规定，听话、合作和变化，这三项指令在思维导图中的对应物是”接受”，”应用”，”适应”，其实，在我们接触陌生的事物之前，首先做的一般是模仿，慢慢地可以应用，最终，加入自己的一些创新以及技巧，游刃有余地去适应这个陌生的事物，这是大脑地一种思维模式规则。而打开大脑潜力的万用钥匙，无非就是思维导图，思维导图会将你带入一个未知的世界，你可以极大地发散你的放散性思维，思维导图是一种非常有用的图形技术，它可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。
思维导图有四个基本的'特殊：
（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；
（2）主题的主干作为分支从中央图形向四周放射
（3）分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；
（4）各个分枝形成一个连接的节点结构一直认为，自己或是偏左脑或偏右脑的人，实际上是错误的，我们在某方面不行，只能说明，我们要在大脑技巧某方面下功夫。所以，障碍都是自己设定的，如果你想逾越，那是完全可以做到的。其实，包括本人在内，一直也是做线性地笔记，最后发现，很多东西，基本看着都没什么兴趣，同时，印象也不深刻。同时，大家想过，为什么开会的时候，很多人容易睡觉，到底是为什么呢？是内容不精彩，还是记一条条地笔记太累，归根结底，是大脑处于懒散状态，目前地内容，以及自己记录地内容根本不能提起激起大脑产生兴趣。自然瞌睡虫会光顾喽！大脑的潜能是无穷无尽地，而真正发挥大脑这种能量的方法，无非就是利用思维导图，选取一个中央图形，不断地进行拓展，填充，你真的会发现不一样地世界，感谢思维导图创始人东尼。巴赞！
思维导图的读后感13
首先来介绍一下这本书的作者，陈资壁，她是第一位获得英国思维导图博赞中心认证的思维导图华人女性高级讲师：卢滋伟，他是一个充满创意和童心的老师，努力了解孩子的想象力。
思维导图大家一定都很熟悉，快要考试的学生常常用思维导图帮助自己复习，老师也常用思维导图梳理知识和内容的框架。这本书是帮助我们学会使用思维导图，从而帮助我们进行更有效率、更有趣的学习。
我翻开这本书之前对书中内容的了解是模糊的。“思维导图”我是知道的，这本书到底是教我怎么制作思维导图还是怎么去看思维导图呢？之前我觉得思维导图应该是纯文字的，而且十分容易，就是把一堆知识分类。相信大家对思维导图的理解和我差不多。
看这本书的时候，彩色的图画占据了大部分。这让我觉得不会那么枯燥，内容丰富有趣：先教会你如何去看一张思维导图，接着教你去做思维导图。在这其中每一步都有详细的步骤分解。读后感·你看完这本书不仅学会了什么是思维导图和怎么去做思维导图，个人的'想象力也会得到提升，能把自己想到的用图画的方式表达出来。
看完这本书，我觉得面对一件事，先要对事物本身有全面的了解，就像一幅思维导图一样，先要有主题，再有分解如何去做的步骤。一张思维导图可以让一件事会变得有趣而且有条理，也会让你拥有丰富地想象力和学习能力。
思维导图的读后感14
我读了学校推荐的《思维导图》。这本书由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里 “思想的地图”！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。
对于如何学习和使用思维导图我有自己的一点经验分享:
1需要分析和清楚思路时,建议试试画一画导图,让思维在自然的情绪下发挥
2需要总结和归纳时,建议试试画一画导图.用于分类,分层级的整理思路.
3书中说的考试,言讲,写作,都是最佳的应用机会.
3在制作导图时,由于亚州人在画画上基本都是中规中距的画法(我看过中国和日本人的思维导图),所以看起来与书中欧州人画的导图相差较大,所以建议大家可以与<餐巾纸的背面>一书一起学习制作导图.无所是中规中距,还是夸张是导图,只要自己都看明白,能指导自己的思维就足以.
4绘制思绘导图,如果能绘制到书中案例的水平,那时就可以把书丢了..对于广大的初学者(包括我),在达到书中案例的'水平之前可以多模仿,模枋书中漂亮和完美的导图.....模枋是原创的基础
5思维导图一书中介绍了博赞的其他作品<启动大脑><快速阅读><超级记忆><博赞学习技巧>..这里除了<学习技巧>一书我没有其他的四本我都看过,建议<超级记忆>就不用看了,大量是英文和欧美文化作为基础的关联,联想等记忆法,不太适用中国的环境.<启动大脑>是博赞系列丛书的核心内容大全,将其他几本书的核心内容都汇总在<启动大脑>一书之中了,可以是<启动大脑>是总目录,其他几本书是分支...读者可以自己看情况读者.
6<快速阅读>,是好书,快速阅读中有理论,还是方法和实践(测试).多加练习还是可掌握其中的方法.
当然，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助教学和学习是一件很快乐的事。
思维导图的读后感15
语文能力最重要。重要到你无时无刻不能离开，你无时无刻不能不用。语文是关于语言理解和运用的课。听、说、读、写的语文能力，生活离得开吗？各科的学习离得开吗？语文是基础课中的基础。学好语文，是每个学生最优先考虑的问题，是各科学习的重中之重。有效的利用语文思维导图可以帮助我们更好的学习语文。
学会快速阅读。阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的`内容和整个学习的内容相等。另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。
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