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《一线带班》的读后感
读完一本经典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不写一篇读后感记录下呢？你想好怎么写读后感了吗？以下是小编帮大家整理的《一线带班》的读后感，希望能够帮助到大家。
《一线带班》的读后感1
一线带班，除了自身经验的积累和反思，还需要广开源，多方学习。《一线带班》的切入点虽然很细小，但能帮我切实解决教学中出现的问题。
看第一章开头管建刚老师介绍自己学期初的繁忙工作，一股熟悉感扑面而来，这不就是我的工作么！身为一线语文老师，看这本书，如同在办公室和一个有经验又和蔼可亲的老教师畅谈，听他讲着实用的带班建议，频频点头，偶尔会心一笑。
一线带班，原来可以这样
看《一线带班》，我常常有“原来可以这样”的想法。如果上一节课拖堂严重，我会让学生起来活动活动，伸个懒腰，但在课堂上必须全神贯注，大脑飞速运转，要记笔记了，笔头必须刷刷动起来。管老师却这样说：“第二节语文课上了一半，做一分钟的手指操、眼球操。一分钟统一开一次‘小差’，能提高后面‘听’的效率。”突然想起我上八年级时，生物老师说，大家累了，讲完卷子让大家在桌子上趴一会儿，休息休息。同学们抬起头，面面相对，难以置信。生物老师说，大家有精神了，我们接着讲。我也尝试在课堂上随口说个笑话，幽默风趣一点，学生瞬间活起来了。有学生趴在桌子上，我笑称“无脊椎高级动物”，学生们感觉称呼有趣，嘻嘻笑着，没有嘲笑同学的意思，却嘴角上扬，抬起了头。当一些不爱听讲的学生把精力转到老师的话上，他们更有可能学到知识。
一线带班，原来需要这样
看到“‘教学说明’则要细细地看，有经验的老师能看到重要的知识点、能力训练点和考点”，有相见恨晚之感。我平时会在读完课文后写教学设计简案，之后阅读《教师教学用书》，看看哪些知识遗漏，再对简案进行补充。原来《教学用书》值得我思考的价值有很多，之前竟都无意识地忽略了，实在可惜。看完这部分内容后，我更关注如何把《教学用书》的内容转化为能力训练点。比如，《教学用书》把“梳理文章内在的逻辑关系”作为《阿西莫夫短文两篇》的一个教学重点，因此，我不能把逻辑顺序作为说明顺序的结果，还应进行深度挖掘。在《被压扁的沙子》中，“撞击说”和“火山说”两种理论是对立的，想要说明“撞击说”是事实，就需要说明“火山说”不成立，因此我可以设计这样一个问题：作者在介绍斯石英的性质时，二氧化硅“强烈挤压”变成斯石英的部分就能说明“撞击说”是正确的，为什么还要介绍“转化为普通的斯石英”的`部分？
我也尝试把易错字和学生错的多的字写在黑板上，虽然心里想着要集中写，但每次写着写着就发现，又写得“洋洋洒洒”了。看《一线带班》，我发现每次写不是图方便，站哪儿写哪儿，而是可以把这部分内容集中在黑板的某一个区域，有条理地写。
一线带班，除了自身经验的积累和反思，还需要广开源，多方学习。《一线带班》的切入点虽然很细小，但能帮我切实解决教学中出现的问题。
一线带班，居然还能这样
阅读《一线带班》，改变了我的教育叙事写作观念。在看这本书之前，很多工作内容在我眼里实在太过琐碎，不值得记录，我也从未在教育叙事中写过。随着阅读的深入，逐渐发现，原来平常习以为常的工作环节蕴藏着很多巧思，我会利用早自习看学生背历史、生物的时间批改小测，我会利用学生每周一检测的时间批改作文。因为批改作文需要安静的环境来调动思维细读，进行评价，而批改小测比较简单，可以在“嘈杂”的环境中进行。午自习学生写作业时，我会找课文和注释默写不及格的学生过关。在工作期间，我尝试把效率最大化，以积极的心态去思考如何充分利用时间，这本身就很值得记录。
《一线带班》让我看到了教师早已习以为常的教学行为中还有很多值得完善的地方，我就着书中所述的理念、方法，迈上一级又一级台阶，日常的教学也越来越得心应手。
《一线带班》的读后感2
被这本书吸引，首先是缘于拜读了管老师的《一线表扬学》，其次是被书名吸引，作为一位班主任新手，急需行之有效的方法指引我。翻开这本书，果真像期待中的那么实用。
印象深刻莫过于让我耳目一新的管老师的“阿伦森效应”，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。这就告诉我们第一次去教室，我们一般不带微笑，学生一看就觉得很严肃，以后在慢慢把本事显示出来，学生会觉得老师越来越可爱，然后越来越喜欢老师。小学阶段，学生们精力旺盛，一个班级中人数较多，如果老师不严厉，没有一定的规矩，很难管理。尤其是音乐、美术、体育等学科，因为在学生心中，语数英才是重要的`，其他的课可以放松，不必那么认真。所以，教师的严格，以及树立一定的规矩是必要的。说到“严”一般想到的词汇都是苛责、一丝不苟；说到“严师”不免会想到加重作业、体罚学生。但是这其实都是对于严师非常片面的理解。究竟什么才是严师？要严之有法，严之有度，严爱结合。
一线教师花时最多的不是课堂教学，而且作业。管老师在书中写到作业，一线教师一辈子绕不开的痛！确实是，作业是学生课堂效果的反馈！但作为教师的我们最困扰我们的是学生总是不及时交作业。而且五花八门的答案，忘带了，不见了……。管老师给我们只招了，管老师在一线“作业学”中给我们支的一些“金点子”有很好的借鉴意义。组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识；“与作业拖拉者签订作业合同”让倔强的懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责；“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真写作业、认真做事的态度······管老师的这些妙招，很好地诠释着“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。我不得不发自内心的佩服管老师的心思是如此细腻，也深深体会到平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。只恨自己没有早阅读此书，没有早点汲取其中的良方。
教育需要智慧，需要用心。希望自己在以后的教学中，慢慢的积累经验。成为一名更好的教师，更好的自己！
《一线带班》的读后感3
暑假的时候，我拜读了管建刚老师的作品《一线带班》，深有感触。我平时教学中就遇到了很多的问题，读完这本书之后那些问题都迎刃而解。这次阅读使我收获颇丰。
读完这本书，我有以下的这几点主要的收获：
01、教师要以欣赏的目光去看待孩子
作为老师，我们要给每一个孩子足够的耐心和爱心。管老师在书中说过“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子，对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”所以作为老师，你想引起家长的共鸣，就必须先要认同孩子，然后才能做出进一步的沟通。激励贬损孩子，只会引起家长的反感，导致无法沟通。站在孩子的角度，如果老师对自己很欣赏，孩子就会对老师产生亲切感，就会配合老师的辅导，才会努力地学习，才能完成师生有效的沟通。
02、细化与实用
细化与实用，这是《一线带班》这本书给我的印象最深刻的一点。文中介绍老师带班所用的方法没有不细致的，没有不实用的。比如说，老师通过微信私聊，以照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题；开学初期通过制定座位表、发作业、请学生做事情等方法，尽快记住所有学生的名字；用QQ和微信提交当日作业来解决作业困难户问题；指导学生建立错题本，让学生充分认识自己的错误，有针对性的进行学习，提高自己的知识水平……
这些一个个鲜活的例子，作者通过记录身边的琐事，道出了我们一线教师一直以来的'困惑与迷茫，从细节入手，手把手的教会我们这些新手的老师怎样管理班级，怎样抓学生的学习，管建刚老师的《一线带班》这本书就像一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
总而言之，《一线带班》这本书是青年老师教学的《武学秘籍》，你能想到的和没有想到的书中通通的有。读起来简直是让人爱不释手，读完全书只能说：厉害了，管老师！
《一线带班》的读后感4
但是管老师还是说。老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言身体上的病是会反复，用一种药来治身上的同一种病，病毒是有耐受力，所以要掌握多种招数，灵活且交替着使用。学会从心灵上去抓作业，学会抓关键事件、关键人物，攻心与外在激励相结合，让学生心甘情愿完成作业。
读管老师的《一线带班》，从字字句句到段段篇篇，让我每每拍案称赞引起心灵共鸣“说的太有道理了，简直就是我的心声”。边读边实践里边提到的很多方法，确实行之有效，比如夸奖后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来他们也是可以配合自己工作的，这可能就是同事们常说的“刺猬也说自己家孩儿光，屎壳郎也夸自己家娃儿香”。每个孩子都是家长的“掌上明珠”。发现孩子的闪光点，能够更好的进行家校沟通，更好的教育孩子，就像于永正老师所说，一开始你在做样子喜欢潜力生，在做样子的过程中，你就会发现她更多的小美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘贴管老师的小妙招，收获越来越多的小美好，感谢管老师能引导我的教学之路走得更稳更具实效。
总而言之，言而总之，《一线带班》是青年教师教学的.“葵花宝典”，你想到的没想到的书中统统都有，简直读起来就停不下来。看完全书只想说：厉害了，管老师！
这本书，具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷，体会到了我们平凡工作中所包含的大学问，所以在以后的工作中，我还得像管老师学习。对待工作中的一切事情认真、负责，在反复之间就上进，一丝不苟，不放过任何一个细节。
《一线带班》读书心得 篇本次寒假又一次找到了管老师的书《一线带班》，书中从“7抓”也就是七个方面告诉我们如何做，这七抓是:抓开头、抓家长、抓时间，抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。我们在带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书中几乎都写到了。
《一线带班》这本书是非常的实用，这里包含着实实在在的有用的方法指导。比如如何和家长搞好关系，这里面告诉我们六招，通过这六招就能跟家长搞好关系。抓时间中告诉我们，从早读前半个小时到下班后一个半小时，如何用好每一时间。作业这一问题是老师和家长最头疼的问题，书中讲的如何做，让我们能从中有章可循，这七章内容所提出的问题，也是我们最常见的，也是不易解决的，读了这本书后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一线带班》这本书，一个显眼特点是巧妙。管老师说孩子身上有两个开关，一左一右，督促学生，管理好自己的手和嘴。照片一对一发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效，预习朗读发语音作业，迟交卷，拖沓大王比赛等促进学生学习的形成更是妙不可言。
读了这本书，每一篇章都能引起心灵共鸣，说的很有道理，简直就是我们的心声，边读边实践里面提到的方法，很有效。比如夸后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来我他们也可以配合自己的工作，每个学生都是家长的掌上明珠，发现学生的闪光点，能更好的进行家校沟通，更好的教育学生，就像于永正老师所说，一开始你在做样子，喜欢潜在生，在做样子过程中，你就会发现他更多的美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘管老师的小美好，收获越来越多的美好，感谢管老师的引导，我们教学之路，走的更稳，够具有效。
总而言之，管老师这本书让每位老师都能从中收获满满，在教学的道路上更加的智慧。
《一线带班》的读后感5
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
管建刚老师的名字听了很多年，一直非常敬仰他。对于像他这种从一线成长起来的名师，我很想了解他是怎样一步一步成长起来的，因为他们在成长的过程中会有很多的教学经验和方法值得我们学习和借鉴。这次非常有幸看到了他的《一线带班》一书。真的是像“序二”中徐秋凤老师说的那样“一口气看完了这本书”。这本书奉献给我们的是管老师的宝典，很多方法和经验来自一线、来自实践，管老师提炼得也非常精准，借用起来真可谓方便、可行。
看了管老师的全书后，发现他不仅是个提炼要点、总结经验的专家，更发现他是一名规划大师，无论做什么事情，他都能提前做好一切准备，只待“东风”，我想这大概也是他能在自己的专业领域成就一番事业的秘诀之一吧！
一、化被动为主动，万事想在前
大部分老师都不爱干班主任：杂事繁多，顽劣学生难教育，家长难缠，一天到晚都要处理鸡毛蒜皮的“大事情”……耽误时间、分散精力，因此大家在带班的时候总是图省事，能省则省，能应付则应付；学校组织一次班级活动嫌麻烦，没有考虑到学校组织活动的初衷是通过本次活动培养班级的凝聚力，更没有考虑到如何趁此机会调教那些问题学生。长此以往的最终结果就是班级散乱、问题百出。
细读管老师的文字，可以发现其实管老师之所以能总结出这么多的方法是因为他在带班前就主动构想自己的班级如何管理：抓好开头——向前任教师了解常规的要求、了解特殊学生、了解家长、规划开学第一课、记住所有学生的名字……因为工作主动，班级凝聚力强，大部分孩子会自然而然地积极向老师靠拢。
管老师不仅对学生很主动，对家长更是主动。与家长一对一的沟通；把后进生作为自己的研究对象；主动争取每位家长的支持……管老师在主动的同时，真的让我们感受到了一种浓浓的亲和力。
管老师不糊弄，不应付的态度，让家长看到了他的良苦用心，自然也会真心和老师相处。
化被动为主动，真的是一块法宝。
前几天，学校进行了一次教师作业批改的突击检查，结果有点遗憾。有的老师因为一上午四节课，两个班级的作业都没来得及批改，下午批改课堂小测，也把作业放在了最后批改。可想而知，如果这位教师长期不重视作业批改的话，学生也自然而然对作业不重视。不认真，错误率高，甚至不写作业都是学生主动反馈给我们的效果。
朋友曾被家长举报到学校，她很委屈。在了解了事情的经过后发现朋友就是那个与家长沟通很被动的人。朋友班级的学生因为阑尾炎住院了，同病房里还有另一个学校的学生。这个学校的学生家长每天都会接到班主任或任课教师打来的慰问电话，一天3-4通电话，真的很暖心。可朋友只有在有事需要联系家长时才会主动问问孩子的情况。孩子出院后，朋友也没有第一时间去探望他，对孩子补课的事，也只是安排了另一名学生每天给她讲讲作业，讲讲学习内容。这个孩子回来上学后发现自己的成绩直线下降，课堂上老师讲的很多内容他都听不懂。
家长终于把积压的怒火向学校倾泻而出，朋友却觉得很委屈：该做的我都做了，家长到底想要哪般？在与家长沟通后，我发现，其实家长的委屈从住院时两个孩子的老师对比就开始了。后来，同事主动帮孩子补习了所有落下的知识，此事终于了却。
其实，朋友的案例就是主动做事与被动做事的问题，把问题想在前，提前处理好，就能化被动为主动。
二、研读教材和教法，备课做在前
最近在常态课巡查过程中发现这样的一个问题：老师们自认为很熟悉教材教法，因此上课时从来不备课。负责任的教师会梳理一下自己上课的思路，很多教师都是无准备的.状况下去上课的。
常态课老师不重视，不提前备课，课堂的知识是零散的，学生得不到系统的思维训练，他们学到的知识也是不系统的。在书中，管老师还和我们分享了常态课的标准——脚踏实地。但这种脚踏实地可不是那么容易准备的，于是，管老师还分享了语文课准备常态课的方法和思路。
常态课如何上管老师都能提炼出思路和方法，真的是做到万事俱备了。
三、经常回顾和反思，总结写在前
教育教学不是一蹴而就的事情，它需要我们不断地进行反思、回顾，提炼总结方法。同样的课，在不同的班级上出来的效果就会不一样，同样的矛盾，发生在不同人的身上，我们处理的方法也就不尽相同，因此，每节课上完后，我们可以反思一下：这节课我预期的目标达成了吗？没有达成的原因是什么？达成的原因可能是什么？这节课有哪些地方处理的非常精彩，哪些地方处理的还有欠缺？……每节课下课之后想一想，课间10分钟就可以重新调整一下自己的备课，下节课，可能就会达成既定目标。
每一节成功的课都是我们精心打磨出来的，这种打磨不仅是课前的精心准备，更是课后的不断反思、总结归纳。
从管老师的字字句句中我们可以看到他就非常善于总结。备课的方法、教学的方法、家长会的方法、复习课的方法……书中的各种方法，让我看到的不仅仅是一种思想，更看到了一种做事的态度，事前准备、事后总结，于是，这些认真态度最后都被凝练成各种小策略和小方法，一一呈现在我们面前。
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
《一线带班》的读后感6
今年的名师工作室又如以往每学期一样，发了两本书，其中管建刚的《一线带班》一下子就吸引了我，理由很简单，我们都是在一线站在讲台上的老师，带好一个班是件大事。书中一共有七章，我首先就被第二章"抓家长"抓住了我的眼球。要知道，现在老师和家长沟通多么困难，但和家长沟通是毋庸置疑的重要，尤其是私立学校。
私立学校有很多特殊性，其中家长就是特殊性中尤为突出的一部分，老师和家长存在着一些无法沟通的因素。首先家长的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有时沟通起来有一定的困难；其次，大部分家长都是常年在外，孩子有了问题，老师向其反应后，家长因为人在外地导致无法及时解决出现的问题；再次，家里基本上都是老年人，爷爷奶奶外公外婆，他们只关心孩子在校的生活，对学习不懂也不关心；最后一点，也是现在所有家长存在的一个现象，由于当今社会上出现了所谓教育专家，太多，经常会在网络上发布一些个人的教育理念，还有国外一些属于他们国情的教育方法也通过网络传到了中国，家长看后就自认为也是半个专家，对教育很懂了，于是就觉得老师应该按照自己希望的那样去上课去教育我的孩子。几十个家长的背后有几十个教育观，有的家长希望孩子好好学习，教育要从小学抓起，有的家长希望孩子有一个快乐的童年，不要被作业和考试绑架。生活中的虎爸和猫爸很难分出对错高下。如何跟家长搞还关系？如何让家长信任你？迫在眉睫。
读了之后感觉有了很多收获，对教师的角色定位也有了新的认识，也同时让我看到了管建刚老师在学生管理、教学等方面的`睿智和能力，令我钦佩。
看完之后第二章"抓家长",我觉得管老师怎么这么可爱，如此的幽默接地气，和一些专家说的听起来高深莫测，玄玄乎乎，但是操作起来却让人摸不着头脑，完全不知道怎么做是完全不一样的感觉。读完了的"抓家长"的六小招，我相信所有的老师首先都能看懂，而且能立马上手，简单易操作！
每位当老师的都会有意无意，自觉不自觉地拍一些孩子学习和生活的照片，因为老师很自然的都会把自己班的学生当成自己的孩子，最起码也是当成自己人。可有时候好心善举地分享照片给家长，结果家长一看没自己的孩子，或者没其他孩子那么多，引起家长对自己的不满，觉得自己孩子不够被老师重视。其实只要一个小小的动作就可以改变，就是照片一对一的发，没有比较就没有伤害。而且照片的类型可以各种各样，所以我们每个月可以从不同的点去发发孩子的照片，让家长和孩子都被重视。
管老师说他会在一开学时，就在手机上存座位表和好友表。这点我还真没想过也没做过，但看到管老师一分析，原来存着班级座位表牢记孩子的好友表，用处挺大，还让我们知道教师不单可以和家长聊孩子的成绩，更可以和家长聊点别的，就是这点别的反而可以让我们得到家长充分的信任，可以让家长刮目相看。
后进学生，是每个班级必不可少的产物，做老师的首先要欣然接受，其次要明白之所以变成后进生原因很多，家庭因素是其中一条，每个老师都会遇到这样的情况，孩子在学校作业完成都很好，一到周末，回家作业就一塌糊涂很是头疼，我也想过很多办法，甚至把家长喊到学校陪着孩子写作业，家长对你一肚子意见，下一次仍然如此，于是变成了一个恶性循环。管老师支的一些小妙招低成本高回收。比如给所有孩子找亮点夸给家长听，比如在办公室常备糖果和衣服，给孩子一个甜头和温暖，收获孩子的喜爱家长的支持，何乐不为。
给家长建群，真是个高风险的事情，喜忧参半。以前我们班也有微信群，结果两个家长在群里吵架以及我和家长的小小争执，导致解散的结果，几年了，我都没有再建一个群，有时发全体学生信息、图片以及消息时，诸多不便。看了管老师使用家长QQ群的注意事项，我决定要鼓起勇气重新建群试一试，要时时刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里发批评，在群里表扬也要有讲究，在有时间的情况下多在家长QQ群发些活动的照片。
"好书不厌百回读，熟读深思子自知",我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的"奇招异式",更为重要的是，要用心感悟其内在的"神"!
读《一线教师》，让我们感悟到了小细节中的大智慧，其实来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不懈、细致踏实！ 平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨，孰不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。我也像管老师样，做一位孩子喜欢，家长满意的新时代教师。
《一线带班》的读后感7
本学期李艳名班主任工作室的40多位优秀班主任在李艳老师的带领下，我们共读的书目是管建刚老师的《一线带班》。其实在读《一线带班》这本书之前我已经拜读了管老师的《一线表扬学》，管老师夸赞学生的方式可谓面面俱到，条条有真理。管老师用朴实风趣的文笔叙写着班主任在工作中的困惑与方法，管老师妙语连珠，略带点小幽默，一个个小妙招，非常接地气，超级实用。读过之后，让我心向之，往之，尝试之。
轻轻翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，没有华丽的词汇，没有高深的教育理论，有的只是满满的文字，满满的接地气的锦囊妙计。整本书共有七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中详细介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，只要是带班中可能遇到的问题，基本上管老师书中都事无巨细地提到了。正如序一中的三个字来概括：“全”、“实”、“妙”，这当真是一线教师们成长的葵花宝典！
书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从小事做起，从细节入手，如何让学生把课文背得准确、流利，如何让学生的作业有质有量地及时上交，如何让后进生感受到作业的乐趣，如何让课外阅读有时间和质量的保障，如何让家长知道老师关心他们的孩子，如何梳理答题技巧、整理错题集等等，他都在书中详细叙述，一一道来。他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长行动起来呢？这是很多班主任为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。管老师说：“家长跟老师来交流无非是想得到希望而不是失望。而且我们特别要学会感谢后进生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为班主任的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到过，我们在适当的时候也应该感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
于是在期中考试后，我学着管老师给我们班一个后进生的家长发了一条微信：“您的孩子本次考试有很大进步，祝贺她，也感谢您一直以来的关心和付出。”家长看到后感激地回复：“谢谢老师的关心，今后我将陪着孩子一起学习成长，让孩子争取更大的进步。”短短的几句话语，让我们彼此拉近了距离，更多了几份信任与理解，何乐而不为呢。
读过了管老师的《一线带班》，我们收获的不止各种实用的金点子，同时我也被管老师身上的教育魅力所感染。管老师敢说、会说，管老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的.，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩绝伦，我不禁愧然，想想平时的自己，除了教学还是教学，着实缺少了对教育的思考，对后进生的耐心，对育人方法的孜孜以求。管老师教育中的葵花宝典，贴近一线教师的生活，接地气，有烟火气，读罢，不得不让我为之叹服。
管老师常说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数，时刻保持着问题意识，研究教书更要育人，让教育贴着地面行走，这也是我对教育的不懈追求。
老子说过：“天下大事必做于细，天下难事必作于易。”管老师的带班之道正是对这句话最好的诠释。正所谓：一点一滴都是修炼，走过路过都是收获。在今后的教学生涯中，我会将这些灵丹妙药运用到自己的教学中，帮助自我更快的提升，助力师生共同成长。
《一线带班》的读后感8
从事教育工作20多年了，期间虽积累了一些经验，但也有很多很多的困惑在烦恼着自己，有时候有些问题，真的是茫然不知所措。学生回家作业经常不做，怎么办？课外阅读，学生兴趣不高怎么办？后进生成绩总是上不去，怎么办？安全平台作业家长不协助学生完成，怎么办？
有幸读了管建刚老师的《一线带班》。管老师在书中详细介绍了七抓：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发。可以说《一线带班》这本书真是我们这些一线教师的福音书。
自己教书这么多年了，总是平平淡淡，没有什么风生水起，所以每当有机会去观摩名师课堂时，特别羡慕他们在课堂上激情跃动，羡慕老师和学生配合的那么天衣无缝，羡慕他们的课堂行云流水，震撼力强。有时也刻意模仿他们，结果，基础知识没讲牢固，拓展延伸也没有收到啥效果，检测时还是达不到预期。有时候懊恼的暗骂自己是上不了台面的老师。
看了管老师《一线带班》中怎样上好常态课时，我反复读了三遍，终于豁然开朗。“一线老师课堂教什么？由教材、教参、统考卷说了算。一线老师必须高度重视教材，研究教材，不是上公开课式的解读教材，而是从解决温饱的角度来琢磨教材。”我这样解读：公开课，观摩课就是演出时的模特步走秀，而常态课就是我们日常走路。仔细研读教材，捏准教材的要害，研究考题，课后习题、练习册、统考体型，不耍花架子，看起来有点土里土气，好操作，捏住了命根子，解决好语文的温饱问题，这就是脚踏实地的常态课。
我们学校早上学生7：40进校，8：00早读结束。期间有20分钟的时间。我带的是一年级孩子，年龄小，个别学生总不能按时到校，哩哩啦啦的，等学生全到齐了，早读时间也过去了。我以前就在等学生进班的过程中，一分一秒的把时间浪费掉了。当看到管老师“八段”教你用好时间时，我颇有感触。开始合理的规划课前早读时间，选出一名来的早，朗读又比较好的孩子，坐在讲台上，每天带领大家朗读一首古诗。孩子们记忆力很好，一首古诗领读五六遍之后，基本也能背诵了。一个月下来，已经积累了20多首古诗。每天早读几分钟的时间，看起来很零碎，而一天天的积累起来，孩子们就有了这么大的收获。看来管理好时间合理利用时间是多么重要呀！
在课堂教学中，我比较注重对生字的书写指导，所以我班孩子大部分作业都写的比较规范、干净。也有极个别的学生，写字轻飘飘的，东歪西扭，一个字能给你写几部分去，再用橡皮擦擦涂涂，显得又脏又乱。在班级作业展评的时候，我会拍一些写的比较好的作业和一些写的不好的作业做对比发到班级群里。刚开始的时候，那些写好作业的同学的`家长会给自己的孩子点赞，也说老师辛苦了之类。写的不好的同学的家长，要么默不作声，要么说请老师多指导之类。次数多了，写的好的家长也不积极互动，写的不好的家长更是不说话了，看见像没看见一样，熟视无睹。当然，孩子的作业也不见起色。
当看到管老师抓作业和抓家长时，我也改变了策略。照片一对一的发。尤其是那些作业不好的，私下发给他的家长，并在一篇不好之中，特意挑出几个写的好的用红笔涂鸦出来。把以前批评的话语也变成表扬：某同学作业进步多了，你看圈出来的这几个字写的多认真；某某同学这次词语听写对了五个呢，相信下次一定写对更多哟……家长看到后，感到自己孩子真的进步了，可能也对老师的良苦用心感动了，就会很开心的对老师说：让老师费心了，我以后也会认真督促他完成作业的，还会发来一个笑脸表情。与他人比好坏，就会有伤害，而与自己比，稍有进步就是超越，哪个学生不希望自己进步呢？哪个家长不希望自己的孩子进步呢？携他山之石，攻己之玉。是啊，我不是也在借鉴名家的方法和智慧中进步吗？
小小班级大学问。在以后的教学和班级管理中，也许还会有很多疑难和困惑，但我的心渐渐明朗开阔起来。问渠哪得清如许？为有源头活水来。为师者，更应多读书、多学习，以名师为镜，以名家为鉴，反观自己，完善自己！
《一线带班》的读后感9
管老师的书带点小幽默，干净而又有思想，让人读得进。这本书共分为七个章节，一个“抓”字贯穿全书，介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。这本书很全面，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从开学到期末一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发，获得经验。
上课是一个老师的基本功，作为普通的带班老师，需要没什么花招的易学易用有实效的常态课。所以我想跟大家分享“抓常态课”这个章节。
书中讲到一线教师必须高度重视教材、研究教材，从解决温饱的角度来琢磨教材。
（一）教材要看个仔细。教参要捏准备要害。要重视每次新课后面的练习题，重视每一个单元后面的练习。
（二）常态课要脚踏实地。有经验的老师，他们的教本密密麻麻地写着要点、考点，易错点，提升点。他们说，这样才能保证每个知识点都不遗漏，每个学生都能有收获。一线老师就应该踏踏实实地做好这些踏踏实实的事情。
（1）常态课的基本内容。课后的习题、教参考点、练习册内容、统考题材。配套的.练习册上选的习题要跟教学结合起来，尽量在课上完成。练习册可以“先教后做”，结合练习册上的题目来组织教学，教后马上做。时间久了，学生知道老师所教的内容和后面的练习上所做的作业有着很大的关联，听课也会认真起来。统考的题型有机地融合到课上，也会比课后练习效率更高。
（2）常态课的基本环节。上课前先复习前一天所学的知识。那些有用没用的知识，至少到期末考试的时候学生没有忘记。每节课都要复习，一个单元结束了也要复习。一个人前三天记住的东西，遗忘程度高达75%，不经常复习，稍有疑惑，稍有不解的知识点，三天后就会遗忘得一干二净了。
（3）常态课的基本特征。最好的纪律叫“倾听”，听老师讲解，听同学回答，管住自己的嘴不乱说话，管住自己的手不乱玩东西，要想让全班学生认真倾听，最好的法子是有任务，没有任务驱动，很容易开小差。常态课不像公开课那样，后面坐着老师无形当中一起管着纪律，没有好的听课习惯，效率就是一句空话。比如说上午上了一节语文课，第二节数学课上到一半，我们可以做一分钟的手指操眼球操，一分钟开一次“小差”能提高后面的“听”的效能。
（三）板书要不遗余力
（1）板书要多写少擦。板书是一个教学思路，也是教学要点的思维图，板书都是根据学生实际情况写下来的。课上到一半时，可以根据板书复述一下，顺便过渡到下面的环节。课上完了，也可以整体性的复习一下。
（2）板书要干净整洁。干净整洁是学生作业的基本要求，干净整洁的板书也为学生作一个示范作用。
（3）学生要抄写板书。学生抄板书，上课不会无所事事，哪怕学生开小差了，一到抄写板书也就拉回来了。每个学生都要有一个课堂笔记本，每个单元结束后，课堂笔记本交上来。筛选出好的课堂笔记，进行展示表扬。
课堂学习是学生吸收知识的主要途径，一堂好的课可以增强孩子们学习的信心，让孩子们爱上学习，乐于学习。
教学是教师与学生相互活动的过程，形成的结果的好坏受诸多方面因素影响：课堂教学、作业评价、家校合作、学生心理等。管老师把每个方面的内容都讲得很细，很有示范性与实践参考性，大家可以读一读。相信你会和我一样，从管老师和孩子们的故事中收获满满。
《一线带班》的读后感10
人生中最宝贵的财富是知识，读书可以让人更加聪明、有思考，而这些思考和想法，可以加速自己事业的发展。因此，很多人都愿意为了进一步的学习，花费很多金钱申请各种高价值的培训等活动。然而，你是否听说过一线带班读书的免费机会？在这里，我将分享我深深体会到的一线带班读书的心得。
所谓一线带班读书，简单的描述就是在工作时间，通过学习课程，获得额外的学习机会，进一步提高自己的能力。具体而言，我所学习的一线带班读书，使用的是课程式学习，每周学习三个小时，听取理论知识讲解后，要求及时整理笔记，相互评估交流，理解知识并对自身进行总结和回顾。
作为一名普通员工，我经常会感到迷茫和无知，但通过一线带班读书，我学到很多有用的知识和技能。例如，了解了行业的最新趋势，掌握了更多的业务技巧，并且改善了自己的工作效率和团队管理能力。此外，我还获得了很多人际交往的经验，并且深刻理解了团队协作的重要性。这些，大大拓宽了我的技能和视野。
一线带班读书的收获是非常实际和迅速的，不仅可以提升自己的工作实际能力，还能够帮助大家对自己的个人职业发展进行深度的思考和规划。因此，一线带班读书是一种很好的方法，可以让你更好的理解自己的优势、劣势和目标，并进一步锻炼自己的`职业能力。
总之，我在一线带班读书中获得了很多有用的知识和技能，并感觉自己的职业规划和发展方向也变得更为清晰。我建议，如果你寻求更好的学习和发展机会，那么一线带班读书是一个不错的选择，通过不断地学习和反思，你会不断提高自己的能力，更好有规划的实现自己的职业目标！同时，也衷心感谢企业能够给予我们这个机会，让我们不断进步，不断成长。
《一线带班》的读后感11
如何管理学生？如何与家长沟通？如何抓好语文复习？管老师从抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习这“七抓”入手，用幽默、风趣却又实在的语言，破解一线教师和学生、和家长的“柴米油盐酱醋茶”的生活难题。这本书简直就是我们的“武功秘籍”，招招有用，招招实用。
妙招一：照片“一对一”传家长。
管老师在书中讲到“照片要‘一对一’‘点对点’地发给家长：A同学的照片发给A同学家长，B同学的照片发给B同学家长。家长们不知道你也给其他家长发了照片，没有比较就没有伤害，只觉得老师特关心自己的孩子。”看到这儿，我想到了自己身上实实在在发生的一件事情。
我所带班级已经接手一年，对家长都比较了解，也很清楚我们班“棘手家长”是哪一个，所以在日常的拍照中，我非常谨慎。但那次还是栽了跟头。写字课上，大部分的学生很认真地临摹字帖，我用手机拍下了这些专注地画面发到家长群，本意是想在家长群上传播正能量，表扬孩子们认真的学习态度，同时也让家长了解我们班的日常。但是班里的“棘手家长”还是将了我一军。“宋老师，我儿子为什么是趴着的，大家都在写字，他为什么没有写？你没有提醒过他吗？”这时，我把传上班级群的照片放大，才发现这位妈妈的儿子确实是趴在桌上。我站在门口，用广角拍班级全景。这位男生坐在教室最后一排，不放大照片实在是看不清楚。现在回想起来，如果我当时是“一对一”地发照片，就可以规避这些问题。管老师这妙招，确实让我有醍醐灌顶之感。
妙招二：要感谢后进学生的家长。
“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”
“后进生需要表扬需要温暖，后进生的家长也需要表扬，需要温暖。”
管老师在书中常常传达这样的教育理念：我们要通过感谢，通过表扬，让家长感受到班主任对他的孩子的爱不会因为成绩落后而减少，班主任对他的孩子的关注和对别的孩子是一样的，甚至更多。只有让家长感受到班主任的温暖，家长才能更加配合我们的工作。同时，通过表扬学生，让家长看到自己孩子身上的.希望，这样家长也才会更加卖力地培养孩子，我们的教育就会事半功倍。
妙招三：使用好家长群。
水能载舟，也能覆舟，班级家长群亦然。管老师在书中曾提到班级群管理原则，他建议教师不要在群里和家长产生矛盾，不要在群里点名批评学生，家长群发表扬以群体为主，群里表扬个别孩子要少而精等等。确实，家长群是一把双刃剑，方便班主任联系家长，发布信息，但同时也是一个容易产生矛盾的地方。老师的话发表在家长群，要经得起截屏，扛得住录音，所以在群里发布表扬应该以群体表扬为主，个别孩子的问题私聊家长。这样既不会伤害家长和学生的尊严，也不会让其他家长觉得孩子所在班级存在这么多问题，从而对班主任的管理能力产生怀疑。
管老师的这三个妙招，已清晰地向我们传达了家校共育的重要性，告诉我们工作中要学会尊重家长、理解家长、鼓励家长、感恩家长，家校合作，为孩子的健康成长而努力。相信，如果我们都能用好这三个妙招，一定能成为学生成长路上的引路人。
感恩遇见，感恩《一线带班》。愿我们保留教育的初心，继续前行！
《一线带班》的读后感12
对于《一线带班》这本书，早就久闻大名！叙事者读写团队三月共读书目便是此书，但是我最近才购买此书开启美好的阅读之旅，虽然相遇得晚些，但终究是遇见了！在阅读之旅中，看到了作者管建刚老师的带班智慧，学习如何在班主任的繁琐工作中解放自我，智慧地带班！
抓作业，有方法！
作业质量直接影响孩子们的学习质量，所以一线教师平日里会花费大量的时间去处理孩子们的作业！语文科目，作业类别繁多，批改耗时大，订正耗时也大！作者从作业要求、作业如何及时上交、教辅用书的管理、批改作业的注意、作业订正的注意、治“粗心”的毛病六个方面分享自己的做法。作者在作业管理上，颇有自己的方法。
无论是老师还是学生，都绕不过考试的坎，想做什么教学改革和创新，一定要先又成绩。而作业质量直接影响了孩子们的成绩，所以抓学习必须先抓作业！
方法一：作业要求怎么安排？
作者针对不同学生水平，提出不同作业要求。作者有“三阶段”的整体考虑，第一阶段：及时＋工整。（后进生及时第一次，工整第二；优等生工整第一，及时第二）。通过作业扣分和考试成绩挂钩以及表扬的方式，鼓励孩子们及时完成作业！第二阶段：工整＋及时+细致。细致体现在四个方面：不范低级错误，比如照抄词语抄错这种；不漏题。答题完整。看清楚题目要求。第三阶段：工整＋及时＋细致＋跑到作业的前面。老师还没布置作业，学生就已经提前完成了，并且完成的质量还不错。这些走在作业前面的孩子，心里会是很喜悦的！
在作业要求方面，作者分享了自己可行有效的“三阶段”考虑。让我回顾自己的作业要求，提醒我在作业要求上应根据孩子们的学业水平，提出相应的作业要求。后进生能够及时完成作业就非常好，可以予以表扬激励，对他们书写工整上的要求可以稍微不那么严格，以鼓励为主！而对于优等生来说，工整是第一要求，及时其次，他们可以做得慢一点，但是书写态度要端正，作业一定要工整！对于优等生，主要关注他们的作业书写和作业质量！这样便是因材施教，根据孩子们学习水平的不同，提出不同的作业要求！
方法二：学生作业如何及时上交？
作为一线教师，总是希望孩子们及时上交作业。但是人人都有惰性，光是希望他们及时上交这远远不够的，作者提出一线教师可以做这些事来想办法让学生及时完成：
1、表扬有空就做回家作业的学生。
2、表扬超前完成回家作业的学生。、
3、分发作业迟交卷、考试加分卷。
4、男女生作业比赛。
5、拖拉王的作业竞赛。
6、全班押注作业后进生。
7、用QQ提交当日作业。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上贴字条提醒。
10、从心灵上去抓作业。
11、抓关键事件，关键人物。
在引导学生及时上交作业方面，作者就写出了这么多招式，阅读此处，着实令人受益匪浅！其中男女女生作业比赛给了我灵感。目前班上的作业，都是以个人为单位，交不交都是自己的问题。其他同学也不会主动提醒同学上交作业。全程只靠我用嘴督促他们交作业！如果我也在班上发起作业比赛，我想孩子们可能也会更有动力吧！比如一二大组和三四大组作业比赛，男女生作业比赛，学号前一半和后一半作业比赛。每队2个队长。一周后，赢的一方合影或者赢的一方得到一朵小红花！我想这个方法应该能有效地激励孩子们在校及时完成作业！
充分发挥表扬的力量！作者提出表扬超前完成回家作业的`同学，表扬有空就做回家作业的同学。十分赞同作者的做法，也将在班上鼓励孩子们超前完成作业，遇到课间做回家作业的同学，在班上大肆表扬，同伴的力量是不容小觑的，甚至可以超过老师和家长的碎碎念！把这些方法用在作业管理中，期待后效！
方法三：批改作业要注意什么？
批改学生的作业，对的，打个钩；错的打个叉；半错半对的，打个半钩。批改作业，还有其他讲究吗？作者分享了他的一些方法。把作业分为四类：作业全对的，一会表扬。哪些作业有典型问题，一会讲解。哪些作业有错但没什么大问题，属于正常出错。哪些作业自己潦草，题目意思没看清楚、出现漏题现象，要找作业的主人！将办公桌收拾干净，每次批改作业按照这四类摆放！要表扬的作业拍个照，典型问题的也拍个照做成PPT，全班讲解。批改作业能在教室批改，就尽量在教室批改。
本学期，为了提高批改作业的效率，我也是要求自己尽量在教室批改作业，有错的作业马上拿给孩子们去订正。没错的作业，就放在我这里勾画名字！在教室批改作业，为了早一点改完作业回办公室休息一下，就会抓紧一切时间批改，包括孩子们早读时、课间时，课间十分钟看起来不起眼的时间，但是也可以改很多作业呢！在教室改作业，让学生订正作业十分便捷！当日作业完成并订正完的孩子，在班级群里表扬！
除此之外，批改作业的符号也要有所变化：对的，打个钩；错的打个叉；半错半对的，打个半钩。审题错误的，画个圈，订正后，还要在旁边抄2遍题目。没看清楚题目意思的地方要画个波浪线！让学生有认真审题的意识！
作业管理是一线带班常规中的常规，和孩子们的学习质量直接相关！要根据学生学习水平提出不同的作业要求，通过一些激励制度鼓励孩子及时上交作业，同时也在批改作业时提高批改效率！抓作业也只是该书中实用经验的冰山一角，读完此书，囊获了诸多一线带班的经验！
《一线带班》的读后感13
读管建刚老师的《一线带班》，我收获了很多。这本书主要从抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习这七个方面进行阐述。书中有很多的带班技巧，每一个技巧都能让一线教师受用无穷。
管老师提到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话时说，说这话的人不是疯子就是疯了，这话如果改成“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？答案是否定的。作为一线教师，在教学过程中肯定会遇到很多问题：学困生成绩提上不去怎么办？学生回家后不写作业怎么办？学生纪律性差怎么办？……一线教师带班的总总困惑，特别是一线带班班主任，遇到的问题、琐事更是应接不暇。而面对这么多的问题，操作起来往往又不知从何做起，收效甚微。管建刚老师的这本书中有许许多多非常实用的小妙招，对于年轻一线老师来说，真可谓雪中送炭。全书非常注重细节，看似非常琐碎的日常小事，管老师都会用专业的眼光看待问题，对问题进行分析，然后有针对性地解决问题。
读管老师的.《一线带班》，每一章，每一节，甚至每一页都能引起心灵的共鸣。书中提到的很多方法，有些与自己的方法不谋而合，实践起来确实行之有效。孩子是家长的“掌上明珠”，每位家长都希望自己的孩子能够成龙成凤。作为教师，我们要善于发现孩子的闪光点，给予正确的引导。发现孩子的问题及时与家长进行沟通，才能更好的教育孩子。
每位孩子不仅仅是一个单独的学习主体，也是家里的宝贝。孩子的父母把他们交到了我们手中，我们就要平等对待所有的孩子，不管是学困生还是优等生，我们要让所有的孩子都能感受到老师对他们的关心和爱护。
总而言之，书中的方法、妙招让我受益匪浅，细读起来根本就停不下来，令人回味无穷。我始终相信只有脚踏实地，不断地学习带班知识，不断地提升专业素养，不断地积累教学经验，不断地付诸实践，就一定能把自己的班级带好！
《一线带班》的读后感14
管建刚”这个名字在好几年前就知道，源于一本教育期刊上介绍过他的作文教学研究，那时候只知道这个人对作文教学很有研究，他办的作文周报有影响力，但很遗憾，没有继续找来关于他的书细细品读!直到最近听同事王老师谈到："这本书很好，特别值得咱们教师阅读，对咱们平时的教学和管理帮助很大!恰好学校也提供了这本书《一线教师》。读了一遍，再读二遍边读边咀嚼、边摘录、边结合自己的教育教学思考、反。真的收获颇多!管老师，一个善于思考、做事细致、幽默风趣、阳光灿烂、饱含热情、朴实善良的大男孩儿!他在一个星期内“俘获”全班40颗真挚的童心，获得学生和家长的高度信任，拥有孩子们最真挚的爱，享有学生最亲切的称呼。-"管大” .他用自己的言传身教柔软了孩子们的`心灵，沉寂了他们浮躁的情绪;他用教师的智慧充分点燃了学生智慧的火花，使学生得法于课内，受益于课外;他用自己手中的笔一刻不停地记录下一线教师的迷茫与困惑、失败与抗争、光荣与梦想，帮助、提醒、激励一线教师们将自己的生
命价值握在自己手上《一线教师》用朴实、亲切的语言记录了管建刚老师的平心教学生活。初读时，我的第一感觉就是书中写的不都是我们身边实实在在的、很小、很琐碎的事吗?但就是在这一点一滴的小事中却体现了一个教育者的智慧与汗水，用心与执着，务实与智慧。
读了管建刚老师《一线带班》，我看到了一个与学生打成一片的管老师，他是怎么做到的呢?我反思自己的教育教学过程，感到自己也非常享受与学生打成一片的时候，打破按部就班，但又不过分，才是我们应该拿捏的尺度。
每天上课的过程中，我也会想到要给学生们一些惊喜。这些小小的课堂惊喜，能够活跃课堂，也能够帮助我融合我与学生们的亲密关系。这对我和孩子们更好提升课堂课外的教学相长有很大的帮助。
作为老师，往往也应该更加设身处地的把自己放在学生们的位置上面去考虑问题，考虑一下：如果我自己坐在下面听课的话，在那样一个特定的环节，我会是什么想法什么反应等等。
管老师在书中所记录的关于学生们的调皮，也是他对于学生关爱的目光下所总结出来的，这是一种爱，更加是一种乐于培养学生、记录学生的向上的教学心态。
《一线带班》的读后感15
学员回家作业常常不做该怎么办？后进生考试成绩提不上该怎么办？举办活动父母不配合工作该怎么办？……一线教师的疑惑、难点一个又一个，一线教师一边埋怨一边日夜奋战，紧追不舍，却没什么进展。这个时候，强烈推荐你读管建刚教师的《一线带班》，书里有许多的小窍门，招招合理，年轻教师能够立即“拷贝”用来就用。纵览一本书，可以用全方位、好用、恰当、风趣四个词语来归纳。
全方位是管教师《一线带班》的主要特性。打开的书，管教师对一线代班明确提出了“七抓”的窍门：抓开始，抓父母，抓時间，抓工作，抓基本，抓常态化课，抓备考。从以让她们可以更为高度重视学习培训、潜心学习培训。
全部的`小孩全是父母的商品，因而我们要公平看待全部的小孩，无论是后进生或是优秀生，一视同仁，让全部的小孩感受到教师对她们的关注。
我自始至终坚信仅有踏踏实实，不断学习，持续累积，持续实践活动，来日可期，班集体好带！
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