班主任读书心得
当我们对人生或者事物有了新的思考时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编精心整理的班主任读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任读书心得1
都说“懒娘带出勤快崽”。我这个懒的班主任，带出来的学生都比较有独立性，我不在的时候班上和我在的时候是一样的，不需要老师去操很多的心。我喜欢做个懒老师。做一个“会偷懒”的教师。班上的很多事情我都放手交给班干部去管理，早上，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上，班干部早已组织同学们读书。课后，作业本收得很整齐放在办公桌上……同学们的能力在我有意无意中得到了提高。当然，还有很多地方我做得不够，还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。
懒有智慧：想当懒教师不容易，得有智慧，调座位是意见令班主任头疼的事，我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度，每周一换一次座位，前后座位替换，每个同学可以在一个学期内做到每一个座位，遇到需要照顾的特殊学生，可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学，这样一来，换座位不需老师管，家长也不会要求给孩子换座位来找我了，同时，也培养了学生的自主管做一个“会偷懒”的班主任
理能力与协调精神，还培养了他们的爱心。训练有素：做班主任，要学会偷懒。培养一支训练有素的班干部，就是偷懒的方式之一。在班级管理方面，放手让班干部去做，比如：每天督促打扫卫生，检查卫生，纪律管理，早读，各种活动，班主任做好指导，具体的事情班干部去做。这样既培养料班干部的'能力，也提高了学生自我管理的能力，老师也偷懒了何乐而不为健全班规：作为班主任想要偷点懒的话，就要制定健全的班规，让学生什么有法可依；要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事情该怎样做；还要让人人有事做，事事有人做，激发学生自我管理的积极性。这一切全在老师的调控，我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。
班主任读书心得2
所谓接纳，是指在教育教学过程中，教育者根据受教育者在言语和行为中表现出来的独立性的举止而给予的承认和接受。它不同于赞成，而是对受教育者的宽容、尊重、认可、真诚和爱心，接纳既是缩短教育者与被教育者心理距离的必要手段，也是最终使教育者的严格要求得以贯彻的良好基础。它是教师，尤其是班主任对学生进行成功教育所应掌握的一种教育艺术。
一、强化认识上的接纳
班主任在教育学生过程中，常常会遇到有的学生犯错误，一犯再犯，出现反复；有的学生偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”，有的.学生恰恰在最不该出问题的时候出了“漏子”。这时，作为集教育者与管理者于一身的班主任，不能认为学生是故意和自己过不去而采取“不予原谅”的态度，甚至采取种种高压手段。要知道，此刻正是班主任最易以接纳态度触动他们心灵的时刻。假如班主任以一种接纳态度，既了解学生表层的行为和态度，又进一步探索更深层的、本质的甚至是下意识的部分。就会发现那种简单的处理，永远无法使学生心里埋着的困惑得到解脱。
所以，这就要求班主任应该静下心来认真调查分析，真正做到思想认识上的接纳，然后根据不同的情况，采取不同的教育方法。
二、注重情感上的接纳
班主任教育学生的过程本身就是一个情感过程，教育目标常常是在教育者与被教育者情感的交流、融洽与升华中实现的。因此，让教育过程充满和谐融洽的气氛就显得至关重要。而这种气氛的形成也只有班主任从情感上接纳学生的言行时才有可能。所以班主任也只有在情感上接纳了学生之后，才能开始真正意义上的教育。
三、促成条件上的接纳
班主任在教育学生的过程中努力促成条件上的接纳。首先，应该有一种能无条件接纳学生的胸怀，这种接纳是整体性的，既包括学生的长处，也包括他们的短处。其次，班主任要积极创造条件去接纳学生。再次，班主任在条件上接纳学生，还表现为允许犯错误的学生“讲条件”，给学生改正错误的机会。
四、妙用方法上的接纳
在班主任的工作实践中，有不少优秀班主任表现出得心应手的高超艺术，收到了显着的教育效果。具体说有以下几种方法：一是谅解式接纳。二是间隔式接纳。三是分解式接纳。四是反差式接纳。
当然，我们不夸大接纳在班主任工作中的作用，正如我们不夸大教育的作用一样。因为无数事实证明，在班主任工作实践中以接纳的态度对待学生，容易取得教育的成功，所以接纳在班主任教书育人中是一种行之有效的教育手段和艺术。
班主任读书心得3
假期马上就要结束了，学校给我们每个老师布置的寒假作业是让写三篇读后感。书是被我细细的看完了。今天就来总结一下班主任兵法的魅力所在。
本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心，耐心和教育智慧。读书后的第一感悟就是，首先，我们教师要有爱心在工作中。万玮老师就说，所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。对学生的热爱是推动教育给个的内在动力。几十个动人心魄的故事，无不充满智慧，无不充满心与心的交流。读完实践篇，你能感觉到把学生当作自己的孩子，去教育，你才能赢得学生的心。读完理论篇，你能感觉到，教育中光有爱心还是不够的，我们教师还要讲究策略，自己还要有一定的知识。比如素养篇中说到：老师要德才兼备，老师要刚柔相济，老师要善于激励，老师还要善于识人和用人。
实际上老师的爱心+老师的素养=学生受益。
我读过之后，感觉受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好?看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断调整自己所扮演的角色。
我从书中得到了一些启示：第一：要爱学生。万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。第二：想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓知己知彼，才能百战不殆。第三：要按客观规律办事。作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的'规律。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。第四：班主任要积极发挥自己的主观能动性，注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把大家的东西融会贯通，为我所用。另外，要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。
班主任读书心得4
接触《班主任兵法》是一个偶然的机会。起初只是抱着一种随便的态度把书看了一遍，也没有多少感想，只是觉得这位老师好厉害，能把那么多调皮的学生“制服”。《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。它以《孙子兵法》为指导，用兵法化解班级管理中的一个个难题。读后，收获很多，我发现：要当一名好教师，尽职尽责地管理好一个班级，还真不是一件简单的事。教师是“人类灵魂的工程师” 肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践做出回答的问题。
我认为首要一点是，提高教师自身的综合素质。俗话说：“学高为师，身正为范。”班主任首先要在学生心目中树立一种权威。《班主任兵法》中就提到，当教师的最高层次就是学生不知道老师的存在，而老师却起到了他应有的作用，这就是教育无痕吧。教师想要自保，首先就要以身作则，修炼自身，不仅有过硬的专业水平，还得有丰厚的形象，最好来那么点幽默感。因此，教师必须坚持学习和锻炼，不断提高自身的综合素质，充分发挥教师教书育人，言传身教的典型作用。
其次，正所谓无规矩不成方圆，国有国法，家有家规。班级同样要有班规。在教育制度已经高度发达的今天，凭经验、凭感觉来管理班集体已经不能适应新形势下班集管理的'需要，因此我认为依“规”制班是一种班级管理的好方式。而且制定班规应与学生的个人学习目标相结合进行制定。班规的制定，不是班主任个人意志的体现，应与学生的要求相接近，与学生的实际相接近。最好先让学生讨论过后，在达成共识的基础上制定班规。这样就能充分考虑学生的实际情况，避免盲目性和随意性。需要注意的是，班规制定后，还要根据实际情况加以修订，使之不断完善。
再次，培养一支优质的班干部队伍。一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单薄，如果有一支组织能力强，管理水平高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。因此，在选择和培养班干部时要特别慎重，既充分发挥他们的积极性和主动性，又注意具体指导，班干部不仅需要扶持，更需要锻炼。教师可根据实际情况设置一些难题给他们独立面对困难的机会，使其迅速成长起来。如：早读课、班会课故意迟点到，让班干部发挥他们的管理合作能力，留足够的时间给他们主动管理班级；班内有同学发生摩擦闹矛盾时，也可看情况让班干去调解，锻炼他们的应变能力；也可召开班干部会议，让他们谈谈班上近期出现的问题并提出有效的解决措施等等。这样，既能锻炼班干部的应变能力和管理能力，又能暴露出他们的不足之处，此时，班主任再及时加以指导，经过锤炼的班干部，处理问题则更从容了。有一个健全的有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风，浓郁的学习氛围，平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。
最后，也是很重要的一点，教师必须做到真正的关心学生，了解学生。特别是，针对不同的学生我们要采取不同的方法，对症下药。如《班主任兵法》中就说到，对于个别特别顽劣的学生，体罚起到的效果不大。体罚就如同攻城一般，学生即使被征服，教师也会付出一定代价。本着保护自己的的原则，我们反对使用体罚，对人对己都没有好处。对于个别特别顽劣的学生，难道真的就没有办法了吗？非也。错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此，若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚！心罚既攻心，攻心，还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，才能百战不殆。徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况”。若对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生。也就不能很好地教育学生。
总之学生的可塑性很大，只要我们做班主任的以人为本，因势利导，管理得法，学生就好管了，班级就好管了，班主任也就好做了。特别要说明的是，感化、温情、慈爱仍然而且永远是教师教育的主流方式，《班主任兵法》给我们提供了一个可参考的理论依据。我们可以在实际问题中把它作为思想的导引,在实际教育中不断摸索，不断创新，找出一条适合自己的路来。
班主任读书心得5
现在的学生多为独生子女，他们个性鲜明，独立意识强，而在自制力、韧性和果断性等方面则比较欠缺，家长、老师们普遍认为对现在的学生教育、管理的难度越来越大。作为学校的重要组成部分，班级对学生的影响发挥着无可替代的作用，班主任在学生的成长中扮演着重要的角色。班主任作为班级管理工作的直接管理者和组织者，是做好班级管理工作的关键因素，其地位和作用十分重要。班主任工作千头万绪，但是班级管理是一门艺术，需要班主任在工作实践中勇于探索、勤于思考、善于总结、敢于创新，只有深喑管理之道，找准工作的着力点，才能不断提高班级管理水平，进而凝聚集体智慧，发挥群体力量，把班级管理工作做深、做实、做好。笔者以为，班级管理应从以下三个方面入手：
突出一个“爱”字。爱事业、爱学生是做好班主任工作的前提。“爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献”。人们把教师职业称为太阳底下最光辉的职业，把教师称作“人类灵魂的工程师”，教师在人们心目中是品德高尚、公正无私、知识渊博、为人师表的光辉形象。因此作为教师理应把爱字贯穿于教育工作的始终，让爱的光辉播洒到每名学生身上，让他们体会到爱的'力量。陶行知先生说过：捧出一颗心来，不带半根草去。这是对教师高尚人格的真实写照。作为班主任，他（她）的爱应该是一种博爱：首先他（她）要热爱本职工作，热爱自己所从事的教育事业，要甘于清贫，坚守寂寞，对教育事业有一种执著的追求，把从事教育作为一项自己毕生为之奋斗的事业而不是谋求生存的职业来对待；其次他（她）要热爱学校和学生。只有拥有一颗爱心，才会有爱的付出，才会收获爱的果实。一个好的班主任只有对自己任教的学校充满感情，爱护每名学生，才能在学生心底培植真善美的种子，让爱的甘甜滋润每名学生的心田，为学生终身受益打下坚实的基础。好老师的一言一行能够潜移默化影响学生一生，成为学生学习的楷模。
立足一个“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基础。古人说过“吏不畏吾严而畏吾廉；吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公开，是现代社会一项重要行为准则。“有容乃大，无欲则刚”、“公生明，廉生威”，当今社会急剧变化，班主任在班级管理中只有勤了解、勤发现、勤协调，才能妥善处理好各种矛盾，防治矛盾激化，做到未雨绸缪、防患于未然；在做各种决策时，要事先与学生座谈，全面、认真、细致了解情况，平等交流；对待学生要一视同仁，在班级工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要让学生感觉到厚此薄彼，对于他们来说，每个人在班级中的地位是平等的，在老师心目中分量是一样的，不存在谁好谁坏问题；在班干部任用、优秀学生评选等问题上，班主任更要旗帜鲜明地坚持民主、公开、平等、择优，树立起班主任的权威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人为亲，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生真正成为班级管理的主人，切实行使起主人翁的权利。应该说，在班主任的眼中，不应该有男生女生、优生差生的区别，他们只是一块块未饰雕琢的璞玉，等待我们去开发。
坚持一个“严”字。严格、严肃是作好班主任工作的保障。俗话说：“严师出高徒”，让每名学生享有爱并不等于说放任自流，听之任之，这种溺爱只能把学生引入认识和行动的误区。严格要求、严格管理、严肃纪律对于班级管理十分重要、十分必要。现在许多班主任工作线条太粗、尺度不均，主要原因在于班级管理制度的缺失或者有令不行。“没有规矩，不成方圆”，班主任首先要严而有“法”，制定出一套科学、广泛、合理、行之有效的班级管理制度，这是推动班级管理走上科学化、规范化的前提；其次要严格执法，制度制定后，如果不严格执行，或中途夭折，或流于形式，自然不会收到实际效果；第三要执“法”有度，班主任要正确处理好严与爱的关系、管理与引导的关系、教育与疏导的关系，使学生既能理解老师的爱，体会到老师的良苦用心，又能自觉接受老师的严，从而把认识和行动统一到班级集体意识和行动中来，进而发挥团队精神，增强班级工作的凝聚力和向心力。
班主任读书心得6
魏书生的大名早就如雷贯耳，不仅课上得好，而且班主任工作如鱼得水。最近我细细品读了他的《班主任工作艺术》，被他的管理创新做法所感动，所折服，所敬佩。魏书生是中学老师，我以前在高中初中实习过，现在又接触了小学生，感到学生的年龄特征不同，决定了对学生的管理方式上也会存在不同。但教育肯定还有相通的地方，所以一边读《魏书生班主任工作艺术》一边记录一些对小学班主任也会有所启发的思想或做法。
第一，最初的收获和感触——摆正心态。作为年轻教师，肯定会遇到这样那样的困难，压力，挫折和烦恼，对新环境的不适应，对新学校规章制度的不了解，对小学生班主任工作考虑不周，都会使自己烦躁，心理失衡。魏老师告诉我们，在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一部分后，由此我也深深懂得：生活像镜子，你对他笑，它也就对你笑；你对他哭，他就对你哭。魏书生主张笑对人生，人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境，以便在适当的时机改造环境，而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，适应学校，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
第二，立班规——赏罚分明。该鼓励的鼓励，该惩罚的惩罚，没有规矩不成方圆。“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。”这是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。现在大家都在提倡“爱心教育”、“赏识教育”……这种教育有利于提高学生自信心，促进师生和谐关系的发展，但同时导致把学生当成掌上明珠，打也不是，骂也不是。其实，面对几十个学生，光靠“爱心”、“赏识”、“苦口婆心”的教育是很难见效的，尤其是对那些顽劣的学生。所以有人说没有惩罚的教育，是不完整的教育是很有道理的。那么魏老师有没有采取“惩罚”的手段呢？有，只不过是换一种方式罢了。如学生犯错误，可以根据班规写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等。这些惩罚由于魏老师采用一种比较柔和的手段，使得学生能够心服口服，不得不按班主任和立的班规去做。
第三，管理要注重小学生的实际，管理还要注重技巧。作为班主任，光有爱心和责任心是不够的，还要注意学生实际和技巧。我以前在高中和初中都实习过，但对小学生缺乏了解，通过这段时间的工作，再和以前实习的经历对比一下，更深刻的体会到，魏书生的《班主任工作艺术》更适合于中学管理，有些在小学就不能实行了。比如我最初带的是四年级，像书中所说的由班委组织各小组比赛收钱的做法，我就不敢这样做，因为有一次语文需要收十元钱，我交给课代表去办，结果她搞错了钱。回顾自己管理的班级，我有时认为学生太小，还不懂事。对他们倾注了爱，为他们牺牲了自己很多的休息时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可有的学生照样若无其事，不知发生了什么。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有实地的引导学生去尊重人、理解人、帮助人、体谅人，只是一味的说教，没有让他们形成这些良好的品质；我有时又过高的估计了四年级学生的能力，放手叫他们做事，可没有考虑现在独生子女的能力，有许多事还是要班主任亲自来做。比如，这学期开学初，第一天我做班主任要发新书，去领书时要先查书的数目，由于书多。我叫几个学生帮我查数，结果他们越数越乱越数越少，下次我再也不敢叫他们数了。但对于中学生，完全不成问题，因为以前我上中学时，发书收钱都是班委和课代表做的'。
但不管怎么说，魏老师的《班主任工作艺术》对我的启发是很大的，想想自己，平时遇到调皮的学生就觉得缺少办法，有时觉得什么事都要管一下，自己每天做得很累，但效果却不太好，没有充分发挥每个学生的潜能，真是有点惭愧啊！
第四，要勇于做班主任，尤其是“乱班”的班主任。魏老师总觉得做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。他有句话给我印象颇深，他说，年轻的老师刚开始带“乱”班肯定不会做得很好，但随着经验的积累和丰富，时间长了，他的班级管理能力一定会比不敢于承担的其他老师强的多。所以，作为新教师，一定要多锻炼自己，不断提高自己的能力，不要怕挫折，不怕做不好，只怕不去做！要相信自己一定能做好！
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地。管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”不去埋怨什么，不去管别人怎么说，只要无愧于天地，无愧于学生，无愧于自己的良心，像魏老师说的那样，这将是我班主任生涯永远追求的目标！
班主任读书心得7
我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读我的心越是无法平静：这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心……师爱。作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的.负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……
另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断、和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情都是写作的素材。其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财富。如今，只要我写下只言片语的教学随想，我都能感到一种无与伦比的愉悦，感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩和心灵的触动。
“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。有了李老师的人生引导，我前进路上如同有一盏明灯照耀。
班主任读书心得8
每个学生的心中都有一颗种子，这颗种子随着年龄的增长生根发芽，茁壮成长，而我们每一位老师，是阳光，是雨露，是土壤，是微风，时时刻刻陪伴着这颗种子，呵护着每一颗处于萌芽的童心。
与孩子们在一起的三个月，我感受到了许多，每个孩子天真烂漫的笑脸都是他们童心的绽放，每个孩子稚嫩无邪的言语都是他们童心的'吐露。李镇西老师说，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这是一个教师，更是一个班主任产生真诚情感的心理基础，教师与学生最好的关系莫过于朋友，当学生毫无保留的相信你，毫无保留的与你嬉戏，这个过程也是学生童心和教师童心靠近的过程。随着时间的推移，我逐渐在一颗颗童心的贴近下，内心慢慢发生了改变，是他们的童心唤醒了我的童心。
有一次工作闲暇，我和几位同事在学校操场上踢毽子。下课的时候，一个个学生围过来，像是在看一场精彩的比赛。不同班级的学生为自己班的老师加油，一声声稚嫩的童声回荡在我耳边，在阳光下跳跃，在微风里穿行，在校园里荡漾。一瞬间，我感觉自己就是一个孩子，是一个与我的学生一样天真烂漫的孩子。童年在我的身体里不断积聚，慢慢发散，孩子们的童心感染了我！
活动结束，我回到班里，几个小姑娘围在我的身边，无拘无束地拉着我的手：“老师，我们看见你在踢毽子呢，啥时候咱们一块踢呀？”望着他们眼睛里透着的光亮，我毫不犹豫接受了他们的期待，把一颗颗最真的童心揽入怀中。
班主任读书心得9
培根曾经说过：学问就是力气!读书是最直接，最快速汲取新学问的方法。带着我内心的需要和对学问的渴求，和七星区训练局彭老师的建议，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。
《给年轻班主任的建议》这本书是中国训练学会理事，天津市班主任讨论会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与同学相处有艺术”、“做一个有才智的班主任”、“一个同学，一个世界”、“借助家长的力气”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。这部书汇合了众多优秀班主任珍贵的实践阅历，算得上是班主任的“葵花宝典”。
班主任工作是一项特殊艰难、甚至困难的工作，全部的训练问题都会在班主任工作中呈现出来。此书告知我们年轻的班主任，作为班主任应当特殊有爱心，特殊有急躁，特殊有慧心，特殊有细心，特殊有上进心，还要有童心。
一、班主任应当特殊有爱心
“训练不能没有感情，没有爱的训练，就是犹如池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有训练。”这是中国近现代训练家夏丐尊的话。有爱心，被训练行家习惯的称为是合格老师的底线，也就是说，衡量一个老师是否合格，除了看其是否拥有肯定学历和力量外，重要的是看这个老师是否有“爱孩子“的心。
二、班主任应当特殊有慧心
今日的孩子生长在一个物质丰富的时代，许多老师和家长埋怨，现在的孩子要什么给什么，该满意的都满意了，可就是不好好学习。面对现状，我们最缺少的是另一种思索：现在的孩子心里面想些什么?他们心灵深处毕竟需要什么?作家高尔基说：“爱孩子，连母鸡都会做的事情。”也就是说我们的老师都爱我们的孩子，可是毕竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法孩子们感受到了吗?这需要班主任们拥有一颗慧心。用慧眼去识别孩子内心的需要，用慧心去想出一套对孩子有用的方案，并去实施。
不管是哪个班，总会有一些难搞的同学所谓的“混混生”，这些孩子总是令人头疼。但假如你能把这些孩子搞定，那心里会布满了成就感。书中有一篇文章，题为《接近“混混生”》。此文章中郭力中老师介绍了“应付”这些同学的一些方法。主要分四步：精确 归因，真心沟通，妥当的方法，足够的.急躁。这其中的精确 的归因和妥当的方法都需要老师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。管理班级更是需要。
三、班主任应当特殊有急躁
刚刚提到，想训练好“混混生”需要足够的急躁。其他孩子同样需要班主任要有急躁。一些班主任，同学犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说;对于批判的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说，批判越严峻，抗拒之心越强，同学就越不想解释。班主任并没有意识到，同学的缄默可能正是在查找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。这时候，班主任的督促或者插话都会使同学产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解同学的良机。
四、班主任应当特殊有童心
徐莉老师班级里消失了“拍卖初吻”大事。她并没有采纳特殊的训练方法，而是把自己也当成一个孩子，想象自己班级里消失这样的事情，只是好玩而已，就那么简洁。并非有那么严峻。是呀，有时候，我们把有些事情看得过于严峻，只有拥有一个童心，以儿童的眼光去看儿童，你才能真正走进他们的心灵。
五、班主任应当特殊有上进心
时代在不停的向前走，学问在不断的更新，孩子时代接收的东西在变，孩子们也在变，我们班主任只有不断的学习，学习新的理论学问，才能以万变应万变。所以，这要求我们要有一颗上进心，不断的去学习。
总之，班主任工作是一份布满挑战性的工作，只有不断的学习，总结才会有更大的进步。老师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个训练工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
班主任读书心得10
从《合格班主任到优秀班主任》是一线教师陈宇所作，全书共六讲，每一讲都自然、真实，我仿佛能从她的字里行间里读出自己的故事，读出自己的影子。
一、从混乱到有序
陈宇老师讲了一个例子，有一次学校组织学生外出，前面的班级上车速度很慢，每个人都要先把行李放进行李舱，再挤出人群，从前面排队上车，一个班没有七八分钟上不去。而到了第四个班级的时候，这个班的学生在班主任的指挥下，先走到行李舱门口，把行李放下，直接转向上车，行李舱前留三四个力气大的男生，专门往里边放行李，这样就不会造成很多人挤在行李舱门口的状况，等那边学生都上车了，这边的行李也放的差不多了，最后这几个男生再上车，就这样一个简单的转变，还是那么多人上车，却只用了三分钟，从这么一件很小的事情就可以看出有序和无序的差别，再小的事情也有智慧。一个有智慧的班主任，一定是善于动脑筋的，如果把一些常规的事情都程序化，就能彻底改变混乱的状况，有时我们不应该怪学生乱，还要反思我们自己的管理控制能力，从混乱到有序，其实很简单，只需要实验设计一套科学的程序，然后把程序详细的告诉学生，再进行一些练习就可以了，班主任应该在实践中不断思考设计，整理一些程序，逐步将常规事务程式化，通过对学生的引导和训练，帮助他们养成凡事按程序走的习惯，很明显，经过训练的学生和没有训练过学生是有很大差别的。
学生是需要我们不断去训练的，即使开始会麻烦，但只要我们不断的重复，强调，他们就会很自然的养成习惯，并且这种习惯一旦养成，即使遇到不一样的工作，他们也会举一反三，高效的完成。上届六年级是我从三年级一直带到六年级的班级。五年级我开始接任班主任，开始时很不适应，班主任事务要比任课教师事务多得多，常常手忙脚乱理不出头绪。于是，我开始有意的训练小班委。例如，有时学校临时开会，不能按时上课，班长就会马上坐上讲台维持秩序，学习委员出班找上课教师了解情况，看老师是不是忘记了，或者有事耽误了。课代表开始根据进度留作业，有时开完会回教室，我发现课代表开始领着几个小组长站在讲台上讲题了。我站在窗外看着他们有模有样的上课，基础题找程度比较差的同学，阅读题找程度比较好的同学回答，重难点字要写在黑板上，回答问题的人出错了，其他同学自动站起来纠错，都不会的题他们会从班级角拿一份答案，边讲边让学生用红笔抄写在书上。一步一步，一个一个环节，我看着常常欣喜不已。又比如周一开学，作业检查，每月一次的生活费，值日，如何在升国旗前把这些事情都完成，让我伤透了脑筋，但方法总比困难多。周一要求学生七点半准时到校，正组长开始收作业，检查作业，副组长开始收生活费，为怕收到假钱，又不用把钱上写自己的名字，小组长们常常用纸条把钱的编号抄上，例如“张三100元编号是123456”，而我只需要坐在讲台上收8名小组长交来的`钱就可以，并且他们很细心，交钱时还会附上一张小纸条“一组，应交4人，实交4人，共计625元”下面是每个人的金额和钱的编号。而此时课代表正在检查各组组长的作业，并把自己的作业交给我，组长检查后会用小纸条汇总好交给课代表，纸条上写着组内每个学生的作业完成情况。班里的小组长每一个都很认真，他们甚至能找出来组员少写了几个字，并且直接要求他少字每字补3遍，组长检查作业既减轻了我的负担，又收到了很好的效果，试想即便是我检查作业，全班32份，应该也很难查到那么仔细。让学生养成按程序走的习惯，对班主任，对学生都大有好处。例如班级的家长会，元旦晚会，诗词大会等等，各种活动，甚至是班级大扫除，那几个小班委都能安排的井井有条，而其他的学生早已习惯了这种程序化的方式，亦能很好的配合。班级的运转真正的实现从混乱到有序。
二、不给学生贴标签
“爱是需要能力的”，尽管爱有不同的方式，但是无论用什么方式，爱都是我们内心深处最可贵的情感的呈现。而教师这个行业会比别的行业更需要爱的能力，班主任当的久了，我们会积累很多技巧，但有的时候太多的技巧，会让我们失去了感知学生的能力，我们会想当然的去给他们贴上不同的标签。
产假结束后我直接接了六一班，因为疫情我们一直网上授课，我很抵触这个班级，因为他们一直是学校最乱的班级，上课两个月不交作业，听课效率低，我心想果然是最差的班级。开学后，我一直严防死守，不给他们任何偷懒，犯错的机会。直到一次作文课，一个孩子写到：“我们班很另类，所有老师都说我们最差，基础差，纪律差，但其实我们只是贪玩，我们知道谁对我们好，谁是害我们。尽管我们常常惹老师生气，但我们真的没有恶意……”那一刻，我站在他们中间，第一次重新审视这个班级，我——一名老师把自己放在了学生的对立面，从一开始我就给他们贴上了“差”这个标签，却从未真正的走进他们，了解他们的想法。开学19天，因为疫情，孩子们又一次回到了家中，没有说再见，没有毕业照，就匆匆离别。因为疫情期间家长不能进校，我帮他们整理床铺，整理中宿管老师说：“你们班的孩子晚上硬要在我宿舍背课文，因为他们宿舍熄灯早，他们没法背书，他们说考不好都得怪我……”我从她的笑谈中一阵惊愕。整理到一名作文写得很差的学生的床铺，我发现他的床铺下放了几本作文书，因为我告诉他写作要多看，多积累素材，多写，他课上默不作声，我一度以为自己“对牛弹琴”为此懊恼不已，但翻到作文书着实让我诧异。那天下午，我坐在为他们整理的行李上发呆了很久，很想做些什么，弥补些什么，却发现什么也来不及了。其实，你们很棒，只是我一直没告诉你们......
三、班风正是班级优秀的关键
陈宇老师在这本书里边说“我们班在学习上培养的最重要的品质是诚信，绝不拿自己班的平均分和别的班比，绝不因为成绩不好就批评，考试的主要功能是发现学习中的问题，进而解决问题，而不是用分数来评价一个学生。”她说之所以这么大动干戈的给学生讲究诚信，是为了树立这个班级的风气，只有班风正了，这个班级才会有希望。我很认同她的这个观点，我觉着班级需要一个魂，而班风就是这个班级的灵魂，只有班风正了，这个班才会所向无敌，才会让任何一个老师走进这个班级感觉很舒服。
我们处在一个考试至上的年代，学校会根据老师的成绩来评价一个老师，教育系统会根据一个学校的成绩来评价一个学校。我不反感以成绩来作为评价的主要手段，毕竟对于普通家庭的孩子，考试是他们改变人生最公平的一条的道路。但我反感为了成绩而考试。我上小学时，每次考试老师都会“排兵布阵”，优差搭配，但我固执地不抄别人也不给别人抄，小小的年纪我觉得这就是公平。“一份付出，一份收获”他们没有付出就不应该窃取别人的“果实”。成为教师后，我常常告诉自己的学生，跟成绩相比，我更在意你品质的成绩。你现在可以抄，我也可以睁一只眼闭一只眼，但你不可能一直抄下去，人生不能一直靠作弊。学生笑称我是“鸡汤老师”。因为我告诉他们“越努力，越幸运”；“永远不要往后看别人，一步一步往前走不要停，总有一天你会有大大的惊喜”；“你的一言一行，代表的不是你自己而是我们整个班级的形象，你要对自己负责，对我们的班级负责”；“能爬上金字塔顶端的除了雄鹰，还有蜗牛，所以，我们慢慢的努力，总有一天你会看到最美的风景”。我很庆幸，四年的“心灵鸡汤”喂下来，他们积极、自律、有责任感......
一本好书就是一位良师，愿我们都能从书籍里汲取营养，遇上良师。
班主任读书心得11
30多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。本书即他的经典著作，以班主任工作为主题，涵盖了全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化，高效的学习方法等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者扎实的理论功底、丰富的实践经验和独具一格的工作作风。
本书内容丰富，情感厚重，风格平实。大量生动感人的事例让人身临其境，富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的.思考闪烁着师者的智慧光芒，具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量，被广大教师尊为必读教科书。很多学校、教育局、教委将本书作为培训教材。
作者简介
魏书生，1950年生，1978年起在中学任教，特级教师。先后担任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记；兼任全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等43项社会职务。他始终坚守教学第一线，坚持上语文课，兼做班主任工作，保持平常心，是教书育人的模范。
魏书生在全国各省、自治区、直辖市和港澳台地区作报告20xx多场，上公开课1000多次，发表文章100多篇，主编、撰写、出版20多本教育专著。
由于成绩卓著，魏书生先后获全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”、“全国劳动模范”、“五一劳动奖章”、“全国优秀班主任”等殊荣，被选为中国共产党第十三次、十四次、十五次、十六次、十七次全国代表大会代表，被授予中国改革开放30年“中国教育时代人物”称号。
班主任读书心得12
作为一名班主任老师，我利用空闲时间拜读了万玮老师的《班主任兵法》。读过之后，我更加深刻地意识到教师身上所担负的责任，也粗浅地意识到教师除了要具备过硬的专业素养，还要有应对学生层出不穷问题的机智与智慧，更要有一颗欣赏学生个性的容纳之心。这本书充满了爱心、耐心和教育智慧，探讨了教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。我觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点，读过后我对班主任老师的工作有了更深的理解。
一、爱，沟通师生心灵的桥梁
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对学生充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
教师对学生要充满爱心，以爱为本。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。学生年龄虽然小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。《班主任兵法》中，对每一位学生万玮老师始终怀抱着一颗爱心，去真心实意地关怀、热爱着他们。例如在《实践篇·一声叹息》中，他敏锐地发现了一个爱笑的女孩骤然间失去了往日的欢笑。他多方地打听了解原委后，他经常有意识地给女孩一个微笑，从不说一句重话去伤害女孩的自尊，经常在学业上关心她、鼓励她。正因为他的爱，让这位女孩有脸上重新绽放了笑容。
教师对学生应多一点耐心，少一点急躁;多一些宽容，少一些指责。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在学生当中与他们谈话，而不要让学生仰视你;不妨耐心听学生那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。青春期的学生，他们明显有闭锁性与开放性并存的特点，他们排斥老师、家长等成人，有心事更想向自己的哥们、闺蜜、好朋友倾诉，因此，教师要融入学生的世界，才能知道学生们的想法，理解他们的喜怒哀乐，让他们愿意主动倾诉他们的烦恼，进而成为他们的益友。教师的爱是一种责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换，才会有师生教学的互补。
二、良好的师生关系，开启学生心灵大门
现代教育理论研究表明，师生关系对学校教育及学生心理个性发展起着重要的制约作用。我们都知道，学生对老师的感觉很大程度上决定了他对教师所教授这门课程的喜爱程度。教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。良好的师生关系是学生工作得以顺利开展的前提，也是教学成功的关键因素之一。因此，教师要学会经营良好的师生关系。
第一，教师必须尊重学生的个性，用欣赏的眼光去看待他们，用真诚的心灵去感化他们。无论他是调皮捣蛋，还是沉默寡言，或者是思维敏捷，学习成绩优秀，我们都应该平等对待。我们都应该有这样一个认识：每一个学生都是一个独特的个体，我们要尝试着去挖掘他们身上的闪光点，欣赏他们的个性，不要把眼光局限在他们的学业成绩上。学生的心灵是纯净的，如果你给予了他们真诚的鼓励与表扬，他们也能感受到，并在学习上明显的回馈于你。每一个学生都希望得到他人的肯定与欣赏，特别是来自于师长的欣赏。因此，对学生而言，被老师欣赏是一种幸福;对老师而言，欣赏学生是一种境界，更是一种沙里淘金，发现绿洲的快乐。
第二，做让学生崇拜的老师。万玮老师说，教师应该处于主动的地位，要善于调动学生，引导学生，最好能向学生展示自身“智”的一方面，激发学生对教师的崇拜感。引用万玮老师的话：学生最佩服的教师是什么类型的?让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。那如何能让激发学生对老师的崇拜感呢?第一，教师的知识面要广，要与学生那个年龄阶段的知识面接轨，大概知道他们喜欢什么，社会上流行什么。这样老师与学生才会有共同话题，也缩小了彼此的距离。第二，教师要和学生们的思想同步，要能理解他们，和他们产生共鸣。第三，古语曰“言传身教”。教师要不断学习，除了教师必须具备的专业素养，还要增加自身的魅力，比如幽默感等，用自己的言行举止与独特魅力去赢得学生的尊重与崇拜。
第三，教师要针对不同的学生采取不同的`教育方法，正所谓“因材施教”，因为每一学生都是不一样的，这就需要我们予以区别对待，比如说：对于学习较好的学生，教师要给予更大的目标，让其明白“天外有天，人外有人”，学无止境，不断努力。对于学习中等的学生，教师要及时给予鼓励，并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的“差生”，教师要努力发现他们身上的闪光点，并且经常予以鼓励，从而增强他们的自信心。
万玮老师说，教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。学生心灵改变的过程，是他自己体验、感悟的过程。因此，要触动学生心灵，首当其冲的就是要搞好师生关系。师生关系是一个双向交流的动态过程，良好的师生关系需要教师去用心经营、用心呵护。
三、研究学生心理，思索动机，站在学生的角度体会学生感受。
万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中，这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下，攻心为上”。教师学习心理学，受益的不只是学生，还有老师，让老师和学生沟通无障碍，从而更好地促进学生身心健康发展，也增强老师的课堂驾驭能力。
教师要具备敏锐洞察力，善于捕捉学生思想的细微变化，善于做调查，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要善于分析学生心理，分析学生动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的，能从一些表面现象挖掘其背后深层次的原因。根据学生的年龄特征，处于青春期的学生开始有自尊意识，因此，他们特别重视他人的评价。俗话说，锦上添花人人有，雪中送炭世间无。教师要是能抓住学生青春期的心理特征，学生工作中有些问题也就迎刃而解了。在《实践篇·以德立威》中，在杨良最孤立无援，四面楚歌并且已经做出不顾后果的事情的时候，万老师抓住时机，及时伸出援助之手，既保全他的颜面，也给了他下台的阶梯。另一方面，对于全班同学而言，也给他们上了待人宽容的生动一课。书中所列举的事例，我们都可以清晰地看到了万老师洞察每一位学生的心理变化，大胆地运用长期阅读积累起来的兵法理论，用一套又一套令同事惊讶不已的高招将这些调皮甚至有些刁蛮的学生一一收服。
现代心理学研究表明，当人们意识到自己的行为受到他人重视，自己的行为被认为有特殊的重大意义时，人的主观能动性便能够被充分激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。那在教师教学工作中，我们如何利用学生的这种心理，达到激发学生学习兴趣与潜力的目的呢?最重要的一点，就是教师要牢牢把握住并善于利用赏罚这一“武器”。我在班级中实行的“积赞”制，用自己日常努力获得的赞赏换取自己心仪的奖品，充分的调动了学生的学习热情和积极态度。当然，如万老师所讲，赏罚只是激发、调动学生内在动机的一种外在手段，要使学生行为长久，要善于通过各种不同的方法使学生意识到做一件事情不仅仅是因为有赏罚，而是必须这么做，教师的要求化为学生的内部动机，这样的教育效果才能长久。
四、教师的成长=经验+反思
“教师的成长=经验+反思”，这是美国的波斯纳提出的教师成长公式。我们常常说，人生的经历是一笔重要的财富。然而，只有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人，人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。究其根源，这就是反思的价值。古人用“吾日三省吾身”、“闭门思过”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等反思典故，提醒我们通过反思这一内省方法纠正自己的言行缺失，总结经验，以获得成长。教育工作也是这样的。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的教学经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。在实践中学习，在学习中反思，在反思中积累经验，这既是教师教学经验的积累过程，又是教师成 长的必然过程。
读完万玮老师《班主任兵法》一书，我觉得受益颇多。更深刻的感受教师工作，特别是班主任工作是一门艺术，需要我们去不断学习、思考、反思，去完善自我，超越自我。其次，我觉得师生间的斗智斗勇既富于乐趣，又充满挑战。学生真的是一个充满活力与朝气的群体，作为教师的我们能最真实、最近距离地感受到这种蓬勃的生命力，甚至是从他们身上汲取力量。
班主任读书心得13
在公交车上，我翻着刚从图书馆借来的书<<班里来了个男班主任>>，翻来覆去，看了好几遍，都觉得很有意思，绝对比我以前看的书还有意思!
我之所以把这本书借了，是因为我的好奇心，好奇，三年前张老师刚教我们的时候，也是这个样子，也是以前都是女老师教的缘故，突然来了个男老师，生活都改变了。
<<班里来了个男班主任>>和我们班的生活差不多，好像这本书的大致，是从我们班来的一样，我开始翻开书，一直看到下车站，一直看到结尾才罢休，故事大意是这样的：
六年级(5)的老师被班里的同学给气晕了，校长正准备刘老师给留给六(5)，刚新的老师来班上的时候，全班给新老师献给雷鸣般的掌声表示欢迎。在之后，六(5)班的男同学从坏学生变为好同学，枯燥的课堂变为生动的课堂，校长老师也对六(5)，有了好的变化。儿男老师，也是适当给同学们一些独立的'事情，最后，等他们毕业了，都考上了重点中学。
读了这本书，我就越来越觉得书里面的故事都来源于生活，写周记也保护是什么难事，只要把生活里的故事，写出来，再仔细观察，就能写出好周记。
在这本书里我觉得里面的老师就像我们的张老师，一样幽默，一样有趣。我喜欢这本书，没有比这本书更好的!
班主任读书心得14
今天我写这篇读后感，并不只是为了完成所谓的作业，我想通过这篇文章与大家分享我从《给年轻班主任的建议》里看到的，学到的很多重要且有趣的教学方法。
大家对于班主任这个岗位非常熟悉，可是要做好一个班主任，或者说要做一个新班主任应该怎么做。这是我一直在深思的地方。
其实在我们还未踏入班级的前一刻，我们就该做好充分的心理准备，我们面对的是什么样的一群人。没错，是孩子，是懵懂期的人。为什么这么说，我们首先要把自己的位置摆正，我是班主任，是孩子们的榜样，是孩子们在学校的保护伞，我要对每一个孩子负责，其中会遇到诸多的困扰，但是我必须耐心地引导孩子们，因为这个年纪的孩子是三观建立的重要阶段。我仔细度量了自己的能力，我认为我还需更加自信，这样我每一次踏进教室的时候我会让整个班级的气场被我包围。
书中还教会了我如何和学生们打交道，我个人认为有这么几点。第一点：我和孩子们虽然是师生，但是我们不存在级别上的差异，学生犯错，我会用温柔的方式指出并引导他们去改正，我犯错我也会主动承认错误并改正，我也鼓励孩子去指出我的错误。第二点：要照顾到孩子的自尊心，这样孩子不会害怕来学校，每个人都有自尊心，并不是所有的错都该在全班面前点名批评。第三点：走进后进生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他们成为朋友，找到他们成绩上不去的根结所在。
让家长成为孩子的`良师益友。首先不要让家长会变成孩子的压力，让家长在会上不要有太多的攀比，畅所欲言说出自己在教育孩子中的问题，不单独在家长会揪出某个学生的错误，可以单独和家长交流，并让家长与老师配合改成学生的问题。还有，家访主要是为了了解孩子在家学习生活的习惯，不是去告状的，给学生留下轻松的家访印象。
最后一点，是做一个优秀的班主任，要引导孩子提早规划好未来的职业，为孩子树立一个良好的三观，发掘孩子潜在的优点，让孩子能看到自己的闪光点。班主任肩负着的责任很重，孩子们未来的学习压力会逐渐增大，让我们为孩子营造一个快乐的初中学习环境，让他们有一片健康成长的乐土。这是我，是我们广大教育工作一直努力的方向。
班主任读书心得15
《如何当好班主任》，让我心悸过去的简单草率、汗颜曾经的敷衍搪塞、惭愧以前的厌烦怨恨；阅读，让我领略到了班主任工作的情、趣、理；阅读，让我受益匪浅。
过去，我总是拿现在的学生与过去的学生比，而且总是拿现在学生的不足与过去学生的优点比，留恋教过的学生中那些成绩特别好、能力特别强、特别善解人意的学生，然后就埋怨现在教的这班学生中尤其淘气、不听话的那几个，经常不做作业的那几个，埋怨的'次数多了，就觉得现在的学生怎么看怎么不顺眼。于是心情总是一团糟。
魏书生却是不一样。他这个班主任选择的是让自己适应环境，然后改变环境，他说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”所以，他在本书的第一部分就提出“班主任要努力改变自我”，要“多改变自己，少埋怨环境”，要“选择积极角色进入生活”，要“多学习，少批判”，要“多抢挑重担，少推卸责任”，要“提高笑对人生的能力”。
魏书生重在“疏”和“导”，而且是“巧疏”、“趣导”，看似简单平常的方法，却达到了四两拨千斤，育人于无痕的境界，着实是高手。他让学生坚持道德长跑——写日记，通过写日记，帮助学生改变自己、改造自己；磨炼学生的毅力；解剖自己、分析自己；提高分析社会问题的水平；宣泄烦闷；积累材料，提高写作水平。他让学生轮流抄格言，给自己写有三部分内容的座右铭，来进行思想教育，用思想之光，来照亮学生的精神世界。
一个学生就是一本书，掌握了正确的读书方法，才能读进去，才能读懂，阿基米德说，给我一个“支点”我就能撬起地球。我想，如果每个班主任都能像魏书生这样针对每个学生，找准“支点”，那学生的工作就不会难做了。前人已为我们立下了标杆：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。任凭岁月更迭，任凭青春流逝，我们会永远守住心中这盏希望之灯。
作为班主任，每一届学生，就是和我们隔着一段距离的大山，如果我们总是呆在原地指责那远处的山为什么不靠过来，那我们永远都不会看到山上那遍地盛开的野花，闻不到那清香怡人的花的香、草的味；走过去，与大山抱个满怀，心胸会和山谷一样豁达、宽广，心灵会如溪流那样清澈、明净。
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