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读后感的写作方法
读完一本书以后，相信大家的收获肯定不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的读后感的写作方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读后感的写作方法1
一、格式和写法
阅读后通常有三种写作方法：一种是缩写内容大纲，一种是阅读后写作的经验，另一种是摘录好的句子和段落。主题可以使用《xx读后感》也可以用《xx有感》。
二、选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
读完一本书或一篇文章后，你可能会有很多感觉。如果你像杂货店一样写下你所有的感受，一切都有一点，一切都不深，关键部分也像蜻蜓一样擦拭，这将不可避免地使文章平淡而不深刻。所以在写感受之前，要仔细思考分析，提炼自己的感受，选择自己感受最深的去写。你可以掌握原作的中心思想，也可以掌握最深刻的情节，一个角色，一个闪亮的语言写作，最好突出一点，深入挖掘，写自己的真实感受，简而言之，感觉越深，表达越真实，文章越感人。
三、要紧密联系实际，这是读后感的重要组成部分。
写作和阅读后感觉的重点应该是联系现实来表达你的感受。我们所说的联系实际范围非常广泛，可以联系个人现实，也可以联系社会现实，可以是历史教训，也可以是当前的情况，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最重要的是，无论如何联系突出时代精神，有强烈的时代感。
四、处理好“读”与“感”讨论、叙述、抒情三种结合的关系。
阅读后感是一种强烈的议论性阅读笔记。我们应该用个人经验、实践经验和生动的例子来澄清“读”中悟出的道理。所以，读后的感觉要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又要讲道理。叙述是讨论的基础，讨论是叙述的深化，必须结合起来。
读后感以“感”为主。要适当引用原文，当然不要引用太多，要以自己的语言为主。在表达方式上，可以使用叙述夹议的写作方法，讨论应该比分析推理更重要，案例不应该更多，引用原文应该简洁。在结构上，一般在开头提示“读”，从中引出“感”，在专注于表达自己的感受之后，结尾又回扣了“读”。
五、叙事原文不要太多，要体现一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作中，我们应该区分什么是主要的，什么是次要的，并努力做到“读”抓住重点，“感”能写出体验。
七、选材。
阅读是写作的基础。只有仔细阅读，我们才能深入理解文章的内容，抓住重点，把握文章的思想和感受，感受和体验；只有仔细阅读，我们才能找到阅读感之间的`联系点。这一点是文章的中心思想，是文章中指出中心思想的句子。对于一部作品来说，写体验的时候不能面面俱到。读完之后，你应该写下自己在思想和行动上的变化，并从中提取一些作品。
八、写读后感应所读作品
容介绍开头，然后，再写经验。
原文的内容通常用3~4句话来概括。最后，他们大多回到作品中。我们应该关注它。“感”记住要联系自己的现实生活。
九、写读后感的注意事项：①写作和阅读后的感觉绝不是原文的复制或简单的复述。它不能脱离原文。它应该写“体会”为主。②写得有真情实感。应该是发自内心的感受，绝不是“检讨书”或“保证书”。
读后感的写作方法2
写作能力是在阅读和写作的训练过程中逐渐提高的。我们把阅读和写作结合起来，在阅读过程中进行发散思维训练，然后做写作练习，可以有效提高写作能力。
我们知道学习一门语言需要大量的阅读。有些学生热衷于课外阅读，而忽略了课本课文的阅读。这样做是不对的。只有在学好语文课文的基础上打好基础，再进行大量的课外阅读，才能有效地学好语文。否则，只是追尾而已。
我们为什么要关注教科书文本？因为能入选语文教材的文章都是经过精挑细选的经典中的经典，学习经典更有利于语文写作能力的提高。特别是对于小学生来说，要想学好语文，就需要以课本课文为主体，结合阅读和写作进行系统的'练习，可以有效提高写作能力。
有人说小学生读后感的写作方法和技巧，优秀的艺术家靠模仿，我们学习任何知识都一样。模仿是最好的开始。当学生开始学习写作时，模仿是最重要的，也是最快达到效果的方法。学生通过阅读课文，分析课文的词句，规划课文的布局，发散大脑的思维，对所学的经典句子、段落结构、表达方式进行模仿写作练习小学生读后感的写作方法和技巧，使他们可以快速提高他们的写作能力和使用语言的能力。
比如《秦兵马俑》一文
第十自然段：
每一件兵马俑都是一件极其精美的艺术珍品。仔细观察，他们神情各异：有的微微点头，若有所思，似乎在思考如何相互配合家庭教育，战胜对手；拼命战斗；有的握紧拳头，有勇有谋，一副随时准备开战的样子。
本节运用排比和想象的手法，将兵马俑的不同神态详尽描写，形象生动。在阅读中，学生要善于发现这段话在表达上的特点：运用排比的修辞手法，运用“有些……好像……”的句式，先写所见，后写你认为呢。然后体验这样写的好处：让这些兵马俑栩栩如生。然后抓住省略号，充分发挥想象力，模仿。学习文章中句式的模仿，不仅可以开发学生的想象力，还可以训练他们的语言表达能力。
另一个例子是文本“维也纳，音乐之都”
对于课文《音乐之城维也纳》，同学们要通过阅读课文来思考和分析文章的语境：“这篇文章采用了什么样的写作方法？不难看出，这篇文章采用了总分写作结构。中心句是什么？第2、3、4段有什么共同点？……”通过不断的分析，我们可以摸清课文的段落结构和表达方式，然后模仿文字，发散大脑的思维，结合自己的写作素材，比如用“我的祖国真美！”写一篇属于自己的文章！作为中心句。模仿这样的例子效果更好。通过这样的练习，学生很容易理解和掌握总分段落结构形式的文章写作。
课内课外大量阅读是获取写作经验技能和积累写作素材的有效途径。学习别人的创作经验后，可以继续创作自己的文章。阅读和写作是密不可分的。读是输入，写是输出。你需要在阅读过程中不断输出自己的作品。质变需要量变的积累。只有不断努力，才能不断提高自己的写作水平。
读后感的写作方法3
读后感受属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般议论文要求观点明确、论证典型、论证严谨；而后阅读最突出的特点是“读”与“感”的紧密结合。 “读”是指读过谁、读过什么文章，文章中发生了什么，观点是什么；“感”是指读后的感受。 “读”是“识”的基础，“识”是“读”的升华。就所读的作品而言，“读”就是“即”——对所读的内容和启发点做出必要的说明；“感”是“读”的相互作用，不可分割。
“读”与“感”的结合一般采用两种形式：一是在描写读物的同时抒发感受（解释所读的内容）；另一种是先读后感。原则上，先读后抒情的形式更容易掌握，适合写作和阅读初学的学生。
为了写出好的读后感，除了掌握以上基本的文体知识外，还必须掌握以下写作步骤：
一、研读原文。
只有读好原文，才能对原文的内容和目的有深刻、全面的理解和把握，并从中有所感悟，这是写出良好的读后感的基础。
二、确立触发点。
起点是读后印象的中心论点，也是文章的“起点”。
一篇文章、一本书、一部电影、一部电视剧，内容可简单可复杂，线索可多可少，人物可有可无，观点可深可浅。那么，如何建立触发点呢？方法很简单。我们研究某部作品后，难免会受到启发，产生一些感悟，可以将我们受到启发最深、启发最深的点（或点）确立为“灵感点”。例如：写以人为本的叙事时，灵感点往往是人物最突出的精神、思想、性格等特征，或者最有价值的言行。以写事件为主的叙事，灵感点往往是事件所蕴含的.意义、反映的某个问题或普遍规律。议论文的启发点通常是所读议论文的中心论点或子论点。其他文体感的建立与此类似，不再一一赘述。
三、读书感悟。
叙事阅读是指对所读文章的出处、标题、作者、启发点等进行说明。目的是让读者了解这种读后印象的来源，以及他们想要表达的是什么印象。这些解释是必不可少的，否则，读者将无法理解你的“感觉”从何而来。感觉是文章的主体部分，在叙述和启发的基础上，进行联想和延伸，联系实际。
联想和延伸的原则是围绕灵感点，与原素材紧密联系。必须对联系的内容和现实进行必要的分析、讨论或抒情，这样“感受”才会深刻。这也是扩大主体部分读后印象的最重要方式。
另外，在论证启发点的过程中，要注意将两种论证紧密结合起来，一种是阅读原文的材料，一种是联想和引申的材料。
四、读后感结束
结尾可以总结中心，总结全文，也可以提出问题，发表意见，发人深省。 “文笔无规矩”，内容决定形式，最后用什么形式取决于读后印象的类型。
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