德育读书笔记

德育读书笔记

　　当细细品完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不静下心来写写读书笔记呢？那么我们如何去写读书笔记呢？下面是小编整理的德育读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

德育读书笔记1

　　任何学科都有教书育人的责任，小学语文教学自然不会例外。小学语文教学大纲指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”小学在教养“四有”人才方面，有其特殊重要的作用，特别是语文，它是思想性、知识性很强的学科，又小学生天真活泼可爱，求知欲望高，在教学时应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地，切切实实地，卓有成效地渗透思想政治教育。作为教师，笔者一直很努力地探索着在语文教学渗透德育的方法，并把该方法用到自己的实践教育教学中去。小学语文包含了拼音教学、识字、阅读教学以及作文教学等等。其中除了拼音教学重点贯穿于一年级之外，其他课文教学是贯穿于整个小学语文教学中的。因此，思想品德教育也必须始终贯穿于其中。

　　一、拼音教学中的德育渗透

　　在小学拼音教学中，有很大一部分教师只注重教给学生发音方法和拼读技巧，经常是以教会学生能读准、会拼读，能正确书写为主要的教学目标，对学生的思想情感教育不重视，这不仅使汉语拼音教学处于抽象和枯燥中，还影响了学生学习的积极性和效率，同时还浪费了在拼音教学中开展德育教育的好时机。在笔者所接触的教学实践案例中，发现教师们都能在拼音教学中渗透德育教育，最终取得的效果还相当不错。在学过的声母中学生往往对b、d、p、q混淆不清，很难记住，笔者在课堂上故意装作自己也混淆不清的样子，请求学生给老师想办法，学生们积极开动脑筋，其中有一个学生想到了这样一个办法：用左右手可以帮助区分左手握拳，大拇指竖起向上是b，大拇指向下是p；右手握拳，大拇指竖起向上是d，大拇指向下是q。接着让全班同学效仿做做看，学生们都觉得这方法不错，老师顺势让大家感谢那位同学帮大家解决了困难，并让大家都记住遇到困难要开动脑筋想办法，就一定能解决问题的。对每一个课时而言，它都有一幅很生动和形象的情境图，用以指导学生观察和学习相应的字母。我们也可以看得出编者在编写教材时是特别用心的，在情境图中，既包含着字母的读音，又都是一幅幅好的德育教材，不仅能教育学生讲礼貌、团结友爱，还可以教育学生爱护动植物和懂得感恩。笔者在教学时，经常指导学生要做到仔细观察，并和自己的实际生活相联系，进行讨论，编成儿歌。如：在上《y、w》一课时，我们可以通过语言来引导学生观察教材上的情境图片，通过情境图片可以看到，两幅图分别为：一只老乌鸦吊着虫子正在喂小乌鸦，画面充满了生机，另一图片上是天气变得寒冷时，一位慈祥的`母亲将刚刚缝好的棉衣给孩子穿上，充分显示了母爱。在学生观看图片的过程中，我们可以通过语言来给学生适当的讲解，帮助学生进行理解记忆，在学生观看图片的过程中，教师可以适当的进行相应的讲解并从图中引出y和w两个声母，使得学生更加准确的进行记忆。在学生掌握后，我们还可以借助《教师用书》中这首情境儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈给我做衣裳。通过情境儿歌，通过拼音教学教育学生要懂得感恩，有助于提高学生的德育。

　　二、识字教学中的德育渗透

　　小学低年级的识字教学是一项重点内容，但该课程由于较为枯燥乏味，使得我们的教学过程难以起到很好的教学效果。这就要求我们教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构规律，结合美学原则，渗透德育。可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来。

　　比如笔者在听一位老师在教学生“相”字时，通过把“相”字的左边的一点写的长一些，让学生和书本上的“相”字进行对比有什么不同，以及哪一种写法更好看，这时学生很快就能够发现书本上的写法比较好看。接下来，笔者就问学生：“谁能够告诉老师为何‘相’左下面的‘木’末笔要改捺为点？”这时就有学生说：因为这样写能使字美观。”，这时教师很及时的肯定了这个学生的观点并加以点拨：我国是礼仪之邦，向来有“互相谦让”的良好传统；“相”左下面末笔改捺为点可以使右边的“目”舒展开，这样整个字就挺拔有生气了。如果不做变化，各占一半，互不相让，挤在一起则会影响字形的美观。字是这样，做人也是。同学之间交往要能够从整体出发，注重团结友爱和相互谦让。笔者通过这位教师的课很受启发，作为低年级的学生，他们是人生受教育的启蒙阶段，我们要对他们进行思想品德教育。如上老师的教学方法，既拓宽了学生的思路，又达到了对学生进行思想品德教育的目的，进而也避免了在识字教学中简单而又枯燥的过程。这对提高学生的学习成绩和养成良好的行为都具有重要的作用。

　　三、阅读教学中的德育渗透

　　在小学课文中，有很多能够育人的素材，既有渗透着先人的高贵品质以及环境保护的内容，又不乏思想品德丰富的课文，因此，在阅读教学中，我们要把教材内容和学生特点进行结合，对学生进行适时、适地、适当地教育，让学生们懂得做人的道理，进而为他们今后的人生打下坚实的基础。比如，笔者在上《诚实的孩子》一课时，很重视引导学生进行仔细观察文中的插图，再结合文中的相关知识，让学生感知列宁是一个有错误就能改正以及能够勇敢承认自己错误的好孩子。通过这样的教学能够培养学生敢于承认错误和接受批评的良好品质。再如笔者在上《再见了，亲人》一文时，通过多种朗读形式读出自己的味道，并进行交流各自的阅读体验。同时，在阅读的基础上，引导学生仿写语句：“你们的亲人为你们做过那些感动的事？”请你们试着说出来，接下来，笔者又随机给学生布置了一个作业：“既然亲人这样关心我们、照顾我们和爱我们，那么让我们也为亲人做一些力所能及的事吧！”，这使得学生们又写出了《我的妈妈》、《父爱如山》等微型作文。因此，让学生走进现实世界，用心去体验，这就能够使得学生沉浸在课文浓厚的情感意境中，从而也能使得学生的感受和作者的情感产生共鸣。如此的情感教育，不是生搬硬套，而是进入了“润物细无声”的境界。

德育读书笔记2

　　《乡村教师突围》第二辑“理念突围”中，吴再柱老师提出“做学生角度德育”的教育观点。他说“学生角度”的德育即是“首先从目的来说，就是‘以生为本’；其次从内容来说，应做到‘三贴近’，贴近时代、贴近实际、贴近学生；再次是从方式来说，就是要‘学生主体’，一言蔽之，就是做学生视角、学生喜欢、学生受益的德育”。

　　细读文章，我觉得“学生视角、学生喜欢、学生受益”的`德育也就是“换角度为学生想、活形式学生参与、多方面学生收获”的过程。从摆正德育方向到最终取得效果，我觉得这种德育过程就是一个内涵丰富的“绿色德育”。

　　“绿色”是生命之色，它寓意希望、和谐、健康、收获等内涵。

　　“绿色”首先是不放弃一个。是苗不再乎预料它长成何样，而重要的是孕育在土中它是否能生长，生命是第一。

　　“绿色”是生命特征，只要活着，就有他的存在。学生是德育的个体，个性不同注定存在各异，但合理疏导就可以有所改变，最起码注重生命是基础的德育要求，“不能把孩子教坏了”，、“谁也担当不起”等等是谁也承担不起的。

　　“绿色”是大爱。吴老师只是班级的语文老师，相对于班主任来说，与学生结束少之又少，但是他所做的与学生的接触不光是课堂、还有课后、还有家庭生活等等，他是“大爱无痕”。

　　“绿色”是根基。从学生出发、为学生想法、到为学生收获，德育就是超乎家长的管理过程，只要教师出于真心、献于乐心、看于喜心，教育的过程就是一个简单但不凡的过程。

德育读书笔记3

　　紧紧围绕新教育实验，开展“师生共读共写”、“构建理想课堂”、“聆听窗外声音”等实验项目，将德育工作、教师培训、教研、教科研等工作有机融入新教育实验之中。通过师生同读书、共写随笔等进一步营造书香校园，促进教师的专业发展和学生的自主成长；以深入开展校本教研为突破口，以促进师生发展为主线，以加强实验、阅读和电化教育教学工作管理为重点，深入推进素质教育，不断深化课堂教学改革，强化学校常规管理，全面推进学校各项工作的长足发展。

　　通过全校师生的共同努力，本学年我校计划实现以下工作目标：

　　1、新教育实验初见成效，本学年师生共读10本书，共写随笔100篇；逐步构筑符合本校教情学情的理想课堂。

　　2、稳步提高教育教学质量，中招普高上线人数完成40人，力争突破50人；职高招生完成下达的任务；七八年级教学成绩不落后于兄弟学校；教研室组织的学科抽测力争全市中游。

　　3、努力做好控辍保学工作，辍学率不高于1.3％。

　　4、加强书香校园建设，领导、教师读书学习，听课评课成为习惯，读书笔记每天不少于500字，听评课每周不少于5节。

　　5、加强特色学校建设，以写字教育为突破口，用一年的时间，逐步彰显书法特色，师生硬笔写字优秀率达到60%。

　　6、引领教师读好十本教育专业书籍，打造教师专业成长共同体。

　　围绕以上工作目标，我们主要开展以下工作：

　　一、德育工作讲实效

　　强化德育工作的实效性，充分利用学校现有德育资源，开展形式多样，效果显著的德育活动，实现育人目的。

　　1、继续开展月主题活动，明确各个阶段德育教育的目的，让德育贯穿始终。

　　九月利用教师节开展“感谢师恩”主题活动，举行全校学生参与的演讲比赛，强化学生的感恩教育。

　　十月，举行“我为祖国唱只歌”合唱比赛，强化学生爱国主义教育。

　　十一月，举行“我与老师同学共读书”读书报告会，促使学生养成良好的阅读习惯。

　　十二月，开展“我与名人同行”主题活动，向学生推荐一批名人成长故事的图书，月底举行故事会，交流读书感受，进行励志教育。

　　元月举行迎新师生书画比赛，巩固写字教育成果，并激励学生追求个性发展。

　　三月份，借助学雷锋和文明礼貌月，从身边小事做起，开展“为他人为集体做好事”主题教育活动，加强学生“知荣明耻”教育和文明习惯的养成，倡导人人做好事，构建和谐校园。利用植树节，绿化美化校园，加强学生的环保教育。

　　四月份，利用清明节祭扫烈士陵墓，开展“忆先烈，爱祖国”为主题的爱国主义教育活动，举办爱国主义征文比赛。

　　五月份，利用“五一”劳动节和“五四”青年节，开展“热爱劳动，做合格青年”主题教育活动。利用“五一”假期倡导学生进行劳动实践，强化学生实践能力和良好生活习惯的养成。

　　六月份，“打造理想人生”主题教育活动。借助九年级中招和七八年级升级考试的机会，教育学生学会规划人生，从而加强理想教育，并结合学生家长，让学生体验父母劳动的不易，学会感恩。

　　2.课堂渗透德育教育，奠定德育教育基础

　　认真研究、制定新课改形式下课堂教学评价标准；在备课环节上下功夫，将德育目标作为教学活动的一个必备目标；营造充满尊重、关怀、民主、和谐的课堂气氛，构建和谐师生、生生关系。

　　3、继续深入开展打造“书香校园”活动，进一步提高学生思想道德素质和文化素质。

　　学校继续投入资金充实图书室、阅览室，各个班级在原有的基础上积极发动学生，进一步扩大班级图书角的规模和使用率。

　　语文教师结合班主任，要进一步加强学生读书的指导，在学校举行各种读书竞赛活动的基础上，可以以班级和年级为单位组织各种形式的读书竞赛活动。不断丰厚学生的文化素养和思想道德素质。

　　4、培养学校德育工作队伍，办好家长学校，使学校教育与家庭教育有机结合起来。

　　深入贯彻市教体局下发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》要求，进一步完善班主任管理机制，加大对德育工作队伍的培训，全面提高班主任队伍的综合素质。加强学校家长学校建设，本学年要加强与不同类型学生家长的联系，发挥家长学校的应有作用，每月确定一类家长进行一次培训，把家长学校当成学校德育工作有力的抓手。

　　二、完善制度，明确责任，做好控辍保学工作

　　大力宣传《义务教育法》，形成全社会共同关注“控辍保学”的良好氛围，加强责任意识，层层签订责任书，将“控辍保学”与教师考评结合起来。严格落实中心校的有关“控辍保学”工作的五个落实，即落实依法“控辍”；落实劝学“控辍”；落实助学“控辍”；落实爱生“控辍”；落实制度“控辍”。实行控辍保学工作一票否决

　　制，对于流失率超过学校规定的1.3%以上的班级，班主任及任课教师取消当年的评优、评先、晋级资格；流失率超过5%的班级，班主任及任课教师将不得再从事原有岗位工作。积极引导广大教师强化师德建设，学会关爱全体学生，不歧视后进生，通过自身的努力工作，构建起和谐的师生关系，从思想上解决学生辍学的问题。

　　三、常规管理抓落实，不断提高教育教学质量

　　1、继续狠抓学生两个习惯的养成，促使学生养成良好的文明习惯和自主学习的习惯

　　政教处结合学生会，加强监督，环境卫生突出:“靓、静、美”，每周继续对各班卫生纪律进行检查考评，颁发文明班级、文明寝室牌子，不断激励学生养成良好的卫生习惯和文明意识。

　　教导处加强学生在校学习时间管理，尤其是课堂管理。突出学习的高效意识，逐步培养起学生的自主学习习惯。

　　2、教学管理常规化，抓落实，抓实效

　　牢固树立“贵在坚持、重在严格、功在养成”的管理理念，深入开展“三百活动”，做实过程管理。按照市教体局《关于深入开展“三百活动”进一步加强学校管理工作的通知》和《中小学校管理常规》修订后和中心校的有关要求，结合学校实际情况，从计划、课表排编、备课、上课、听评课、作业布置与批改、辅导测试等环节上，从质和量上对各项指标都作出明确要求，形成常规检查、常规管理制度，检查要做好批注，做好记录，检查结果要纳入年度考核。

　　继续实行领导班子成员承包教研组制度，扎扎实实搞好集体教研。学校每周二是文科教研组活动，周三理科教研组活动，主要进行集体备课，听评课，和课例研究活动，本学年的重点放在“构筑理想课堂，打造高效教学”上。领导班子成员带头深入课堂，每周听评课不少于5节，教师不少于3节，充分挖掘本校资源，提高课堂教学水平。

　　教导处每周要对各个教研组的活动情况以及教师的教案、学生作业检查一次，将检查结果记入教师考评。

　　3、落实“三清”，扎实做好教育教学质量检测与评估

　　继续强化素质教育质量抽测，落实“日清、周清、月清”。各个教师要对每天的教学情况通过课堂作业等形式进行检测，及时反馈。学校每周对各年级主要学科进行抽测，通报抽测结果，便于教师及时反馈教学情况。每月举行一次全校范围的质量抽测，并举行抽测质量分析会，便于学校对教师教学工作进行全方位的指导。

　　4、完善评价体系，使我校学生综合素质评价工作再上新台阶。

　　本学年，我校学生综合素质评价工作已进入第三年，我们要根据素质教育和课改要求以及以往工作的经验和教训，不断探索和完善促进学生全面发展评价体系，以科学的评价促进学生发展和促进新课程改革的顺利实施。进一步细化评价措施，深入结合学生学习生活实际来开展评价，使综合素质评价成为学校管理一个有力的抓手。

　　5、认真开展实验和电化和阅读教学，提高学生的动手实践和创新能力。

　　切实做好实验、电化教学，是实施新课程改革、推进素质教育的.抓手，是提高学生动手实践能力和创新能力的突破口，本学年，针对学校实际，我校制定了专门的实验教学计划，根据教学需要，争取做到不落一节实验课。为保证实验教学的顺利开展，学校将实验教学开展情况与理化生等相关学科教师综合考评挂钩；学校每周检查相关教师的实验教案和学生的实验报告册，初步拟定每月根据教材对学生的实验操作能力进行抽测。

　　本学年，我校继续加强远程教育工程设施的管理与应用，提高课堂实效。由孙永欣老师负责设备的管护，加强现代教育技术设备的建设、管理和使用工作，提高计算机室和多媒体设施的利用率，合理运用远程教育设备、电教教材、计算机、多媒体和互联网等现代化教育资源和设备，强化现代教育技术与学科教学的整和，使各种现代教育技术设备真正走进课堂，提高课堂教学效率。每周电化教学不低于20课时，并充分利用远程教育资源，加强对学生的思想教育。

　　结合打造书香校园，进一步加强阅读教学。每周开设一节阅读课，由语文教师负责引导学生进行阅读。学校将通过学生读书笔记展评，和读书报告会等活动来检测学生的阅读效果，并将此项工作与语文教师的考评结合起来。

　　6、加强和改进毕业班管理工作。

　　继续落实好领导包级、包班，教师包学生制度，加强对毕业班教学的指导。本学年由政教主任平保军老师承包九年级，各个班主任及任课教师都要承包相应的学生。上学期要结合07年中招，做好质量分析，开展好九年级新授课的教学，加强对毕业班抽测力度，上学期基本完成整个学年的教学任务。下学期要结合考试说明经常性开好复习研讨会，要借助复习课、讲评课等课例研究搞好专题研讨。学校将不遗余力地为毕业班提供服务，为毕业班师生营造一个良好的教学、学习环境。力争实现中招普高上线人数完成40人，突破50人；职高招生完成下达的任务的目标。

　　7、加强和改进学校体育和卫生艺术教育工作。

　　积极开展中小学课外文体活动，认真开展体育、艺术“2+1”项目实验，严格落实“两课两操两活动”的要求，保证学生每天至少进行1小时的体育锻炼，提高体育课和课外活动的质量，初中毕业生的体育测试合格率达95％以上。

　　四、深化教育教学改革，逐步彰显特色

　　1、扎实推进新教育实验，用一年的时间使新教育理念融入我校日常教育教学工作之中，培养10名实验教师。

　　结合我校课堂教学实际，从备课入手结合我校开展的校本教研，构筑理想的高效课堂。每个教研组抽出一名教师进行实验，计划用一年的时间培养出10名课堂教学能手。

　　2、注重特长学生培养，加强特色学校建设。

　　20xx年九月，我校被命名为“省级书法教育先进学校”，并被确定为新郑市首个“省级书法教育实验学校”。本学年，我校在过去一年开展写字教育的基础上将进一步推进书法教育，每周每班开设一节书法课，并成立专门的书法实验班，每周开课一次，每月举行一次学生作品展评每学期举行两次书法现场会，邀请家长和社会各界参加。继续开展“师生每日一练”活动，并积极引导学生参加各级各类比赛，用一年的时间逐步彰显出书法特色。

　　3、深化课程理念，推进新课改向纵深方向发展

　　本学年继续深入学习新的课程标准，在前两年推进新课改的基础上，结合学校实际，进一步推进新课改工作。

　　1每两周举行一次新课改培训，进一步夯实教师推进新课改的理论基础。

　　2搭建交流平台，加强研讨交流。学校将积极为教师搭建校本教研交流平台，经常组织教师走出去，请进来，充分利用教研沙龙、教研论坛、专题研讨、教研期刊等，开阔教师视野，启迪教师智慧，广泛交流，形成教研合力，发挥团队作用，推进新课改。

　　3领导班子做好表率，要成为新课改工作的领头人。学校领导班子成员每月要为所承包的教研组做好一节示范课，积极与教师进行研讨，扎实开展新课改工作。

　　4充分借助新教育实验“构筑理想课堂”项目，在新课改实效性上狠下功夫。鼓励那些承担实验课题的教师成为新课改的领头人，实现真正意义上的高效课堂。

　　4、扎实推进“书香校园活动”，营造师生共读共写氛围

　　我校开展“打造书香校园”一年多以来，成效显著，提升了师生文化素养，教学成绩逐步提高。本学年，我校将不遗余力进一步推进书香校园活动。学年初，根据师生需要，将筹集资金五千元以上用于购书，以补充图书室和阅览室，保证师生有书读。计划每个教师本学年阅读十本教育学书籍，教师学习笔记每天不少于500字，并将教师的学习情况与评优、评先、晋级挂钩。教师读书同时要指导好学生的读书，开展师生共读一本书共写随笔活动，引导学生读优秀作品，学校每月开展一次学生读书笔记展评，继续建好班级图书角，充分发挥图书角作用，让图书角成为学校图书室有益的不出和学生读书的乐园。积极开展网络阅读，网络写作，要求40岁以下教师建立并经常写博客，让个人博客成为教研和个人成长的平台。

　　五、强化队伍建设，打造一个团结进取，奋发向上的团队

　　1、加强领导班子建设

　　进一步提高管理队伍的思想道德素质和业务能力，倡导想干事、能干事、干成事的良好风尚，形成团结拼搏、奋发有为、开拓创新、加快发展的整体合力。领导班子成员要坚持业务学习不动摇，每天学习笔记不得少于500字。坚持实行周工作汇报交流制度，加强领导班子之间的研讨、交流，不断更新教育理念，增强适应教育改革发展的能力。每周召开一次班子会议，研究学校各项工作，增强责任意识，服务意识，不断提高班子成员的政治修养、理论水平和管理水平。建立健全领导班子成员分包年级分包教研组制度，有效指导年级和教研组的工作。

　　2、加强教师队伍建设，构建教师成长专业共同体

　　强化师德师风建设。把师德师风建设放在队伍建设的首要位置，继续深入开展师德评估活动、“五个一活动”、“三查三评活动”、“师德先进个人”评选活动，完善师德师风评价、奖惩机制。组织开展向吴玲等优秀教师学习活动，大力弘扬和培育高尚的师德精神。进一步学习和贯彻《关于全面加强中小学师德建设的若干意见》、《十条规范》、《十条惩戒》、《教师礼仪》等，提高教师师德素养。将教师师德评价结果作为评先晋级的依据，实行师德“一票否决制”。

　　借助新教育实验，扎实开展教师培训工作。在教师制定个人成长计划的基础上，以学科组，年级组为单位组建教师成长共同体。要求共同体教师“同读同写同发展”，走“专业阅读+专业写作+专业成长共同体”的教师专业发展模式。争取用一年的时间引领十名教师成为新教育的实验教师。参与新教育实验的教师，每月读一本教育理论书籍，每天写不少于500字的教育随笔，学会与学生共读共写，不断提高自身的专业素养。

　　开展丰富多彩的教师文体活动，积极引导教师锻炼身体，健康工作，健康生活，以良好的积极心态面对教育教学工作。

　　六、做好安全稳定等工作，构建平安校园、和谐校园

　　1、健全学校安全制度,加强学校安全管理。

　　明确安全责任,实行安全责任挂牌公示制度和责任追究制度。结合学生特点和季节变化，扎实搞好学生安全教育。学校每周都要对学校的校舍、消防、卫生、交通等安全隐患排查和专项检查，发现问题立即整改；积极配合综治、公安、文化、工商、卫生、环保等有关部门抓好学校周边环境的治理，开展创建安全文明校园活动，努力为师生创造一个良好的工作学习环境。

　　2、加强学校饮食卫生管理

　　深入贯彻《学校卫生工作条例》和《食品卫生法》等法律法规，牢固树立“健康第一”的思想，建立健全食品卫生安全监管工作责任制和责任追究制，严禁食堂代销店出售“三无”食品，一经发现，追究相关人员责任。学校由总务处直接负责饮食卫生安全，成立饮食卫生安全监督小组，每周对学校食堂和代销店至少检查一次，一经发现问题要追究承包人的责任。同时，加强健康教育，进一步提高广大师生的食品卫生安全意识，促进学校饮食卫生安全管理工作的规范化、制度化。努力改善师生就餐环境。

　　3、加强作风建设，优化事业发展环境

德育读书笔记4

　　一、诵读经典的意义

　　当下社会出现的种种道德滑波现象，已初显端倪。小学生犹如一张白纸，德性的养成正处于起步阶段，中华传统经典文化，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是千百年来去粗存精，才流传下来的对孩子进行“立德、修身、启智”教育的经典教材。“人无德不立，国无德不兴”。一个学生是否爱护公共设施，从小处讲体现个人道德素质的高低，学校校风的好坏；从大处讲反映了一个民族素质的高低。我国的《公民道德建设实施纲要》中提出了“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德。我们要塑造鹤岗城市精神：坚守融合、跨越、创新，必须倡导中华民族传统美德教育。

　　二、经典课程的选择

　　结合我校多年来形成的教育经验以及学校德育现状，我们确定了“礼、义、才、艺、真、爱、和、乐”八字校训，这是构建我校德育体系的八个核心内容。有了这样明确的培养目标，使传统美德变成学生对德育价值的认知，对德育行为的践行，对德育境界的培养。学校选定经典诵读内容有：《弟子规》《三字经》《千字文》《增广贤文》《论语》《老子》《大学》《中庸》《孝经》《孙子兵法》及语文课标要求小学生必背80首古诗和我校选择的唐诗宋词。

　　三、实施有效策略，落实“经典诵读”

　　（一）创设经典育人环境，提升校园文化品味

　　文化是教育，环境是氛围。建设与德育教育一致的校园文化，是我们创建德育特色学校的又一着力点。以经典文化提高校园文化品位。在学校教学楼的显著位置设立了宣传栏引导学生“诵经典美文、做少年君子”，在每个教室内外墙壁、走廊里都建立了图文并茂的经典长廊，“我读经，我快乐” “我爱读书，就象小鱼爱大海”等警句遍布各个楼层；各班墙报也都开辟了相关专栏，真正做到了：让每一面墙壁都会说话，让学生走到哪里都有经可读，有诗可诵。课间操每天千人诵、做《弟子规》操和《三字经》拳，培养学生儒雅的气度和良好的行为习惯。每学期评选“诵读之星”、“读书状元”、“小孝星”，每月一期经典黑板报，每月一次的.“经典手抄报”，每学期的“书香家庭”的评选，以及记载学生经典诵读成长的档案袋，促进了学生读经典、用经典、爱经典。在这样的耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸造的是品格，升华的是心灵。

　　（二）开展丰富多彩活动，深化育人效果

　　为了让经典诵读德育教育活动深入人心，确有实效，学校把它和日常的教学活动有机结合起来，开展了一系列经典诵读活动。

　　学校每年为新一年学生举行的开笔礼。9月1日一年级所有任课老师和学生一起参加开笔礼仪式。仪式上，当老师从学生手中接过敬献的茶水，感到作为教师的幸福和责任。教师手捧印泥走到孩子们面前，在他们的额头中间点上红印，祝福他们从此眼亮心明。一边点一边送上祝福，“希望你好好学习”“希望你爱读书”“希望你写字漂亮”，学校的写字教师手握毛笔，饱蘸浓墨，在挂起的宣纸上一撇一捺写下一个“人”字，孩子们新奇地瞅着，不由自主地用小手比划起来。“人”是一个笔画简单而意义深远的汉字，从写“人”字到学做人再到写好字，“开笔礼”可谓是孩子成长的第一课！”

　　为了激发学生诵读的热情，学校还特别推出了“诵读小状元评比活动。“小状元”一词与经典同行，与时代俱进，学生们你争我比都鼓足劲甘当一回真正的小状元。经过层层选拔，四年二班的王明浩同学最终夺魁。他不仅能流利地背出很多的经典诗词，还是学校评选的诚信之星！

　　经典指引了孩子们的前行，更荡涤了孩子们的心灵！经典走进校园，走进社会，更要走进家庭，学校还举行了“书香家庭"评比活动。孩子带动家长，家长启发学生，他们共同学习，共同进步。班主任与学生家长商量后，把每天晚上七点到八点，定为“全家诵读时间”，家长和孩子一起诵读，兴致都很高。为“书香家庭”的获奖感言而感动：“孩子背诵了，运用了，每一步都是诵读之得，家长一定要给孩子展示的机会，哪怕是百忙之中的一只耳朵，一记掌声，都是给予孩子最好的无穷的动力。感谢学校举行的书香家庭评选活动，孩子真的长大了，成长之乐回味甘甜。”书香浸润家庭！

　　学校每年开展一次以经典诵读为主题的艺术节。孩子们用朗诵、舞蹈、歌曲、课本剧等不同的形式演绎着对经典的理解与感悟；其中《赵柔卖剑》、《孔子相师》等课本剧已经成为我校的经典剧目，多次参加各级各类比赛和展示，均荣得到好评。

　　每年9月28日为纪念孔子诞辰开展集体诵读活动，每个年级都饱含激情地诵读《中国少年说》、《大学》、《中庸》、《论语》等名段名篇。用不同的形式演绎经典，我们创编了《三字经》武术操，《弟子规》体操，学生边诵读经典边锻炼身体。以经典诵读为主题的校园辩论赛、征文、演讲、手抄报、读书笔记展览、诵读擂台赛等活动开展得有声有色；红领巾广播站开办的古诗文经典诵读活动深受学生喜爱；国旗下的讲话、手抄报、班队会处处体现着经典诵读的成果。《成长》校刊更是学生们发表经典心得的园地。

　　经典诵读形式的新颖、多样总能带给学生新鲜感，所以每一次活动他们都能以极大的热情参与其中，这也是经典诵读育人活动成功的保证。

德育读书笔记5

　　现在针对少儿的社会教育越来越火，很多家长把学生送到青少年宫、文化宫等社会教育培训单位学习书法，这对于继承中国传统艺术，弘扬民族文化，无疑是很好的举措。然而现在很多社会培训单位与个人为了获取经济利益，在教学中出现了许多问题，值得引起我们的关注。

　　一、没有选择适合少儿的书体。

　　很多老师一开始就让学生学写唐楷，这不大适合幼儿的接受水平。因为唐楷八法森严，特别是折画、钩画、捺画非常难写，如果学生很长时间学不会写这些笔画，那么学生的学书积极性就会大大降低，甚至半途而废。少儿刚学书法选择入门比较简单的隶书为宜，这样就可以让学生取得成功感，培养他们的兴趣。待他们有了一定基础之后再学楷书，循序渐进。

　　二、把老师的字当范本。

　　学习书法要取法乎上，这是毫无疑问的。然而有许多老师为了追求短期效应，便于自己示范教学，让学生学自己的字，这无疑是“近亲繁殖”，让学生走弯路。

　　三、揠苗助长，让学生参加各种书法比赛。

　　比赛只会助长学生们的虚荣心，掏干家长的口袋，这于书法的精神――修身养性、提高素质，无疑是不相符的。

　　四、没有加强背临和创新。

　　很多老师在加强对临这一环节上下了很大的工夫，照着字帖写还像模像样，一旦脱离字帖，特别是字帖上没有的字，学生们便无从下笔。这就说明没有加强背临和创新教学，没有培养记忆能力和想象力。

　　五、忽视品德教育。

　　由于社会教育和学校的.性质不同，社会教育普遍存在着品德教育软化的问题。社会教育越来越必不可少，它是学校教育的有益补充，所以，社会教育在德育这一块不能松懈。

　　六、家长陪读要因人而异。

　　有人反对家长陪读，有人赞成家长陪读。我们认为要因人而异，不能一刀切。对于幼儿园的小朋友，家长可以陪读，这是因为毛笔书法的技法很多，小朋友理解能力差，如果没有家长在旁陪读的话，回家之后他们根本不知道如何去复习。但陪读要注意，家长不要越俎代庖，像收拾笔墨纸砚、擦桌子、裁纸叠格子这样的事，家长们做了，这就不好。对于大一点的学生，我反对家长陪读，因为这样会增加孩子的依赖性。

　　七、没有体现现代教育理念。

　　很多老师的教法还是老一套，填鸭式教学。评价方式也落后，一期一次考试，写个评语就了事。

　　八、重技法教学，轻书法理论教学。

　　在教学中老师总是花很大力气讲授这个字该如何写才美，然而对书法理论、古文字知识、诗词格律知识很少讲解，培养出来的学生一个个都是只会写字的人，而对书法相关的知识知之甚少。

　　如果在以后的教学中，老师们能够注意以上这些问题，避免少儿学书少走弯路，那么，少儿书法教学一定能进入良性循环的轨道。

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