中学考试工作总结

中学考试工作总结

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它是增长才干的一种好办法，让我们一起来学习写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编帮大家整理的中学考试工作总结，希望对大家有所帮助。

中学考试工作总结1

　　期末考试已经结束了，这次考试是对于初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从以下几个方面来分析：

　　一、试卷分析

　　期末试卷题目对考点的把握程度很好，重点突出，试卷难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位且非常仔细，把每个单元的英语知识分轻重对学生进行了考核，尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式，充分体现了不仅仅是单调考知识内容，而是考灵活运用知识的能力。

　　本次考试题型，分为听力知识、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、完成句子、短文填空和书面表达几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。

　　二、数据分析

　　整体成绩应当说发挥不好，学生做题时态度不够认真，导致因粗心犯错较多。两班达到优秀的人数查三人人，一班有六人，二班有三人。不及格的人数，一班有6人，二班有9人。从成绩看来，两班相差较大，二班还需要多努力。

　　三、教情分析

　　这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。具体来说：

　　1、词汇、句子失分较多。我平时比较注重词汇的训练和做题方法的讲解，但学生的基础知识不扎实，我要求背诵的单词仍有学生不能正确默写。其中个别学生连题目要求都看不懂，更别说写了。以后要注意学生熟记单词，增加默写次数，提高练习量，注重学生理解能力的提高。

　　2、语言知识运用存在问题。学生对常用短语记忆不牢固，虽然大部分的选择题都是平时练习过的题目，贴近书本知识，但学生的出错现象还是比较严重，这说明学生的基础知识不够扎实。之前背诵的滚瓜烂熟的东西，一段时间不用，学生就遗忘了。

　　3、完形填空、阅读理解仍需多多练。平时这样的习题，我都讲解的比较详细，也教过做题的技巧。可仍有学生反应说看不懂短文的含义。在这方面，还需要多多讲解做题思路，比如通读全文、猜词等方法，鼓励学生沉下心，克服心理障碍，不要求学生看懂每一个单词、每一个句子。另外，也说明了学生的词汇量少，平时默写过的单词在试卷中也写不出来。

　　4、综合知识不够全面。个别题目根据当前时事选择正确答案，学生基本都做不对。

　　5、书面表达。要求学生介绍Alan的体育爱好。这个题材，我们平时练习过很多次，与课文中的知识密切相关，学生比较熟悉。可是部分学生用词不够准确，句子之前的衔接还需加强，格式在存在问题。个别学生还出现自己“造句”的现象。学生不能熟练运用学过的`句型。

　　四、学情分析

　　学生在本次考试中的答题表现基本正常且真实地体现了学生的学习情况。基础部分学生对于平时的重点知识答题情况也基本正常，真实体现了学生的学习状况。学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。阅读理解不是很理想，但是真实地体现了学生的学力水平。部分学生不能理解通篇大意。作文内容联系教学重点和学生实际，使得学生有话可写，有话能写，完成情况较理想，同学基本能按照内容提示完成作文，但是在组织句子时，出现了各种各样的错误。学生不能熟练运用学过的句型，很容易漏掉Be动词。也有学生的单三形成变化不当。从学生对整张卷子的答题表现来看，对于本阶段反复强调并且很基础的语言点还需要进行加强。

　　五、改进措施

　　针对以上分析，在今后的教学工作中，要取得更好的成绩的话，我要更加努力,做好以下几点工作：

　　第一、注意营造英语环境，培养英语思维能力。

　　学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际，注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性。除了努力做到用英语教授课外，更应该关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。

　　第二、强化阅读训练，努力培养语感。

　　教师要有意思地加强学生们阅读能力的训练与培养，多选用内容健康，时代感、思想感、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下午捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。

　　第三、注意技能题型训练和作文训练。

　　针对每个话题内容和语法知识，出专项练习训练学生的解题能力。引导学生运用地道英语写作。

　　第四、帮助学生树立学习英语的自信心，增加学生学习的积极性还是至关重要，尤其是要以鼓励和表扬为主，要保证课堂教学质量以及学生的听课质量。

中学考试工作总结2

　　经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：

　　一、期中考试情况分析

　　1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。

　　2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。

　　3、考试所暴露的问题

　　①学生基础差

　　各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。

　　②学生的思想认识、学习态度问题

　　各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。

　　③审题能力

　　试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。

　　二、今后教学工作思路

　　期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

　　1、注重基础，精讲精练。

　　在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。

　　2、强化训练，查缺补漏，提高能力

　　我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的.效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。

　　3、分类指导，分层辅导，个别辅导。

　　各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

　　总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

中学考试工作总结3

　　一、期末考试成绩分析

　　本次七（1）班语文成绩，从年级组来看，处于年级组中间水平。其中优生人数是9名，和其他各班相比较来看偏少。但不及格人数为8名，是五个班里面最多的。平均分为，年级组平均分为，低于年级组平均水平。所以七（1）班语文成绩拉低了整个年级组的水平。

　　二、试卷分析

　　本次试卷总共由四部分构成。第一部分为积累与运用；第二部分为现代文阅读，包括一篇课内阅读，一篇课外阅读；第三部分为文言文阅读，包括一篇与课内有关的文言对比阅读，一篇古诗词赏析；第四部分为作文。相较于往期考试，试卷结构有所变动，但在可控范围之内。就难易程度来说，试卷难易适中，但在以往基础上加大了课外内容。

　　三、存在问题及原因分析

　　结合本次试卷，我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下：

　　（一）教学方法方面

　　1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看，学生基础知识掌握不系统、不牢固。究其原因，还是我在平时的教学中，过于自信，忽略基础知识的系统性、总结性梳理，没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固，没有做到延伸拓展。

　　2.从现代文阅读来看，这一部分失分比较严重，优生的思维逻辑强一点失分率不高，但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺，遇到题目不知从何下手。究其原因，是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧，没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习，有时只是就题答题，导致同学们部分题目没有任何的策略引领，部分题目将答题方法及技巧误用、混用。

　　3.从文言古诗词来看，这一部分主要是记忆的问题。因为七年级考试的古诗文和文言都是课内所学，所以，记忆背诵是关键。在这一部分中下等同学和后进生失分相当严重，这与我自身的教学方式有很大的关系。平时只管教，却忽略学生们真真实实掌握的情况，被学生虚假的、瞬间记忆所蒙骗，没有抓到实处。

　　4.从试卷作文来看，之前考试作文的问题还没有凸显，这次严重浮现，问题主要归结为：第一，学生抄不对题目；第二，标点符号方面一逗到底；第三，内容乱编，并且有抄阅读理解的.现象；第四，明显的三段式作文，不点题。第五，书写太粗糙，不认识。

　　这与自己的阅历有关，自己就是新老师，自己也不是很清楚学生在作文中会出现什么问题，所以没有加以及时引导。平常只是粗浅地要求学生写够字数，写清楚事情，但忽略了作文语言应该优美、事件选材应该典型、心理描写应该丰富、文章布局更应该合理精巧，这种只注重数量而无视质量的作文教学方式，无形之中导致同学们在作文书写时应付了事、敷衍塞责。

　　（二）教学能力方面

　　从教学能力方面来说，由于刚刚迈入教师行列，教学能力欠佳，教学经验不足，对于学情也还在实践了解当中，所以教学中往往抓不住重点，难点更是困难，对待学生也难以把控，经常无从下手。对于学校的各种制度也不太了解，导致干事情匆匆忙忙，经常被动。从而导致学生辅导方面欠缺。对于学生的默写、背诵、周末作业等各项任务，没有做到持续性跟踪落实，导致学生养成得过且过的应付和侥幸心理。

　　四、后期改正措施

　　针对以上成绩分析及自我剖析，现将后期改正措施制定如下：

　　1.自主提升。经过一学期的教学，发现自己的专业知识还不够扎实，在教学中遇到的很多问题还是模棱两可，不能确定，具体表现为：第一，写作方面专业指导知识不够；第二，在文言句式，停顿等细节上表现出文言知识结构不明晰；第三，现代文阅读回答问题技巧不能够很好总结与传授；第四，语文基础素养不是很扎实，比如标点符号的讲解不能够落到实处。

　　2.虚心好学。要主动加强与各年级各位优秀教师交流学习，尤其学习我的两位指导师傅王金玉老师和徐永丽老师。学平金玉老师持之以恒的坚持精神和对各类知识点能刨根问底的钻研精神；向徐永丽老师学习对学生学情掌握得极其清楚明白的分析精神和对待教学工作一丝不苟、精益求精的务实精神；向其他各位老师老师学习在作文教学方面扎实有效的创新精神和学生管理方面不厌其烦的奉献精神。

　　3.爱心促学。刚上中学的学生新奇、活泼、好动。我将在接下来的时间里，结合学生的心理，无论是课堂还是课间，无论是教室还是宿舍，都将仔细地用心地关注他们的思想动态，生活动态，有针对性地帮助他们养成良好的学习习惯，生活习惯，尽快习惯和适应中学生活，中学学习。为今后的学习和生活打下良好的基础。

中学考试工作总结4

　　一、试题分析

　　本试题只有笔试部分，总分30分。试题题型多样，覆盖面大，针对性强，试题非常合理。第一题选出不同类的一项，考察学生重点词语的掌握情况；第二题选择合适单词填在横线上，考察学生的重点词的运用情况；第三题，单选题，全面考察学生的基础知识掌握情况，如：考察学生的句型是否掌握等；第四题，选择所给词的正确形式填空，考察学生的语感能力；第五题，给句子选择恰当答语，考察学生的重点句型的.运用情况；第六题，阅读理解，重在考察学生对小短文的理解能力。

　　二、试卷分析

　　这次考试从试卷上能看问题不太大。如第一、二题是较容易得分的题，大多数学生基础较好，得到情况较好，但不少学生不知道delicious的意思而找不出类别，动词三单的使用、语感差等问题，可见语法知识淡薄。给句子选择恰当答语、选择所给词的正确形式填空和阅读理解题，约有半数学生，随意填答案，自然得不上分。主要原因：选择所给词的正确形式填空失分原因主要是语法知识淡薄；阅读题，由于平时阅读量太少，阅读能力不高，导致失分。平时扎实练基本功，注重多听、多读、多背的学生就情况较好；而那些基础差，对英语不感兴趣的学生则连基础知识也不会。我要尽可能做好培优扶差工作，争取更大的进步。

　　三、改进措施

　　针对以上问题，我想在以下几个方面加以改进：

　　1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

　　2.基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语平能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

　　3.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。而我们学生不会阅读试卷上的题目，因为平时没时间训练。

　　4.在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

中学考试工作总结5

　　考试是检验学生的学习情况，反馈教师教学效果的必要手段。因此学生应该以严肃、认真、实事求是的态度对待考试，遵守考场纪律，维护考场秩序，端正考试态度，努力创建优良的考风和学风。

　　根据本校的具体情况特制定考试的有关规定。

　　1、学生要以正确的态度对待考试，脚踏实地，勤奋学习，考前认真复习，充分准备，考试时仔细阅卷、冷静答题，养成良好的学习习惯。

　　2、认真填涂答题卷和答题卡上的班级、姓名、流水号、准考证号，并认真检查核对。答题均用0.5mm签字黑色水笔，答题卡用2B铅笔填涂。

　　3、学生参加考试，迟到十五分钟不得进入试场，进试场后，按考试座位表指定座位就坐，不得调换座位。考试期间原则上不许离开试场，遇有身体健康等特殊情况由监考教师在教务处汇报后由教务员或外监考陪同至医务室，并不得再次进入考场参加本场考试。

　　4、手机、小灵通、mP3、mP4、计算器、电子记事本一律不得带入考场。凡带入这些物品者，一律按作弊处理。

　　5、考试时，学生必须将带入到考场的书籍、笔记本、复习资料等考试规定文具以外的物品，接规定放在指定的地方，不遵守规定者以作弊论处。

　　6、学生进入考场，必须带齐文具用品，场内不得相互借用；

　　7、学生在考场内要保持安静，遵守考场纪律，不交头接耳，不左顾右盼，不喧哗吵闹，不夹带、不传递资料，不偷看，不抄袭和换卷。

　　8、不得使用涂改液和修正带等。

　　9、考试结束前不得提早交卷离场，考试终了立即停止答卷，静候监考老师收齐答卷和答题卡后离开试场，并不得在试场附近逗留和高声喧哗。

　　10、考试期间，学生要爱护公物，保持试场清洁，考试完毕，要做好考场内外的卫生工作，排列好桌椅，关好门窗。

　　11、如发现作弊行为的学生，该科作零分论处，不能获得相应的.模块学分，并视情节轻重，给予警告、严重警告、记过处分。对检举作弊行为的学生给予表扬，奖励。

　　12、重点班学生一旦发现向他人发送答案信息，在下一学期取消在重点班就读资格，安排进入普通班学习；普通班学生一旦发现作弊行为取消进入重点班学习的任何机会。

　　13、凡有作弊行为的学生，在学校组织的各种考试中均安排进入强化考风专用考场。

　　14、本规定适用于学校组织的模块考试、月考、联考、质量监控考试、会考等。

中学考试工作总结6

　　4月15日至17日我校组织了期中考试，高二年级参加考试的人数共有671，其中文科418人，理科253人。从试题内容上看，各学科侧重于对基础知识的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次成功的考试。

　　一、成绩分析

　　1、20xx—20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。

　　2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。 理科最高分618分，600分以上3人，570分以上13人。

　　3、艺术体育特长生成绩统计

　　4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计

　　二、存在的问题

　　教师在教学中存在的问题

　　1、备课不充分，课堂效率低。

　　2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。

　　3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。每周训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。

　　4、不重视教学反思。

　　5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保

　　6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。还有随意换课、请假、迟到、或打电话安排等现象。

　　学生在学习中存在的问题

　　1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。

　　2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。

　　3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。

　　4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。

　　5、部分优生成绩不稳定，偏科严重，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。

　　三、教学建议

　　1、抓管理，保稳定，树形象。

　　2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。

　　3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。

　　4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。

　　5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。

　　教学质量 = 有效时间 + 教学内容 + 教师付出 + 学生配合。在这个函数表达式中，有效时间和教学内容是常数，教师付出和学生配合是变量，教学质量的好坏取决于变量。现阶段衡量教学质量的'唯一方法只有考试，考试是教学常规的重要环节，考试类似于学生体检，成绩就是报告单、化验单，老师便是医生。因此，各位老师要根据考试成绩统计望闻问切，进一步全面、深入、精细的分析，开好科班会和备课组会，找出差距和存在的问题，及时开出一剂良方，完成年级组和学校制定的各类指标，要将考试的评价和诊断功能发挥到最大。

中学考试工作总结7

　　一、 本校组考工作

　　1、 加强考试宣传、动员。考前电子显示屏上滚动考试励志语、考纪警示语；召开学生考试动员会，强调诚信的重要性；各班级再召开考试主题班会，落实考试具体工作。

　　2、 加强对涉考人员的培训。召开班主任会和监考教师会，对全体人员进行思想动员，对考试工作进行全面布置，对监考提出具体明确要求。

　　3、 统一考场设置标准，实行标准化考试。各考场按40人设置，按高考要求摆放桌椅。考前学生接受电子探测，考场设置屏蔽仪，杜绝学生带手机进入考场，严禁学生携带书籍资料入场考试。

　　4、 实行考场巡查。教学管理人员按分工每堂考试至少两次巡查，及时通报考生作弊情况和监考违规行为。

　　二、 阅卷工作

　　学校成立阅卷领导小组，确定各学科阅卷组长，召开阅卷工作会议。各阅卷组召开会议，熟悉试卷，统一阅卷标准和尺度。此次阅卷我校实行网上阅卷，落实教师阅卷任务，明确阅卷时间。各科按要求顺利完成阅卷工作，及时上报相关数据。成绩揭晓后，学校及时召开了期中考试成绩分析会。

　　三、 试卷评价、学生答卷情况及教学建议

　　高一年级：

　　语文：试卷体现了灵活开放且紧扣教材的特点，注重考查学生的综合能力。

　　我校学生成绩不够理想，全校仅1人超过100分。存在问题是：基础普遍不扎实，综合分析、表达能力较差，答题不规范，卷面及书写较差。今后要重视语文基础知识的积累，突出能力培养，着眼于语文素养的提升，注重语文和生活的联系。

　　数学：试题难度适中，知识覆盖面广。注重基础，体现能力。选择题中，第7、8、9、10题属于拉开差距的题目；填空题第12、14、15题得分偏低；简答题的难易坡度比较明显，第18题忽视讨论a=0的情况，第21题比较新颖，考查学生的综合解题能力。

　　答题暴露出的问题：部分学生基础不牢，导致难题能做对，基础题却失分。今后要重基础，培养学生的的解题能力。

　　英语：试卷难度适中，区分度适当。既有很大篇幅的基础题照顾到全体学生，又有一定量的提高题拉开不同层次学生之间的差距。是一套质量很高的试卷。听力题整体偏易；15题单项选择题都是常规题；20题完型填空题总体难度不大；20题阅读理解题是区分层次、拉开距离的题目；书面表达题是学生耳熟能详的话题“电视选秀节目”，非常贴近学生生活，让学生有话可写。两条建议：1、任务型读写里面的总结归纳题目设置过多。2、随着高考即将改用全国卷，考试的题型是否也应该顺应这个趋势。

　　答题出现的问题：单项选择题、任务型读写题和书面表达题得分均不够理想。今后要加强语法训练，加强对学生阅读理解题的训练力度，加强对学生表达能力的培养。

　　物理：题量适中，设计合理，知识点的覆盖面大，易、中、难比例合适。第1、2、3、9题属于易做题。第8题在两年前的上海高考题中出现过，是考查平抛知识应用的好题，但其问法与选项若能对换更好，否则答案有商议之处。填空题难度中等偏易。计算题中得分较低的是第16题。第17题的第一问本意考查与转盘相对静止的物体在边缘处所需向心力不能超过最大静摩擦力。但题目中所给的条件“假设选手落到盘上瞬间相对静止”，本人认为这一提法不妥。因为平时的教学中，老师们经常强调速度的变化需要一个过程，虽然是假设也不宜。

　　从学生答题中发现高中阶段物理教学中应用数学工具解决问题能力的培养及训练任务艰巨。

　　化学：注重考查学科主干知识，注重考查分析问题、解决问题的能力及推断能力。第一大题的客观题，以考查学生的基础知识为主，但也注意基础知识与学科能力的'结合；主观性试题，注意了题量和难度的控制，没有冗长而无用的背景材料，所给的解题信息完全是真实有用的，减轻了考生的阅读量，为考生提供更多的作答时间，也增大了思考的容量。

　　阅卷中发现的问题：学生基础不扎实，答题不够规范，思维的严密性和敏捷性不够，应试心理和应试经验的影响。今后要重视基础，联系实际，注重能力培养，精选试题，加强训练，提高效率。

　　生物：突出了基本知识和基本技能的考查，既注重理论考查，也注重实验考查。知识点分布合理，难易相对适中。文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力。

　　答题存在问题：识记题做得较差，基础不够扎实；读题不认真，不能从题中找出隐藏信息；识图能力较差；表达不够准确。今后在教学中要重视基础知识和基本能力，加强教学的规范性；加强实验教学，注重实验探究性和生物科学史的学习；关注社会热点，突出知识应用性；加强学生解题规范性的训练。

中学考试工作总结8

　　期中考试已经结束，我校学生的成绩出现了成绩低落的现象，为总结经验，吸取教训，现将期中考试的相关情况小结如下：

　　这次期中考试的试卷由县教研室统一提供，大部分年级的试卷质量较高，主要表现在知识点分布均衡、难易适中，题目表述亲切友好，试卷排版留白合理，试卷印刷清晰无误。从语、数、英语、科学、品社学科的考试结果来看，英语、数学、科学学科的总体成绩较好，无论是及格率、优秀率，还是平均分。语文、品社较差。

　　数据透视发现的问题有四个方面：

　　（1）总体成绩不理想，各年级各学科成绩普遍偏低。

　　（2）各年级学科成绩之间的不平衡。高年级组语数外三科成绩反差较大。

　　（3）各班级成绩发展的不平衡。各年级平行班之间成绩普遍呈现5分左右梯度差距。

　　（4）各学科间的不平衡。如五六年级语文、数学、五年级英语等。教与学存在的问题。

　　学生层面：

　　1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。个别班级、个别学生卷面不够清晰，书写能力不高，只注意了内容，忽视了书写能力，对语文一种基本能力缺乏足够认识。学生审题能力有待加强，尤其是数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字能力和理清题中数量关系能力还须强化。

　　2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。课外阅读积累面窄量小，阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好的作答，失分率高，反映了学生语文综合能力还有待提高。习作水平还处在较低的水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一、随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

　　3、学生及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

　　教师层面：

　　1、部分教师，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。部分教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的`训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

　　2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

　　3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。

　　4、课后辅导抓得不扎实。

　　学校层面：

　　1、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，开示范课、立标课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。

　　2、集体备课实效欠佳。目前存在的问题是活动环节不细不实，效果欠佳，部分教研组和年级组有形式主义倾向。

　　3、家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他因素影响学生成绩。

　　学科层面:

　　（一）语文科，从卷面分析和反馈看

　　（1）学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。

　　（2）阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

　　（3）习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

　　（二）数学科，从卷面分析和反馈看

　　（1）“双基”教学还有一定的问题。例如口算、笔算、简便运算、解方程等各种错误很多，得分率不高。

　　（2）数学解释和数学语言表达的规范性不够，学生数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，例如判断题，从试卷中可以发现学生在这个方面的问题较多，反映出课堂教学中缺乏相应的要求和有针对性的训练。这些都严重影响了学生推理能力的培养和提高。因此课堂上教师的语言表达要“抠字眼”，正确，恰当。

　　（3）依“标”靠“本”重视不够。本次考试依据新的课程标准，按照新教材的呈现方式进行命题，突出教材中基础知识和基本素材的基础作用。但是考前的复习和平时的教学还大量存在弱化过程，试卷中的题目在课本上的练习中都有类似的题目出现，但得分情况却不理想。

　　（4）“应用问题”依然是教与学中的难点。学生答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

　　（三）英语科，主要存在问题有：

　　1、学生在完成单词，英汉互译练习中失分不算多。平时教学中，教师还是应认真钻研教材，领会三会单词和四会单词的要求，不随意加深难度，教给学生一定的记忆方法，让学生学得轻松一点，增加学生学习的兴趣和信心。

　　2、学生的句型不过关。

　　（1）学生在语言知识综合运用中存在问题，碰到几个语法点在一起做练习，学生就无从下手，扣分较多。平时教学中，教师必须在课上讲清，讲扎实，必须在学生的理解的基础上，综合训练时才能有效，才能达到一定效果。

　　（2）对于重点句型，教师在平时教学中反复强调，但学生掌握得并不熟练。平时教学中，教师应渗透适当的语法教学，把教学中难点，重点加以总结，编成朗朗上口的顺口溜让学生记忆，可加深印象，降低难度。句型训练，不能靠临考前的综合练习，还是要在平时的新课教学时教透，在平时适当练习。这样，每个句型教学到位了，综合起来训练就不容易混淆。

　　我们的反思和今后教学中的改进意见

　　要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。

　　（一）学校管理方面：

　　（1）、建立学科单元测试、期末考试汇报审阅制度。加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示班科各单元成绩的状况与变化，校长要审阅单元质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

　　（2）、深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

　　（3）、全面落实省、市教育行政部门制定的常规管理意见。向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

中学考试工作总结9

　　本次考试质量检测第二卷试题紧扣大纲，知识覆盖全面准确，试题灵活，考查学生运用知识的技能技巧，是一套较好的试题。

　　学生答卷基本情况：

　　一、单词拼写

　　本题考查了动词5个、名词3个、副词1个、形容词1个，学生平均得分3-4分左右，全对的学生全县大约20人，得分6-7分的学生居多，少数学生得0分。

　　主要问题是部分学生单词记忆不够准确：缺少字母的、多出字母的'、书写不规范看不清楚，难易辨认。有的学生忽视单词在句中的功能，不注意形式，造成错误。有的学生对构词法不够清楚，造成拼写错误，例如：equally写成equal不清楚句子成份。lacks写成lack主谓一致被忽视。chatting写成chating构词错误。persuaded写成persuade忽视时态。divided写成divide忽视非谓语动词的运用。millions写成million对amillion,millionsof形式没搞清楚。

　　建议：1、加强学生单词的记忆，要求学生熟读背诵，经常练习说英语，按照字母读音，加强拼写，从而达到熟记。

　　2、加强词汇运用，要求学生经常抄写一些句子，多写多练，熟悉句子成份，明晰各类词的作用，从而达到准确表达。

　　二、改错题

　　时态2个、连词2个、名词1个、形容词1个、代词1个、冠词1个、介词1个、不定式1个。学生平均得分3～4分，全县全对学生为16人，大多数学生得分6～8个，少数学生1～2个，部分学生为0分。

　　问题：学生句子概念不够清楚，不能写出符合语法的英语句子，利用英语思维不够，因而学生找不到错误，常常将正确句子误改，另外部分学生对文章语境不清，逻辑关系混乱，故不能正确改错。

　　例如：because→why,and→but看不出逻辑关系。alittle→little词意不清。was→were忽视主谓一致。advices→advice可数不可数名词不够明晰。in→on介词词意及搭配不清。

　　建议：和单词拼写题一样，要多读句子，熟练英语语言习惯，准确把握合乎英语语法习惯的句子，多练多用，才能找出错误所在。

　　三、书面表达：

　　试题贴近学生生活，使学生有话可写，是个半开放性缺文，但对学生来说要完整表达有一定难度，部分学生不知道该写什么内容，应该如何补充。部分学生时态把握不够准确，动词使用不够灵活，形式出现错误，导致句子结构混乱，有的学生不会使用连词，过渡词使文章显得单调，部分学生词汇贫乏写不出完整句子，少数基础较差，有的甚至全然不会，一句都表达不出，抄写阅读理解。

　　建议：要求学生多背一些范文，模仿范文、加强训练，提高书面表达水平。

中学考试工作总结10

　　一、试题分析

　　本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注意了灵活运用，基本覆盖了前半段课文的重点知识。

　　本次试卷体现了新课标的三维目标：(1)知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文知识等的检测。(2)过程与方法。本次二年级测评以阅读为专项对学生进行了测评，内容涵盖了概括、句子理解等。(3)情感态度与价值观。写作一题通过观察图，写一段话。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。

　　二、考试情况

　　本次参考39人，平均分分，及格率，优秀率3%，低分率5%。

　　三、答题分析

　　(一)字词

　　1、读拼音，写词语，相信你能写得漂亮。此题是出现错误较多，一部分学生对生字词的掌握不够扎实。

　　2、选择正确的读音。学生掌握较好，“钉着”的“钉”的读音有大部分学生读错。

　　5、写反义词。 “宽”“贵” 二字有部分学生掌握不好。

　　3、4、6、7题形近字组词，音同字的运用，词语搭配，选词填空。学生完成较好。

　　(二)句子

　　8题把下面谚语补充完整。学生完成得不够好。学生错别字较多。

　　9、10、11题把下列各组词语排列成句子写下来，句子排列成句，和按课文内容填空对于学生来说有一定的难度，很多学生不会上下文连起来理解，答案是五花八门;还有的学生是都课文不熟，需要反复的背诵课文;还有一部分学生的拼音不过关，用拼音代替的大部分都是错的。可见在平时的学习中，老师只注重了学生字词的训练，而对课文的渗透还不到位，学生的理解和概括能力有待进一步提高。

　　(三)段落

　　阅读学生完成得不够好。主要是学生不理解词语和句子的含义。

　　(四)习作

　　学生对助人为乐的主题都比较熟悉，大部分学生能够根据要求写出短文。但大部分学生内容平淡，语言罗嗦。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都表明学生在平时的积累时，没有注意书写。

　　四、解决方法

　　在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出以下几个建议：

1、加强字词的`积累。

　　2、课内阅读效率要逐步提升。

　　阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰富的内涵。

　　3、课外阅读要攻克难关。

　　克服困难让学生做到“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达提供载体。

　　4、练笔要广开渠道。

　　一是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

　　通过试卷透视出我们当前语文教学的诸多问题，还存在一定的差距。教师要不断反省自己的教学，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。

中学考试工作总结11

　　一、组织与阅卷状况

　　本次期中考试，于11月14、15、16日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设22个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。

　　二、试卷来源及评价

　　本次考试，试卷为县进修学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合潜力兼顾部分学科。

　　三、考试成绩分析：

　　数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体此刻下面：

　　1、各年级学科成绩之间的不平衡。全校英语、数学平均分均不及格。期中八年级英语平均分仅为，与宁化七中相差14分，与水茜中学相差15分。八年级数学平均分仅为，与七中相差17分，与水茜中学相差12分。

　　2、同学科发展不平衡，七（4）班生物平均分为，而七（1）班生物仅为，相差近12分；九（2）班化学平均分为，而九（3）班化学仅为，相差近7分。

　　3、学生个体差异很大。九年级第一名王翔飞七科总分为720分，而九（4）班黄建平七科总分仅为155分。

　　四、教与学存在的问题

　　学生方面：

　　从期中考试中，我们发此刻我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。

　　（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

　　（3）、学科中的偏科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的偏科，偏科现象成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

　　（4）、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。

　　（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

　　（6）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生构成对立面。

　　班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体状况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足，主要表此刻：

　　（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。

　　（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的潜力。

　　（3）、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。

　　教师方面：

　　1．教师发展的不平衡，主要体此刻平常的教学常规检查中。

　　2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表此刻课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、潜力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

　　3．教师主角转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

　　4、课后辅导抓得不扎实。

　　5．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

　　6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

　　7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有构成良性的竞争环境。

　　五、今后教学中的改善意见

　　（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

　　学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。科任教师承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；构成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

　　在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的`前题下，能提高自身的综合潜力。

　　（二）创新教学管理，建立长效机制

　　学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

　　1.落实好学科互相学习制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下功夫。

　　2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。透过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

　　3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。个性要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。透过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及推荐。

　　4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

　　5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项务必持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它务必有一个慢慢构成的过程。而构成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

　　（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学资料与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。应对这些困惑和困难，教师也要透过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学资料，把握教学要求，透过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的潜力，来解决这些矛盾。

　　成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

中学考试工作总结12

　　1、要激发学生。教师要关心学生，熟悉每一个学生，了解每一个学生的性格特征、能力、学习方式。班主任老师对每个学生逐一分析，逐一谈话。课任教师对成绩有问题的学生也是如此。做到严格要求，态度友好，言行一致，公平对待。

　　2、要厚爱后进生。多鼓励他们，始终抱有希望，绝不放弃。为他们树目标，树榜样，鼓励成绩好的帮助他们。对他们要格外友善，多让他们发言，不能放弃，更不能侮辱。将他们的哪怕一点优点进步要放大再放大。

　　3、要因材施教。从每个学生实际出发，分层教学，分层练习，分层辅导，不能有的吃不饱，有的'吃不了，让每个学生都能感到成功的喜悦，与增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。

　　4、要开展学习方法指导。对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。

　　5、加强班级管理。班主任老师要加强班级管理，要像保姆一样关心学生。加强课堂管理，没有纪律是上不好课的。

　　7、要正确对待考试排名。只要有考试，就会有排名，就有先后、有上中下。

　　8、要有忧患意识。要有压力感，没有压力就没有动力。

　　9、要开好家长会。班主任老师要准备好发言材料，打扫好教室。要感谢家长支持，尊重家长，鼓励家长与教师沟通。所有教师都要到班级发言。

中学考试工作总结13

　　转眼间，又完成了半学期的教学任务。回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。作为一名文凭不高水平也不高的教师必须时刻充实自己，多向有经验的教师请教，多总结自己的不足，不断学习和提高自己，让学校领导放心，让学生和家长满意。

　　通过这次考试，既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程，而是一个严谨复杂多方面因素的综合学习的过程。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。

　　考试是对学生所学知识的检验也是对教师教学工作的考核，作为五（1）班的数学老师，我对这一阶段的教学工作总结如下：

　　一 、从自身角度考虑

　　本人参加工作10余年，心里对教学工作充满了好奇与渴望，有满腔的工作热情，希望通过教学在实践中不断提高与锻炼自己。但由于实际工作经验较缺乏，所以尽管教学热情很高但对于自己教学中的不足，认识不是很到位，解决困难的办法也不太实效。这是自己主要的不足。作为一位经验不足的教师，在今后的教学工作中我一定要稳扎稳打，继续保持高度的工作热情，虚心向有经验的`老师请教，不仅要吃透教材，还要紧密与教学大纲相结合，研究题型使教学工作具有前瞻性，培养自己分析和解决问题的能力，在教学实践中不端的提高自己的业务水平。

　　二、 从学生角度考虑

　　学生是课堂活动的主要参与者，也是教学活动的能动者和受益者，做为教师既要成为课堂活动的驾驭者，又要成为学生学习成果的评价者。单纯的教与学是不利于学生发展的，也不利于教师对自身教学成果的检验。教师必须紧紧围绕教学展开一系列的推动教学工作顺利进行的相关工作。深入班级深入学生，了解学生的需要，变自己要讲为学生要听。小学高段学生两级分化比较明显，但对于五（1）班的学生来说，是基础比较好的班级，就要保证让小部分基础相对来说较差的同学不至于掉队，不觉得学起来吃力。所以在备课方面我尽量照顾这两个极端的学生，同时保证让中等生在巩固自己基础的基础上提高自己。一开始这种工作开展的不是很顺利，有点手忙脚乱的感觉，慢慢的随着自己对学生了解的深入，以及学生的积极配合逐步适应，就好多了。本班大部分同学都能够积极配合老师的教学，学习态度和目的也很明确。对数学的学习兴趣也很高。极少数同学由于积累了一些不良学习习惯，不是很积极主动的学习，对于这样的同学只能三翻五次的找他谈话和辅导，给他讲方法讲道理，时间一长他自己也认识到自己的不足了，到最后也能主动去问老师或同学的题了，总体来说我认为教师要想让课堂效率提高就必须要充分调动学生学习的积极性，能动性。这一方面与学生有关，但更重要的是老师的正确引导。也许一句小小的鼓励，一声亲切的关怀都能让你的学生获取最大的动力，相信你的学生他们是最有潜力的！学生的不足从某种程度上来说也是老师的不足，只有通过学生的不足来改进自己的不足，改进教学方法了解学生分析学生，最后才能达到共同进步。

　　三、从试题角度考虑

　　这次考试难度偏难了些，但也有平时做过的题型，而有些同学由于平时不注意对这些知识的巩固记忆结果失分较多。这也是学生学习态度不认真的一个后果，除此之外，这次考试也明显反映出学生审题、分析理解能力的欠缺。很多同学都是丢分在应用题，这主要是平时对应用题的训练不够，学生不会读题、审题，针对这种现象后期将加大学生对应用题的训练，培养学生的分析、理解能力，给学生创造一个学习数学的良好环境，同时也要给学生进一步明确解题的技巧，只有技巧加实践才能从根本上提高学生的数学水平。一看到很多的应用题就不知所措，从心理上和应战技巧上都不过关，针对这种情况，必须首先从心理上纠正学生的错误，更重要的是要给学生以实战技巧方面的指导，在练习中提高自己的解题能力。

　　最后，作为一名新课改下的教师，我虚心接受领导和老师的教导，与学生一样不断成长充实自己，争取在今后的教学工作中取得更优异的成绩！

中学考试工作总结14

　　一、总体评价

　　七年级第二学期期末考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质;改变了过于强调接受学习、机械答题的现状，积极倡导了自主、合作、探究的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神;体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观，人生观、价值观的培养;改变了过于强调接受学习、机械的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神;体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观、人生观、价值观的培养;遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，突出了学生语文实践活动，没有刻意追求语文知识的系统性和完整性，特别注重了学生语文能力的形式的考核，具有一定的开放性和弹性，给地方，学校，老师留有一定的开放性和弹性，更给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。

　　二、具体分析

　　试题分析七年级本学期期末考试语文试卷试题设计“积累、课文巩固”、“探究、阅读鉴赏”、“创造、表达分享”三个大题共19个小题。设计的三个大题19个小题与人教版教材联系较为紧密，也考虑了地方语文教育教学的实际。

　　(一)、第一大题：积累、课文巩固，第1小题考察了学生基础知识的同时也考察了学生的学习态度;第2、3小题成语运用、语病的考察，在考察学生对成语理解的同时也考察了学生考试的审题的细致程度;第4小题考察学生的课内阅读，紧扣教材，使学生意识到语本知识是蓝本，万变不变之中的道理，表面考察了学生对语句衔接地理解，同时对学生进行德育渗透的良好教育，使学生在接受知识等方面都达到了“润物细无声”的自然效果;第5小题一改往常的考法，既达到了考察学生诗词诵读完成情况的程度，又考察了语文与科学关系及在实践中学习语文的方式;第6小题综合性学习的'考察，真正考察了综合性，同时更体现了时代特点和现代意识。第7-9大题，考察了文言文比较阅读，第7-11小题有的检测了学生们的学习完成情况及学习态度，有的检测了学生的学习方法，但更多的是注重了学生正确的世界观，人生观，价值观的培养。文言文阅读考查的阅读材料一段出自课内，一段出自课外。在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章(或语段)的理解性、鉴赏性阅读的考查。这些题涉及品味、鉴赏、拓展等诸方面，有利于提高学生的欣赏品位。7.“古诗词名句默写”部分分析

　　优：学生都能写，得分较高

　　缺：错字较多，失分较大

　　8.：“鉴赏诗歌《春夜洛城闻笛》”分析

　　优：出题不难，学生容易把握

　　缺：学生马虎，把“思乡”写成“想乡”的都有。

　　9.文言文阅读分析

　　优：《孙权劝学》这篇文章不是很难，学生失分不会很多。

　　缺：字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要学生“读读背背，了解大意”。

　　(二)、第二大题共有两个阅读题：课内阅读《斑羚飞渡》和课外阅读《黑蛋，回家吃饭啦》。最后一个阅读文选来自于课外，是一篇情感度很浓厚的文章，大意是黑蛋从小失去母亲，缺乏母爱，姨妈领养了他，每天叫他吃饭，让他重新有了幸福感。“黑蛋，回家吃饭了------”很朴素的情感，能让学生们在比较之中感受自己的幸福。这道题不仅考了语文阅读该有的能力技巧：概括、搜集、表达等，还注意了对学生生活情感的培养，即使不懂回答问题，但如果心里有了触动，那也是一种收获。问题考查的难度对咱们的学生来讲，稍大了些。

　　这道题，学生们的回答情况不容乐观，普遍表现是概括能力较差，几乎是摘抄文章句段，达不到“简洁概括”的要求。

　　(三)、第三大题创造、表达分享。

　　1、纵观分析：从今年的中考和初二语文质量检测来看，在作文要求侧重于续写与看图写作这两大模块，可以看出基础教育的目标旨在培养学生的想象能力。

　　2、分别解析：第一篇写作要求是续写，也就是考查学生的发散思维。但是还是很少看到属于他们这个七 彩年华的想象力，写得都很大人化。其实写这篇文章可以从几个方面入手：(1).风筝对女孩子有没有特殊的意义

　　(2).女孩子会弄出色彩斑斓的风筝是谁教的

　　(3).女孩子纤弱的身体是什么原因;

　　(4).女孩子的微笑

　　(5).女孩子是怎样在一年四季里卖风筝的

　　第二篇写作要求是根据画面寄意展开联想写文章，这篇相对来说较难。很多同学都写马的形状、家人带他们去看马等话题。没有真正领悟到这八骏图所寄予的寓意。教师平时知道时可以从以下几个方面着手：

　　(1)、要认真、详细地向学生介绍看图作文的基本常识及看图作文的常见形式。

　　(2)、应该使学生明白：以画章的内容为基础，以自己对画面内容的认识为依据，作出比较、分析、判断，以确定作文的体裁。因为就看图作文而言，从某一 角度来讲，也可以说成是提供写作材料的命意之文，所以考生不能丢开画章(材料)而旁生枝节，即确定全文中心之后，就要决定文章的体裁，这是行文前重要环节之一。

中学考试工作总结15

　　经过了紧张的期中考试，我的各门功课成绩都出来了：数学120分（满分120分），语文100分（满分120分），英语109分（满分120分），科学132分（满分160分），社会分（满分80分），合计分(总分600分)。

　　从以上的分数看，除数学得了满分以外，其余四门竟然扣了分。我认真地统计了扣分原因，发现其中有分是因为题目没看仔细答错被扣，如：科学试卷上有一题给出一些动物的特点要求填写“动物名称”，而我却没看仔细，填了“动物的类别”，仅此一题就被扣了整整10分。还有17分是因为知识点遗忘和不理解而扣分。另外14分是语文和英语的作文扣分。根据前面的统计分析，由于题目没看仔细而被扣的'分是我失分最大的部分，占所有被扣分的，由于知识点遗忘和不理解而扣的分占xx，作文扣分占xx。

　　尽管我在这半个学期比开学初有进步，期中考试也比开学初的摸底考试要好很多，但我觉得还有许多不够的地方。从这次数学考试看，我是班里少数得满分的同学之一，自己对此很满意，但我会告诫自己不能骄傲。不过在文科上存在着较大差距，有三个方面亟待提高：

　　一是要细心审题，这次考试我因此是吃了大亏的，教训极其惨痛，至今仍令我懊悔不已；

　　二是要加强复习，巩固知识；

　　三是要多朗读、多练笔，提高语言表达能力。

　　经过我的努力，我改正了几个开学初存在的缺点。上课不仅认真听讲，还积极举手发言。自修课认真写作业或复习、预习课程，这一点也比以前有进步，但偶尔还会参与一些无关的讲话，以后需要我努力克制。业余时间认真阅读课外书籍已经成为我的爱好，以后会继续保持下去。

　　总结以前的优点和不足是为了将来能更好地发扬和克服。我应该重振信心，继续努力，以更好的状态迎接下一次考试。希望老师、同学们能一如既往地帮助我、监督我。

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