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新课改培训工作总结（精选14篇）
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如我们来制定一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编整理的新课改培训工作总结，希望能够帮助到大家。
新课改培训工作总结 1
根据县局（XX）5号文件和XX年2月7日召开的全县新课程培训精神，乡教委为了搞好这次全乡教师培训工作，使培训工作真正发挥实效，对本次培训工作又做了一次周密的计划和安排。按照培训计划，我们圆满的完成了这次培训任务。
这十天的培训学习中，有县支教老师精彩的授课示范，有全乡广大教师积极热情的参与和配合，有我乡教师提供的几十节交流棵，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷的色彩，我乡广大教育工作者能吃苦、守纪律爱知识、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的展现。这次活动，有新旧教育思想观念的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念和锐意改革思想的碰撞，同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎实认真，一步一个脚印的大融合，在这种状态下，也融合出了我乡教育工作现阶段的思想观念和方法。具体如下：
一、首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培训，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。
二、这十天的培训，实际上就是培训备教案的方法，在教案里面，体现了备教材、备学生、备方法的思想。设计的具有梯度的，环环相扣的问题，实际上就是备学生，要根据学生的年龄特点和知识结构以及兴趣爱好来设计问题。教案中设计的各种故事、游戏、谜语、出示图画、以及学生拼一拼、摆一摆、量一量、画一画、描一描各种实际操作，就是备方法。通过设计问题和采取不同的方法进行教学的具体过程，实际上就实现了教材上的知识和技能目标，在学生回答问题、讨论问题、提出问题、解决问题以及动手操作中，就不断地实现着三维目标里的其它两中目标。
三、教师设计问题、学生提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程。学生在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，因为童心本来是快乐的，快乐就体现了儿童的童真童趣，这就是转变观念。我们要抓住“乐”和“趣”二字，但不能一味地为乐而乐、为趣二趣，要使你设计的问题和创设的情境以及采取的游戏、故事、谜语等在内容和形式上具有乐趣，这才是“乐中学和学中乐”的要义之所在。我们要还儿童美好的蓝天，通过活泼有趣的课堂教学，争得最大的效益，减轻学生的学习负担。教案设计得好不好，课前准备充分不充分，这是提高教育质量的关键。设计教案时，要读大纲，明确教育目标，教学环节要大致保持齐全，如导读、新授、巩固练习、知识的拓展延伸、总结、作业等。这就是我们这次培训中学到的备教案的方法。
四、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，教师的主要任务是导课，当然也要讲课；变学生原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个孩子的'心中流动，人人能得到能力的提高，分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。
教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合作、探究式的学习。
在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到儿童和家长的欢迎。只有这样，我们才能改变教学中“懒”的问题———思想懒、行动懒。
五、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启智慧的金钥匙。在做好一系列工作的同时要特别注意识字（学生做生字卡）以及词语的积累，数学课要时刻注意和实际生活相联系，培养学生动手操作的能力，使学生感受到生活中处处有数学，数学就来源于生活。教学中，我们要全方位考虑和利用各种教育资源，如现代设备，教师和学生的聪明才智和课堂中随和的一些发明创造，各种直观教具身边的事物等等。
六、今后，我们还要采取“走出去，请进来”的方式，不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为我乡教育事业服务。
教委设想，今后如果有机会，我们可以聘请在新课程上有经验的外地、外校老师给我们的学生讲课，我们从中就可以学到师生互动的课堂教学经验，或者也可以出外听课，学习课堂教学的经验和方法，以提高我乡教师的教学水平。
新课改培训工作总结 2
披着7点的晨辉，踏着6点的晚霞，山东，是一个遥远的名词。温州到山东，是一段让人绝望的距离。我们在路上……旅途中的生命亦如大风中的长筒丝袜，或悲叹随风摇荡的命运，或享受任意飘摇的潇洒。途中收获的是腰腿的酸痛、四肢的麻木，更有精神的萎靡、心灵的疲惫。唯一慰人的是北方平原的落日，如一温柔的少妇，抚去旅人奔波的四肢和疲惫的心。“人生不在乎目的地，而在于沿途的风景”，对于山东之行，好像很苍白无力。除去人在囧途的尴尬，xx之行的目的地却很令人振奋。我想是前方刺激了人们想要身在旅途的心。
xx校园以激情的喷泉洗涤了一颗颗因旅途而倦怠的心。安静整洁的校园、蜿蜒曲折的石子路、硕果累累的'柿子树、充满人文气息和人性关怀的路牌、张扬的路灯都以独特的魅力传达了xx的特色。整个校园处处是警语，整个校园处处是文化。这里是儒家文化的传扬地，这里是激情投入的青春洗练场。
xx人是激情投入的一群。教师编写的导学案彰显了每堂课的重难点，指明了学生学习的方向。学生每日的计划和反思积淀了铺向成功与理想的脚印。xx人是求是务实的一群。他们激情投入，他们脚踏实地。他们高蹈了阅读的重大意义，他们拉长了课堂时间的长度，他们拉大了课堂容量的厚度，更是他们强调了读书对于生命的力度。
xx人激情投入，是因为他们相信未来；xx人求是务实，是因为他们享受旅途的精彩的过程；xx人积极奋进，是因为他们相信团队的力量并拥有团队的精神。
当旅途疲惫时，他们用韵律操洗去身上的征尘；当旅途受挫时，他们用学科会议整理心灵的困惑；当旅途艰难时，他们用团队战胜重重困难。他们激情投入，是因为他们正在享受旅途的过程，或艰辛，或愉悦，他们正在路上。
我们也在路上。xx之行是一段很远的前方。他们的升学辉煌也是我们的前方。也许遥不可及，也许只是，我们缺少在路上的积极投入，我们缺失享受过程的心态，我们缺乏一个激情的团队。家亦是前方。永临还有一个很远的前方。我们还在路上。
新课改培训工作总结 3
通过此次新课改学习，我学到了不少知识，也得到了不少的收获：先将我的收获和体会总结如下：
一、我的认识
新教学观念。通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性。
新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合。
新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人。
二、以后的工作
1、挖掘教材，精心编写导学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人，教师的主体作用首先体现在导学案的编写上，可改以来，我认真钻研灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识变为简单有序的`知识系统。根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫。
2、充分展示
让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
3、反馈检测
落实学生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时补充讲解。
三、我的反思
在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在许多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散，教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上问题我们每位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要善于总结得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。
新课改培训工作总结 4
新课程改革是新的环境下对师生提出的一个共同课题。通过培训收获颇丰，现总结如下：
一、对高中化学新课程初步认识
1、现行教材的特点
现行教材与以前教材相比不是知识的简单罗列而是注重过程与方法，情感态度与价值观培养具有完整人格的学生学生以提高学生科学素养。
化学课程分成了必修和选修两个层次，因而体现出它的层次性。另外在课程结构改革方面还体现出了多样性，其表现为高中化学课程设置了八个模块，它们分别是必修1、必修2，这是两个必修模块，然后六个选修模块分别是化学与生活、化学与技术、化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质和实验化学。怎样看待这一课程结构，
2、正确树立高中化学课程理念
倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；
二、对高中化学新课程的几点体会
1、必须认识课程模块的教学功能化学1→承上启下
概括初中化学的知识规律激发学习兴趣体验探究过程为学习后续模块奠定基础化学与技术→技术素养理解化学与技术的关系运用化学概念和原理拓展化学实用性知识强化学生的技术意识
2、重新认识教师的角色地位
（1）树立新的课程意识，树立新的教育理念。
（2）转变教学观念，实施新的教学方式。
（3）运用全新评价理念，全面公正地评价学生。
（4）转变角色，成为学生学习的促进者，引导者。
（5）不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。人人争做学生满意的化学老师。
3、学生学习方式将多样化
问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流学习方式的多样化：由排排坐改为团团坐
实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果
4、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量
教学的过程，本身是一个不断发现问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注重知识的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是知识是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生接受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽略了学生个性发展的需要。没有考虑学生个人对知识理解的情感态度。严重制约着师生之间构建和谐平等、互相探讨式的新型师生关系，通过对新课改理论的学习，结合自身的特点和班级学生个体共性与差异的分析研究，不难发现，其实学生在学习知识过程中，非常希望在各方面都能得到教师的认可与尊重，学生在知识掌握方面也各有自己的特点和长处，如果仅是给出唯一标准，首先，不利于学生特点的发展；其次，不利于师生关系的调整。因此，如能以一种平静对等的探讨方式，是非常有利的。我想师生和谐的教与学的关系的构建恰恰需要我们教师多一些思考，尤其对学生多一些考虑。教师应该始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。
5、改革教学手段，应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
在课改的实践中还特别注重在课堂上激发学生的学习兴趣，结合教学内容，采用创设情境，讲故事、小品、表演等方式，激发学生的兴趣，增强新鲜感和求知欲，调动其学习的积极性，特别是使用计算机辅助教学，使所教之知识更加直接形象，扩大了知识的容量、深度，给学生直观形象的感知情景，学生对所学的内容会极感兴趣，大大提高学习的积极性。
6、努力提高自己的专业水平。
通过新课程的学习，我觉得作为教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践。探索，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识。对STS的认识水平扩大知识面。提高信息获取。加工和传播水平。
三、对新课程的几点困惑
课程改革会不会半途走样？考试评价能否作相应改革？教师需要怎样的专业支持？如何摆脱传统的教学思维？四：新课程对教师的要求：
（1）从蜡烛型教师转向到充电型教师：旧教材的知识的.旧、窄，决定了精通某些知识并能传授给他人就可以做教师，教师的知识越教越深，越教越少，就象蜡烛的光是一点点地灭下来，最后就全灭了。新教材的新、宽要求教师要与学生共同发展，当教师和学生一起探究的时候，我们就发现许多知识是无法言传的，所以教师自己要不断地提高，要不断地充电，即照亮学生，还要更新自己，完成从蜡烛型教师向充电型教师的转化。
（2）从权威型教师转向研究型教师：旧教材的学术性、严密性、系统性以及对教学内容和教学要求的硬性规定，决定了教师的为了完成教学目标，严格控制每一个教学环节，按照预先准备的教案，严格的按照教材一环扣一环的进行教学，无形的树立了教师的权威性，新教材以人为本的思想要求教师要从学生的具体情况出发，而不是从教材出发，教材只是参考，符合学生具体情况的我们可以参考，不符合的我们可以完善或者改变教材，甚至自己设计。这就要求我们静下心来，首先认真研究每一个学生，怎样激活他们的学习动机，其次要认真研习教材。所以教师要不断的进行研究，完成从权威型教师向研究型教师的转化；五：对今后教学改进和提高的途径和方法
1、抓好初高中知识的衔接：
（1）如果认真分析初高中的教材，发现不少知识是脱节的，如在初中并没有酸碱盐的概念，在高一必修（一）第二章第一节突然出现要求辨别哪些是酸碱盐的题型，学生无从作答；
（2）因为应试的需要，而且初中化学周期短，初中的教学与高中的教学在方式上存在本质的差别，初中的老师对很重要的知识要求学生背诵要点，并没有使学生从根本上真正去理解知识。例如闻气体叫“招气入鼻”，氢气还原氧化铜的实验中，把酒精灯概括为“迟到早退”把氢气概括为“早出晚归”等等；进入高中学生照样将这些“形象化”语言答在试题中，结果只能是零分。初中的有些陋习实际上对高中的教学起了阻碍作用，从而使学生在高一时期就出现过早的分化。要搞好抓好初高中知识的衔接应该做到：（1）高一全体教师要利用假期时间集体学习初三和高一必修的教材，找出所有脱节的知识点，编写成教学案，在假期或新高一的前两周进行知衔接的教学，同时对学生进行化学学习习惯养成的强化训练。
（2）对初中的一些“形象化”的比喻和不规范的化学用语和实验用语全部找出来，进行强行纠正。
2、教学案和教学过程要设计具体化，精心考虑过程与方法的可行性：在教学案的编写中要设计预习导学、典型例题、问题探究和随堂巩固等学习步骤。教学案的编写要有计划的组织实施，实行“三级备课制度”即提前两周有两位四类教师先备课，形成初稿，分发给组内教师进行讨论，进行二次备课，严格把关，坚决把深、难、偏的题目和边缘知识点删除，使80%的学生通过预习能正确完成预习导学、典型例题、问题探究的部分，切实使学生体会到通过预习二达到学习成功的乐趣。在教学案的使用上，要求学生先做后批改，根据批改的情况进行备课，形成上课的思路。教学案中所选的题目要以基础题、书本题、易错题和做过的错误率较高的题目为主，适当选择部分开放题、应用题、拓宽题和高考题，这些题型不准以原题出现，要进行改造，设置台阶。以便在教学互动过程中“有的放矢”，让每位学生都能积极地投入到教学过程中来。驾驶要在分析学生、研究教材的基础上，重组教学内容，科学地设计教学互动的目标与主题，从而引领教学过程中师生互动的展开。
3、加强解答题的规范性：学生解答题的不规范严重影响了学习质量。如怎样鉴别NaCl和NaNO3两瓶溶液，这是一道十分简单的题目，学生却答成“加AgNO3”结果肯定是零分。就其原因：表面上是答题不规范，偷工减料，实际上是并没有搞清化学原理，长期以往，学生将会养成不看书、不预习，凭经验或凭猜测答题，严重影响了学习的质量。对待类似的现象要强行纠正，动真碰硬。
4、把说话的权利还给学生：在化学课上经常出现学生说话词不答意，五个字以上的话的表述非常困难的情况。例如“硫酸的摩尔质量为98克每摩尔”，不少学生要说出象这样类似的话非常困难，化学用语、实验用语、概念、定理的复述更是难上加难。所以教师对一些常见的用语用词一定要让学生说，把说话的权利还给学生，决不包办代替，也不能出现学生说半句后说不上来老师接着说的现象。
新课改培训工作总结 5
忙碌了一个学期的老师们想必都在好好享受着假期，无论是选择休闲娱乐，还是继续充电，或者是为下一学期的教育教学工作做准备。作为老师，我是幸运的！假期我有了一个这样的外出学习的机会。那么在这里我想说谢谢小教部给我们林区教师提供一个这样的学习机会，希望这项活动能永保青春，让每位林区的教师都能受益。下面我就我个人学习谈一点心得体会：
此次学习我聆听了十位教育专家的讲座，分别从师德修养、教育叙事研究、小学语文阅读法、新课程下的教学反思、教学研究导论、数学课题教学的实效性、语文教学中的朗读指导、数学课堂教学评价指南、有效教学促进学生思考、信息时代下教师专业发展这十个方面对我们进行了培训。
一、提升师德修养
师生关系的新注解，对话与理解、爱与平等。课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，教师在教学活动中所遇到的“老”问题必须以新的理念为指导，师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话，从压迫走向平等，教师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者，学生成长的引路人，学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下，学生的素质、教师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师无私奉献的精神。通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时代的人民教师，更应该用自己一颗挚热的爱心去了解学生，公平地对待他们，尊重他们，关心、爱护他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让教师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和创造欲。在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名学生的良师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、平等、愉乐的教学氛围，成为培养孩子们创造性的思维的主阵地。
二、提升教学理念
新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，没有教师的支持，任何教育改革都无法进行。此次基础教育课程改革所力图实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：
教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分，培养其独特的个性，教学活动应成为促进学生全面发展的基石，教师则是构筑基石的材料。多元化的发展、多元化的素质。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富，并进行有效的挖掘和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念，认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质，诸如塑造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培养研究性学习的能力，树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的'发展，成为新一轮课程改革所力求达成的目标。
三、提升教学方法
教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。
叶澜教授曾经指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，教师必须转变观念，认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同的积极互动，将课程“动态化”，通过体验和发现去开发新的课程，能动地、个性地解读教材，去创建新的课程意义，使课程活起来，使教学活起来，力求达到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
新课改培训工作总结 6
我是一名从事中小英语教学四年多的老师，与学生相处，向老教师学习经验有四年时间了。回顾这过去的几年，通过听课、学习、摸索、实践和学习《英语课程标准》，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，教学目的上要转变观念，教师观念的转变是搞好新课改的前提。在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中围绕知识范畴、重点、难点来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。通过学习和新课改的不断实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的.过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，教学的主要目的不仅仅是让学生掌握系统的知识，而且也使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，改变学生的学习态度，把学什么变成怎么学，把让我学转为我要学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中。因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而在现实生活中毕业会考、高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响；二是受到一些设备的影响。所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。
新课改培训工作总结 7
暑假期间，经过网络视频的培训，我对高中思想政治新课改有了更进一步的学习和了解。特别是关于高二《文化生活》和《生活与哲学》的部分。视频中专家不仅给我们介绍了新课程改革的背景、意义及核心理念，分析了《普通高中思想政治课程标准》的基本理念、设计思路、内容标准、教学实施及评价要求，使我们了解了高中思想政治教材的特点和教学方法。而且还有关于《文化生活》和《生活与哲学》部分的教材分析与教学建议、课堂观摩。虽然培训时间较短，但本人仍然受益匪浅。
在学习过程中，我对新课改的第一感觉依然是充分体现了“以人为本”的理念。教材内容注重选择与学生生活密切相关、学生终身发展必备的知识，重视学生参与社会生活、致力于学生社会性思维方式和决策技能的形成，力争把学生培养成为能够承担责任、具有积极人生态度和世界观、符合社会发展和个人生活需要的、面向世界的合格公民。注意处理好生活主题与学科知识、生活逻辑与理论逻辑的关系，坚持以生活逻辑为主线，避免用理论逻辑打乱生活逻辑；在进一步提供终身学习必备的基础内容的同时，更为关注当代社会进步、科技发展的知识应用价值，关注在市场经济背景下学生自主选择和认识规划的能力培养。
新课程设置了必修和选修模块。必修部分设置为四个模块：经济生活（目标是把学生培养成为有经济头脑的人）；政治生活（目标是把学生培养成为有政治觉悟的人）；文化生活（目标是把学生培养成为有文化涵养的人）；生活与哲学（目标是把学生培养成为有理论思维的人）。高二的两本必修是《文化生活》和《生活与哲学》。《文化生活》的课程内容立足于中国文化，同时兼顾世界其他国家和民族的文化，有利于开拓学生的视野，了解区域文化的差异性，也有利于培养学生从文化的视野观察问题的能力。《哲学与生活》以生活逻辑为基础，从活生生的事实、生活出发，寓哲学原理于生活之中，使原理不会变成干巴巴的教条，体现了哲学的人文关怀和人性魅力。
新课程下应该怎么上好政治课？这是每个政治老师值得深思的问题。下学期将学习的《文化生活》是新课改后新加的内容，对于整本书的教学更是难以拿捏，而观摩石林老师上的《博大精深的.中华文化》这节课后让我有很大感触。下面说说我从中得到的启示：
1、老师要做中华文化的欣赏者、发现者、引领者、传承者和创新者。文化蕴藏着巨大的力，这种“力”不同于物理学上的“力”，物理的“力”是人类用来“化”自然界的，文化的“力”是用来“化”自身的。要上好《文化生活》这门课，教师应当在文化的“万花筒”中找到一个适合学生特点，又能激发学生兴趣的视角和载体，从而生发开去，引领学生去感受文化的魅力。石林老师的做法给予了我们实实在在的启迪。她凭着对羌文化的深刻理解，选择羌文化作为本课的切入点，由此搭建展开中华文化画卷的平台，让学生在展示的视频中寻找中华文化的元素。而在凉山州这个彝族聚居的地方，相应的民族文化依然值得挖掘。
2、要在教学设计和组织形式上开创新意。本堂课中石林老师采用“3+3”的课堂设计。即三个小组，三个教学片断。这与传统的教学形式相比，更具有新意和活力。
3、三贴近：“三贴近”就是贴近学生、贴近生活、贴近实际，使思想政治课真正能够入耳、入脑、入心。使学生真正融入到课堂当中，参与到课堂当中。做到有话可说，有话想说，有话能说，真正成为课堂的主体。
在新课改的过程中，国家、教育部、学校、教师、学生等各方面都在付出努力。作为年轻的一线教师，更应该在教学过程中深深的探索新课改的理念，把新课改的理念融入到教学当中。在教学实践中不断反思、不断改进自己的教学工作，争做一名优秀的人民教师。
新课改培训工作总结 8
经过一个学期的辛苦工作，老师们必定在假期里好好享受，不论是在休闲活动中放松，还是继续深造，亦或为下学期的教学准备。做为教师，我感到非常好运！假期里，我有幸获得了出门学习的机会。因此，我想对小教部表示感激，感谢他们给我们林地教师带来了这样一个学习平台，期待这项活动可以持续下去，让每位林地教师都得到收获。下面我将分享一些个人学习体会：本次学习中，我聆听了十位教育专家的讲座，内容包括师德修养、教育叙事研究、小学语文阅读法、新课程下的教学思考、教学研究导论、数学课题教学实效性、语文教学里的朗读技巧、数学课堂教学评估的指导、有效教学推动学生思索的策略，及其信息时代下教师的专业成长等十个方面。
一、提高师德修养
师生关系的新定义应是对话和理解、爱心与公平。课程对教师的需求，实质上是对教育者的职业素养的呼唤，面临的“老”难题要以新的理念来重新思考，妥善处置师生关系是教学工作中一个重要的环节。新课程倡导师生关系从抵抗转为对话，从抑制转为公平，教师的角色应由传统“主宰”转变成教学的推动者与学生成长的引领者，唤起他们的潜力。
只有在新型的师生关系中，学生的素质、教师智慧及其新课程的优点才能充分运用。“满怀一颗心来，没有一丝野草去。”陶行知先生用这句话深刻总结了教师无私奉献的精神。通过本次学习，我更加清晰：作为新时代的人民教师，应当用一颗真诚的爱心来了解学生，公平对待他们，尊重并关心他们，用爱心开启每个学生心灵的窗户。教师的爱心应成为孩子学习和生活的关键动力，激发他们求知和创造的冲动。在不断奉献爱心的同时，也要提高自己的师德修养，变成每位学生的亦师亦友，使教学环境自然形成民主、和谐、平等和愉快的气氛，变成培养孩子创造性思维的主阵地。
二、提高教学理念
新课改的春风早已轻拂教育界多年，我的教学理念也在不断提升。通过这次学习，我对教育拥有更加明确及系统的认知。“振兴民族的希望在教学，振兴教育的希望在教师。”没有教师的支持，任何教育改革都无从说起。这次基础教育课程改革旨在实现“知识与技能、过程与方法及其情感态度价值观”三位一体的教学目标，而在学习中我也对这一功能拥有新的体会：教学目的的新构思应是发掘每一个孩子的潜力，培养学生的个性，教学活动应成为推动学生全面发展的.基石，教师乃是这一根基的构建者。
多样化发展和素养是新课程所强调的，课程内容的选择性就是为了满足不同学生发展的需要。大家要以积极乐观的态度来欣赏和预料学生的本性，把每位学生视作待开发资源。在教学中，我们应改变传统的理念，明白教学活动的意义在于培养学生必备的素质，如健全的人格与意志力、丰富的情感、探究性学习的能力及正确的人生观等，使学生学会做人、求知、生活和创造，从而实现全面融洽的发展，这也是新一轮课程改革所努力的目标。
三、提高教学方式
对教学活动的新了解包含塑造以生命为本的教学观、以研究为主的教学方法、及其以推动发展为目标的教学点评。叶澜教授曾强调：“今日的教学改革不但要变革传统的教学理论，更应改变数以百计教师的教学理念和行为。”做为学生发展的重要支柱，教师务必转变思想，不再将教学过程仅仅视作知识的传授，而应通过积极的互动教学将课程“动态性”，探索新的教学方法，创造新的课程意义，使教学活力四射，促进学生生命的提高。以上是我本次学习一点感受，一些看法可能仍显浅薄，但我相信，凭着我对教育的执着追求，在今后的工作中我将不断提升自我，完善自我，始终关注和了解自己，丰富本身的含义。
新课改培训工作总结 9
近期，我们参加了新课改培训，这次培训犹如一场及时雨，为我们的教育教学工作带来了新的理念和方法。
在培训过程中，专家们深入浅出地讲解了新课改的理念、目标和实施策略。通过案例分析和互动交流，我们深刻理解了以学生为中心的教学模式，认识到要激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。
培训还强调了课程整合和跨学科教学的'重要性。我们学会了如何将不同学科的知识有机地融合在一起，为学生提供更丰富、更有意义的学习体验。同时，也明白了要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
此外，培训中的教学观摩活动也让我们受益匪浅。看到优秀教师们在课堂上灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，我们深受启发。在交流讨论中，我们分享了彼此的教学经验和困惑，共同探讨解决问题的方法。
通过这次新课改培训，我们不仅更新了教育观念，还掌握了一些实用的教学方法和技巧。在今后的教学工作中，我们将积极践行新课改理念，努力打造高效、生动的课堂，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
新课改培训工作总结 10
新课改培训结束了，回顾这段时间的学习，收获颇丰。
此次培训内容丰富，形式多样。既有理论知识的学习，又有实践案例的分享。专家们的精彩讲座让我们对新课改有了更深入的认识。我们了解到新课改强调培养学生的核心素养，注重学生的全面发展。这就要求我们教师转变教学观念，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
在培训中，小组讨论环节也给了我们很多启发。大家围绕新课改中的热点问题展开热烈讨论，分享自己的见解和经验。通过交流，我们拓宽了思路，学到了很多解决实际问题的方法。
同时，培训还安排了教学实践活动。我们有机会将所学的.理论知识运用到实际教学中，通过实践来检验和完善自己的教学方法。在这个过程中，我们不断反思自己的教学行为，努力提高教学质量。
总之，这次新课改培训为我们提供了一个学习和交流的平台。我们将以此次培训为契机，不断探索创新，积极推进新课改，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
新课改培训工作总结 11
随着新课改的不断推进，我们参加了一次全面而深入的新课改培训。
培训伊始，我们对新课改的背景和意义有了更清晰的认识。新课改旨在培养适应时代发展的创新型人才，这对我们教师提出了更高的要求。我们需要不断提升自己的`专业素养，更新教学理念和方法。
在培训期间，我们学习了新的教学模式和策略。例如，问题导向学习、合作学习等方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我们也了解了如何利用现代教育技术来丰富教学资源，提高教学效果。
此外，培训还注重教师的专业成长。通过专家指导和同伴互助，我们学会了如何进行教学反思和研究，不断改进自己的教学。我们明白了只有不断学习和进步，才能更好地适应新课改的要求。
这次新课改培训让我们充满信心地迎接新的挑战。我们将把所学的知识和技能运用到实际教学中，为学生创造更加优质的学习环境，助力他们在新课改的浪潮中茁壮成长。
新课改培训工作总结 12
近期，我有幸参加了新课改培训，这次培训犹如一盏明灯，为我在教育教学的道路上指明了方向。
培训伊始，专家们对新课改的理念进行了深入解读。新课改强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养和创新能力。这让我深刻认识到，我们不能再仅仅关注学生的成绩，而要关注他们的全面发展。在教学过程中，要激发学生的学习兴趣和主动性，让他们成为学习的主人。
培训中，各种教学方法的展示和案例分析让我受益匪浅。例如，小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力；探究式学习能够激发学生的好奇心和求知欲。我开始思考如何将这些方法运用到自己的课堂教学中，以提高教学效果。
同时，培训也强调了课程资源的整合和利用。我们要善于挖掘生活中的教育资源，将其融入到教学中，使教学内容更加丰富、生动。此外，现代教育技术的应用也是新课改的重要内容。通过学习，我掌握了一些教育软件和在线教学平台的使用方法，这将为我的教学带来更多的便利和创新。
在培训过程中，与其他教师的`交流和互动也让我收获颇丰。大家分享了自己在新课改实践中的经验和困惑，共同探讨解决问题的方法。这种交流不仅拓宽了我的视野，也让我感受到了团队的力量。
通过这次新课改培训，我深刻认识到自己在教育教学方面还有很多需要改进的地方。在今后的工作中，我将积极践行新课改理念，不断探索创新教学方法，努力为学生提供更加优质的教育服务。我相信，在新课改的引领下，我们的教育事业一定会迎来更加美好的明天。
新课改培训工作总结 13
新课改培训落下了帷幕，而我却沉浸在培训带来的思考与感悟之中。
这次培训内容丰富，形式多样。专家们的讲座高屋建瓴，从理论层面深入剖析了新课改的核心要义。他们强调新课改不仅仅是教学方法的变革，更是教育理念的更新。我们要树立以学生发展为本的教育观，关注每一个学生的'成长需求，培养他们的创新精神和实践能力。
培训中的教学观摩课让我眼前一亮。优秀教师们巧妙地运用各种教学策略，充分调动学生的积极性。课堂上，学生们积极参与讨论、合作探究，展现出了强烈的学习热情和自主学习能力。这让我深刻认识到，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习过程。
小组讨论环节也是培训的一大亮点。我们围绕新课改中的热点问题展开热烈讨论，分享彼此的经验和见解。在交流中，我发现了自己教学中的不足之处，也从其他教师那里学到了很多宝贵的经验。这种互动交流的方式让我感受到了集体的智慧和力量。
此外，培训还安排了实践操作环节。我们有机会将所学的理论知识运用到实际教学中，通过设计教学方案、制作教学课件等方式，提升自己的教学实践能力。在这个过程中，我不断反思自己的教学行为，努力探索适合学生的教学方法。
通过这次新课改培训，我对教育教学有了新的认识和理解。我将以此次培训为契机，不断学习、不断实践，积极推进新课改在我的课堂上落地生根。我相信，只要我们全体教师共同努力，新课改一定能够取得成功，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
新课改培训工作总结 14
在新课改的浪潮中，我参加了一次意义深远的培训。这次培训犹如一场及时雨，滋润了我在教育教学道路上渴望成长的心。
培训伊始，我便被新课改的理念所吸引。新课改强调培养学生的核心素养，注重学生的个性发展和创新能力的培养。这让我深刻认识到，作为教师，我们不能再仅仅传授知识，而要关注学生的全面成长。我们要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，让他们在学习中体验到快乐和成就感。
培训过程中，专家们通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我对新课改的实施有了更具体的认识。我学会了如何设计以学生为中心的教学活动，如何引导学生进行探究式学习，如何评价学生的学习成果。同时，我也了解到了现代教育技术在教学中的重要作用，学会了如何运用多媒体资源和在线教学平台来丰富教学内容，提高教学效果。
在培训的小组讨论环节，我与其他教师们积极交流，分享彼此的教学经验和困惑。大家共同探讨新课改背景下的教学策略和方法，互相启发，共同进步。通过与同行们的交流，我不仅拓宽了自己的教学思路，也感受到了新课改的'强大动力和广阔前景。
此外，培训还安排了实地考察和教学观摩活动。我有幸参观了一些新课改示范学校，看到了他们在课堂教学、课程设置、评价体系等方面的创新实践。这些成功的案例让我深受鼓舞，也为我今后的教学工作提供了宝贵的借鉴。
通过这次新课改培训，我收获满满。我将把所学的知识和理念运用到实际教学中，努力践行新课改的要求。我相信，在新课改的引领下，我们的教育教学工作一定会迎来新的辉煌。
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