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历史培优补差工作总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编收集整理的历史培优补差工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
历史培优补差工作总结1
本学期根据教育局的要求顺利而圆满的完成了工作任务，经过一学期的努力，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是翅茎或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有大幅度的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，学生的自信心、意志力得到很大的提高;现将一学期来的工作总结如下：
一、充分利用课堂的每一次机会，提高课堂学习的效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。也应该是学习效率最好的一个地点，所以我抓住每一分，每一秒，用抓两头带中间的方法，在备课的时候考虑到优势学生和后进生的差异，针对他们各自的不同特点，制定不同的目标，采用不同的教学方法，使用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，创设轻松的民主的教学形式。让那些对课堂假如没有兴趣的人会产生兴趣，从而愿学、乐学。
二、通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
针对本班学生好胜心强的'特点，我运用竞争机制，制定班级“比比谁最棒”的争做红花小主人的活动，学生们的积极性都很高。除此之外，还设定了争做“守纪律，讲文明”岗位，个股表现每一天评出两位表现最出色的，红花奖励或其他形式的鼓励性行为，这平时成绩是为了那些也一般或者后进的学生特别设定的岗位，增进主要是同过这种公然的鼓励性活动增进学生学习的兴趣。
(二)以优带后，互补学习，培养能力，促进学习。
孩子与孩子彼此间有一个很大的相互信任优势，他们有团结合作的语言，共同学习可以缩减学习的兴趣，所以我让学的好的学生做后进生的小老师，有不会的可以随时随地自己的小老师，一方面培养小老师的责任心，使这些小老师有望成为班级的骨干和带头人，使班级形成良好的班风、学风，另一方面，儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白。
(三)用放大镜放大学生的其优点，树立学生的信心。
每个年轻人都有自己的长处，我们容易的错误就是只看到学生特别是后进学生的缺点，而看不到学生的优点，久而久之，只能是愈演愈烈，更加对学习没有兴趣，缺乏信心，所以在学习的过程中会，尽量把小学生学生的错误归结为客观原因，避免伤害学生的自尊心，放大学生的任何一个优点，也正是本着这样的思想教育学生无论做都事情什么要有信心，认真。而且，在制定目标的时候多把目标定到技能型的，在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标。比如，在写字方面，先是培养后进生对待学习的态度，字不要求上写的有多漂亮，但必须要认真，干净。
当然，在实施这些措施的整个过程中，总是会留下些许的遗憾，绝好这也成为我以后工作中不可多得的经验。总之，通过全体的努力，学生换句话说的进步了，总面的收获是学生对学习有了兴趣，这将是学生今后一生的最大收获。
提优补差工作在我们教学中起着举足轻重的作用，“补差”重在全面提高教学分数，关系到学校教学质量的普及水平;“提优”重在提高尖子生的知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平。因此，我们应把“提优补差”放在教学的重要位置，才能提高教师的成绩。我们要不断寻找适应不同的教学方法，力争把这项工作做得更好。
历史培优补差工作总结2
时间过得真快,一眨眼的功夫一学期就结束了,在这学期的此项工作中,葛利高里后进生这方面我做了大量的工作,现将工作总结如下:
一、正确看待后进生的问题
一把手伸出来回有长有短，既然组织考试，学生的成绩肯定就有好有坏，只要学生的差距不是很大，后进生向对于成绩好的学生来说的，对待后进生，我时时关心他们，不歧视他们，对他们晓之以理。
二、培养学生对历史学科的兴趣
对于七年级的孩子来说，历史学科是其入初中之后所开的一门新的学科，没有基础，大家的路中是一样的，其年级的基础打好，将来直接影响到八年级和九年级，因为孩子们学很差，就会对历史跨学科产生一种厌恶，一旦这种恐慌情绪产生，学生就很难学好这门课。七年级的后进生，要提高他们对历史的兴趣。在激发爱好这方面，我做了很多工作，在课堂上，对后进生我高度关注更多，对他们提问的当更多，亦有进步马上表扬。在上课的过程中，穿插故事，让后进生提前找有关的故事，上课的时候讲给大家听，让谈们从找情节的过程中对历史有新的认识，历史即生活，历史这门学科是很引人注目的。在讲故事的过程中，同时一举让他们体验到成功的喜悦。
三、因材施教、因势利导
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，这种教育方法到至今仍然使用，其实，后进生的形成因素很多：智力的因素、贪玩等因素。的孩子由于智力因素造成的成绩不好很少，大多数是由于贪玩造成的。因此，对于由于智力因素造成的成绩不好的，降低知识的难度，让他们能在基础之上有一定必然的进步，同时加强对他们的辅导。对于那些因贪玩导致的。我加大对他们的监督，并给他们制定前提条件，及时地督促他们完成任务。
四、了解他们，极近和他们的距离
七年级的孩子天真，活泼，很容易交流，良好减低的师生关系是学生提高成绩的重要途径，很多学生就因为喜欢一个老师从而喜欢他所带的课。刻下，我与学生经常进行交流，了解学生，从而对后进生的转化工作更加有利。
总值，我觉得，后进生在经过一段时间的挫折之后，他们也会逐渐慢慢对历史入门的，我想他们的成绩在下学期一定会有更大的提高，我也会更加努力，使每位学生不掉只要有勇敢拼搏的'精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既增进与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。
(一)善于引导
金无足赤，人无守人，人非圣贤，谁能无过，毛主席全都有犯错误的时候，自我中心何况是我们涉世未深的中学生。因此说，无论成绩有多师生员工优秀的师生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就教师的教育的方法了，教师对优生教职员犯错行为为什么睁只眼闭只眼，姑息养奸，如果是这样的教育工作方法，只能是纵容了学生犯错的行为，这些好学生也不会认识到自己犯错的严重性，可能会养成屡教不改的恶行，这样长期下去，优生也会变差生，素质教育这应该引起我们教育工作的重视。
(二)充分挖掘他们的潜力
在每一个班优生无疑是班上的钻研骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在教学中采取“一帮一”活动，让一个“优生”帮助一个“后进生”，这些优生在帮助的整个过程中，发挥了自己的潜能，认识到自己的能力，学习上为更加有自信心。经过一个班级的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在数学课我非常重视“优生”的能力，迟疑让他们大胆的抓好班上的一切事情，大到帮助管理模式老师管理课堂纪律，课前纪律，小到作业的布置，课外知识的过关等。而他们也会尽自己的最大能力做到最好，一种潜移默化的一种作用在如此一来形成，后进生的成绩、思想和纪律都转好。
五、辅差方面
(一)要及时鼓励与表扬他们
差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会无助，破罐子破摔。所以我在日常的在工作中教学过程中，一旦他们取得进步或是成功，哪怕是一点点，我都把这大的小事说成西瓜那么大的大事，及时肯定，让他们知道老师每时每刻都在挞伐每时每刻他。同样情况下，差生和优生做了好事，我优先表扬差生，借此机会不断增加其自尊心，确立其自信心，收效良多。
(二)课堂上要优先需要考虑他们
课堂提问是老师了解学生讲课情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力全都都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能牵著拉著老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量超出的目的。
(三) 要时时提醒他们
每个人都渴望即便得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中会更是如此的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的分解转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样实行的方法方法呢?我觉得特定场合精心设计安排一些环境和场合，让他们在悄悄地不知不觉中得到提醒和暗示，才能达致教育的目的。
总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新家庭教育教育价值观念，用发展的观点去看待丫蕊，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实基础教育，为之集结成一份满意的答卷。
以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和培优辅差其他工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
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