历史培优补差工作总结

时间:2024-05-12 08:34:43 工作总结 我要投稿
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历史培优补差工作总结

  总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是小编收集整理的历史培优补差工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

历史培优补差工作总结

历史培优补差工作总结1

  本学期根据教育局的要求顺利而圆满的完成了工作任务,经过一学期的努力,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是翅茎或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有大幅度的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现将一学期来的工作总结如下:

  一、充分利用课堂的每一次机会,提高课堂学习的效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。也应该是学习效率最好的一个地点,所以我抓住每一分,每一秒,用抓两头带中间的方法,在备课的时候考虑到优势学生和后进生的差异,针对他们各自的不同特点,制定不同的目标,采用不同的教学方法,使用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,创设轻松的民主的教学形式。让那些对课堂假如没有兴趣的人会产生兴趣,从而愿学、乐学。

  二、通过多种途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

  (一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。

  针对本班学生好胜心强的'特点,我运用竞争机制,制定班级“比比谁最棒”的争做红花小主人的活动,学生们的积极性都很高。除此之外,还设定了争做“守纪律,讲文明”岗位,个股表现每一天评出两位表现最出色的,红花奖励或其他形式的鼓励性行为,这平时成绩是为了那些也一般或者后进的学生特别设定的岗位,增进主要是同过这种公然的鼓励性活动增进学生学习的兴趣。

  (二)以优带后,互补学习,培养能力,促进学习。

  孩子与孩子彼此间有一个很大的相互信任优势,他们有团结合作的语言,共同学习可以缩减学习的兴趣,所以我让学的好的学生做后进生的小老师,有不会的可以随时随地自己的小老师,一方面培养小老师的责任心,使这些小老师有望成为班级的骨干和带头人,使班级形成良好的班风、学风,另一方面,儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白。

  (三)用放大镜放大学生的其优点,树立学生的信心。

  每个年轻人都有自己的长处,我们容易的错误就是只看到学生特别是后进学生的缺点,而看不到学生的优点,久而久之,只能是愈演愈烈,更加对学习没有兴趣,缺乏信心,所以在学习的过程中会,尽量把小学生学生的错误归结为客观原因,避免伤害学生的自尊心,放大学生的任何一个优点,也正是本着这样的思想教育学生无论做都事情什么要有信心,认真。而且,在制定目标的时候多把目标定到技能型的,在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标。比如,在写字方面,先是培养后进生对待学习的态度,字不要求上写的有多漂亮,但必须要认真,干净。

  当然,在实施这些措施的整个过程中,总是会留下些许的遗憾,绝好这也成为我以后工作中不可多得的经验。总之,通过全体的努力,学生换句话说的进步了,总面的收获是学生对学习有了兴趣,这将是学生今后一生的最大收获。

  提优补差工作在我们教学中起着举足轻重的作用,“补差”重在全面提高教学分数,关系到学校教学质量的普及水平;“提优”重在提高尖子生的知识水平和能力,关系到学生教学质量的提高水平。因此,我们应把“提优补差”放在教学的重要位置,才能提高教师的成绩。我们要不断寻找适应不同的教学方法,力争把这项工作做得更好。

历史培优补差工作总结2

  时间过得真快,一眨眼的功夫一学期就结束了,在这学期的此项工作中,葛利高里后进生这方面我做了大量的工作,现将工作总结如下:

  一、正确看待后进生的问题

  一把手伸出来回有长有短,既然组织考试,学生的成绩肯定就有好有坏,只要学生的差距不是很大,后进生向对于成绩好的学生来说的,对待后进生,我时时关心他们,不歧视他们,对他们晓之以理。

  二、培养学生对历史学科的兴趣

  对于七年级的孩子来说,历史学科是其入初中之后所开的一门新的学科,没有基础,大家的路中是一样的,其年级的基础打好,将来直接影响到八年级和九年级,因为孩子们学很差,就会对历史跨学科产生一种厌恶,一旦这种恐慌情绪产生,学生就很难学好这门课。七年级的后进生,要提高他们对历史的兴趣。在激发爱好这方面,我做了很多工作,在课堂上,对后进生我高度关注更多,对他们提问的当更多,亦有进步马上表扬。在上课的过程中,穿插故事,让后进生提前找有关的故事,上课的时候讲给大家听,让谈们从找情节的过程中对历史有新的认识,历史即生活,历史这门学科是很引人注目的。在讲故事的过程中,同时一举让他们体验到成功的喜悦。

  三、因材施教、因势利导

  春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法,这种教育方法到至今仍然使用,其实,后进生的形成因素很多:智力的因素、贪玩等因素。的孩子由于智力因素造成的成绩不好很少,大多数是由于贪玩造成的。因此,对于由于智力因素造成的成绩不好的,降低知识的难度,让他们能在基础之上有一定必然的进步,同时加强对他们的辅导。对于那些因贪玩导致的。我加大对他们的监督,并给他们制定前提条件,及时地督促他们完成任务。

  四、了解他们,极近和他们的距离

  七年级的孩子天真,活泼,很容易交流,良好减低的师生关系是学生提高成绩的重要途径,很多学生就因为喜欢一个老师从而喜欢他所带的课。刻下,我与学生经常进行交流,了解学生,从而对后进生的转化工作更加有利。

  总值,我觉得,后进生在经过一段时间的挫折之后,他们也会逐渐慢慢对历史入门的,我想他们的成绩在下学期一定会有更大的提高,我也会更加努力,使每位学生不掉只要有勇敢拼搏的'精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既增进与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“特优生”,达到理想的效果。

  (一)善于引导

  金无足赤,人无守人,人非圣贤,谁能无过,毛主席全都有犯错误的时候,自我中心何况是我们涉世未深的中学生。因此说,无论成绩有多师生员工优秀的师生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有个性的学生就教师的教育的方法了,教师对优生教职员犯错行为为什么睁只眼闭只眼,姑息养奸,如果是这样的教育工作方法,只能是纵容了学生犯错的行为,这些好学生也不会认识到自己犯错的严重性,可能会养成屡教不改的恶行,这样长期下去,优生也会变差生,素质教育这应该引起我们教育工作的重视。

  (二)充分挖掘他们的潜力

  在每一个班优生无疑是班上的钻研骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在教学中采取“一帮一”活动,让一个“优生”帮助一个“后进生”,这些优生在帮助的整个过程中,发挥了自己的潜能,认识到自己的能力,学习上为更加有自信心。经过一个班级的坚持,班上有好几个“后进生”,已经是中等生了,在数学课我非常重视“优生”的能力,迟疑让他们大胆的抓好班上的一切事情,大到帮助管理模式老师管理课堂纪律,课前纪律,小到作业的布置,课外知识的过关等。而他们也会尽自己的最大能力做到最好,一种潜移默化的一种作用在如此一来形成,后进生的成绩、思想和纪律都转好。

  五、辅差方面

  (一)要及时鼓励与表扬他们

  差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们就会无助,破罐子破摔。所以我在日常的在工作中教学过程中,一旦他们取得进步或是成功,哪怕是一点点,我都把这大的小事说成西瓜那么大的大事,及时肯定,让他们知道老师每时每刻都在挞伐每时每刻他。同样情况下,差生和优生做了好事,我优先表扬差生,借此机会不断增加其自尊心,确立其自信心,收效良多。

  (二)课堂上要优先需要考虑他们

  课堂提问是老师了解学生讲课情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力全都都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能牵著拉著老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量超出的目的。

  (三) 要时时提醒他们

  每个人都渴望即便得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中会更是如此的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的分解转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样实行的方法方法呢?我觉得特定场合精心设计安排一些环境和场合,让他们在悄悄地不知不觉中得到提醒和暗示,才能达致教育的目的。

  总之,差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新家庭教育教育价值观念,用发展的观点去看待丫蕊,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实基础教育,为之集结成一份满意的答卷。

  以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和培优辅差其他工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

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