【必备】高中教学工作总结四篇
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不如立即行动起来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编帮大家整理的高中教学工作总结4篇，希望能够帮助到大家。
高中教学工作总结 篇1
本人在英语教学中，工作扎实，认真备课，认真上好每一堂英语课。现做如下几点总结。
一、注意高一年与初中的衔接过渡
经过一个学期的交流，能够透过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用晚自习的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读潜力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的'思想核心。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际：
1。建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。对话情景能够由浅入深，逐渐培养学生口语交际潜力以至于提高学生兴趣。
2。多鼓励，少批评。个性是要针对那些基础较差的学生。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
三、培养学生的自学潜力
只有透过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学潜力，才能使学生的学习用心性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习潜力、各种方法掌握英语基本知识的潜力、学生自己整理所学知识的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于超多的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课能够结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还能够透过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一齐参加活动、体育运动。课后还能够布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到校园进行交流。
总之，我们在平时的教学中要根据学生的实际认真备课。最重要是提高学生的兴趣。
高中教学工作总结 篇2
转眼，一个学期就要过去了，本学期，我担任高二年3、4班（理科班）的英语教学工作。这一学期来，本人更用心地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，用心参加市里及校园组织的各种教学活动，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的'教学工作总结如下：
首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已教了一学年，对学生的学习状况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际状况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改善学法，激发兴趣，提高潜力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：一认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。二了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。三思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是明白是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选取，抑或是从其它套题或网络上选取具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写状况，认真透彻地进行讲评，根据其状况不断改善教法。从而做到因材施教，教学相长。
成绩已成过去，期望在未来，今后我将继续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。
高中教学工作总结 篇3
十年来，我校向来注重学生心理健康教育工作，尤其是从06年开始，我校引进专业的心理教师，在校领导及老师们的关心和支持下，学校心理健康教育工作开展得非常顺利，而且取得了很好的成果。
在学校心理健康教育过程中，我们始终坚持现代先进的教育教学理念：尊重学生，对学生一视同仁；提高学生心理素质，发掘学生潜能；坚持走专业化道路，尽最大努力帮助每一个需要帮助的学生。
我校心理辅导室由专职心理教师负责，并明确好工作的角色定位：心理卫生的保健者，学习的促进者，德育工作的辅助者，学校心理工作的专业人员。班主任作为我校心理健康教育工作面向全体学生的一支重要队伍，是我们开展心理健康教育工作的主要力量。我们认为目前学校心理健康教育工作主要由四大部分组成，即班级心理辅导课程，个别学生心理辅导，学生心理档案的组建，学校心理健康系列活动。下面我们主要从这四个方面进行介绍：
一、班级心理辅导课教学课程方面
从06年引进心理专业老师开始，学校教务处在教学课程安排表中安排心理课，并由专职心理教师授课及开展相关心理辅导活动课。心理课程的安排主要从高一年级开始，每个班每个学期都要根据学生心理发展规律及学校的教学安排完成一定量的心理课课程。
在心理辅导课实施过程中，我们尝试性地采取教师讲授、师生互动活动及心理游戏等各种各样的方式开展进行，尽量充分地体现老师课堂的主导性与学生课堂的主体性地位。讲授中，力求做到理论与实际相结合，用实际例子解释说明理论，例子背后有理论支撑；在师生互动环节中，让学生学会反思自我，通过游戏活动激发学生参与的积极性。在教师引导方面，尽可能让学生反思、游戏互动与理论分析的有机结合和相互渗透，尽可能地避免那种单纯的理论知识讲授或那种单纯为活动而活动的心理辅导课模式。
在心理辅导课中，我们根据中学生心里发展的特征及一般规律，尽量结合我们学校学生学习生活实际遇到的问题和咨询当中出现的`一些学生共性问题为内容或题材进行探索性的教学。心理辅导课的在内容（主题）方面主要涉及到：新生适应问题，学生情感问题，如青春期性心理发展、早恋问题；人际交往问题，如同学关系、师生关系、亲子关系问题；学习考试焦虑问题及学习方法指导等。
另外，在心理教学中我们也很注重学习，参考借鉴他人的经验，将其改进并融合到我自己的心理教学活动当中。真是工夫不负有心人，心理课教学得到了学生们的认可和喜欢，在几次的教师满意度调查中，学生对心理辅导课的满意度都较高。学校领导和老师们都对我的工作给予较高的评价。我想这是学生、老师们对我们现在工作的一个认可，也是给我们今后努力工作的一个很大的动力。
二、学生心理辅导方面
班主任是我校心理健康教育的重要力量。如通过形式多样的主题班会形式开展学生心理辅导工作。在个别心理辅导方面我们的班主任常常与学生坐下来交流谈心，是我校个别心理辅导的主力军。
学校专职心理教师的心理咨询是学校心理健康教育的一个重要组成部分。学校心理咨询工作主要是通过和来求助的学生进行面谈交流，引导其积极探讨解决问题，对出现心理危机的学生给予积极地心理危机干预。进而为学生学习生活提供心理援助，陪伴学生走过生活中的坎坷与困惑，积极健康成长。
一年来，在努力做好心理咨询室接待工作的同时，我们的专职心理教师还尽可能加强、加深心理咨询理论的学习与研究，使咨询理论知识更系统、深入，并把理论与实践相结合起来，在咨询实践中很快发现问题的根源，以找到问题解决的切入点，力求从咨询的第二境界进入都第三境界。
在校领导的大力支持下，经过我们的多方努力，现在我们学校的心理辅导室在硬件设备方面已经有了很大的改善，已趋于专业标准。
在软件上我们更是尽可能地接近专业要求。在咨询中以专业的要求来严格要求自己，即严格遵守心理咨询的基本原则，尽量走专业化道路，同时也注意学校心理咨询与专业上咨询的不同，注重咨询当中的教育引导作用。同时我们注重咨询的记录和后期的相关调查反馈工作，这些材料有利于在工作中反思，以求有更大地进步。
从本学年开始，我校心理辅导室根据现实需要制定了《武鸣高中学生心理问题主动干预及心理援助方案》。目 的在于收集个别心理问题相对严重学生材料，主动给予心理干预及心理援助，尽力帮助学生走出心理困境、走出心理痛苦，尽快回到正常的学习生活当中。主要对象是可能有严重心理问题的学生。要求为学生做好保密工作，即收集到的学生资料仅限于该班班主任和心理老师知晓。第一阶段是收集个别心理问题相对严重学生材料。主要以班主任平时观察及学生反映情况填写《心理问题学生收集表》，上交心理老师处进行专业诊断，是否有可能或有必要提供专业心理干预及心理援助。第二阶段是班主任与心理老师联系协调，安排学生心理咨询预约时间。最好是在学生同意的情况下，建议学生求助专业上的帮助。第三阶段是心理老师通过个别心理咨询方式对学生进行心理干预及心理援助。有必要的时候还需要学生家长到咨询室进行家庭心理干预治疗。对于超出心理咨询范围的学生个案，我们采取转介或建议到更高层次、更专业的医院接受治疗。第四阶段是心理干预后回馈。学生接受心理干预一段时间后，班主任向心理老师回馈情况，以利于心理老师调整咨询策略，给学生提供更有针对性的帮助。
心理辅导咨询室自从06年9月份开放至今，我们每周坚持在辅导室值班6个小时以上，到目前为止已经接待来访学生或老师近400人次。据有关跟踪调查反馈，到辅导室求寻的学生都能够收到较好的效果。我们为能帮助他们走出生活成长的烦恼与困境，而感到高兴和自豪。虽心理辅导工作很辛苦，但我们觉得其最能让自己在工作中体验到成就感。
三、学生心理档案的组建及心理教育科研
了解学生的基本情况，便于有针对性地进行相关心理健康辅导，为促进学生心理健康教育与其他学科教学全面协调发展提供依据。在做好心理课教学和心理咨询工作的同时我还初步建立起了学生心理档案。通过填写相关表格、心理调查测验量表、学生作品分析等形式进行收集，如学生的兴趣爱好，气质人格等资料。此外，我们还与广西医科大学合作调查研究高中生心理健康状况，这些资料将作为今后心理健康教育工作的参考资料。
心理科研方面，我们结合教学工作实际积极撰写心理科研论文，一年来我们的心理教师完成了《高一学生学习成绩与气质类型的关系研究》、《高中生考试焦虑探析及对策》、《高中新班主任角色探析》三篇科研论文，在写科研论文过程中，加深了对心理健康教育的认识，同时也提高了自己研究的能力和科研水平。
四、开展心理健康教育系列活动
我校已成立了“武鸣高中心理健康辅导中心”，有专门的办公室电脑等硬件设备，由部分优秀教师及各个班级心理委员组成。本中心成立目的是：利用受过相关心理培训的老师对学生进行学习心理及学法指导，充分利用班主任及学生力量全面开展心理健康教育工作。我校心理健康辅导中心把每年10月份定为心理教育活动月，并开展一系列心理健康教育活动。由心理健康辅导中心根据实际情况，确定主题以班级形式开展相关心理健康主题活动，并出版一版宣传心理健康常识的黑板报。另外，我校专职心理老师组织学生开展一次心理辅导讲座，对学生进行团体辅导。我校心理健康辅导中心每学期定期培训各班级心理委员，尽量利用发挥学生自身资源优势，扩大心理健康辅导关注面，使我校心理健康辅导工作多元化、细化。
开展心理健康工作，我校非常注重与外界的联络与交流，借助外界力量为我校心理健康教育开展注入新的活力。如每一个学期都邀请有名的专家到我校做专题心理讲座，如邀请了广西师范大学何昭红教授到我校做高考考前心理辅导，广西医科大学研究生院到我校做性生理及性心理的方面的讲座等受到了我校师生的欢迎与好评。另外，我校还积极派遣老师参加市、区级开展的各类心理辅导教师学习培训活动及心理研讨会，在加深心理辅导教师专业底蕴，加强与外界的交流起到了不可忽视的作用。
高中教学工作总结 篇4
20xx——20xx年我担任的分别是高二（5）（6）班和高三班并同时兼任高三（5）班的班主任工作。在此，我重点总结第二学期即高三（5）（6）班的教学工作。
一、思想方面
从接受高三教学任务的第一天起，我就暗下决心，一定要认真踏实的走好高三的每一天，让学生在高三这一年里的成绩上新台阶，陪伴他们考上最理想的学校，让学校、家长放心。同时，继续上学期“探究高效课堂”的思想，力求使每节课都达到高效，让学生的学习能力得到提高，也形成一套适合我校、我自己的一套高效课堂教学模式。
二、教学方面
1、开学前及开学后的前期准备工作
暑假里，我认真研读了12年的新课标考纲说明，从网络上获取各种先进理念，并积极参加了8月份的第一次全市高三教师培训，与其他学校的老师进行交流，认真做了近5年的高考真题，特别是宁夏、海南两地试题，进过认真比照，确定今后高考复习的重点。让自己的教学目标明晰化。
2、制定教学计划
9月份开学初，我和组内另外两位老师根据学生实际，结合考纲制定三轮复习的计划，让自己的工作有序展开。
3、具体措施
1）激发兴趣，提高课堂质量
“语文”这门课程，在很多学生看来是可学可不学的。但作为三大主科之一我认为必须平时做好基本功才不至于考差。在高三以复习、做题为主的环境下，如何激发学生兴趣，我想了很多方法：小组pk赛，学生作业分工，作品阅读等等，当然从我个人我也广泛阅读相关教学论文，从各方面提高自己授课的能力。
2）探究高效课堂模式，上好讲评课
为了使课堂高效，让学生动起来，我转换自己的角色——课堂组织者，由学生自主完成每堂课任务。高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期。要将学生掌握的知识运用到实际做题中去。面对纷繁的试题资料，结合考纲及学生实际，我精选那些典型性、创新性习题。讲评试卷时，首先要明确目的、重难点及命题者考察意图，让学生增强对考试的认识。其次以学生讲解为主，由考题带出学生对知识点的复习回顾。其他同学听不明白的当堂提问，由其他学生和我共同完成解答。同时通过试卷讲评还讲解题策略和方法，引导学生结合主观题的答题步骤、术语和得分要点，提高赋分答点意识及学习能力。
3）精批细评作业，抓好教学常规、“两头生”工作
高三的作业主要是试卷和专题性习题，对学生的作答我尽力做到精批细评，用鼓励性语言给学生信心。特别是作文、随笔每次都是我和学生心与心的交流。除此之外，我还利用学生互评默写题、主观题等，提高他们规范作答的意识。对每次作业我都认真记录学生完成情况，利用课间、辅导课与学生交流、指导。在早读和辅导课上，我主要以学生背诵、作业检查、两头生辅导为主。特别是11月份开始（6）班的培优生工作，每隔两周一次的测验及谈话，让这些学生的成绩稳中有升。当然其他学生也没放弃，我在单独测验培优生的同时也在班里检测其他同学，力求做到“不抛弃，不放弃”每个学生。
三、教研方面
本学期我积极参加组内、校内组织的'教研活动，从8月份到12月份，外出学习5次，听课多达20多节，通过听课我个人的确获取了不少好的经验。撰写的教育论文在《源流》上发表并获一等奖。教学反思多篇，上报到学校3篇，其中一篇在校园网公开展览。同时将教学心得及困惑在博客上发表，与更多的人交流。高三尽管忙碌，但为了让学生认识到语文的重要性，丰富他们的校园生活，我带领学生参加了教学处组织的各项活动：全国书信大赛5名一等奖2名二等奖，我个人也因此获一等辅导奖，11月份的“书香校园”演讲比赛获区一等辅导奖，参加全国语委会组织的竞赛答题获优秀奖，同时积极配合教学处完成“书法课”课后收获作文比赛的评比工作，上交学生优秀习作30多篇，倡导学生参加学校书法比赛，两个一等奖。
成绩证明了我曾经的努力、辛勤付出，但也属于过去，新的一年里，我会以更加优秀的姿态带领我的“孩子们”走向高考，争创高考佳绩，为我校“一年见起色，三年大变样”做出贡献！
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