写字教学工作总结

时间:2022-01-21 01:16:50 工作总结 我要投稿

精选写字教学工作总结四篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,我想我们需要写一份总结了吧。你想知道总结怎么写吗?以下是小编精心整理的写字教学工作总结4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选写字教学工作总结四篇

写字教学工作总结 篇1

  《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正,并有一定的速度,是高年级学生必须具备的基本素质。本学期,我继续担任六年级的写字教学工作,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面:

  一、本学期学生的双姿有所加强。

  《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期我加强了对学生写字双姿的检查,每节课都注意督促学生写字,认真纠正学生坐姿、握姿。慢慢地,学生认识到了双姿的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,学生每次写字都能相互提醒,注意双姿,把双姿工作落实到实处。

  二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

  本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

  三、认真备课,提高课堂效率:

  课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的.示范,课后仔细批改学生作业,不同水平的学生采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

  四、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

  在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用毛笔写字,掌握毛笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

  五、取得的成绩:

  经过一学期的写字训练,我发现班级中每个学生的写字水平都有不同程度的提高,都能在规定的时间完成写字任务,字写得美观匀称了,其中江苏英获得仓山区毛笔字比赛三等奖,杨佳琪获得校硬笔书法比赛三等奖。

  六、 存在的问题与不足:

  1、个别学生书写质量太差,作业本保护得不够好,个别同学还没有养成认真书写的好习惯。

  2、在教学过程中,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。

  3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足不到位。

  4、部分好的同学还不能完成一份好作品,还有一些字体写得不够好。

  5、部分学生对写字的兴趣不浓。

  七、今后努力的方向:

  当然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,对学生的关注还不够。特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结 篇2

  写字是学生阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

  1.激发学生的写字兴趣。

  爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

  2、培养良好的书写习惯。

  《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。3.改进写字教学评价。

  写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的.差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

  4、要求严格贵在坚持

  很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但绝对不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。

  诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结 篇3

  一、基本情况分析:

  一年级(1)班和(2)班共有人数107人,学生们都扎扎实实、默默无闻,有着很强的求知欲,对汉写字充满了兴趣。但是,大多数学生书写不认真,认为书写是个小事。学生的书写态度很被动,特别不积极练字,令老师很着急。

  二、主要成绩

  (一)充分认识写字教学的目的和意义

  规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,

  (二)明确写字教学的要求

  小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的'书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展。

  (三)为学生写好汉字创设环境,提供必要条件我设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生的主动性。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难,加强写字教学的趣味性,增强成功感。(四)改进写字教学评价

  写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。

  (五)学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握了汉字的书写方法。通过学习学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。

  根据毛笔字的教学要求和目的,毛笔字以学习楷体字间架结构的基础知识为主的内容。

  三、不足之处

  (一)教学中没有严格要求、具体指导。

  除读写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,偏旁、结构的书写要注意掌握规律外,还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

  (二)没有养成良好习惯。

  老师严格要求时写的还可以。平时作业缭潦草草教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

  四、今后努力的方向

  (一)教学中,加大具体指导的力度。

  (二)课堂指导与课后练习相结合。

  (三)抓住重点,精讲多练。

  (四)学会正确方法,养成良好习惯。

  (五)课内、课外相结合。

  (六)注重优生的培养和差生的转化工作。

  20xx年12月20日

写字教学工作总结 篇4

  在学习第二册《识字三》时,课文出现象形字和现代字。

  学生们非常惊讶,原来中国字的祖先是这样的呀!祖国的文字把学生们深深吸引住了。我趁机给学生们讲了中国字的进化史,如图:

  之后,学生们议论纷纷。有的说:“中国的汉字可真古老呀!”有的说:“要是画画能代替汉字,那我们还记那么多汉字干什么呀!”还有的说:“汉字变化这么大,那汉字的字型还会变吗?”原来学生们心里还有这么多希奇古怪的想法,这些想法可行吗?我趁机让学生们在小组内展开讨论,通过激烈的辩论甚至实验,他们将画画记事和文字记事进行比较,最后发现,原来还是我们现在学的字最简单,最好写!至于“汉字还会变吗?”学生们争论不休,找不到最终答案,要我做最终裁判,我说:“任何事物都是发展变化的,没有任何事是永恒不变的,未来的字靠你们来创造。”学生们写字的兴趣更浓了。

  写字也是一门学问

  有些学生认为,只要学习成绩好,字写得好不好没什么关系,因此写起字来马马虎虎,东倒西歪。一次班会课上,我给学生们讲了大书法家王羲之的“怀素帖”名传千古,后来被唐王日思夜想、千方百计骗到手,到死都舍不得,最后被带到坟墓的故事。学生们被这个故事吸引,纷纷议论开来,原来书法家和科学家一样可以流芳百世,字写得好的人还能成为书法家呢!我趁机让他们回家查资料,弄清楚到底他们是怎样成为书法家的。在第二次班会上,学生们纷纷讲起收集到的故事《铁钩银画》、《洗墨成池》、《怀素写字》……故事会开得很成功,学生们谈收获时都感到,只要刻苦练习写字,就能取得成功,因而写字的劲头更足了。

  掌握字的形体结构

  学生们写字很认真,可是写字姿势却不规范。每次写字课开始时姿势还记得,过一会儿就变形了。有的学生头越低越下;有的学生两腿交叉,还不时地摇晃;有的学生个子比较矮,胸口紧紧靠着桌子。我说:“停,每人保持着现在的姿势不动!”学生们一下子僵住了,“你们互相看看都是什么样的怪姿势?”学生们互相看看都笑了。“你们看陈峥滢,她坐姿端正,腰身挺直,头正臂开,胸口不顶着桌子,你们学学她的样子试试看。”我说。这一来,学生们的写字姿势都有模有样的。

  学生们写字的.姿势端正了,态度端正了,写起字来也是横平竖直的,可是写起来总是不太美观,原来是字的间架结构没掌握好。一个间架结构不好的字就像一座结构错位的房子,怎么看都不美。我给他们列了一张表:

  左右结构的字:

  上下结构的字:

  左中右结构的字:

  上中下结构的字:

  半包围结构的字:

  全包围结构的字:

  品字结构的字:

  学生们每写一个字就先想想该用什么结构,如果拿不定主意也可和同学进行讨论,再动笔写。过了不久学生们的“房子”都漂亮多了。

  每当我看到学生们写的漂亮的字时,就感到由衷的高兴,同时也感到巨大的压力,因为我上课时写板书,只要是哪一个字没写好,就会有一只只小手举起:“老师,我给你提个意见……”看来学生们在写字方面都快赶上我了,我也不能落后,要加油哟!

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