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教科研组工作总结

时间：2022-04-03 10:41:24 工作总结我要投稿

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教科研组工作总结

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家整理的教科研组工作总结，欢迎阅读与收藏。

教科研组工作总结

教科研组工作总结1

　　现在的教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。经过一学期的努力探索，我们在“小组合作学习”的研究中取得了一定的心得，现总结如下，以利于今后更好的开展工作：

　　一、合作小组的建立

　　合作小组的建立过程是一个相当重要的过程，它关系到今后合作学习的效率乃至成败，因此，小组的建立是一个基础性的工作，应引起足够的重视。我们的小组合作学习一般采用异质分组的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的`学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等。为此，通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。

　　4人合作小组成员分工表

　　身份职责

　　主持人主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程

　　记录员记录小组内合作学习过程中最经典的意见，以及不积极参加讨论的同学。

　　报告员集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。

　　检查员检查、督促、确认小组成员的学习情况，如谁发言最积极，谁没有参加讨论

　　通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在履行不同的职责中学生的能力得到了更大的提高。

　　二、合作学习中各种习惯的培养

　　1、要培养学生认真思考、积极发言的习惯

　　小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。因此，我们首先培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚开始小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去非常活跃，但它只来自一部分学生，还有一小部分学生，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。

　　2、要培养学生虚心听取别人意见的习惯

　　在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在交流时，我们着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此，可采取下列措施：

　　一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较；二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人的意见。

　　3、要培养学生积极实践`、动手操作的习惯

　　知识来源于实践，学习语文知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要注意培养学生良好的实践操作习惯。

　　首先，培养学生善于动手的习惯。很多语文知识都是通过查一查、画一画、拆一拆、写一写等动手实践后理解和掌握的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。

教科研组工作总结2

　　五月是红红火火的，是充满激情的，本月的工作也是忙忙碌碌的。

　　一、教研、教科研工作：

　　1.童话剧主题《丑小鸭》的开展

　　本月中旬我们完成了童话剧《丑小鸭》的课程实施。此童话剧主题拓展的美术活动，除了以往的基础绘画，我们还有一些新的形式。如孩子制作角色头饰或胸饰已非常熟悉，总是这种形式，不免有些枯燥，于是我们制作了让“角色”能动起来的线偶玩具，孩子很喜欢，但过程中孩子系线的技能偏弱，这点需要教师在平时加强知道，让孩子多练习。在上一主题做海报时，我将童话剧的名字全部在纸上写好，幼儿只要贴上海报即可。这次，我们进行了角色、剧情两次海报设计，都由幼儿自己写出 “丑小鸭”三个字，孩子都能自己写出来，有的还写得很有创意、很有个性。角色海报以丑小鸭为主，剧情海报幼儿则根据自己的喜好、自己的能力，选择某个情节进行绘制。《丑小鸭》这个故事幼儿很喜欢，有的孩子有图书，有的没有，我们带领孩子画故事连环画，让每个孩子都有一本属于自己的自制的《丑小鸭》故事书。天鹅高贵而美丽，我们不仅用画笔画出了她的美，还教孩子用折纸的'形式来表现。可爱的丑小鸭，也被孩子们用双手和彩泥塑造得栩栩如生，活泼可爱。总之，此童话主题的美术活动内容、形式都很丰富。

　　2.教科研资料的整理

　　年级组老师分工合作将上下学期的三个童话剧《提姆和沙兰的新朋友》、《彩虹的尽头》、《红母鸡和她的邻居们》按文本分析、各智能目标、区域资源、课程安排等项目进行了梳理。

　　3.整合主题活动：

　　童话剧结束后，我们选择了整合主题《小工具大妙用》和《盖房子》的部分课程进行日常的教育教学。

　　4.其他：

　　(1)活动：

　　结合五一劳动节、“5.12”全国防灾减灾日开展了相关活动。

　　(2)节目的排练：

　　各班利用区域活动时间和下午排练、完善六一节目。

　　二、家长活动：

　　1.结合节日开展：

　　各班结合母亲节开展了活动，大一班孩子用油泥制作了美丽的花作为送给妈妈的礼物，为妈妈服务送祝福;结合五月份“爱心传递月”活动，大三班的家长和孩子们也行动起来，孩子们和爸爸妈妈一起，走进自己居住的社区，为孩子提供一个展示的平台，让孩子在社区爷爷奶奶面前主动地表演节目：唱歌、跳舞、演小品，赢得了许多掌声。这样的活动，不仅给孩子提供了一个锻炼的机会，也让孩子了解了关爱老人的中华传统美德。

　　2.亲子游：

　　年级组老师与部分幼儿及家长参观了奥体中心。爸爸妈妈和孩子一起参观了羽毛球馆、网球馆、田径赛场等。家长们主动做起助教，向孩子们介绍各种场馆的位置、用途等。

　　三、六月份工作安排：

　　1.庆六一文艺汇演

　　2.开展主题活动《再见了，幼儿园》。

　　3.拍毕业照，举行毕业典礼

　　4.家长孩子共同制作成长册

　　5.做好学期结束工作(资料整理、财产核对等)

教科研组工作总结3

　　语文组教科研工作总结 XX－XX第一学期现在的教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。经过一学期的努力探索，我们在“小组合作学习”的研究中取得了一定的心得，现总结如下，以利于今后更好的开展工作：

　　一、合作小组的建立

　　合作小组的建立过程是一个相当重要的过程，它关系到今后合作学习的效率乃至成败，因此，小组的建立是一个基础性的工作，应引起足够的重视。我们的小组合作学习一般采用异质分组的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等。为此，通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。

　　4人合作小组成员分工表身份职责主持人主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程记录员记录小组内合作学习过程中最经典的意见，以及不积极参加讨论的同学。

　　报告员集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。

　　检查员检查、督促、确认小组成员的学习情况，如谁发言最积极，谁没有参加讨论通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在履行不同的职责中学生的能力得到了更大的提高。

　　二、合作学习中各种习惯的培养

　　1、要培养学生认真思考、积极发言的习惯小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。因此，我们首先培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚开始小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去非常活跃，但它只来自一部分学生，还有一小部分学生，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。

　　2、要培养学生虚心听取别人意见的习惯在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在交流时，我们着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此，可采取下列措施：

　　3、要培养学生积极实践`、动手操作的习惯知识来源于实践，学习语文知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要注意培养学生良好的实践操作习惯。

　　其次，培养学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动。

　　第三，培养学生合作实践的习惯。小组合作学习中的操作活动，更要体现合作意识，既能体现集体的智慧，又能从小培养学生的合作意识，养成与人合作的习惯。教师在指导操作时，要有意创设有利于合作的活动，促进学生合作能力的提高。例如在学完《海底世界》这篇课文后，教师要求学生制作一张手抄报，可以一人完成，也可小组合作，大多数同学选择了小组合作，他们有的画画，有的找资料，还有的同学电脑操作，这样学生各显神通，完成速度快，质量高。多进行类似操作，可培养学生的合作意识，养成合作操作的习惯。

　　三、“小组合作学习”的基本做法。

　　在教学实践中，针对小学生活泼好动、善于表现的特点，结合新课程标准的要求，在不同的教学目标下，采取了不同的做法，具体如下：

　　１、识字合作。

　　在预习生字后，教师常常请学生在小组内汇报生字预习情况，如生字读音难点，字形难点。当教完这一课的生字后，常常让同学们两人一组进行合作，检测刚学完的生字。一人来解释，发表见解，另一个学生检查、纠正。学完课文后，再小组合作开始默写，一个报生字，其余五个写，最后再互相批改，并及时订正。另外，我还鼓励、引导学生在家庭生活、社会生活中识字。每天为学生提供3分钟的小组交流和展示课外识字的机会，组内成员逐一汇报，相互沟通，这些生字有来自字典的，来自电视的，也有来自广告标语的。从而让学生认识了更多的字。

　　２、词语合作。语文练习中常有找近义词、反义词或者补充成语等练习。有的相近的词语通常一个学生一般只能说出两三个，最多也不过四五个，我让学生四人小组合作学习，结果最多的小组能想出了十多个。

　　课外，教师还让学生通过合作积累词语。如请学生找描写春天的优美词句，各小组进行分工，有的找写花的好词好句，有的找写树的，还有的找写草的，．．．．．．然后通过小组交流积累了各种描写春天的词语。

　　３、朗读合作。在指导课文朗读的时候，根据课文的特点来确定合作的`形式和方法。对话的课文，比如《珍贵的教科书》、《朱鹮飞回来了》，教师让学生二人合作分角色朗读，只读对话，删去中间的

　　提示语不读，以加快语言的节奏，让学生尽快进入语言情境。再选出读得好的在全班示范朗读，读后师生评议，共同提高。在非对话课文的朗读中，一般是两人一组，一个朗读，一个仔细听，发现对方读错的字、停顿错的句子及时纠正，然后再互换角色，达到互相帮助，共同提高的目的。检测背诵的情况也是先通过小组间进行，然后再由老师来检查。

　　４、问题合作。在教学的过程中，老师可能提一些问题，有的问题可以直接让学生回答，有的问题却需要学生通过合作来完成。问题的提出，是在教师深入了解教材的重点、难点后，通过教学实践反馈出来的。要使合作富有成效，引起合作的问题就要有价值，要能引起学生合作的兴趣。

　　５、习作合作。是指在指导学生看图说话、写话的过程中，针对题目的要求，让学生通过合作来审题，再根据要求进行口头作文的合作。比如第五册《积累运用三》的习作，首先让学生轻声读题目，然后小组间进行讨论，总结出要求，再由小组派代表发言，老师通过总结同学们的发言，得出本次作文的要求。通过学生的合理想象，把它编成一个故事。在同学们明白了要求以后，然后再在小组间进行讨论“如何安排更为合理”，各小组发挥自己的聪明才智，编出了富有创新的声音故事。

　　６、作业合作。不同智慧水平、知识结构、思维方式的成员组合在一起，构成了一个异质小组，不可否认的是小组成员在学习成绩、认知水平方面存在明显的差异，我在设计作业时，既体现合作教学的整体性、统一性要求，又照顾到每个小组成员的差异，分层次的设计作业，避免了“一刀切”。让学生自己选择适合自己水平的作业，促使各类学生都有热情参与，有能力参与，最后达到共同提高这一目标。

　　比如，学了《捞铁牛》一文，教师设计了这样的作业：

　　（１）有感情的朗读课文，把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或好朋友听。

　　（２）以小组为单位，表演课本剧。

　　（３）你还知道利用浮力帮助人们的事情的故事吗？搜集整理，开一个故事会。

　　这样的作业设计，使小组成员自由选择，扬长避短，起到了互补的作用。

　　小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。

教科研组工作总结4

　　一、工作思路

　　科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。在今年的教育教学工作中，我校充分发挥了教育科研在工作中的地位与功能，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展有效促进了学生素质的发展。同时抓好立项课题的研究工作，使我校的教育科研继续走健康、持续发展之路。

　　二、主要工作内容

　　1、我校有三项研究课题，市级的《课堂教学模式改革的研究》，县级的《学生学习方法指导与学习品质培养实验研究》和《小学语文培养创新意识的实践与探索》，其中《学生学习方法指导与学习品质培养实验研究》今年底结题。

　　2、开展了以课题研究带动课堂教学模式改革，促进教师专业发展为本的教科研活动。

　　3、扎实开展课题研究，做好课题过程管理工作，把课题研究与课堂教学结合起来，教研与科研结合，使课题研究真正为教学服务。

　　三、具体工作

　　（一）落实常规培训，强化科研意识。

　　组织全体教师听科研方面讲座，努力营造科研氛围；开展研讨活动，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。

　　（二）加强课题的过程性管理，确保达到预期目标。

　　开学初，组织教师学习，召开课题组会议，研讨制定课题阶段性研究计划，做到计划有实效性、针对性、可操作性，充分发挥研究人员的主观能动性。接着按计划有步骤地实施研究，撰写课题阶段性研究成果，积累过程材料。开展行动研究的教师认真填写行动研究手册，年末撰写了行动研究论文，教师根据自己的课题研究进行交流。总结了课题研究过程中的主要做法，取得的成效，存在的问题。做了资料整理、归档工作。

　　（三）以课堂为课题研究主阵地，全面提高了科研实效。

　　在10月份，我校进行了“乡土教育资源在课堂中的利用”成果汇报课，这是立足课题研究的一次校本教研，通过课题研究带动了课堂教学。没有刻意的精心准备，没有农村儿童喜欢的课件教学，但确是真实而有效的课堂。以植物为主题的教学，教师引导学生通过反复朗读，即兴表演，学生在乡土资源的体验中不知不觉懂得了深奥的.科学知识，走进了文本，走进了自然，不仅学会了书本上的知识，同时还激发了学生探索自然奥秘的兴趣。读书汇报会，学生用眼睛观察，用心灵体验，感受到成长的快乐，人生的幸福，相信自己“给我一个角色，我能行”。学生在自主、合作、探究中享受到学习的快乐，成功的快乐。富有乡土气息的课堂教学，学生在角色体验中，朗读、想象、表演，激发了学生热爱语言的情感，让我们看到了“热爱是最好的老师”。古人言：“授之以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷。”新课程下的教师提倡为教学创设宽松氛围，使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，实施课堂有效、高效教学。我们充分运用了乡土角色教育资源，努力创设良好的教学环境和氛围，激发了学生学习兴趣，让学生在乡土角色体验中受到学习语言、关爱生命、热爱生活的教育，也充分体现了用文化的方式发展生命化教育。

　　与此同时，学校还开展了经常性的随堂听课活动，不仅教学校长经常听课，还鼓励教师自愿听家常课，积累与总结原生态的教学经验，发现现实性的问题后，在集体备课中进行探讨，取得共识，形成观念，迁移成果，提高了教师的课堂教学能力，促进了教师专业化发展。

　　（四）开展了各项活动，以活动促进了发展。

　　围绕课题研究工作，鼓励全体教师积极撰写课题研究论文、教育教学案例及反思、教师随笔等，并发布在个人博客。多篇论文、科研成果、教学设计等获得省、市级奖励，使更多的老师享受到成功的喜悦。

　　四、努力方向。

　　一年的工作中发现，有些教师在日常教学工作和学生的管理工作中，有时会因为困难较大而产生畏难情绪，不能以科研的角度，长远的目光去研究，去实践，这是来年工作中应该着力加强引导和督促的。在课题研究中，要注意学习先进学校的经验和好的做法，共同研究如何使课题和课堂教学更有机的结合，争取课题研究有较大的进步。

教科研组工作总结5

　　本学期，我们小学低段语文教研组紧紧围绕学校教导处工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，以校本研究为主要方式，落实、优化教学过程，努力提高教师的业务水平。现将本组工作总结如下：

　　为了提高教师的课堂教学水平，我们组安排了四位老师上公开课，人员如下：叶瑞英、吴小丹、叶美红、郑丽帆，每位老师都能精心准备，钻研教材，教学方法多样，形式活泼，课堂学习氛围浓厚。课后，其余老师都能各抒己见，评价教学设计的优缺点，教研气氛较好，大家受益良多。第八周金晓慧等五位老师的说课更是使大家受到了启发，为今后的课堂教学指明了方向。

　　作文教学一直是语文教学的难点，为了使大家在指导学生写作方面有更深入的了解，我们先后开展了三次专题学习，包括指导学生写日记，引导学生积累写作素材等。大家还对作文教学过程中遇到的问题进行探讨，交流经验。

　　本学期我们组能根据每个年级段学生的`特点，确定了一年级“识字剪贴报比赛”、二年级“猜字谜比赛”和“看图写话比赛”、三年级“作文竞赛”，学生们都积极参加各项活动，寓学于活动，在活动中展示自己，提高能力。在校学生规范字比赛中，魏潇、谢佳佳、陈诗瑶等多名同学获得佳绩。

　　在每月的教学检查中，我感觉到每位老师都能做到提前备课，余课足，教学目标明确，重难点突出，教学流程清晰。课后能认真撰写教学反思。听课节数严格按照学校要求，每节都有评课。

　　通过大家的共同努力，我们圆满地完成学校布置的各项工作。当然也还存在一定的不足，如撰写论文不够积极，没有开展课题研究等，下学期，我们会在这些方面下一番工夫，使每位老师都能向专业化发展。

教科研组工作总结6

　　本学期，我们小学低段语文教研组紧紧围绕学校教导处工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，以校本研究为主要方式，落实、优化教学过程，努力提高教师的业务水平。现将本组工作总结

　　为了提高教师的课堂教学水平，我们组安排了四位老师上公开课，人员叶瑞英、吴小丹、叶美红、郑丽帆，每位老师都能精心准备，钻研教材，教学方法多样，形式活泼，课堂学习氛围浓厚。课后，其余老师都能各抒己见，评价教学设计的优缺点，教研气氛较好，大家受益良多。第八周金晓慧等五位老师的说课更是使大家受到了启发，为今后的课堂教学指明了方向。

　　作文教学一直是语文教学的难点，为了使大家在指导学生写作方面有更深入的了解，我们先后开展了三次专题学习，包括指导学生写日记，引导学生积累写作素材等。大家还对作文教（自，请保留此标记。）学过程中遇到的`问题进行探讨，交流经验。

　　本学期我们组能根据每个年级段学生的特点，确定了一年级“识字剪贴报比赛”、二年级“猜字谜比赛”和“看图写话比赛”、三年级“作文竞赛”，学生们都积极参加各项活动，寓学于活动，在活动中展示自己，提高能力。在校学生规范字比赛中，魏潇、谢佳佳、陈诗瑶等多名同学获得佳绩。

教科研组工作总结7

　　本学期，我们英语教研组工作以新课程标准为依据，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极探索在新课程改革背景下的小学英语教学教研工作新思路、新方法，依照计划，顺利开展各项工作，逐步提高我校英语教学教研的整体水平。现回顾总结如下：

　　一、加强教学常规管理，稳步提高教学质量

　　1、本学期各位英语老师在常规方面，都能做到期初认真制定教学计划，平时认真备课、上课、批改作业，期末认真回顾、反思、总结。在备课中，认真研究教材，提高备课质量。备课不仅认真备知识点、教法、学法，还能考虑学生的情感，根据学生在学习知识过程中的情感变化，创新性的处理教材。如低中年级根据学生的年龄特征，重点抓好良好学习习惯的培养；不仅对书、练习册的作业进行统一布置，教师还提前先做，再针对出现的有争议的问题，共同商讨解决。 2、充分发挥老教师、骨干教师的作用，做好“帮、领、带”工作，关心指导培养青年教师。新老教师之间互相帮助，取长补短，相互协作，共同提高。

　　二、扎实开展教研工作，促进教师专业发展

　　1、在新课改中，每位教师将面临新的机遇和挑战。各位教师在平时都能认真学习《课程标准》，树立全新的课程理念，结合教学中的实际问题，寻找相应的解决策略，在理解、尊重教材的基础上活用教材，努力使课程改革落到实处。

　　2、组织好每次教研课的说课、听课、评课活动，努力提高教师的说课、听课和评课能力。课后执教者都能进行设计意图和课后反思发言，每一位听课老师都能围绕教学设计、重难点的把握、课堂生成的处理等积极参与评课，做好相应的记录。通过听课、评课、研课活动，以协作研究的方式，发扬互帮、互助、携手共进的.精神，促进教师间的交流提高，深化我校教研之风。

　　三、存在问题及努力方向

　　在本校全体英语教师的共同努力下，这学期取得了一定的成绩，但我们也要立足现实，开拓创新，在正视成绩的同时，更应该看到不足之处，主要表现在：

　　1、今后要更好的发挥师徒、教研组的作用，真正落实、提高每一节校级研讨课的水平，进而提高老师的业务水平。

　　2、在实际教学过程中，我们的教师虽能在实践中不断的对自己的教学进行反思，对课改实施中出现的问题或困难也在不断深入的思考与探索，但对课改理论的学习仍显不够，还须不断学习和搜寻教育前沿信息，进一步充电，多写课后反思及案例研究，促使自己的理论水平有较大的提高，扎实提高科研能力。

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