二年级下期班队工作总结

二年级下期班队工作总结

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨让我们认真地完成总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编帮大家整理的二年级下期班队工作总结，希望能够帮助到大家。

　　本人担任二(2)班班主任已有一年，在这一年里，我全身心投入到工作中去，我认为，要做好一个班主任，必须做到对学生的“六个尊重”。

　　一、尊重学生的人格和自尊

　　学生天真、单纯、容易受到伤害。其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，方能健康地发展。班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。老师尊重学生，学生更尊重老师。一次，我在课堂上提问时，无意中发现一位基础较差的薛XX，也和其他学生一样举起了手，但是让她回问题时，她连一个字也回答不出。下课后我问她为什么不会也举手，谁知她哭着说：“不会，别人都会，如果我老是不举手，别人会更笑我的……”我没有指责她，沉思良久，我和她约定：“以后我再提问时，如果真会回答，你举左手，如果不会，就举右手。”我心中有底，她再没有遇上站起来又回答不出来的难堪了。同时，我抓住她举左手的机会点她回答问题。并抓住细小的进步大力表扬她，最近她学习进步很大。

　　二、尊重学生的情感

　　尊重学生的情感与尊重学生的人格和自尊，具有同等的重要性。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负性情感。而这些负性情感一旦形成和发展，就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的冲击。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。对学生的情感关系作为重要的工作目标。对学生的情感表现多理解、多宽容、多尊重、多支持与帮助。班主任应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。

　　三、尊重学生的自主性

　　很多情况下，学生只能听班主任的，只能按纪律和管理的要求去思考去行动。他们常常不得乱讲、乱动，不得与别人有所不同，在没有许可下不得自作主张。在所有这些看起来“十分合理”的管理要求的作用下，严重影响了学生思想和行为的自主性，学生则因此被培养成为对他人言听计从、唯唯诺诺的“乖顺儿”。显然，这与现代社会要求个体具有自主性相矛盾。如本班郑升喜欢画画、郑家豪喜欢运动……等等，让他们发挥各自的长处。一个聪明的班主任应牢牢记住：尊重学生思想和行为具有自主性，实质上是对学生作为学习主体的尊重，培养思想和行为具有自主性的学生，实质上是在为未来社会培养有自主、独创意识和能力的人才。

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