精彩的海底世界
精彩的海底世界1
你去过海底世界吗?从蓝湛湛的海水潜入下去，海底世界真是五彩缤纷呀!
有长长的像头发一样的海草，有像菊花一样的海葵，还有很多美丽的珊瑚。这些珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，有的像小花，随着海水轻轻摆动，像是在跳着优美的舞蹈。
最漂亮的就是那一群群的鱼了，它们色彩斑斓，形状各异。看那正在休息的桃粉色小鱼，它们的身体瘦瘦的，就像身材苗条的小姑娘;全身亮橙色的小鱼正在四处游动着找食物;穿着斑马纹衣服的小鱼不知为什么正在发呆;还有一条穿着宝蓝色裙子的小黄鱼格外闪亮迷人，就像一位高贵的公主。不远处，小海龟划动四肢悠闲地游着泳。这些小生灵在这神秘的海底合睦相处，就像一群听话的乖小孩。
在海底的另一边，还有一大群的小金鱼。它们可没那么老
实了，正在像箭一样快速地游动争抢食物，那急促的模样，好
像都快要打起来了。
海底世界比我想像的更精彩。
精彩的海底世界2
学习目标：
1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；
2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；
3、能有感情地朗读课文。
学习重点：
如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备：
1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
教学过程：
一、复习导入：
1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）
2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）
你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）
二、研读课文第二自然段
1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）
你从哪儿知道的？
2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？
3、学生自读第二自然段。
指名说（除了书上的也可以说）
出示句子：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……
多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的`时候……
三、研读课文3-5自然段
1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么？（动物）
大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？
（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？
（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。
*我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
从同学的读中你知道了什么？
假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。
多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？
能把海参有趣的活动特点读出来吗？
*我对梭子鱼感兴趣。（学生读句子，说理由）
听了他的读你明白了什么？
出示多媒体：梭子鱼
这句话该怎样读？试读，指名读。
喜欢梭子鱼的同学来试试看。
*我对乌贼和章鱼感受兴趣。（读句子，说理由）
什么叫“反推力”？假如你是乌贼或章鱼，想一想应该怎么活动？（学生做动作）
这么有趣的动物，谁想读？
*我喜欢贝类。（说说理由）
你看，它们多么聪明呀，你也做只聪明的贝类吧。
*深水鱼也很有趣。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？（多媒体）
学生边看画面边有感情地朗读。
（3）海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？
快看，这些动物你认识吗？（多媒体：海底动物）
（4）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。
4、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？
（1）出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）
（2）它给你留下了什么印象？
植物色彩多种多样，有，有，有，有;
植物形态各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。
（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。
让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！
5、了解海底蕴藏的矿产资源。
多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”
读了这一段你想说什么？
用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。
6、厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、总结升华：
1、总结：
海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。
2、学了这篇课文，你受到了什么启发？
四、作业延伸：
阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。
板书：
海底世界
景色奇异物产丰富
精彩的海底世界3
（一）教学目标
1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。
（二）教学重点
了解海底是个怎样的世界，知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。
（三）教学难点
引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法，把动物种类多、活动方法有趣写具体。
（四）教学课时
二课时
（五）教学过程
第一课时
一、激趣引入、揭示课题
1、出示海底录象（边放影边配乐）
放录象
师感情描述：海底世界是个神秘非凡的世界，它是虾儿们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们向往的世界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界）
板书：
2、看板书质疑
海底世界
那你想了解海底世界的什么呢？
3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密，这样吧，就让老师和你们一起潜入海底，一起去探索海底世界的秘密，有谁愿意做潜水员的？请把手举得高高的。
二、初读课文，把握大概
过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过关了，才有资格做潜水员，谁有信心成为名副其实的潜水员呢？那我们开始考试了。
1、“我能读”
显示课件
出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺
（2）边读边想：海底是个怎样的世界？
2、“我会读”
显示课件
（1）读生字（个别读、开火车读）
（2）读句子（小组赛读）
3、“我会说”
海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）
师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。
显示课件
（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）
（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）
（3）齐读
三、精读课文、体味内涵
看来，大家都顺利通过了考试，我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写的就是神秘的海底世界，谁能把课文读得越深，发现的秘密越多，谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗？
1、四人小组合作学习，要求：
出示课件
（1）小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段
（2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读，专心探究看看你能发现海底世界的什么秘密？
（3）发现后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你伙伴们
2、汇报、交流（重点学习3、4自然段）
各位潜水员，你们通过合作研究，发现了海底世界的什么秘密？谁代表你的小组来汇报。
3、引导学习第4自然段
（1）生汇报，根据学生的汇报显示第四自然段
显示课件
（2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。”
（3）这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多，现在请同桌的两位伙伴互相找找，找到后用波纹线划出，并说说这些数字
出示课件
写出了什么意思？
（4）这么有趣的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象
画面一边做动作？看谁读得最有趣？先自己练习读一读
师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，老师奖励全班一份礼品，请看银幕，放映录象，这么有趣的动物谁还想来读？想读的就站起来读，用自己喜欢的方式读
4、引导学习第三自然段
过度语：潜水员们，你们还发现海底世界的什么秘密？
（1）生汇报：我还发现海底有声音，动物们在窃窃私语
出示段落
（2）学习“窃窃私语”
（3）说到这，你有什么问题吗？（质疑）
（4）指导朗读，读出“趣”字
（5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？
（像青蛙一样呱呱，像~~，像~~）
5、引导学习其他自然段
这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界！你还发现海底世界的什么秘密？
（1）汇报学习第二自然段
生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的~~）
师边板书边总结：暗中有光体现了海底世界的景色奇异
（2）汇报学习第五自然段
生汇报（海底有山~~~）
师板书：植物多
（3）汇报学习第6自然段
生汇报（海底蕴藏着丰富的煤、铁~~）
师板书：矿物多
四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最后一句话一定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。
师总结：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘有趣的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学，需要勇气。让我们抓紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！
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