评课活动总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不妨坐下来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的评课活动总结，欢迎阅读与收藏。
评课活动总结1
本次活动，可以看作是本学期工作的缩影。这一学期我们语文教研组主要在上课评课两方面工作下了一定的工夫。课堂教学是主渠道主阵地，是教学教研工作的重中之重，课程改革的主阵地主要在课堂教学中，因而我们非常重视课堂教学的研究。扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养，提高学生综合素质的学习实践基地。
九月是本学期第一个教学月，我们首先迎来了教研室老师来校视导，语文组三位老师参与了上课，其余老师分别在本年级段听课，课后上课、听课老师都聆听了教研员的评课指导。老师们反映收益良多。十月份学校的一线教师研究课活动也是我们语文教研组得第一轮研究课，全体语文老师，包括于主任，共七人参加。做课之前，召开了针对这轮课的教研会，要求老师们结合九月视导课活动，根据教研员的指点，改正问题，发扬长处，精心备课，夯实训练，体现语文味，并以张虎泉老师视导课为例，指导老师们如何打造高效课堂，提高学生语文素养。这轮课结束，一年二班，三年级，六年级的语文课可圈可点，而其余的四节课问题仍较多，尚待改进。于是，十一月份的教研课就确定为这四节课的执教老师完成，主要目的'是针对十月份出现的问题加以整改。老师们虚心接受意见，并加强同学段老师间的研究。结果，四节课都取得了不同程度的进步，孙婧、张虎泉老师的课亮点频现，获得了听课领导老师的一致好评，刘华老师的课也有了大幅度的提高，闫军老师的课，虽然在设计上，还有待商榷，但他大胆构思、勇于实践，并且终于将小组合作的形式，在经过一段时间的训练后，呈现在课堂上。十二月二十三日，贾永为老师，于洪波老师和我又将苏教版三年级的一篇课文三个课时，呈现在全校老师面前，反映出了语文组的风貌，也充分体现了我校的办学理念，为学生的成长奠基，为教师的发展引路。
我们认为，仅仅上好课是不够的，评课也是一名教师的基本素质，因此，这学期我教研组也把如何评课作为一项重点工作。所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。但是，以往老师们的评课毫无章法，似散兵游勇般，缺乏规范，虽有所调整，但仍不尽如人意。评课，不仅要评价课堂内容，还需要明确评价这些方面的依据与标准，用这些依据和标准与课堂的有关情况相比较，从而作出判断，分析原因或意义，提出建议。
第一轮的研究课评课，我们就杜绝了老师们评课的随意性，在严格规定时间的基础上，要求老师们依据评课标准或者教学理论评课，有理论指导实践再由实践来验证理论，收到了比较好的效果。十一月份，我们对评课进一步加以规范，制订了一份颇具操作性的评课表，做课前一周将这份评课表交给老师，并讲清目的要求，老师们带着任务听课，从而具有明确的指向性。（展示评课表）评课时，以这份表为依据来谈。然后，分别把这些表交给相应的授课老师，授课老师再认真研读，有疑义再和评课老师交流，这样评课表和面对面评课相结合，使评课活动得以延伸而更具时效性。
无论是做课还是评课，我们都把四个月的活动，串成串，连成线，做了改改了再做，不打无准备之仗，不做无效劳动，因而就能不断改进不断提高。
“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河。”今天我们一步一个脚印儿，踏踏实实的走好每一步，明天我们就能鹏程万里，一览众山小。
评课活动总结2
转眼间，我进入亮兵中学已经一年多了，回顾这一年多，可谓是酸甜苦辣，一应俱全。在师傅和其他老师们的关爱下，我逐渐适应了亮兵中学的教育教学工作，熟悉了学生与课堂，了解了教师的职责。在教学中我一路走来，在成长中变得成熟、坚毅!
进入亮兵时，我个人一直这样乐观地理解教师所受到的尊重，却不知道教师所承受的压力。俗话说“万事开头难”。这学期，我接手了初二，初三的物理，仅仅不到一个月，就让我意识到了肩头所承担的重任。作为新上任的物理教师，又带着毕业班，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我承受了巨大的心理压力。情况的生疏，使我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。甚至连一道难题都不知道去请教谁，更别谈相互备课，共同讨论问题了。这时安林中学的教师来我校出示范课，我才知道原来局里安排安林与我校个别学科为师徒关系，这为我的教学取经铺设了广阔的平台。因此我有幸拜安林中学孙老师为师，在这一学期的拜师学艺中，可谓收获满满。
我很荣幸能成为安林中学骨干教师孙老师的徒弟。我和孙老师同时承担二年级物理教学工作，工作内容和工作性质相似，为我向师傅的学习提供了得天独厚的条件。而且孙老师特别的谦虚与温和，平时总是笑眯眯的。每次打电话问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法以及备课思路。在相互的.探讨与思考中让我在孙老师的身上学到了不少东西!下面我就从几个方面谈谈自己的收获：
首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在孙老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。特别是我以前没有从事过物理的教学工作，刚开始把握不好重，难点，一节课，我讲得辛苦，学生听得茫然。师傅了解到这个情况后，主动给我介绍如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进行小组合作……听到师傅多年的经验之谈，我如获至宝。在师傅的指导下，经过一学期的学习、实践、摸索，我的课堂也开始变得活泼生动。
其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，每次，我遇到难处理的课，或不懂的地方，我都会去安林听师傅的课，而孙老师总是不厌其烦的给我讲解。
在听师傅的课的过程中我也有很大收获。课堂上，孙老师有着丰富的评价语言，充分调动了学生的学习积极性。在她的课中，时间总是在不知不觉间就流逝了，足见她扎实的教学功底。师傅的课很多方面都体现了她的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅。孙老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，讲解比较详细，课堂富有激情与活力。她的课给人感觉从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，课堂气氛也很好!真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中学习。课后我们坐在一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我似乎感悟到孙老师课堂的真谛，并对我以后的教学产生了极为深远的影响。
师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅听完课后，就会从听的角度体会到我的做法好不好，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。评课时，不仅在理论上进行指导，更是在具体的课中与我反复研讨，每一个环节，甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位，体现物理课堂教学要求，努力进行教学研究，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化，提高课堂45分钟教学效率。
此外，孙老师的为人处事，经验心得，她的热情、真诚与自信，常常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。
“师徒结对”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我提供了这样的机会。作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素质。总之，在这一学期来，我向孙老师学到了很多东西。我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型教师发展，这是我的又一目标。
评课活动总结3
10到11月份为我校的教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，推出名师”。本次我组共有3位上了公开课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下：
1、教师方面
我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得历史教学是很严谨的，感觉上就很枯燥，其实历史教学很有趣，它可以通过各种方式方法来完成，通过此次活动，对老师的评价有以下几点：
首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：宋杨老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，虽然没有电脑，用其他老师电脑做出的课件简单但很实用。课堂思路清晰，过度自然，通过一些围绕知识的历史小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。赵光慧老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。年轻教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，例如：吴世奇老师敢于让学生大胆思考。第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如金子琪老师。无论是新老师上课还是有经验的老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师却很少参加，评课时有的老师不愿指出不足，不是很认真，其实给别人的课提意见是很容易的事情，是帮助教师成长。但更重要的是从中与自己的`比较，取长补短。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。
2、教研方面
通过这次公开课，发现以下的问题：
（1）个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。
（2）对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。
（4）缺少研究的欲望，每个教师在上完课之后，很少有认认真真的总结活动的过程，重新来写一下教案的，已经布了，但是完成者甚少。研究不是说每次都组织大家一起来做，已经有了很好的建议和意见，就需要个人的内化和反思，如果没有这个，教师就无法实现自我成长，就不会真正的进步。
最后，说一下关于政史地的课时的问题，对于折合政史地每节正课只算0.8课时，政史地老师有很大意见的。就我个人来看，单纯从“六认真”角度，政史地工作量还是很大的。
评课活动总结4
为了落实县教研室关于听课评课活动月活动，进一步提高广大教师的课堂授课水平及能力，结合我校第三周开展的周中心工作教师‘上三课、过四关’活动，进行了详细的安排，活动经过一个月的紧张有序的开展，现在就活动开展情况进行总结。
一、创新精神可嘉，进步可见，成绩可喜
1、精心准备，教师能力得以提高。全校老师对本次听评课活动十分重视。课前能做到充分准备，精心备课，精心设计课堂，积极探索教法，大部分老师都能使用多媒体课件，但也不是滥用，课件设计符合儿童发展规律，实用性强，让学生在动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动学生的多中感官，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。
2、百花齐放，不同的教学风格精彩纷呈。本次听评课活动，是一次赛教，更是为了老师们提供了一次大型的业务交流舞台，也是对老师们业务素质的一次考评。课堂上，不同的老师，为我们呈现了风格迥异的课堂。有的老师板书设计新颖别致，重难点突出；有的老师先学后教，以学定教，让学生在探究中学习、在交流中学习、在活动中学习；有的老师语言简练，驾驭课堂能力强，能灵活生动的解决课堂上的突发事件。
3、成果展示，课堂教学模式真正得以落实。从上学期开始我校大力推广四环教学模式，本次活动看到了令人可喜的一面，四环教学模式已经日渐成熟，被老师们接受并运用自如，真正实现了高效课堂。
二、看到的问题
1、课堂上有许多教师显出力不从心，语言不够丰富，不够简练，不够标准。粉笔字不够漂亮，还有错别字的出现。有些老师能学以致用，但又缺乏创新意识，死板硬套，使得课堂不够生动、死板，学生没有学习的兴趣，听者也是索然无味。
2、课堂调控能力不强。时间分配不合理，又不能灵活的调整课堂顺序；提前工作做好了，课堂留给学生的思考时间太少，结果又太好，使得课堂显得很假；合作探究流于形式，虽然座位是小组坐，但是问题设计不科学，很难让学生探讨开来，失去了合作的必要性；学习的主动权没有还给学生。
3、评课能力还需提高。评课最能看到老师们的理论水平，大部分老师的`评课都是中肯的，但是提出的建议太个人化，不够科学、合理。
三、努力方向
1、学无止境。继续利用学校组织的各种赛教、示范课、观摩课、研讨课等活动，三个一活动，七个一个人研修，校本教研等培训活动，不断强化各位老师的学习意识。
2、三人行，必有我师焉。师徒结对活动扎实开展。多听课，多请教，多学习，写反思，写论文，加强理论知识，提高业务能力。
3、利用网络学习。课堂教学是一门艺术。要想上好每一节课，我们还有许多要学习。网络，已经成为现代社会普遍交流与学习的平台，各位老师必须加强利用这一媒介，充分利用它学习交流，提高自身素质与能力。
4、时间是挤出来的。许多老师总是在埋怨学校事情多，没有时间学习，没有时间研究教材，研究课堂艺术。我们要记住鲁迅先生的话时间就像海绵里的水，挤一挤总还是有的。
本次听评课活动总体上是圆满完成，达到了预期的目的，也涌现出了一批学校的教学能手。但愿这次活动能成为一次契机，让听评课继续，让努力继续，让进步继续。
经过综合评比，评出校级教学能手8名：俱春艳唐苗高琼邓雷张华杨丽丽
评课活动总结5
为了完善教学评价体系，规范教学常规工作，探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，从而提高教育教学质量，学期初的第一轮听评课活动已经结束。我认真地参与了每节课的听评，现在总结如下：
讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所的，有收获。主要表现在：
一、学习目标明确具体，从实际出发，确立三维目标。
有的教师课堂一开始，引入新的教学内容的时候，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的教师虽然没有直接口述学习目标，但是教学环节紧紧围绕目标进行，训练扎实，讲究实效。比如王晓颖老师的《圆锥的体积》的教学，教师依据学生年级特点，设计丰富有趣的游戏，帮助学生记住。再比如刘小允老师的.《天游峰的扫路人》的教学，二、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极能动性，让学生真正成为课堂的主人。
教师充分备课，在备教材的同时，备学生。依据学生的认知规律组织教学。比如孙红艳老师的《观察物体》，教师准备了与学生相关的年龄问题，学生比较感兴趣。再加上教师引导学生在原有数量式子表示的基础上，尝试图画表示，学生在尝试中学会新的知识。知识的生成是自己主动参与、总结出来的，充分发挥了主体作用。
三、课堂气氛活跃，给学生创设良好的学习氛围。
两位英语教师课堂上设计丰富的游戏，使学生轻松学会枯燥的英语单词，学生在玩中学、比中学、乐中学，取得了较好的教学效果，激发了学生的学习兴趣。
四、学科特点明显，有个人教学特色。
五、说客评课效果较好。
每一天或两天听课之后的说课评课活动效果很好，教师充分准备，说目标、说方法、说设计、说效果，还有的进行反思性说课，听课领导教师进行了有针对性地评课，达到了教、评、研的统一。通过说课这一自我总结、反思的形式，通过互相评价、相互交流借鉴的做法，促使教师的专业水平提高，营造一种追求课堂教学优化的氛围。有的教师在评价别人的课堂时，反思自己的教学，有很大的现实指导意义。
虽然整个听评课的活动取得了较好的效果，但是还是有很多问题暴露出来。具体表现在：
一、学生在课堂上的主体地位还要加强。
教师备课时还要多备学生，考虑学生的认知特点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教，只顾教师发挥，不注意学生的情感体验，课堂气氛沉闷，学生被动、枯燥。
二、教学方法要不断更新。
部分教师教学方法单调乏味，学生不感兴趣，只盯着教材教，简单机械重复、平铺直叙，不能设计新颖的练习方法，不注意鼓励学生、表扬学生、启发学生，挫伤了学生学习的积极性。一问一答的方式很普遍，应该多设计让学生资助提出问题、解决问题的机会，发挥学生的主体性。
三、教师的课堂语言要规范、精炼。
有的教师虽然用普通话教学，但是口语化严重，读音不准，语法不规范。课堂语言是学生模仿的范例，应该标准、规范，也应该要求、引导学生语言规范。还有的教师总是怕学生听不明白，重复强调显得啰嗦，应该简洁精炼，多留出时间让学生参与和互动。
我相信，伴随着不断的学习，伴随着全体教师的共同努力，我校的课堂教学水平一定会越来越高。
评课活动总结6
一月份，我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年教师们积极参加。现将语文教研组听课评课活动总结如下：
一、值得肯定的地方
1．“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。×教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。×等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍老师在执教《小枣树和小柳树》时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“小枣树及小柳树的品质”。
3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。周丹丹老师在执教《伯牙决弦》时，课外延伸介绍了古文的特点，从课文内容延伸到现实生活，让学生在欣赏古文的同时，加深了对课文内容的.理解。
二、存在的问题
1、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思考的问题。
3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评价语。
总之，不论什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。
评课活动总结7
首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。
第二，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第三展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。第四，显示了我校教师的积极进取精神。
1、课堂设计精、结构巧
数学课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。
2、课堂气氛活跃，教学方法灵活
课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的`快乐，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
3、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切
成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题
1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。
2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。
3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现。
4、有的教师课准备的不够充分，仍有知识性错误出现。通过开展互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。
评课活动总结8
为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进我校教师的整体素质上新台阶。根据学校的安排，在主管领导的精心组织下，数学教研组开展了为期三周的听评课活动。在本次活动中，我数学组12名教师全部参加了上课、说课、评课活动，而且采取了同课异构的方式，每两位教师为一组上完课后进行比较型评课，比较各自的优缺点，评课时本着实事求是的态度，每位教师都能各抒己见，谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点，对于不足之处，也能全盘拖出，作为今后提高的目标，可以说在小组内讨论气氛浓厚，到达了相互促进，教学相长的目的。并且在听课记录上对每位教师进行了量化打分，做到了客观公正。具体说来，本次活动有以下特点：
一、围绕新课改这一主题，努力打造高效课堂。
我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听评课活动的主题。组内教师在上课前都做到精心准备，努力上好每一节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极评好每一节课，大家在彼此的交流中，都感到收获很大，尤其是两位年轻教师，感受更为深刻，她们两人通过这次活动的确长了见识，用她们自己的话说；“我们以前真是个门外汉，在这次活动中真是收获不小，懂得了如何上课？”
二、每位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。
每位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的'缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。
教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢，这一点王校长在课堂上给我们做出了好榜样。
“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。
三、存在的问题
1、个别教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气，造成教与学两张皮，教学效果不好。
2、个别教师太依赖于多媒体，缺少板书，且普通话也有待于提高；多媒体课件内容太繁太多，多数与课本内容脱节。
四、需努力改进的方面
1、各位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。
2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。
3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。
4、备课要扎实，千万不能出现知识性的错误，对于板书，更不可忽视，备课时必须要设计好。
评课活动总结9
根据教育体育局工作的具体安排，我校的全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织引领。授课教师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。总结如下：
首先，此次听评课活动充分调动了教师的积极性，发挥了教师在课堂教学中的真是水平，同时也增强了教师比拼精神。
其次，加强了备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，教师在评课方面。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四，调动教师积极反思。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。
第五，教师工作积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的
1、目的明确、胸怀全局
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识？小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。 首先教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。第二，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。 这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。
2、课堂设计精、结构巧
做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的'主人。
3、课堂气氛活跃
教学方法灵活、课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平 等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切
成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的 抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。
课堂教学中还存在的问题
1、态度问题
一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。
二是对教学不够重视，工作不认真所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。
2、教学思想和教学理念问题
我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老的课堂用语中就能体现出来：今天咱们“讲”（准确的说法应该是今天我们来学习）下面我来“提问”一下，（准确的说应该是下面我们共同复习）
二是表现在老师的教态上，有些老师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿态示人，课堂语言生硬，动则呵斥，全然不顾课堂气氛，全然不顾是否伤了学生的自尊，“昨天怎么说的，怎么就记不住”，“你是怎么学习的，带脑子来了么”，“我今天很生气，提问了三个同学都回答不上来，昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生平等的观念荡然无存。
三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息，老师不一定比学生知道的多，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。
3、课堂设计问题
有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。
4、胡子眉毛一起抓
没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。
5、课堂语言问题
表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。
6、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有 章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规范。
评课活动总结10
本学期xx小学又迎来了三位年轻富有朝气的新教师。为了使她们尽快进入角色，尽快走上正规化教学之路，进一步提升其业务素质，我校开展了指导性听评课活动，情暖新上岗教师。
教务主任孔令美制定了详细的计划，采取“一听课二讲评”的方式开展指导性听评课活动。“一听课”是借助学校公开课提升教学认识。学校安排每年级各学科教师准备学校公开课，新上岗教师参与循环听课，并在评课活动中畅谈感受，使她们在起步阶段具有一个良好的认识。“二讲评”指教导处成员组织教研组长听新上岗教师的课，然后针对新教师在课堂教学中存在的问题和不足，从教师的授课素质、对教材的设计以及师生在课堂上的互动等方面进行了全方位的指导。
此次听评课活动，使她们对小学课堂教学有了初步的认识，为尽快适应并胜任目前的工作打下了良好的基础。“作为一名新教师，这次活动让我受益匪浅。通过听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都会认真总结，并试着将其他教师的优点应用到我的课堂教学当中去。”“通过评课，我意识到了自己在教学中的不足，这为我指明了改进的方向。”赵xx和王xx两位新教师在评课活动后如是说。
一个周二，我有幸参加了xx中学的一次集体听评英语课的活动。这是学校教务处安排的，请一位老师先讲一节公开展示课，而其他没有课的'老师就一起在这节课听课，过后的下一节课，这些任教英语的老师们再一起商议如何将这节课打造的更好。
这天上午，我听我目前所在办公室里的一位英语老师说，第三节课校内有一节公开课，是学校指定了一位任教八年级英语的老师所讲的，那节课，七八年级所有没课的英语老师将会全部到场进行听课。我也跟随这位老师一起来到了讲课的教室，听课学习。
我看到了许多英语老师都在听课，再加上校领导，大家坐了足足有两排。我又惊又喜地和那位带我前去的老师坐在一起，看着授课老师的精彩演绎。这位老师讲的是八年级下册第八单元的主要内容，主要是让学生们练习一些句型、听力和多种提建议的表达方式。这位老师为调动学生的积极性，还采取了按男生、女生分为两组，进行加分的比拼，极大地鼓励了学生们回答问题的思想。而在总结时，让男生女生组抢着本节课的重要内容——提建议的句式，且让学生们一一将其呈现在了黑板上，这种让学生们总结的方式很是不错。
听课完毕后，大家都在校教务校长刘校长的的带领下来到了活动室，进行共同的评课。我认真听着老师们的建议和意见，还一一进行了笔录。
根据老师们的点评，该节课的最大亮点就是听力内容的设计很有特色。这位老师设计的听力内容脱离了课本的形式，设计了一系列新的题型，改变了传统教学模式的听力形式，很有新意，也特别有层次感；采用的分组加分竞争的方法，极大地调动了班里学生们回答问题的积极性；课程的整体设计很好，这位老师也很注意每个操练环节的图片搭配，衔接紧密。
但这堂课也稍有不足之处：学生整体的听课氛围没调动好，他们回答问题的声音音量太低，这点需要教师通过加强讲课时抑扬顿挫的语气来调动好；还应注意在设计课程讲解过程的时候要前后呼应，在课堂内容讲解中应该出现相应提建议的句子，这样才能总结的合理得当。
在这次校集体的听评课中，我深刻认识到了真正讲授好一堂非常棒的课程，是实为不易的，而这就需要教师各方面能力的自我塑造，需要我们不断地从自我实践、相互学习中实现自我提升。
评课活动总结11
本周听了几节公开课和随堂课。听课中发现，课堂教学方面优点：
1、大多数教师备课充分、教学目标明确，教学思路清晰，能较圆满地完成本课时的教学任务。
2、大多数教师注重了以学生为主体的过程性教学，注重培养学生的自主、合作、创新意识，教师对学生的评价、点拨比较到位，注重了赏识、鼓励孩子，调动起学生学习的积极性。
3、多数班级学生的习惯养成教育扎实得力。学生能注意读书、写字的姿势，积极回答问题。教师方面：一是绝大多数授课教师都能够用普通话上课，二是使用多媒体的多了，三是注重新课程标准的应用，体现了以学生为主体，以教师为主导，师生互动，让学生动手动脑，让学生自己去发现问题、解决问题，课堂气氛更活跃了，课堂教学效果提高了。
课堂教学中存在的问题
1、课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。
2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。
3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。教师提问时，对学困生的关注度不够。
4、有的教师课准备的不够充分，听随堂课是教师上成练习课或讲评课，但整个课堂学生练习并不充分。
5、个别教师仍不能用普通话进行教学，强调一是把普通话做为课堂教学语言，二是今后的`公开课推荐中，不使用普通话一律不予推荐。
6、课堂上，尤其是语文课堂教师要给学生充足的读书、思考的空间，培养学生的思维能力和解决问题的能力，扎扎实实地指导学生读书、写字、感悟，把语言文字训练落实到教学的各个环节。
7、学习习惯仍需加强指导。读书写字姿势、上课积极思考、回答问题、注意力集中时间不长认真倾听的习惯欠缺语言表达的能力（有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻）等
评课活动总结12
今天下午第一节，备课组的各位老师听了我的绝对值一节，自己感觉讲得很不好，下课后备课组的老师们对我的课进行了评课活动，老师们指出了我的很多问题，现总结如下：
〔1〕讨论互为相反数特点时，阐述为符号不同，数字相同，但数字与数之间的区分有太多不明确，应按课本呈现的形式讲只有符号不同。
〔2〕概念理解这一环节，利用判断题总结相反数的三种不同表述方式时，应用正确的判断题，那么容易引起学生误解。
〔3〕想一想中|a|有什么含义，这个问题太抽象，学生不能明确意思，可以在数轴上讨论。当堂检测中，用字母代替数超出了学生的理解范围，学生不容易接受。
〔4〕整个教学过程太快，讲完一个内容时没有给学生再思考，再深化；训练时没有给学生足够的时间去思考，去表达，去动手写，将所讲内容融入自己的知识结构。当堂检测时，应让学生做完后，再口答统一答案。
〔5〕例题应只出示一个范例，更多地让学生根据范例去实际做。
〔6〕提问时应根据问题难易程度，提问不同层次的学生，让全体学生参与到课堂中，使更多的学生理解所学内容。
〔7〕学生练习时，应深入学生中间观察他们的学习情况，并根据情况及时作出评价，课堂答复时也要给学生一个明确的反响。很多问题如果学生出现了分歧，应该让学生自主讨论形成统一正确的`答案。
总之，这节课中出现了很多问题，我想最重要的原因就是我太以自我为中心，从自己的角度主观地判断学生的知识水平，不能以学生真正的知识为根本出发点，在今后的教学中，我会认真改正，防止这些问题再次出现。
评课活动总结13
新学期开始后,我校这学期再次按计划开展了听评课活动。较之以往的活动这次的有些新意：从所有的语文老师中抽签决定讲课人选，并提前一节课通知。这样的课因时间有限，所以也能更真实反映授课教师的总体真实水平。六周下来也有许多的感慨，现总结如下：
一、 教师讲课情况分析
1、展现了良好的心理素质
有幸授课的老师都表现出了良好的心理素质，或温文尔雅，或落落大方，或洒脱稳健，都比较放得开。也许正因为放得开目中无人，心中只有学生，所以才得以正常或超常发挥。
2、能教好控制好教育情绪
因面对的教育对象是活泼顽皮的孩子，教育者情绪化是常有的事，但这次讲课的老师都能较好的调节。拿破仑曾说过：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的将军伟大。”借这次的东风真心希望我们的每节常态课，老师们都能如此激情稳健。这样学生放松主动，自己平和喜悦，一箭双雕何乐不为?
3、体现了小学语文新课程的理念。
1)努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。
2)师生关系得到了一定的改善。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。
3)、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。
《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的`现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
二、存在的问题
1、学生学习的主动性不够
在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走，教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深;留给学生的阅读时间不够充分，授课环节犹如走马灯不够深刻到位;传递给学生的精神力量不够，语文教学的人文性和主动性不够和谐统一。所以以后的教学中还应该引导学生，降低教学难度，激发孩子的自信、满足感，挖掘学生学习的兴趣和快感，不惜一切保护孩子学习的主动性。这就要求老师敢于放下自我，敢于装傻，把孩子当老师，转变角色做“火柴”，点亮他们心中的光明;做律师，维护捍卫孩子;做啦啦队，为其呐喊助威。
2、集体评析不够积极活跃
为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。如果以后老师们不再过于谦虚低调，集体评析气氛会更加积极活跃。
总之，这次的听评课活动是有效的成功的，但任何一节成功的课或优秀教师的经验，拿来就用到自己教学中不一定就适合有效。真正的学习是学而不用，学了就忘掉，然后悟了自觉内化为自己的教育素养和状态，悟得多了积累成一种境界和高度，有了高度以后，自然流露出来的心态就是最好的教育。最后祝愿所有的老师，更是为了自勉：耐得住浮躁，控制好沉稳之气，静水深流，扎实走好自己的语文教改之路，从而提高学校的语文教研水平。
评课活动总结14
依据上级精神的要求，结合学校的具体工作安排，我们数学组在20xx年4月份开展了由全体数学教师参与的、有组织的听课、评课活动。针对这次活动我作如下总结：
一、听评课活动的目的和意义
听评课作为教研活动的一种表现形式，该活动能有效的激发教师的自我提高意识，促进教师教育教学水平的提高。通过听课，我们每位教师都能清晰地看到他人在课堂教学中的闪光点及不足之处，从他人的闪光点可以得到自身发展的积极因素；从他人授课过程中的不足之处，可以反省自我教学过程中存在的问题，从而使自己在教学中的不足方面得到有效的改善。最终听评课活动能达到有效的促进教师教学水平的提高和教育教学技能革新的目的，为提高我校的整体数学教学水平，大面积提高数学教学质量打好坚实的基础。
二、数学组听评课活动的程序
1、全组每一位教师拟定了自己的授课时间及执教内容并设计公开课教案，并把讲课时间公告全校的各个办公室。
2、根据听课时间安排，数学组按计划、有条不紊地开展听课活动，要求除讲课教师外，要求数学组其他教师积极参与听课，并客观公正的为授课教师打分。
3、根据参加听课的数学组教师的打分，求出每位授课教师的平均分，从高到低排出先后顺序，然后以书面形式上报学校主管领导。
4、集中数学组全体教师进行评课，每位教师都要对授课教师进行评价，从教学特色和教学不足两方面进行，最后教研组长进行总结，负责领导做工作指导。
三、听评课活动的结果
历时近一个多月的时间，我们数学组16名一线教师全部授课完毕，评课活动也已结束，经过这此活动，我发现每位教师都有自己的教学特色，具有较高的教育教学水平。
（1）×××老师教授七年级数学，课堂教学目标明确，重点突出，难点突破有法，疑点辨明到位，教学节奏稳健，师生互动有序，在课堂教学教学中能面向全体，及时做好反馈矫正，教学效果良好；
（2）××老师最大的教学特点是能围绕课堂教学内容，积极做好教学准备，通过自制教具，增强教育教学直观，提高教学效果，并注重学生创新意识和自主学习意识的培养，学生养之有素，具有良好的学习习惯；
（3）×××老师最突出的教学特色是教学基本功强，教学过程中注重知识的联系和教学过程的衔接，板书布局合理、规范，课堂教学容量大，教学效果好；
（4）×××老师采开放课堂，让学生完全成为课堂的主人，学生参与面广，学生的学习积极性得到了有效地调动，在教学过程中，能用励志语言对学生进行情感态度和价值观的引导，体现新课改精神；
（5）××老师具有很强的操作现代化教学工具的能力，有效地化抽象教学为直观教学，提高了学生的学习兴趣，提高了教学效果；
（6）××老师作为一个新参加工作的教师爱岗敬业，课堂调控能力强，注重学生思维能力的培养，让学生经历一个过程归纳问题的结论，突出体现新课改三维教学目标的过程与方法；教学过程完整，教学效果良好；
（7）××老师教授八年级数学，注重把握教学关键，让学生在学习中总结法则的歌诀，便于学生记忆，教学效果良好；
（8）×××作为有20多年教龄的'老教师，课堂教学中能很好地把握教学重难点，对教学过程的处置科学合理，扎实的教学功底令人敬佩，……等等，最终，我们评选出了数学组的优秀教师，他们是数学组的中流砥柱，是我们一中数学的希望。
四、听评课活动中存在的问题
1、听课中，有些教师没有及时调课去听其他教师的讲课，其原因是我们的听评课活动各个学科全部集中在了一起，再加上我们的有些教师担任两班数学，教学和听课不能兼顾，错失了教学交流的大好时机，至于学校的听评课活动的初衷相违背，令人惋惜。
2、评课中，教师们多评出了授课教师的讲课优点和教学特色，而对教师授课过程中的不足指出的少，这将影响到教师的改进和提高。这是我们数学组这次活动中美中不足的地方。
五、今后工作的方向及提高措施
这次听课活动，也确实暴露出我们部分教师的教育理念的滞后，教学思路、教学方法、教学技能不能与时俱进，为此我们数学组将进一步做好新课程新理念的学习和研讨，更新课堂教学模式，整体提高教育教学水平，为振兴一中数学教学做出自己应有的贡献。
评课活动总结15
今天下午第一节，备课组的各位老师听了我的《2.3绝对值》一节，自己感觉讲得很不好，下课后备课组的老师们对我的课进行了评课活动，老师们指出了我的`很多问题，现总结如下：
（1）讨论互为相反数特点时，阐述为符号不同，数字相同，但数字与数之间的区分有太多不明确，应按课本呈现的形式讲只有符号不同。
（2）概念理解这一环节，利用判断题总结相反数的三种不同表述方式时，应用正确的判断题，否则容易引起学生误解。
（3）想一想中|a|有什么含义，这个问题太抽象，学生不能明确意思，可以在数轴上讨论。当堂检测中，用字母代替数超出了学生的理解范围，学生不容易接受。
（4）整个教学过程太快，讲完一个内容时没有给学生再思考，再深化；训练时没有给学生足够的时间去思考，去表达，去动手写，将所讲内容融入自己的知识结构。当堂检测时，应让学生做完后，再口答统一答案。
（5）例题应只出示一个范例，更多地让学生根据范例去实际做。
（6）提问时应根据问题难易程度，提问不同层次的学生，让全体学生参与到课堂中，使更多的学生理解所学内容。
（7）学生练习时，应深入学生中间观察他们的学习情况，并根据情况及时作出评价，课堂回答时也要给学生一个明确的反馈。很多问题如果学生出现了分歧，应该让学生自主讨论形成统一正确的答案。
总之，这节课中出现了很多问题，我想最重要的原因就是我太以自我为中心，从自己的角度主观地判断学生的知识水平，不能以学生真正的知识为基本出发点，在今后的教学中，我会认真改正，避免这些问题再次出现。
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