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生成活动总结

时间：2024-09-06 16:25:59 活动总结我要投稿

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生成活动总结

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，是时候写一份总结了。那么总结有什么格式呢？以下是小编收集整理的生成活动总结，希望对大家有所帮助。

生成活动总结

生成活动总结1

　　星期五晚上，所有同学准时到达了活动地点开始了新学期第一次团日活动。

　　本次活动的主题是“学生成绩分析与假期关注”。于是，我们首先开始了对自己假期生活的回顾。同学们讲了很多自己在寒假中经历的事情。比如自己身边的趣事，吃过的美食，还有社会实践的经验体会，等等。同学们谈得津津有味，看来都度过了一个美好而充实的假期。

　　接下来，我们开始对上学期的成绩情况进行分析。很多同学都提出，自己上学期学习并不在状态，成绩也并不理想。大家一起总结了很多原因。大多数同学的问题都集中在三点：

　　1、经不起诱惑，自制力差；

　　2、时间安排不合理；

　　3、赖床，起不来，浪费很多时间。

　　然后，针对大家的.情况，我们展开了积极的讨论，商讨出有效的方案解决这些问题，希望大家可以提高成绩。大家提了很多方案，诸如平时某一时间段一起用英语，建立学习小组等等。经过大家的讨论，我们分工让几个同学制定具体执行方案，将在不久开始实施。希望可以由此带起大家的学习势头，让大家的学习有所进步。

　　这是新学期开学以来的第一次团日活动，太久没有组织过活动，组织同学难免有一点手生。不过，还是通过提前准备和大家的配合，成功地完成了这次团日活动。

　　通过这次团日活动，同学们渐入学习状态，已从假期的松散中回来。再通过我们这次制定的学习计划，开展相关的学习活动，希望可以让我们班同学们都度过一个充实圆满的学期。

生成活动总结2

　　为调动学生的.学习积极主动性，形成相互竞争的气氛，规范学生的常规行为习惯，营造良好的学风、班风。特设此活动细则。此细则分为三个部分：成绩积分、奖励积分、常规积分。

　　1、由校长室、各处室、年级主任及班主任组成积分制管理小组。

　　2、试用学科。六年级为语文、数学、英语；七年级为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物；八年级为语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物；九年级为语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史；

　　3、学生个人积分可作为评选优秀学生干部、三好学生以及向家长汇报学生成长的依据，每月凡被扣20分以上者责令学生检讨，被扣50分以上者须上报学校，并通知家长到学校教育处理。

　　4、积分换奖品每个月评定一次。每周由班主任汇总各学科积分情况，把积分表送交年级主任处，同时把汇总电子稿发至年级主任邮箱。

　　5、未尽事宜，由学校积分制管理小组协调解决。

生成活动总结3

　　对于在小班开展生成活动，教师往往会觉得很困难。由于小班孩子注意力不够集中，容易受外界影响，兴趣点容易转变，因此生成活动难以开展。我们小（1）班在这一学期生成活动的开展来看，确实也存在了这样的现象。但是在实践中我们渐渐领悟到：家庭资源、园本资源等多方面资源地合理、有效利用，会让生成活动开展得更富生机，幼儿在这样的活动中更具挑战性，得到的发展也更多。

　　对于多种资源大家都非常清晰和了解，不外乎三大类：社区资源、家庭资源和园本资源。这三大资源的合理有效利用对于生成活动的开展有着举足轻重的作用，下面就简单举例谈谈我在开展生成活动时是如何利用这些资源的。

　　一、社区资源。

　　在我们本学期所开展过的生成活动中，需要利用社区资源的内容较少，最明显和最突出的一个主题就是“美丽的春天”。

　　春天里有许多美丽和具有季节象征性的景色，“柳树发芽”就是一个极具象征特色的景点。没有柳树、空口说教的形式无法吸引幼儿的注意力，只会使幼儿对这一主题内容的兴趣越降越低。为了让幼儿对柳树有一个实地地观察与发现，我们利用幼儿园周边的资源“嘉宝花园”这一小区，让孩子们在边看边说的过程中欣赏成排的柳树在春天来到时的美丽样子，同时加深了幼儿对春天的认识与了解。

　　另外在《马路上的车》这一主题中，为了让幼儿对马路上的标记有一定认识，加强幼儿的自我保护意识和安全意识，我们还和周边的交警大队取得联系，请交警叔叔向孩子们介绍有关的知识。孩子们个个都听得认认真真、仔仔细细，让孩子和交警面对面，比教师声情并茂地讲述有用得多。

　　二、家庭资源。

　　这一资源的利用首先需要教师对每一位家长都有一定的了解，然后要取得家长对幼儿园主题生成活动的大力支持。

　　在主题活动“夏天来到了”中，我们将生成和预设相结合，规范整个活动的完整性，充实整个活动的内容。当开展到“过一个快乐、安全、健康的夏天”时，我们遇到了一定阻碍：教师对于夏天容易感染的疾病不了解，对于幼儿的舒服力不强。此时，我及时想到了我们的一位幼儿家长——区疾病控制中心的黄亦凡妈妈。于是，我及时和她取得了联系，希望她能抽空为小朋友谈谈夏天容易感染的疾病和预防控制的方法。黄亦凡妈妈非常支持，爽快地答应了我们的请求。

　　当看到一位穿着一身白大褂的医生妈妈来到班级，小朋友们别提有多专心、多认真了，小眼睛一眨都不眨地盯着黄亦凡妈妈，仔细地聆听着黄亦凡妈妈的每一句叮咛。在结束的时候，孩子们的兴趣丝毫未减，都强烈要求着“还要讲、还要听！”在后来的日子里，每天早晨结束户外活动回到教室后，不用老师再三地提醒，大家都会非常自觉地说：“我要先洗洗手，我的手脏了！”利用了这一家长资源后，效果是显而易见的。

　　三、园本资源。

　　所谓园本资源，我想应该是幼儿园原本就有的各种资源。如幼儿园里的花花草草、庭苔楼阁等。在四月的春天里，我就无意中利用了我们幼儿园原有的资源，开展了一次系列活动《有趣的西瓜虫》。

　　一次户外自由活动时间里，许多孩子围着蹲在一起，专注地看着地面，我被孩子们的神情吸引住，也非常好奇地走过去一探究竟。原来，使孩子们那么好奇的是一只西瓜虫。我向孩子们介绍说：“这叫西瓜虫，它有一个本领：谁碰它，它就会把自己卷起来变成一只圆圆的小西瓜，所以人们叫它‘西瓜虫’。”我刚说完，胆大的臧心妮就伸出了手指想捏住它，谁知西瓜虫一受惊吓就卷成了一个球，臧心妮没拿起来，旁边的王陈琦大声说：“它变成西瓜了。”同时还不停地挡住身边的小伙伴说：“不要弄死它，让它长大还能吃呢！”听了她的话，原本跃跃欲试的孩子果真停了下来，不再试图抓它了。而我则笑着告诉他们：“这是虫子，因为卷起来时像圆圆的西瓜所以才叫西瓜虫，它是不能吃的；而我们平时吃的西瓜是人们种在泥土里长出来的。它们是不一样的。”听着我的解释，有更多的孩子围在了我的身边，大家七嘴八舌地说开了。许多孩子问：“那西瓜虫长大会变成什么样子呢？”

　　看着一张张天真、好奇的脸，我没有直接告诉孩子答案，我想让这成为一种教育资源，让孩子们在自由、自主探索西瓜虫生长、生活的过程中促进观察力的提高，让孩子们知道答案的获知需要靠自己去探索、去观察、去验证。

　　自从那一天起，每天户外活动时总有孩子蹲在草地上、走在花坛边寻找西瓜虫，并带到班级饲养。而他们观察到的.结果往往都是：到了第二天，西瓜虫就死了。很多次尝试后，孩子们知道了：西瓜虫喜欢生活在草地上，离开草地它们就会死去。于是，天天蹲在草地上寻找并观察西瓜虫就成了孩子们游戏的一部分。现在，孩子们已经知道：长大后的西瓜虫和它小时候是一样的，只是身体会变长变胖、身上的颜色会变深。

　　孩子们寻找、观察西瓜虫的态度是积极快乐的，因为孩子们是自主参与的；孩子们得到的结果是科学有效的，因为孩子们是经过长期连续观察的。

　　综上可见，这三种资源的充分利用对于我们开展生成活动、组织教学活动有着多么重要的作用。当然，你想要利用它们，首先你得了解它们，因此熟悉、了解在大家周边的各种教育资源是非常必要的。

　　生成活动开展中始终会发生这样或那样的情况，我想说的是：教师不要总是把问题原因归结到孩子的身上，教师首先要找的原因应该是自己。只要有吸引幼儿视线的实物或者找到更有探究性的问题，孩子们还是会非常感兴趣地投入到各项活动中，并且在活动中自由自主地探索着发现着。

生成活动总结4

　　生成活动是根据幼儿的生活经验和兴趣需要来确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，鼓励幼儿与环境发生有意义的互动，让幼儿通过自己的探索进行学习的过程。这一过程具有高度的动态性、灵活性和开放性。教师可以在教育活动过程中根据幼儿的兴趣和需要随时调整目标，并将这种目标转化成幼儿学习的内在动机，激发幼儿更主动、更自由地去参与活动并进行积极的探索、创造，以促进能力的形成和个性的发展。通过实践，发现在自主性游戏中体现生成活动很好地符合了它动态性、灵活性和开放性的特点。因为游戏是也一种基于个体内在需要的自发自主性活动，如果游戏时的内在需要正好与生成活动中孩子的内在需要一致，那就能使自主性游戏与生成活动有效结合，并成为促进幼儿全面、和谐、可持续发展的一种活动形式。

　　下面就简单谈谈在工作中我是如何将生成活动与自主性游戏有机融合的一些做法。

　　一、让自主性游戏成为生成主题活动得以延伸的途径。

　　在主题背景下，幼儿生成的点比较多，兴趣的指向性也有所不同，那么如何挖掘这些生成活动背后的教育价值，以满足不同幼儿的发展需求呢，自主性游戏就是其中的重要途径之一。在主题活动《你快乐，我快乐》中，孩子们在两周的时间里共同认识六一节、共同庆祝六一节，两周后随着“六一儿童节”的脚步一步步地与孩子们走远，主题活动也即将结束。但是，孩子们对于“庆祝六一节”这一兴趣仍然有增无减，特别是“小舞台”这一游戏区，“小演员”们表演的节目都是围绕着给孩子们庆祝节日而展开的。我根据幼儿的这一兴趣，发动“加工厂”、“小舞台”、“幼儿园”等游戏区，一方面鼓励大家装饰幼儿园环境并制作礼物送给幼儿园小朋友，另一方面鼓励“幼儿园老师”带领小朋友进入“小舞台”一边看演出一边参与演出，共同庆祝“六一儿童节”。即使现实中的“六一节”已经过去很久，但孩子们在自主游戏、操作、交往中仍不断感受着“六一节”的快乐，使自主性游戏成为了《你快乐，我快乐》这一主题活动延伸的途径。

　　二、让自主性游戏成为偶发生成活动得以开展的途径。

　　幼儿的兴趣点是方方面面的，我们不可能把孩子的.每一个兴趣点都扩大成为一个主题活动。怎样尽可能多的来满足幼儿的兴趣点，通过组织性游戏就能很好地达成。

　　1、在日常生活中自然产生的兴趣。

　　天气越来越热，夏天的脚步近了，孩子们感受到周围气温的变化，纷纷说着“好热啊！好热啊！”课间活动中平时较顽皮的个别男孩子也安静地坐在了椅子上休息，不时地还发出这样的想法“怎么能让天气变得不热呢？”这一想法引来了很多有相同想法的孩子。我抓住了孩子们的这一热点话题，在自主性游戏开展前，我提出疑惑：“最近天气变得那么热，人们都想到商店去买一些能够使自己变凉快的东西，你们想吗？谁能干的，愿意到加工厂制作。”这一话题引来了很多感兴趣的小朋友，纷纷到加工厂制作，商店里的也紧张地进货。可见，在孩子们日常生活中自然产生的兴趣点不仅能成为幼儿自主性游戏中感兴趣的游戏方式，不需要开展正规性教育活动就能让孩子们在做做、玩玩、说说、看看地过程中满足了孩子们的这方面需求。

　　2、结合社会热点而产生的兴趣。

　　孩子们之间产生的兴趣点除了在日常生活中的感受外，受社会热点影响而产生的也很多，特别是对于快要进入大班的幼儿来说，他们正不断地从关注自身转变为关注周围的人、事、物，听到的、见到的都比较多。

　　六月中旬正是世界杯热闹开展的时候，孩子们受家里大人的影响，看球赛的时间变多了，特别是个别男孩子，他们喜欢上了足球，在幼儿园课间活动中就有大部分男孩子忍不住玩起了“踢足球比赛”。大家在一个不大的空间里玩踢球安全隐患较多，为了满足幼儿玩球的兴趣，同时也能保证幼儿的安全，我在自主性游戏开展前引导说：“电视了最近在举办世界杯足球赛，我们苹果幼儿园也在举行世界杯，不过是拍球赛，他们欢迎大家前去观看比赛、参与比赛。”通过这一方式，满足了孩子们玩球的兴趣，同时也保证了孩子们能安全地玩球。

　　三、让游戏环境成为激发幼儿自主参与生成活动的合理因素

　　在以往的自主性游戏中，游戏活动的内容与环境的布局大多是教师和幼儿共建，但在主题背景下的生成活动中，我们发现，幼儿完全有能力自己创建游戏内容。如在主题活动《我们身边的科学》中，在自主性游戏中开设了一个“玩具城”的游戏区，里面的材料都是孩子认为有科学秘密的东西，并且是从自己家里带来的。有遥控汽车、有变型金刚、有声控娃娃、有魔方、有万花筒……我们的主题环境变得更加丰满、多元。孩子们在这样的环境作用下，进一步提升了对主题的理解，同时也积累了幼儿主动收集信息、主动探索的积极性和能力。

　　在自主性游戏中，幼儿在与材料、同伴、教师的互动过程中，他们是自主的，他们的语言和行动表现出来的是他们的兴趣和经验。只要我们做个有心人，在平时不断发现孩子感兴趣的热点，并将之与自主性游戏的开展相结合，相信会有更多孩子的热点问题被重视，使孩子们能够更自主、更积极、更大胆地参与在各项生成活动中。