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双语园学期教研活动总结范文
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如立即行动起来写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编收集整理的双语园学期教研活动总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
双语园学期教研活动总结范文1
在学期初，双语园的教研活动根据业务主任王晓帆提出的总的思路：如何有效的输入语言，让幼儿在浸入式的语言环境中自然的习得英语。针对这一目标，我们的教研活动也按照以下的计划顺利实施：每周一次的教研学习（16次）内容包括1、全体教师理论的学习2、汉语、英语教师的参与式培训3、对口听课的规范开展
通过理论的学习，双语园不管是年轻的教师还是年长的教师，都能从思想上转变观念，了解了“双语”和“双语教学”的界定：将学生的外语或第二语言通过教学和环境，使之能代替或接近母语的表达水平。从而了解了双语教学中英解决的问题以及如何进行幼儿的双语教学，除了充分了解幼儿的年龄特征，充分运用幼儿的智力，充分发挥教师的作用之外，教师们更加深刻地认识到了生活环境对幼儿自然习得英语，把英语融入自然生活环境中是非常必要的。
根据这些，我们并行开展了参与式的英语培训：每次请一名汉语老师就进餐、睡眠、盥洗、户外活动、区角活动中经常用到的和幼儿交流的英语短句写成书面材料，在教研学习中教给大家，然后下一次的教研活动承接上一次的活动，设置场景，英语教师扮演幼儿，汉语教师用全英语和幼儿交流，这样的一个培训方式不仅使汉语老师说英语的'能力得到了提高，而且对于汉语老师张口说英语的自信心也得到了进一步的提升。对于这些活动中经常用到的短语，我们能做到张口就来，为孩子们创设一个习得英语的环境打下了基础。
对口听课，我们坚持从说课——讲课——评课——反思几方面入手，共同提升我们的教育理念和执教水平。说课：严格的按照说课的规范要求来进行，从教师的教材分析、说教法、说学法等过程都在一起商量，把许多人的意见充分组合到一起。特别是年长的教师对于英语教师的说课给予了充分的分析，把自己的一些教育理念毫不吝惜的交给她们。在《飞机与火车》的课型中，我们给教师分析了活动中的游戏环节的组织，要面向每个幼儿，在《英语综合活动中》，王老师提出了评价的方式、语言要加强针对性，教师要在提问的设计上更加简练，努力提高幼儿的听和说的能力。《学习字母Dd的开始音》，在说课的过程中发现了知识容量不足的问题，教师应该增加难度让幼儿自己选择一些东西。
在执教的过程中，教师的浸入式英语教学让我们耳目一新，评课的组织过程也是有条不紊：每周有两名教师主评，其他教师要针对一个问题讲出自己的看法。评课过后教师要及时写出反思来过滤自己的教学行为。
根据评课，我们分析了英语教师在活动中普遍存在的问题：
一、每个环节的过渡语言还需要进一步的提炼，要起到一个承上启下的作用。
二、教学手段需要更加丰富，教法的使用要有针对性。
三、常规性的语言、主题性的语言、延伸性的语言如何有机的穿起来，四、如何使自己的主题性语言更加丰满。
五、在主题活动中，教师是否有效的输入了语言。
六、师生互动如何更加积极、有效。
七、教师的语言是否有感染力。
有了这一些，为英语教师以后的教学活动提供了方向，教师们的反思也有了目的性。
第二轮是汉语教师的活动展示。我们的汉语教师大都是有许多年教学经验的老教师，她们从说课到执教的全过程，给予了年轻教师许多的启示。她们以本班的主题活动为基础，从幼儿的兴趣入手，通过对《幼儿园教育指导纲要》的深入理解选择了适合自己风格的各种不同题材。
教师的活动中充分体现了教改的核心理念“以儿童发展为本”，活动中重视幼儿的自由探索，在中班活动《水的浮力》中，孩子们在玩水的过程中自己发现了困难，并想到了不同的解决方法。在《小茶师》的区角活动中，孩子们不光了解了中国悠久的茶文化、认识了各种茶叶而且也掌握了泡茶、记录的方法。
教师在活动中的组织方式体现了创新的原则。在综合活动《我长大了》，教师根据孩子的年龄特点设计了“神奇的密码”这样一个活动，孩子们利用自己学过的知识解读题目，破译好朋友家的电话号码。在活动《奇妙的鸡尾酒》中，把抽象科学的知识让孩子在自由操作的过程中自己去发现。在活动《比一比》中，教师把幸运52的活动方式搬到了现场，孩子们表现出了浓厚的兴趣。
教师在活动中注意扩大活动区物化材料的多功能性。浏览《纲要》，不难发现“周围生活”“身边物品”“自然材料”等一类词汇出现的频率较高。说明扩大物化材料的多功能性，淡化以知识技能为导向的验证性操作材料，正逐渐进入我我们的视线。在综合活动《好玩的纸片》《神秘的颜色中》，利用孩子最常见的彩纸、颜色、汽车等各种物品，让幼儿在玩的过程中，情感、能力等得到了进一步的提高。
汉语教师运用英语的能力有了进一步的提高。在托班的的活动《好玩的彩带》《气球娃娃》活动中，教师和年仅两岁多的幼儿用英语进行交流，流畅自然，博得了听课老师的一致好评。这得益于我们在教师中组织的英语参与式的培训有很大的关系。
总之，通过小范围的说课、教师职教、评课等活动，充分的调动了每位老师参与活动的兴趣，给老师提供了互相展示、学习的平台。也为我们更好的组织教学提供了保障。
双语园学期教研活动总结范文2
学期初，根据业务主任王晓凡提出的总体思路：如何有效地输入语言，让孩子们在沉浸式语言环境中自然地学习英语。针对这一目标，我们的教研活动也按照以下计划顺利实施：每周一次的教研学习（16次）包括1次、全体教师理论学习2、参加汉语和英语教师培训3、标准化开展口听课
通过理论学习，双语公园的年轻教师和老教师都可以改变思想，理解“双语”和“双语教学”的定义：通过教学和环境取代或接近母语的表达水平。从而了解双语教学中英解决的问题，以及如何进行儿童双语教学。除了充分了解孩子的年龄特点，充分利用孩子的智力，充分发挥老师的作用外，老师们也深刻认识到，生活环境对孩子来说是非常必要的，把英语融入自然生活环境。
根据这些，我们并行开展了参与式英语培训:每次邀请一位汉语老师在吃饭、睡觉、洗漱、户外活动、角落活动中经常用到的与孩子交流的英语短句写成书面材料，在教研学习中教给大家，然后下一次教研活动承担上一次活动，设置场景，英语老师扮演孩子，汉语老师用全英语和孩子交流。这样的培训方法不仅提高了汉语教师说英语的'能力，而且进一步提高了汉语教师张口说英语的信心。对于这些活动中经常使用的短语，我们可以张开嘴，为孩子们创造一个学习英语的环境奠定基础。
对口听课，我们坚持从讲课、讲课、评课、反思等方面入手，共同提高教育理念和教学水平。讲座：严格按照讲座规范的要求进行，从教师教材分析、讲座、讲座等过程中讨论，充分结合许多人的意见。尤其是老教师对英语老师的讲课给予了充分的分析，并毫不犹豫地给了他们一些教育理念。在“飞机和火车”类型中，我们分析了活动中游戏环节的组织，面向每个孩子，在“英语综合活动”中，王老师提出了评价方法，语言加强针对性，老师应该更简洁地设计问题，努力提高孩子的听说能力。“学习字母DD的开始音”，在讲课的过程中发现了知识容量不足的问题，老师要增加难度，让孩子自己选择一些东西。
在教学过程中，教师沉浸式英语教学让我们耳目一新，课程评价的组织过程也有序：每周有两名教师评价，其他教师应该对一个问题发表自己的看法。课程评价后，教师应及时写出反思，过滤教学行为。
根据课程评估，我们分析了英语教师在活动中的常见问题：
一、每个环节的过渡语言都需要进一步提炼，才能起到承上启下的作用。
二、教学手段要更加丰富，教学方法的运用要有针对性。
三、常规语言、主题语言、延伸语言如何有机地穿着
四、如何使自己的主题语言更加丰满。
五、在主题活动中，教师是否有效地输入了语言。
六、师生互动如何更加积极有效。
七、教师的语言是否有感染力。
有了这些，为英语教师未来的教学活动提供了方向，教师的反思也有了目的。
第二轮是汉语教师的活动。我们的汉语教师大多是有多年教学经验的老教师。他们从讲课到教学的全过程给了年轻教师很多启示。他们以课堂主题活动为基础，从孩子的兴趣出发，通过对《幼儿园教育指导纲要》的深入理解，选择了适合自己风格的不同题材。
教师活动充分体现了教育改革的核心理念“以儿童发展为基础”，注重儿童的自由探索。在中产阶级活动“水的浮力”中，孩子们在玩水的过程中发现了困难，并想到了不同的解决方案。在“小茶师”的角落活动中，孩子们不仅了解了中国悠久的茶文化，了解了各种茶，还掌握了泡茶和记录的方法。
活动中教师的组织方式体现了创新原则。在综合活动《我长大了》中，老师根据孩子的年龄特点设计了“神奇密码”这样的活动。孩子们用自己的知识解读问题，破译朋友家的电话号码。在活动《奇妙的鸡尾酒》中，让孩子们在自由操作的过程中发现抽象科学的知识。在活动“比较”中，老师将幸运52的活动方式搬到了现场，孩子们表现出了浓厚的兴趣。
教师要注意扩大活动区物化材料的多功能性。浏览《纲要》，不难发现“周围生活”、“周围物品”、“自然材料”等词出现频率较高。说明扩大物化材料的多功能性，淡化以知识技能为导向的验证性操作材料，正逐渐进入我们的视线。在综合活动《有趣的纸》和《神秘的颜色》中，利用儿童最常见的彩纸、颜色、汽车等物品，进一步提高儿童在玩耍过程中的情感和能力。
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