三年级上册语文三教案

时间:2024-10-15 11:12:26 教案 我要投稿

三年级上册语文三教案

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的三年级上册语文三教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级上册语文三教案

三年级上册语文三教案1

  教学目标:

  1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

  2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

  3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  4.读读背背,收集积累名人名言。

  5.读成语故事,了解故事内容。

  教学准备:三年级上册语文园地二教案

  收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。

  第一课时

  教学过程:

  口语交际 讲名人故事

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、分组举行

  1.调整座位,各小组围坐在一起。

  2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

  3.交代讲故事、听故事的要求:

  讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

  4.各小组内学生试讲、教师巡视。

  三、全班交流

  1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

  2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的.精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

  挑选一、二名“故事大王”讲故事。

  共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  四、畅谈感想

  1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

  2.学生畅谈感想。

  3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

  第二课时

  习作·指导

  一、交代任务

  学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。

  二、选材构思

  1.你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,口头填写下表。

  人 物

  该人物给自己的印象

  李四光

  遇事爱思考,善于提出问题

  宋庆龄

  诚实守信,答应别人的事坚决做到

三年级上册语文三教案2

  教学目的要求:

  1、教学中引导学生读懂课文,理解内容,使学生明白:只有仔细观察,善于思考,才能正确地认识事物,作出正确的判断。

  2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系,弄懂自然段的意思,从而使学生体会怎样把一段话写清楚。

  3、指导学生学习生字新词,懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

  4、练习复述课文。

  教学重点难点:

  理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习的为难点。

  教学思路:

  本文是一则成语故事,情节虽然简单,但其中所蕴涵的道理却是比较深刻的。为使学生易于接受和理解,教学中应首先让学生紧扣魏王(线索人物)的疑问(也是学生的疑问)而产生释疑欲望,暗切“射雁”的原因;再扣魏王的一“惊”一“奇”,明确“空射”的结果——大雁从半空里直掉下来,由此探究结果必然性的内在原因;在学生既理清情节又欲求原因所在的时候,再精读细析最后一段,使学生明白事理并从中受到启发。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,板书文题,范读全文(或听课文录音)。

  1、导语:同学们,在前一课中,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣,会使大家领悟出更多的东西,尤其能启发我们在认识事物的过程中,运用正确的思维方法,作出正确判断。现在看书,听老师朗读课文。

  2、有表情地范读或放配乐录音。

  二、指导自学。

  1、自由默读课文。要求:

  (1)一边读一边将遇到的`生字、生词圈画出来。

  (2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

  (3)把每个自然段用数码标记清楚。

  2、自由朗读。要求:

  (1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。

  (2)把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。

  三、检查自学情况。

  1、指名学生朗读全文,结合正音。

  “魏国”的魏读作wěi。“更羸”人名,读作gēnglíi。“嘣”象声词,

  后鼻音,读作bèng。“悲惨”的惨,平舌音,读cǎn。“愈合”的愈,整体音节,读作yù。“拼命”的拼,前鼻音,读作pīn。

  2、指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

  3、出示幻灯或小黑板:

  (1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。

  (2)熟读并理解词意。

  4、指导学生理解重点词语。

三年级上册语文三教案3

  课前准备:

  1.课外阅读写人的作文,积累好词佳句。

  2.再次回忆本单元的四篇课文,并思考每个主人翁的性格特点是怎样的,你是从哪知道的?

  3.列举你熟悉的人的名单(不得多于四个),并思考你熟悉他(她)的'什么。

  教学过程:

  师:同学们,今天要写第二篇作文,怕吗?

  生:不怕!

  师:声音够响亮,有胆气!告诉我为什么?

  生:因为上一篇作文得了“优”。

  师:有成功的经验所以不怕。

  生:因为这篇作文很简单,所以不怕!

  师:好一个自信的小伙子!

  生:因为有黄老师您教我写作文所以我不怕!

  师:(笑)这么相信我,好我得好好教呀;不过,要想真正把作文,最主要还是要靠你们自己,我想问一句,你们有没有信心写好这篇作文?

  生:(大声)有!

  师:好,有力量,老师也相信你们能够写好。来,齐读课题,找一找关键的词在哪儿?

  生:熟悉!

  生:人

  师:认为是关键词是”熟悉”的同学请举手.。

  生:(举手)

  师:很好,同老师想的一样,老师在课前曾经布置过一个任务,叫你写出四个熟悉的人,写了没有?写了就说说看。

  生:爷爷

  生:妈妈

  生:爸爸

  师:都是说的自己的亲人,问一下,你妈妈是一个怎样的人?

  生:她是一个勤劳的人。

  师:她是怎么样勤劳的?

  生:她每天做家务都做得很晚!

  师:你爸爸呢?

  生:我爸爸很喜欢抽烟。

  师:他是怎样喜欢抽的?

  生:妈妈不让他在家里抽,她就躲进洗手间,打开抽风机,在里面偷偷抽,害得我妈妈还以为里面起火了呢。

  师:(笑)看来你爸是真的喜欢抽烟,而且很聪明;还有哪些熟悉的人,接着说

  生:同学

  师:不好意思,打断一下,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈自家都只有一个,但同学就有很多了,所以应该说具体一点,我熟悉的人是“某某”同学,说上他的名字比较好,别人才知道,你再说一次好吗?

  生:我熟悉的人是罗威同学。

  师:接着往下说。

  生:我熟悉的人是语文老师黄老师。

  师:没说准确,姓黄的语文老师很多,又没有骂我,可以说出我的名字,重新说一次。

  生:我熟悉的人是语文老师黄兴刚。

  师:(笑)考考你,你熟悉我什么,我是一个什么样的人?

  生:你很严厉!

  师:(笑)同意他的说法吗?你们看我的笑容多灿烂,哪里严厉?

  生:(笑)很严厉。

  生:(一部分)不严厉

  师:你哪里感受到我的严厉的,口说无凭,拿点事实出来,不然的话我可要严厉地批评你了。

三年级上册语文三教案4

  教学目标:

  知识和能力:学会本课的6个一类生字,认识9个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程和方法:通过朗读课文,理解课文中出现的一些新词,并学会积累这些词语。通过寻找有趣的汉字文化,来体会中国汉字的奇特魅力。

  情感态度和价值观:通过学习课文,进一步培养学生对祖国文化的无比热爱之情,调动学生学习汉字的兴趣。激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

  教学重点难点:

  感悟课文大意,有感情地朗读课文,体会中国汉字的奇特魅力。

  教学准备:

  一些有代表性的文字卡片词语卡片

  教学时数:

  3课时

  第一课时

  教学内容:

  1、初读课文,整体感悟课文内容。

  2、学习生字,认读生字。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,从我们懂事时,就开始认识了一个个汉字,它们有不同的形状,表示不同的含义。在我们的生活和学习中,无时无刻都要与汉字打交道,早就和这些字交上了朋友。今天我们就来学习一篇课文《我爱你,中国的汉字》。齐读课题。

  二、整体感悟课文。

  1、教师范读课文。

  2、学生自由练习读课文,画出自己不认识的字或词。

  3、分小组读课文。

  4、指名读课文。

  5、再读课文,画出文中的生字。

  三、学习一类生字。

  四、练习巩固生字,同桌读字组词。

  五、认读生字。

  六、作业:书写生字。

  第二课时

  教学内容:

  熟练、有感情地朗读课文,理解课文大意,体会课文中表达的情感。

  教学过程:

  一、读课文,整体把握文章内容。

  1、指名读课文。找三名同学分别读课文的三个自然段。

  2、自由读课文,思考:这篇课文主要写了什么?

  二、分析理解课文,体会文章表达的'思想感情。

  1、学习课文的第一自然段。

  (1)齐读课文的第一段。

  (2)找出这段中的比喻句,你能读一读吗?

  (3)从这段中你体会到了什么?]

  (4)知道朗读。

  (5)指名读。

  2、学习第二段。

  (1)自由读这一段,画出自己不懂的词语或句子。

  (2)提出自己画的词语和句子,师生共同解决。

  (3)思考:a我们说文字是一种符号,作者在前面加入了一个形容词,说它们不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。你怎样理解这句话?作者为什么这样说?b文中说到了这些有独特性格的汉字,你还想到了哪些汉字呢?

  (1)读这段中的最后一句话,你能不能换一种说法。(换成肯定句,老师渗透这叫反问句,表示肯定的意思。)

  (2)指导朗读。

  3、学习最后一段。

  (1)齐读这个自然段。

  (2)说说第一句话的含义。

  4、再练习读课文,要读出感情。

  5、指名读课文。

  三、作业:将文中喜欢的词语积累起来。

  第三课时

  教学内容:

  复习巩固,完成课后练习。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、指名读课文。

  2、听写生字。

  二、完成书后练习。

  1、读一读。

  (1)找同学领读词语。

  (2)选择自己喜欢的词语造句。

  2、练习2已经在课堂上完成了。

  3、读一读,想一想,画一画。

  (1)找出具有独特性格的汉字。

  (2)画一画。

  4、朗读、体会、积累。

  (1)自由练读。

  (2)说说这段话写了什么?

三年级上册语文三教案5

  〖学生状况分析】

  本班学生思维活跃、见识多,有一定的自学能力。平日教学中,教师注重培养学生的好奇心,激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验,包括学习小组长如何带领小组成员学习,如何在讨论的时候表达清楚自己的观点,并耐心听取别人的意见等。

  〖教材分析】

  本课是一首儿童诗,用叙述的手法描绘了三个不同的画面,写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子,庄严的国徽在生活中出现在什么地方,让孩子感到国徽是那么亲切,自己虽年纪小,也能用实际行动为国徽增光。

  〖教学目标】

  1.学生会写生字8个,会认生字6个,积累课文中的好句子。

  2.学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽,愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

  〖设计思路】

  1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言,理解课文,感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读,教师范读的形式,让学生充分地读,在读中自悟自得,在读中感知体验,在读中培养语感,在读中积累内化。

  2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上,让学生选择最感兴趣的点,在自主探究基础上,进行多向对话,实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享彼此思考,教师适时点拨,抓住重点词语理解。

  3.放大语文教学,树立大语文观。把课外资料引进课内,挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”(说一说自己学习本课后的思考或收获)“我想读”(美美地读一读诗歌)“我想演”(与别人合作,一人朗读,一人表演)“我想背”(背诵这首诗歌)“我想写”(根据课文内容再试着写几句诗),使我们的课变得“充实”“厚实”起来。

  4.发挥网络优势,改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量,培养了学生选择和处理信息的能力。

  教学中,要用好这些教学设计,必须注重两点:首先,教师要有强烈的课改意识,真正把学生当作课堂的主人,准确把握自己的课堂角色,做“平等中的首席”。其次,教师要具备一定的网络知识,能熟练操作计算机,掌握制作和使用课件的基本技能,这样,能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。

  〖教学课时】

  一课时

  〖教学过程设计】

  (一)板书课题

  (二)初读课文,自学生字

  1.默读课文,边读边画出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。

  2.小组长用游戏的方式,检查本组同学的识字情况。

  3.师抽读字卡,全班抢读,将不认识的字,贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意读音。

  [这一环节,以小组合作的学习方式来学习,体现学习方式的变革。合作学习的'前提是学生个体的独立思考,所以安排了“默读课文”。]

  (三)自主学习,质疑问难

  1.教师范读课文,学生思考:您知道了什么?

  2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。

  3.把自己遇到的问题在小组交流。

  问题预测:

  学生可能提出以下几个问题:

  ①我们在哪里可以看见国徽?

  ②国徽图案里有什么?

  ③为什么要把钱币上的污泥擦干净?

  ④我们做什么事能为国徽增添光彩?

  [过去,有些学生没有经过认真读书和深入思考,就急于提出问题,结果经常提的不着边际。对此,我要求学生质疑前,先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考,并要求学生在书上圈圈画画,使学生养成认真读书,静心思考,“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流,最后再提到全班讨论。这样,学生提出来的问题就有一定的深度。]

  (四)合作交流,互动探究

  1.梳理疑难,明确研究方向。

  在学生质疑时,教师及时收集学生的问题卡片,放在实物投影仪上,师生一起梳理:

  ①按诗的内容顺序梳理。

  ②对和国徽有关系的问题进行梳理。

  [要使学生提出的问题有一定的质量,还必须指导学生掌握提问题的一些方法,让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较,哪些问题提得好?再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等,逐步提高质疑问难的质量。]

  2.合作探究、多项互动。(解决与内容有关的问题)

  ①自主学习:用自己喜欢的方式读书、圈画、思考,寻找答案。

  ②小组讨论:在独立思考的基础上、小组长带领交流。

  [课堂上,要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利,使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。]

  ③全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享彼此思考,教师适时点拨,抓住重点词语理解。

  [教师要学会倾听,把注意力放在学生身上,及时做出合适的应答。]

  ④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁?(教育学生互相帮助,增进友谊)

  3.搜集信息、自主探究。(解决与国徽有关的问题)

  ①学生直接上网下载或摘录有关的资料。

  [将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量,培养学生选择和处理信息的能力。]

  ②结合平时观察和收集的资料,说说在哪里可以看见国徽?

  ③讨论:我们做什么可以为国徽增添光彩?

  4.感情朗读、情感升华。

  下面我们来有感情地读一读这首诗,你们想怎么读?

  [教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书,一来,尊重学生,体现师生的平等,把权力还给学生,让学生参与学习方式选择。二来,也激起学生强烈的表现欲。]

  (五)个性展示、体验成功

  鼓励学生自由选择其中的一两种,也可以自己创造方法表达。

  ①我想说:说一说自己学习本课后的思考或收获。

  ②我想读:美美地读一读诗歌。

  ③我想演:与别人合作,一人朗读,一人表演。

  ④我想背:背诵这首诗歌。

  ⑤我想写:根据课文内容再试着写几句诗。

  [综合性学习应强调合作精神,注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受,既调动了学生的知识储备,又激发了学生的创新意识,让每个学生都有展示自己才能的机会。]

  作业设计:

  1.个人:读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。

  2.同桌之间:背诵这首诗。

  3.四人活动:交流收集到的资料。

  4.自由组合:根据课文内容再试着写几句诗,可添加在课文中的任何地方。

  5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。

三年级上册语文三教案6

  一、教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过对关键词句的感悟、品味,小英情感变化。

  3.通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。

  二、教学重难点:

  指导学生有感情地朗读课文,了解小英情感的变化,体会两次“掌声”的内涵。

  三、教学过程

  导入

  今天又许多叔叔阿姨到我们班听课,我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨,老师很紧张,同学们该怎样鼓励老师?

  听课文范读,你也可以小声跟读,回顾全文

  感受小英性格情感变化,学习重点段和重点语句。

  1.画出描写小英情感,心态动作变化的句子,并轻声读一读。

  2.反馈提炼关键语句,并学习。

  同学们,刚才读得很认真,下面请把你画出的句子站起来读读。

  A:在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的坐一角,因为小时侯生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。

  指明把红色的句子读读。

  说说你对这句话的理解。

  “总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?

  “默默地”说明了什么?

  她为什么会自卑?

  B:轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

  她为什么会把头低下?

  为什么她会觉得上讲台就是出丑,出洋相呢?

  小结:所以说,那时候的她是很不自信,很自卑的。

  过渡:这样自卑的她愿意参加演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文,找出答案。指名回答。

  C:小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

  从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。

  理解:犹豫说明小英决定站起来时,心理怎么样?

  “慢吞吞”说明了什么?

  “眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?

  指导朗读

  过度:小英第一次面对同学表现的`很紧张,,面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕,同学们是怎么做的?请找出相关语句。

  C:小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得留下了眼

三年级上册语文三教案7

  【教学目标】

  1.教学生学会速读的几种方法。

  2.通过学文,使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处,理解标点符在文章中的重要性。

  3.能用不同的标点符号练习说话和写话。

  【教学过程】

  一、谈话导入新课

  刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味,老师也有一则谜语,想不想猜一猜:有人不说话,肚里学问多。有字不认识,就去请教它。都知道啊,那一起说。(师板书:字典)“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。

  字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想走进字典公公家,去了解一下这场争吵?(想)

  这节课就让我们来学习一篇选学课文:字典公公家里的争吵(师板书:补充课题)

  谁愿意来读读课题?(△你的声音真好听,就像一位小播音员!)

  我们一起读一读。

  二、初读课文

  (一)初读全文。

  1.检查读课文情况。

  这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下,看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节,谁愿意读?”

  (教师指一学生)请你读诗歌的第一小节,另外的几个小节,待会儿谁听得最认真,我就会拍拍你的肩膀,就请你读下一小节,好吗?开始吧!

  〈指名分段朗读〉

  1.哦,听了这些同学的朗读,你有话说!(学生说:我想对同学提个醒:)

  你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗?

  师总结:是的,我们读课文的时候要看仔细,要把课文读正确、读流利。

  2.大部分同学的表现还是很出色,不但没出错,而且特别值得一提的是,这首诗里有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?

  3.看来,同学们都认真地去读了这首诗,你看,一个同学都没有出错,而且个个都很流利。特别值得一提的是,这首诗里有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?

  让我们一起把书上这句话念一下。

  2.再读课文。

  请同学们(注意刚才几位同学提出来的问题)同桌两人合作再读读课文,如果发现同桌有错误,要及时帮他改正。

  〈学生读课文,教师巡视,注意学生学习习惯,如读书姿势等〉

  三、学习1、2小节

  (一)学习诗歌第一小节

  读了课文,你知道字典公公家里是谁在争吵了吗?一起说:标点符号

  你是怎么知道的?

  谁来读读第一小节?(指名读)

  △你的朗读告诉大家,字典公公家里的确很吵!

  能读得再吵一些吗?

  让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。

  过渡:“是啊,你看,[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊!(指图)它们有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子?”(第二小节)

  (二)学习诗歌第二小节

  请同学们轻轻地读第2小节,想一想:这一小节中哪一种标点写得最有趣?为什么?

  (1)学生自由读,师巡视。

  (2)指名说。(△别着急了,请你想好了,再说一遍。)

  小结:诗人根据每种标点不同的外形特点,写出了他们争吵时不同的样子。

  (3)仿写句子。

  参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情,也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗?

  反馈交流。

  (△你的反映可真快,在这么短的时间里就有了思考的结果。

  你的想象力可真丰富,能说出这么有趣的句子,老师奖励你光荣地站着。

  越说越好了,简直就是一位小诗人,也奖励你光荣地站着。

  你也是个了不起的小诗人,我想和你握握手。)

  小结:你看,真是不说不知道,一说吓一跳,在我们班竟然还藏着这么多小诗人。

  (4)齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面,把这一小节连起来读一读。你第一,你第二……准备好了吗?

  有了这几位小诗人的加入,我们这一小节诗歌内容更加丰富了。

  刚才老师发现了一个人才,我想请他上来读一遍。(请这位同学上台)同学们看看他特别在什么地方?

  说得可真好!想不想像他这样来试试?

  三、学习3—7小节

  (一)那这些标点脸红脖子粗的,它们到底在吵什么呢?请同学们快速读诗歌第3—7小节,待会儿把思考得结果告诉大家。

  1.谁愿意告诉大家,这些标点符号为什么事吵得这么热闹?

  2.那哪些标点在争吵时发表了自己的意见?(教师板书:!?,、……。)

  (二)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争

  吵的过程做成了有趣的.动画片,想不想看看这个动画片?(想)[课件播放无声动画片]

  哎,真糟糕,动画片怎么没声音啊!哦,想起来了,因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的,竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆,待会儿让我们来个现场配音,好不好,那我请哪些同学来当配音好呢?(学生可能会纷纷举手)别急,我可不能随便叫几个同学来配音,要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”,谁是最后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗?

  1.要当好配音员,你觉得最重要的是什么?(要把他说的话读得有感情)

  那这些标点都说了些什么话,到什么地方去找?(书上)请同学们在3—7小节中找一找,用横线划出给这些标点配音时所要说的话。(师板书:找)

  2.配音时该说什么话现在已经清楚了,那接下来我们的任务就是——配音,怎样才能把音配好呢?(最好学生接)把这些句子读得有感情。好,下面就请请同学们自己先试试,如果觉得哪种标点符号的配音有难度,待会儿你提出来,我们一起来讨论讨论。

  学生自由读

  3.你觉得哪种标点的音配起来有难度?

  句号

  A.要把句号的话读好,老师教你们一招:你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句,因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语,这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。

  下面就请同学们先读读句号说话前的提示语,看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀(可以拿起笔在书上做一做记号)。

  *(总结报告)句号的水平很高。

  师:那我们怎样才能读出水平高的样子呢?请大家一边想一边试着读一读(板书:想)

  谁来试试。

  这句话老师也想来读一读,可以吗?

  师:觉得老师读得怎么样?

  生:好!

  师:听到表扬我很高兴,不过谁能告诉我好在哪儿?我心里没底。

  生:

  师:老师读出了怎样的语气?(板书:语气)

  是的,在朗读的时候适当地加一些动作和表情,更有利于我们把句子读好。(板书:动作表情)

  师:那么想学着老师的样子读的举手,想超过老师的举手。

  好样的,朝着自己的目标练吧!

  谁来试试?谁能比读得更好!

  我觉得你已经有专业配音演员的水平了,待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。

  过渡:别着急,还有很多标点符号需要配音演员呢。

  4.下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点,根据刚才的方法(指板书)先——读读提示语,看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀;再想一想该用怎样的语气来读,可以加写什么动作、表情;最后自己读一读,练一练。好好准备吧!争取当上配音演员。

  学生各自准备

  5.挑选7人试配音

  都准备好了吗?下面老师要挑选几位同学来试一试。

  给动画片配音

  各位同学,下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音:解说:

  怎么样?(掌声)真是太棒了,我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音,说不定还没那么好的效果呢!谢谢你们!

  五、学习第8小节

  标点符号们就这样一直争吵着,争得不可开交,这时,作为长辈的字典公公站出来了,它说:“孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没这样美妙。”

  (1)谁来当当字典公公。

  (2)你同意字典公公的话吗?为什么?(引出标点的作用)

  (3)让我们再来读读字典公公的话。

  六、学习第9小节。

  字典公公毕竟是长辈,它的话大家不敢不听,争吵总算停了下来。小朋友,你听了字典公公家里的争吵,心里想的啥,能不能让我知道?[课件出示最后一小节]

  请同学们把这则儿童诗连起来读一读,读完后想一想:你有什么要告诉大家的?

  指名说(随机板书:团结合作看到别人的优点)小结:希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作,即看到自己的优点,也能看到别人的优点,做个人见人爱的好孩子。(边说边板书:画感叹号)

三年级上册语文三教案8

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  【教学重难点】

  1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。

  2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  一、谈话导入,调动情感

  1、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

  2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

  二、育情导学,欣赏秋色

  1、齐读第一段

  指导读

  齐读。

  2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?

  三、品读课文,感受神奇

  1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。

  3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:五彩缤纷,进行说话联系)

  4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?

  5、师引读,生接读第二自然段。

  四、品读想象,体会交流

  过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的.颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!

  1、师配乐范读第三自然段。提问:你闻到了哪些气味儿?

  2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?

  3、选择自己喜欢的方式读

  指名读

  挑战读。

  五、演读课文,指导背诵

  1、轻声地读第四自然段。

  2、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)

  3、指导背诵第四自然段。

  六、总结全问,升华感情

  1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

  2、师小结。

  3、满怀深情地齐读最后一段。

  七、引申创作,体验成功

  1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗诵。

  4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三年级上册语文三教案9

  学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

  教学重难点:

  学会尊重别人、关爱别人

  教学过程:

  【第一课时】

  一、启发谈话,揭示课题

  我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

  ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

  ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

  ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

  三、精读课文,体会人物的变化

  ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

  ②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  ④课文读到这儿,你有什么疑问呢?

  引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

  四、指导认字和写字

  ①屏显本课的生字。

  ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的'字。

  ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

  ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

  五、拓展活动

  学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  【第二课时】

  学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

  ★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

  教学重难点:

  教学过程:

  一、复习提问,明确阅读目标

  上节课同学们提出了一个什么问题?

  (英子为什么会有这么大变化的呢?)

  二、精读课文,自己释疑

  ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

  要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

  ②组织学生在小组内讨论交流。

  教师提出讨论的要求:

  人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。

  人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

  ③小组汇报讨论结果。

  每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

  学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

  ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

  a.学生自己先练读。

  b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

  学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

  三、拓展延伸,加深认识

  ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  a.学生齐读这段话。

  b.联系全文谈谈对这段话的理解。

  ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

  ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

  板书设计:

  掌声

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快乐 说笑 跳舞 有勇气

  鼓励 尊重

三年级上册语文三教案10

  教学目标:

  1. 认识本课生字。

  2. 有感情地朗读课文。

  3. 继续复习巩固良好的阅读习惯。

  4. 懂得一个孩子纯真的童心。初步了解泰戈尔其人。

  教学重点难点:

  1. 继续复习巩固良好的阅读习惯。

  2. 懂得一个孩子纯真的童心。

  教学过程:

  一、 导入

  1. 出示泰戈尔。指名读,齐读。

  2. 介绍:泰戈尔是印度著名诗人。他的诗想象奇特,意境优美,趣味盎然。

  3. 示题,指导学生朗读注释1。

  二、 整体了解

  1. 教师范读。思考:你知道了什么?

  2. 出示填空:

  “我”希望变成___________,悄悄的看着妈妈_____、______、_______地情景。

  三、 学习课文:

  1. 你喜欢这个孩子吗?说说他给你留下了怎样的印象?

  2. 自读课文,把你喜欢的`句子用直线划下来。。

  3. 交流:

  4. 指导各种形式地朗读有关小节。

  5. 用自己喜欢的方式朗读课文。

  四、 指导写话

  1. 你有没有过什么奇思妙想呢?你想过变成其他什么人什么东西吗?你想要干些什么呢?

  2. 尝试把自己的想法写下来。

  3. 评议。修改。

三年级上册语文三教案11

  教学要求

  1、引导学生理解课文内容,教育学生做一个善良、助人为乐的人。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述七色花这个故事。

  教学重点 读懂课文内容,学习珍妮善良、纯真的美好心灵。

  教学难点 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义,体会小姑娘的'美好心灵。

  教学课时 一课时 教学过程

  一、导入新课,明确阅读要求

  二、学生带着问题自己读课文 要求:

  1、借助拼音,把课文读通。多读几遍,把课文读顺。

  2、按阅读提示的要求回答问题。

  三、自学汇报

  1、指名分小节朗读,汇报朗读情况。

  2、汇报自学的词句。

  3、说一说文章讲了一个怎样的故事?

  4、从这篇课文中都体会到了什么?

  5、学生根据自学情况质疑。

  四、全班交流,精读解疑

  1、练读小姑娘使用七色花的经过,分析哪一片花瓣用得最有意义。

  2、分段朗读课文,说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的?体会小姑娘的心理变化。

  3、你认为珍妮是个怎样的人?注意读一读珍妮所想、所说的话,仔细分析,认真思考,要把你的观点和看法讲清楚。

  五、想象拓展

  1、要是你有一朵七色花,你会怎么用?

  2、把你的想象写下来,注意写完后读一读,把语句写通顺。

三年级上册语文三教案12

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、联系上下文理解词语。

  3、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

  二、教学重难点:

  1.理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

  2.理解红军被成为菩萨的原因。

  三、教具准备:

  PPT课件

  四、教学过程:

  (一)复习回忆,揭题导入

  1.回忆《朱德的扁担》,谈谈对朱德的认识

  2.揭题

  3.指名朗读与课题相对应的课文段落

  4.解题:菩萨一样的兵,菩萨一样的司令说的是谁?

  5.再读课题

  (二)探究体悟

  1.躲红军

  反动军队对老百姓做了哪些坏事?

  师穿插介绍红军

  (PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。”

  (1)抓住关键词体会藏胞的害怕程度

  (2)指导朗读

  朱德总司令得知后急得不得了,因为他担心——,他忧虑——,他不想看到——。

  对比:反动军队的司令会着急吗?

  2.找藏胞

  (1)(PPT)指名读

  (2)加标点再读,体会语气

  (3)对比:要是反动军队会去找找藏胞吗?

  (4)指导朗读

  (5)生自由读四至七段,思考:还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的'心肠?

  3.抢春耕

  (1)汇报:“不能让藏胞来年挨饿……结果……”

  指名读并说原因

  理解:朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。

  因为种自己的地来不得一丝一毫马虎,所以朱德同志要求战士用心耕种。

  指导朗读

  理解第二句话并指导朗读

  了解红军在长征途中所吃的苦,所受的累

  对比:反动军队会这么做吗?

  (2)汇报:“这也怨不得……抢种上。”

  挡住百姓眼睛的乌云是谁?

  朱总司令着急吗?为什么而急?

  对比:想藏胞之所想,急藏胞之所急

  (3)再读朱总司令的三段话

  4.夸红军

  (1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园,也许他们在想什么?

  (2)看到红军不仅不拿他们的一针一线,还打扫,整治,他们又会说什么呢?

  组内练说

  班内交流

  (3)他们以前伤心流泪是因为——,他们现在感动得流泪是因为——。

  (三)延伸内化

  1.过渡:同学们,几十年过去了,如今的解放军继承了他们的优良传统,不仅把种子种在了藏胞的心间,也种在了我们每个人的心坎里。

  2.看图感受:看,面对猝不及防的雪灾,人民解放军不畏惧艰难险阻;面对突如其来的地震,人民解放军把自己的生命置之度外。

  3.回归课题:他们是我们最可爱的人,最可亲可敬的——(读题)

三年级上册语文三教案13

  教学目标:

  1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法,培养阅读能力。

  2.用查字典的方式认识7个生字,理解由生字组成的词语。

  3.能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

  4.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。

  5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。

  教学重点

  1.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。

  2.诵读积累与合作有关的俗语警句。

  教学难点

  能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

  课前准备:

  教师准备:

  准备一些与合作有关的`俗语警句。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、交流平台

  1.同学们,这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事,我们知道,在读故事的过程中,可以顺着故事情节猜测。说一说,你们学会了哪些预测的方法?

  2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际,把你的好方法在四人小组内交流交流。

  3.请小组上台交流。

  4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例子来说说。

  如:在图书馆找书时,你是怎么用预测的方法来选书的?

  在查找资料时,面对那么多的资料,你是怎么用预测的方法来选择的?

  5.小结:预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中,关键是要养成一边读一边思考的好习惯。

  二、识字加油站

  1.出示要认识的带有生字的词语,请学生读读认认,不认识的字查查字典。

  2.学生自学,教师巡视指导。

  3.同桌间互相认认读读,纠正读音。

  4.集体检查,请学生开火车读词语。

  5.打乱顺序齐读词语:字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

  6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

  7.出示带点的字,请学生认读。

  8.相互说说有什么好办法记住这些生字。

  9.同桌间互相认读这些字,巩固认识。

  三、日积月累

  1.课件出示“日积月累”的内容,自由读读,读准字音,读通句子,遇到不认识的字拼拼上面的拼音。

  2.教师范读。

  3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有节奏。

  4.齐读,读出节奏。

  5.再读句子,想一想自己读懂了哪句话。

  6.请学生当小老师,把自己读懂的讲给同学听。

  7.教师点拨,引导学生大致理解句子的意思。

  8.在学生读懂的基础上,再次齐读,思考:这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)

  9.练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。

三年级上册语文三教案14

  教学目标:

  1.理解课文内容,对托木尔峰景色特点有初步认识,激发对祖国山河的热爱之情。

  2.有感情地朗读课文,抓住重点词句感悟托木尔峰的美。

  3.学会积累好词佳句。

  4.认识本课的9个生字,会写6个字。

  教学重点:

  1.理解课文内容,能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。

  2.学会积累好词佳句,养成摘抄的读书习惯。

  教学难点:

  抓住重点词句感悟托木尔峰的美,培养学生的理解能力。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入。

  今天老师要带同学们到天山做一次旅游,让我们的心灵驰骋在托木尔峰的`美景之中,同学们意下如何?先看老师板书课题(老师板书课题:6天山的托木尔峰)。

  二、交流关于托木尔峰的资料。

  1.听老师读课文后信息窗里的内容。

  2.学生交流课前搜集的资料,说说对托木尔峰的印象。

  三、录像展示托木尔峰景观。

  1.学生观看课件。

  2.谈谈观后的感受。老师相机板书:奇特、壮观。

  四、初读课文,了解课文内容。

  1.学生各自轻声读课文。

  2.理清课文的叙述顺序。

  3.检查朗读,要求读得正确、流利。

  五、检查学生自学生字情况,指导写字。

  1.出示生字卡,指名读。

  托尔峰衬姿且耐旱莲

  2.交流识字方法,指导识记难字。

  3.给形近字组词。

  峰()姿()旱()且()

  蜂()资()早()县()

  4.学写生字。

  (1)看投影,观察生字在田字格中的位置。

  (2)学生在田字格中练写,写完后互相评一评。

  六、作业:

  1.朗读课文。

  2.书写生字。

  第二课时

  一、检查复习,导入新课。

  1.学生开火车朗读课文。

  2.说说托木尔峰的景色有什么特点?(学生自由发言,老师板书:奇特、壮观、千姿百态)

  二、细读课文,体会语言。

  1.默读课文,边读边想边画:课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?

  课件出示下列语句:

  ①托木尔峰上空,终年云雾缭绕,一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔,在蔚蓝色天空的衬托下,十分壮观。

  ②沿着托木尔峰起伏的山势,一条条“河流”顺谷而下。走近一看,“河”里没有水,全是冰,人们称这种“河”为冰川。

  ③走上冰面,可以看到千姿百态的冰,有的像金字塔,有的像城墙,有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。

  2.说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观?

  (老师根据学生的回答板书词语:云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水)

  3.想象这些句子描绘的美景,指导朗读。

  4.学生自由朗读全文,鼓励学生读己的理解。

  5.朗读自己喜欢的段落。

  三、学习积累。

  1.这课文语言优美,语句形象生动,是一写景的佳作。你读完这课文后喜欢哪些语句呢?

  2.学生默读课文,画己喜欢的语句。

  3.有感情地读出来,说说为什么喜欢?

  4.学生摘抄好词佳句。

  5.交流。

  四、个性表达。

  默读课文,结合资料与课文内容,以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话,介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。

  五、作业。

  把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。

三年级上册语文三教案15

  教学要求:

  1、知识与技能:

  进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

  2、过程与方法:

  (1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。

  (2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

  (3)在背诵中积累。

  (4)在展示中扩大见识。

  3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。

  重难点、关键:1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

  课时安排:3课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:进行口语交际。

  教学过程

  一、导入

  出示展示课余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小组讲自己的课余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收获。

  3、交流有什么感受。

  4、讲讲今后的打算。

  四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

  1、生讲,师略记条理。

  2、予以讲解、梳理。

  五、评比。

  1、每组选出一个上台。

  2、评比谁讲得好。

  六、作业:回家讲给妈妈听。

  第二课时

  教学目标:完成习作。

  教具准备:带上各自与课余生活有关的.器具

  教学过程:

  一、激情导入

  1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……

  2、让学生自由讲自己的课余生活。

  二、引导写作

  1、请几个同学上台讲述。

  2、老师点评。

  三、写作

  第三课时

  教学目标:

  1、掌握多音字。

  2、背诵古诗。

  3、从生字中学生字

  教具准备:课件

  教学过程:

  一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

  二、古诗

  1、出示古诗,学习生字

  2、师范读,学生跟读

  3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

  三、学习新生字。

  四、作业:背诵古诗

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