小学三年级语文教案《太阳》

小学三年级语文教案《太阳》（通用20篇）

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学三年级语文教案《太阳》，欢迎大家分享。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇1

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜：一个球，热烘烘。

　　落在西，出在东。

　　(打一星球)

　　2、谈话引出课题，板书课题，齐读。

　　二、初读课文，感知课文

　　1、自读课文，要求把课文读通顺。

　　2、检查学习生字新词的情况。

　　(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。

　　(2)说说自己怎样识记这两个生字。

　　3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。

　　(1)自读。

　　(2)指名分段读，正音。

　　(3)说说课文主要讲了什么内容。

　　三、品读，感悟

　　1、直奔重点，学习第二小节。

　　(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)

　　(2)指名读第二小节，学生评，再读。

　　(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。

　　(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。

　　①齐读句子。

　　②学生做“洒”的动作。

　　③你是怎样理解这句话的?

　　④当时太阳心里可能是怎么想的?

　　(5)用同样的方法自学后两句话。

　　(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?

　　(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)

　　她__________________

　　她__________________

　　她__________________

　　2、学习第一小节。

　　(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)

　　(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)

　　(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?

　　出示：红彤彤的晚霞

　　训练：红彤彤的( )

　　3、学习第三小节。

　　(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?

　　生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

　　(2)“另外的国家”指的是什么地方?

　　(3)太阳在另外的'国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)

　　4、学习第四小节。

　　(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!

　　(学生齐读第四小节)

　　(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

　　四、总结

　　是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。

　　于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)

　　五、拓展

　　1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。

　　①学生通过仔细观察插图，各抒己见。

　　②“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)

　　③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。

　　2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?

　　出示：我想对( )国家的小朋友说：“她____。”我想对( )说：“____。”

　　六、结束

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇2

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义是本课的学习难点。

　　教学方法：

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　教学准备：

　　给学生发放导学单。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、老师导入新课

　　二、小组合作

　　(一)初读课文

　　1、组内检查读课文情况

　　2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

　　这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自学生字词情况

　　1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　4、交流识字方法。

　　三、班级展示

　　展示学习成果。

　　1、展示生字词，重点指导：彤、趁

　　2、展示读课文。

　　3、展示背诵课文。

　　4、质疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成练习

　　完成导学单中的一至三题。

　　第二课时

　　一、小组合作

　　(一)有感情背诵课文。

　　(二)交流以下问题

　　1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　二、班级展示

　　1、 太阳都做了哪些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的'”寓意是什么?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　三、质疑探究

　　学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

　　五、完成导学单中的 四至六题。

　　自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇3

　　一、教材剖析

　　本文是一首充满和平意味的儿童诗。

　　全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的.，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

　　诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

　　（一）学习目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

　　4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　（二）教学重难点：

　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　二、学情分析：

　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

　　三、教学方法

　　让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

　　四、课前准备：

　　1、学生搜集与太阳有关的资料。

　　2、教师制作多媒体课件。

　　3、每个小组自制一套字词卡片。

　　五、教学流程：

　　（一）激趣渲染，唤起生活的积淀。

　　师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜欢太阳吗？你们对太阳了解多少呢？

　　师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮！

　　师：看了课题你有什么问题要问吗？（预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？）好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。

　　（二）品味吟诵，享受诗意的醇美。

　　师:默读诗歌，告诉老师你读懂了什么？（每一节讲了什么内容？）这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。

　　师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。

　　师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？

　　（师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。）

　　师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

　　生1：老师读得太有感情了。

　　师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。

　　生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美！

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇4

　　教学目标

　　1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

　　2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　　3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。

　　教学重点：太阳的特点以及太阳与人类的关系

　　教学难点：体会作者说明事物的多种方法

　　教具准备：搜集有关太阳的资料。

　　导学过程：二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，

　　2、自由读课文，标出自然段。

　　第一课时

　　一、揭题、审题。

　　同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习―篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)

　　根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)

　　接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

　　二、自由朗读课文，自学：

　　(1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想―想每段写什么。

　　(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

　　三、证实审题推测。理出课文思路。

　　根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。

　　板书：

　　四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。

　　1．看板书，说说课文安排哪几方面的.内容，课文可以分几段。

　　2．齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，

　　五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。

　　六、细读第一段。

　　1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

　　A．其实( )，太阳离我们有1．5亿公里远。

　　B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上( )它却大得很。

　　C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

　　D．中心温度估计( )是表面温度的3000倍。

　　七、作业

　　1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容。

　　太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

　　二、细读第二段。

　　1．指名朗读第二段，思考并回答；

　　这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。

　　2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

　　边讨论边板书：

　　(1)动植物人的吃穿用靠太阳

　　关系(2)云雨雪是太阳带来的，

　　密切(3)热冷风是太阳带来的

　　(4)太阳光可用来防冶疾病

　　3．齐读最后―个自然段。讨论：

　　(1) 这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)

　　(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)，哪―段也是这样说明的；

　　(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

　　4．朗读第4和第8自然段。

　　师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述― 生接读：有了太阳……

　　师导渎：从反面叙述――

　　生读：如果没有太阳……

　　三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?

　　(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)

　　四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？

　　可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)

　　五、作业

　　(1)听写词语。

　　(2)作业本第3、4、5题。

　　板书设计

　　太 阳

　　远 1.5亿公里

　　特点 大 130万个地球

　　热 6000度1800万度

　　植物、动物 吃 穿 用

　　与地 气候 云 雨 雪 风

　　球的 疾病 细菌

　　关系 地球 人类、世界

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇5

　　教学目标：

　　1、了解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。

　　2、了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点，并会简单运用。

　　教学重点：

　　了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点。

　　教学难点：

　　初步学习运用列数字和作比较等说明方法描写身边事物。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、复习词语

　　2、现实中，后羿能不能射下太阳？回顾太阳三大特点

　　二、品文悟法

　　1、齐读1-3自然段，了解太阳三大特点

　　2、学习太阳“远”的特点

　　（1）课件出示相关段落。

　　（2）品读（引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处） 。

　　（3）教师小结

　　3、学习太阳其他两个特点

　　“大”——重点体会作比较的方法

　　“热”——重点体会打比方的.方法

　　三、仿写运用

　　课件出示：用列数字、作比较、打比方等方法（可任选其二）写几句话介绍一支毛笔。

　　提示：它有多长多粗，什么颜色，什么材料，形状像什么……把这些写下来。

　　1、学生练说

　　2、学生练写

　　3、展示评价

　　四、拓展积累

　　1、观看视频《太阳公公的奥秘》

　　2、推荐课外书

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇6

　　教学目标：

　　1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。

　　2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

　　教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。

　　教学难点：了解太阳的有关知识。

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、谜语引入(齐读谜面)

　　2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题

　　3、(幻灯出示图片)师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。

　　4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)

　　5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案，有些问题可能到现在还没有^答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢?

　　过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。

　　2、检查字音

　　座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读

　　3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号)

　　过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?

　　4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?

　　5、指名汇报

　　师板书：

　　太阳与动植物的.关系

　　与天气的关系

　　与人类的关系

　　6、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分?主要讲什么?

　　(指名回答)板书：特点、与人类关系密切

　　7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。

　　过渡：那下面我们就学习课文第一部分

　　三、理解课文

　　1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处?

　　2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比喻、引用

　　3、读句子，再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

　　过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧!

　　四、拓展练习

　　1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小)

　　2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写具体，通俗好吗?

　　3、生小练笔

　　4、师点评

　　五、总结

　　看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘!

　　太阳与动植物的关系

　　与天气的关系与人类的关系密切

　　与人类的关系

　　小学三年级语文《太阳》知识点

　　字：热、射、晒、聚、兽

　　词：箭法、盘子、温度、估计、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、美丽

　　重点句子：

　　1、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

　　2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　　3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

　　4、地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　　5、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇7

　　【教学要求】

　　１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

　　２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

　　３、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。

　　【课前准备】

　　适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

　　【课时安排】

　　１、第一课时：

　　导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

　　２、第二课时：

　　读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）

　　昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

　　这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）

　　二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）

　　（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。）

　　１、启发：

　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　　要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：？）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

　　学生提问。

　　（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

　　２、教师将学生问题分类概括：

　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

　　这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的`思路。起了很好的导引作用。

　　三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）

　　１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　（无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）

　　２、学生自学：

　　指导①。

　　对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

　　（板书：一节一意）

　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

　　指导②。

　　每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

　　引导学生交流，充许多种分段起讫：

　　指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）

　　（实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。）

　　四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

　　（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

　　第一段：

　　１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）

　　２、指点：

　　从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

　　（板书：列举数字）

　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

　　３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

　　４、指名分节朗读课文后回答：

　　⑴ 引用传说（板书：引用传说）

　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。

　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　　太阳离我们很远，有３万万公里，

　　太阳很大，有１３０万个地球大，

　　太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度。

　　文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

　　（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。）

　　⑵ 指点：

　　传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

　　在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（其实）文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

　　（板书：说明实质传说其实）

　　下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

　　⑶ 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出抵得上比等词语。）（板书：进行比较）

　　俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

　　⑷ 引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关

　　系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　　例句：（出示句式：因为所以）

　　太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

　　第二课时

　　一、第二段

　　１、提出：

　　在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

　　２、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

　　提供句式：

　　⑴ 有了太阳

　　⑵ 如果没有太阳就，因为

　　（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。）

　　３、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　４、指点：

　　这一节先正面说，有了太阳再反过来说，如果没有太阳就说明了关系密切。用看起来其实从现象说到实质。

　　５、提问：

　　这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。写在这一段的开头，这叫段首概括。（板书：段首概括）

　　阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

　　６、朗读全段：

　　齐读第一句，以下几句轮读。

　　二、第三段

　　第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

　　分别出示两组卡片：

　　１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。

　　２、太阳热量多热量少热冷风。

　　三、第四段

　　指名读。齐读。（突出没有就没有）

　　四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

　　１、激发兴趣，明确要求：

　　１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　　２、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　　３、指名扮演讲解员。

　　４、动画表演。

　　此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设展览会情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。

　　【总结】

　　１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　　２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：

　　说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住实质明因果。

　　同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇8

　　【教学目标】

　　１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　　２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　　３、了解列举数字的作用。

　　【准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　１、谜语：

　　出示谜语：（齐读）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　出示课题。

　　２、有关太阳的神话、传说、故事：

　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

　　看，这就是古代人眼中的太阳──三足乌。（出示图片）

　　（师讲述：太阳的传说）

　　３、过渡语：

　　我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

　　⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

　　⑵ 增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。

　　现在人们对太阳有了更全面的认识。

　　４、听课文录音，思考：

　　课文从哪两个方面介绍太阳？

　　（板书：特点关系密切）

　　二、新授

　　１、初步了解太阳的特点：

　　太阳是个大火球。

　　太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

　　２、分析指导：

　　远：距离地球１.５亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

　　齐读有关的句子。

　　教师小结。

　　（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

　　学生齐读要点。

　　３、学生自学“大”和“热”：

　　大：１３０万个地球。

　　热：表面温度6０００度，中心温度更高。

　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的.？

　　４、能不能把太阳的这些特点连起来说？

　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　５、教师小结：

　　太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。

　　出示关联词练习：

　　⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。

　　⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练习。

　　太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。

　　６、太阳与人类的关系：

　　⑴ 出示学习要求：

　　默读课文，划出重点句子。

　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

　　⑵ 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

　　⑶ 归纳，集体解答。

　　７、学生表演：

　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

　　学生自由提问。

　　教师提问：

　　太阳，有人用箭射你，能射到吗？

　　为什么我每次看你总感到很刺眼？

　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）

　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

　　老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

　　出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。

　　这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

　　三、结束

　　１、练习：

　　我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

　　（边看影片边配音）

　　２、小结：

　　今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

　　板书

　　太阳（大火球）

　　远

　　特点 大

　　热

　　动植物的生长

　　与地球关系密切 天气的变化

　　人类的生存

　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇9

　　教学目标

　　1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。

　　2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

　　3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。

　　教学重点

　　引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。

　　教学难点

　　理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

　　教学准备

　　1准备与课文内容相关的图片用于板书。

　　2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。

　　3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）

　　2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？

　　3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。

　　2生自由初读。

　　3检查生字词认读情况。

　　①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。

　　②齐读生词。

　　4检查整体感知课文内容的'情况。

　　师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？

　　5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！

　　三、品读吟诵，读中感悟

　　（一）学习2~6段。

　　1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。

　　出示：品读建议

　　2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？

　　3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

　　4学生按照品读建议进行个性化的阅读。

　　5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。

　　问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。

　　重点指导以下：

　　（1）品读第2段。

　　①指名读。

　　②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）

　　③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）

　　（2）品读第4段。

　　①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？

　　②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）

　　多媒体出示两句话：

　　叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。

　　叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

　　③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）

　　④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：

　　从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。

　　⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）

　　（3）品读第6段。

　　①指名读。

　　②体会“滋润”的意思。

　　A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？

　　B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。

　　C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？

　　③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）

　　4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）

　　多媒体出示：

　　太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。

　　5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

　　（二）学习7~13段。

　　1引读第7段。

　　师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）

　　2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

　　3生自读思考。

　　4集体汇报。

　　相机点拨：

　　（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。

　　（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

　　师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。

　　一切来到太阳下的孩子他全都爱。

　　（板书：一切孩子全都爱）

　　（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

　　四、回顾全文，拓展延伸

　　1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

　　2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）

　　3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

　　多媒体出示：

　　课后建议：

　　可以当当小画家，画出你心中的太阳。

　　可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

　　可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

　　也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

　　附：板书设计

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇10

　　教学目标

　　1学会本课生字新词，并能正确书写。

　　2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

　　3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

　　4学会感受和欣赏真善美的事物。

　　教学重点

　　1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

　　2学会感受和欣赏真善美的事物。

　　教学准备

　　教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

　　学生：搜集了解有关太阳的资料。

　　教学时间

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

　　从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》

　　这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）

　　二、配乐欣赏，感知全文

　　1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

　　2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

　　三、初读课文，理解大意

　　1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

　　2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）

　　3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？

　　四、美读交流，感悟体验

　　（一）学习第1段。

　　1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

　　2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

　　3.有感情地朗读第1段。

　　太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

　　（二）学习第2~14段。

　　1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。

　　(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）

　　(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

　　(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

　　(4)多形式有感情地朗读。

　　先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

　　2第4段。

　　“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

　　（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。

　　（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

　　（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

　　（4）学生多形式、有感情地朗读。

　　3第7～11段。

　　（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

　　（2）全班交流朗读后的感受。

　　（3）多形式有感情地朗读第7段。

　　师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

　　太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？

　　生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的`东西他也全看见了。”

　　（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）

　　爱——善良的人们。

　　爱——勤劳的人们。

　　爱——智慧的人们。

　　爱——勇敢的人们。

　　配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。

　　（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

　　（6）有感情地朗读7~11段。

　　4第12段。

　　（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。

　　（2）全班交流。

　　（3）师领读，生接读。

　　太阳最爱什么？

　　“太阳最爱孩子。”

　　太阳爱什么样的孩子？

　　“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

　　咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。

　　（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

　　（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。

　　5第13、14段。

　　（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）

　　（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）

　　生：太阳，你好！

　　五、配乐美读，评价比赛

　　1.配上音乐，自由美读。

　　2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。

　　3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。

　　4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

　　六、课外拓展

　　太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？

　　学生小组讨论后，全班交流。

　　七、教师总结，升华情感

　　太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

　　八、自由背诵、积累

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.自主积累好词佳句。

　　附：板书设计

　　(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

　　33你好

　　爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

　　最爱孩子

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇11

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？

　　是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

　　2、从课题，你读懂了什么？

　　（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）

　　3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。

　　（学生自己读课题）

　　指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。

　　二、初读课文，疏通字词

　　这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。

　　（学生自由读，老师指导）。

　　课文里的这些词语，你会读吗？出示词语

　　趁、陪着、晚霞、红彤彤

　　（提醒：红彤彤的变调）

　　这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。

　　这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。

　　我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。

　　（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）

　　三、深入研读

　　请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。

　　你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。

　　反馈

　　1、第二节

　　太阳为哪些人和事物做了哪些好事？

　　（注意：理解“拔”此处的含义）

　　关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？

　　读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）

　　太阳把金光洒向湖面，湖水（）的.，可好看了！

　　ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！

　　“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。

　　小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”

　　2、第三节

　　读了这节，你想对太阳说什么？

　　不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”

　　读好这一节。

　　3、第四节

　　这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

　　他们在梦中盼什么？

　　（引导用自己的话回顾第2节）

　　看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。

　　四、拓展说话

　　老师读第一节诗。

　　别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。

　　（老师可以举例铺垫）

　　太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。

　　五、情感朗读，摘抄句子

　　学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。

　　请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇12

　　教学目标

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　知识点梳 理儿童诗的特点、背诵积累

　　教学过程

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。

　　5、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。读自己喜欢的`段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第2课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　略。

　　六、板书设计

　　略。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇13

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写14个生字。

　　2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语

　　3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

　　4、了解课文中说明事物的方法。

　　5、感情读文，背诵最后一段。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。

　　2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

　　教学准备：自制课件

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）

　　2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）

　　3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。

　　4、教师将问题分类概括。

　　二、初读感悟，了解太阳的特点

　　1、学生自读课文，读准字音。

　　2、课件出示词语，指名开火车读

　　摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计

　　杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生

　　3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）

　　教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？

　　三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法

　　1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？）

　　2、请同学回答后，生自由读13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。

　　①交流远的特点：

　　a.学生看屏幕填空：

　　太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。

　　b.问：括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）

　　写太阳远这个特点还用了什么方法，找找看。

　　c.教师引导学生理解举例子的说明方法。

　　②交流大、热的特点：

　　a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？

　　b.130万个地球才能抵得上一个太阳。（作比较列数字）

　　c.太阳会发光、会发热，是个大火球。（打比方）

　　d.太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（列数字）

　　e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

　　四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系

　　1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　2、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的.。）

　　3、默读47自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

　　4、学生交流、汇报。

　　①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。

　　②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：有了太阳，如没有太阳

　　③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的

　　④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。

　　⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。

　　5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。 （由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）

　　6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。

　　五、课外拓展生成

　　1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。

　　2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。

　　板书设计：

　　21.太 阳

　　远、大、热

　　关系密切

　　太阳 地球

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇14

　　教学目标：

　　1．学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。

　　2．朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　4．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．启发谈话，质疑问难。

　　（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。

　　（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）

　　（3）板书课题

　　（4） 你们有什么问题要问问它吗？

　　生：太阳公公，你离我们有多远？

　　生：太阳公公，你有多大年纪了？

　　生：太阳公公，你有多热？

　　生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？

　　（5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．提出要求

　　（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

　　2．学生按要求自读。

　　3．汇报交流自读情况：

　　（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌，不要读成等。

　　（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。

　　（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　三、深究课文（l－3自然段）

　　1．教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？

　　（远、大、热）

　　2．默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

　　3．小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

　　4．全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。

　　（l）讨论交流对第一自然段的理解

　　①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

　　生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。

　　生：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。

　　②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

　　生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？

　　师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。

　　（让学生自由发表见解）

　　教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

　　生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）

　　（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）

　　教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）

　　③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。

　　（2）讨论交流第二自然段

　　①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。

　　“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

　　②指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。

　　（3）讨论交流第三自然段

　　①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。

　　“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。

　　“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。

　　②指导朗读，读出太阳热的特点。

　　5．小结

　　（1）视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。

　　（2）教师小结

　　作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

　　6．扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。

　　四、布置作业

　　练习《太阳的自述》。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　课文的l－3自然段讲了太阳哪几方面的特点？

　　二、探究4－8自然段

　　1．默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

　　（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）

　　2．在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

　　3．全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

　　（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的'世界”的理解。

　　①集体讨论交流。

　　②视频演示《太阳与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。

　　（3）研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？

　　（太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。）

　　4．朗读4－8自然段。

　　5．扮演太阳，练说《太阳的自述》。

　　（1）教师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　（2）小组内练习说。

　　（3）班上展示说。

　　三、总结全文

　　1．指名朗读全文。

　　2．总结：《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

　　四、巩固识字、指导书写

　　1．在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　2．教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　3．读写词语。

　　五、拓展延伸

　　练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

　　六、布置作业

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

　　探究活动

　　收集有关太阳的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇15

　　一、课前问候：

　　师：同学们好！生：（学生的声音很小，参差不齐）

　　师：该怎么称呼，怎么问候？生：

　　师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进老师的耳朵，怎么办？

　　生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）

　　生：引出来（怎么引起来）

　　师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。

　　二、出示课题：

　　《番茄太阳》

　　1、这个课题什么意思？

　　2、老师写的课题与书上写的有什么不同？

　　（从细节着眼，帮助学生理解课题）

　　三、检查预习

　　1、围绕明明、阿姨展开故事，你再读课文时带着什么心情？

　　（1）感动。教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。

　　（此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受）

　　（2）心酸。

　　（3）可怜。

　　（4）师：你有什么高兴的吗？（教师帮助学生拓展）

　　（5）同情。

　　（6）心痛。

　　2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。

　　四、新授：

　　1、老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？

　　（提领而顿，百毛皆顺）

　　老师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认认真真，仔仔细细地读书，然后说送给谁。在文中找出根据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以情动人！

　　2、交流，教师相机指导。

　　（1）应该送给阿姨

　　学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了！

　　1）文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读

　　2）再读这一段

　　3）明明见过自己的样子吗？现在明明就在你面前，你告诉她长得什么样子？学生读

　　4）对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来

　　（指导学生读出真实的感受，走进文本）

　　（2）应该送给白衣天使。

　　（3）应该送给爸爸。

　　1）文章几处写爸爸的？

　　2）出现了两次，都有一个相同的地方，就是在做一个相同的一件事情，什么事情？

　　3）爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有什么？比如明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸会怎么说？比如看到桌子，爸爸又会怎么说？明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？

　　4）我想说一句话，爸爸是明明的的（眼睛）

　　5）你觉得这位父亲怎样？

　　6）读文章的第三自然段，自读。

　　7）有一个词语必须注意到，才能把这节读好。

　　来回耐心

　　8）读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。

　　（指导学生朗读）你爱你的女儿吗？再来读一读。

　　谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样？柔、慢

　　当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。

　　（4）应给送给捐献角膜的'人

　　（5）应该送给明明

　　1）在书上找根据

　　2）读。明明献腿的部分

　　3）把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。

　　4）当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想？

　　一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的机会时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？

　　教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。

　　（6）应该送给妈妈

　　如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下

　　笑

　　什么样的笑

　　老师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗？

　　爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。

　　五、总结

　　全文用一个字总结爱

　　只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇16

　　教学内容：人教社新课标实验教材第21课

　　课前透视：

　　《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。

　　学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。

　　学习目标：

　　1、 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、 朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重点：

　　1、朗读课文。

　　2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的'。

　　信息资料：

　　1、 自制生字词卡片。

　　2、 搜集有关太阳的资料。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 情境导入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

　　天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

　　3、 汇报。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇17

　　教学目标 ：

　　1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

　　2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　能大胆想象，大胆表现。

　　教学难点 ：

　　让学生体验到绘画表现的快乐。

　　教学准备：

　　教材，学生作业 ，课件音乐：种太阳等

　　教学过程 ：

　　一、 活动导入

　　1，出示课件：歌曲《种太阳》。

　　2，欣赏后说说：歌曲中小朋友的愿望是什么？他们为什么要去播种太阳？

　　3，小结：太阳给我们带来了光明和温暖，万物生长都离不开太阳！太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事，还有的小朋友画过太阳呢！同学们，假如让你种太阳，你想有一个什么样的太阳？

　　二、新授

　　1、师：“请四人小组的代表说说‘我的太阳’”。 并请3位同学讲述。

　　2、师：“听了小朋友说的‘我的太阳’，各自不同，很有想象力很有趣。那么，现在请小朋友吧自己想象中的太阳画出来。”

　　板书 我的太阳

　　3、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。

　　4、请6-8个学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。

　　三、 评议讨论，探索

　　1、小结：太阳的样子什么形状的？（圆形）因为它会发出光亮，所以我们还要给她画上美丽的光芒。

　　2、 学生画出来的太阳:鼓励为主。谁的最有趣，最美？为什么？

　　3、小结：想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的最美

　　4、启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：慈祥的太阳公公、快乐的太阳妹妹等。（出示范图或者课件）你可以想象出别的太阳人物吗？教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。

　　我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。

　　5、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答）

　　四、 作业

　　1、刚才小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？我们在画的之前要注意：太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的'光芒画出来哦！

　　2、教师巡回指导，放《种太阳》的音乐

　　五、 学生作业 展评

　　1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。

　　2、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？

　　六、课堂小结

　　师：还有许多小朋友的“太阳”画的都很有趣，没有来的及讲给同学们听，下课后互相说说。回家让爸爸妈妈看看，问他们看懂了吗？讲给他们听听。

　　小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇18

　　一、 情境导入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

　　天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的`地方多读几遍。

　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

　　3、 汇报。

　　三、精读课文，感悟特点

　　1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？

　　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法）

　　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

　　四、指导写字

　　1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

　　2、 看看这些字在写的时候要注意什么？

　　3、 教师范写，学生描红。

　　4、 互相评价。

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇19

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

　　教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

　　教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

　　教学准备：投影仪，小黑板。

　　教学时间：三课时

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

　　3、联系分段。

　　教学重点：

　　课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

　　教学过程：

　　一、练习生活，导入新课。

　　1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?

　　2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

　　(板书课题：“番茄太阳”)大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事?

　　二、初读课文。

　　1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事?

　　2、 自学生字词

　　(1) 拼读生字，想办法记住字音、字形。

　　(2) 画出课文中生字组成的词语，通过或联系上下文理解它们的意思。

　　(3) 读顺句子，读通课文。

　　3、 检查自学情况

　　(1) 认读生字词

　　番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜

　　清脆 耐心 捐献 浮现 颜色 天使 愣住

　　(2) 理解词语意思

　　盲童：双目失明的儿童。

　　角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。

　　(3) 指名分段读课文。重点指导读好下面句子

　　明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

　　她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

　　那个正午我坐在窗口，看城市满街的'车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

　　(4) 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事?(拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往)

　　(5) 练习分段

　　第一部分(第一自然段)交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。

　　第二部分(第二至十七自然段)作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。

　　三、指导写字

　　1、 交流容易写错的字。

　　2、 重点指导：碌、戚、捐

　　3、 学生描红

　　四、作业

　　1、 完成习字册

　　2、 朗读课文

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

　　2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

　　教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

　　教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

　　教学过程：

　　一、 复习

　　朗读词语

　　二、深入课文，悟形体情

　　(一)精读第一自然段

　　(1) 自由读第一自然段

　　(2) 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市?她的心情又如何?

　　(3) 指名回答，结合板书：灰暗

　　(4) 指导朗读

　　过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢?有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化?让我们继续学习下面的课文。

　　(二)精读第二至十七自然段

　　1、 讲读2—4自然段

　　(1) 默读2—4自然段

　　(2) “我”为什么差不多总是中午去菜场?(内心的痛苦和自卑)

　　(3) “我”买菜时看到了什么?

　　(4) 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。

　　那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。

　　(5) 指名朗读上面的两段话。

　　(6) 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么?(一家人之间的关爱和温情)

　　(7) 为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”?(板书：温暖)

　　(作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望)

　　2、 讲读5、6自然段

　　(1) 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发……笑起来……(引读第五、六自然段。)看着她，让人隐隐心疼。

　　(2) 为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”?(一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛;小女孩很漂亮，她是那么可爱，可惜她很不幸，双目失明。

　　(3) 集体朗读第2---第6自然段

　　3、 讲读7—13自然段

　　(1) 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来?

　　(2) 学生轻声朗读7—13自然段

　　(3) 交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的?”

　　……

　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢?

　　②爸爸是怎样给明明解释的?

　　③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗?

　　④明明是在什么情况笑的?你从这笑声中听出了什么?

　　⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗?(明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜)

　　(4) 分角色朗读这一部分(读出不同的语气，人物的心情)

　　4、 讲读14—17自然段

　　(1)默读课文，体会做着内心的感动

　　日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。(板书：快乐)

　　她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状……这里的省略号表示什么?由此你看出了明明是一个怎样的女孩?

　　(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么?(明明的笑脸)

　　(3)为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”?

　　(消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。)

　　(4) 明明临走时跟“我”说了一段话是什么?我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。

　　(5) 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来?(板书：感动)(明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动)

　　(6) 如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答?

　　(7) 为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心?”(明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。

　　三、朗读课文，总结全文

　　结合板书总结课文，课文中的“我”为什么会有如此的心情变化?

　　第三教时

　　教学要求：

　　拓展交流，教育学生能正确面对生活中的种种困难。了解课文为什么用“番茄太阳”作为课题?完成本课练习。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、 朗读课文

　　2、 说说课文中三处“番茄太阳”的含义。

　　二、探究课文为什么用“番茄太阳”作为课题?

　　三、拓展交流，升华情感

　　1、请你写或说一句祝福明明的话语。

　　2、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗?

　　3、 在生活中遇到困难我们该怎样做?

　　四、作业

　　完成每课练

　　板书设计： “番茄太阳”

　　“我”灰暗——温暖——快乐——感动

　　小学三年级语文教案《太阳》 篇20

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

　　3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

　　教学重点：

　　1、识字、写字

　　2、朗读课文、默读课文

　　教学难点：

　　1、体会并读出文中人物的不同感受。

　　2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。

　　一、激趣导入

　　1、联想游戏：你会想到谁？（爱迪生）

　　2、出示爱迪生图片。

　　3、导入。板书课题，读题，注意轻声。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文。

　　2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。

　　3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同学接着读，及时纠正错误。

　　三、学习课文，随文识字

　　1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？

　　（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。

　　出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。

　　读词。

　　（2）认读生字：急、性，点出偏旁。

　　读词。

　　（3）阑，边音，读

　　炎：出示字典中的解释

　　教师简介急性阑尾炎。

　　（4）情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。

　　出示第一小节，自由读。

　　（5）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。

　　（6）指学生读第一小节。

　　2、在这危急时刻，在场的有哪些人？

　　（1）贴板书

　　（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。

　　（3）．出示这几句

　　A妈妈的痛苦你能读出来吗？

　　B医生为什么犹豫呢？

　　C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作

　　E爸爸为什么只搓手，不行动呢？

　　F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的`焦急。

　　（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）

　　指定读这一段。

　　3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

　　（1）出示相关句子

　　指定读，，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词

　　（2）用自己的话说一说这个过程。

　　（3）师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。

　　（4）这个办法好吗？好在哪里？

　　真是个好办法，指定再读一读。

　　4、总结，叫他的名字。

　　5、课文还有一部分内容下节课继续学习。

　　四、学习写生字

　　1、游戏：开火车读词语。

　　2、抢读生字游戏。

【小学三年级语文教案《太阳》】相关文章：

《太阳》的小学语文说课稿06-23

小学三年级语文《太阳》教学反思04-06

小学三年级语文教学反思《太阳》04-06

《太阳》教案02-14

《太阳》教案02-22

《太阳》的教案03-06

太阳的教案06-30

三年级语文《太阳》教学反思03-19

《太阳喜欢》教案02-04