幼儿园大班语言活动教案【热门】
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班语言活动教案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班语言活动教案1
活动目标：
1.让幼儿知道送礼物的意义，礼物不在轻重而在于心意。
2.培养幼儿的讲述能力，使幼儿能根据故事大胆地表演故事。
3.理解故事中角色的情感。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1.多媒体课件。
2.字卡：生日衣服礼物。
3.幼儿用书每人一本。
4.小兔灰灰和小兔白白头饰各一个、衣服道具若干。
活动过程：
1.音乐引入主题
师：⑴小朋友们知道刚才的《生日快乐》歌是给谁唱的吗？谁要过生日了呢？
⑵今天啊，森林里的小兔灰灰就要过生日了，它的好朋友小兔白白想要送给它一件礼物，你们想知道它送了什么礼物给小兔灰灰吗？我们一起来看一下吧!
2.观看故事视频
教师播放视频，幼儿初步理解故事。
提问：故事的名称是什么？
故事讲了一件什么事？
3.看图片讲述，引导幼儿理解故事内容。
⑴述第一段
师：谁要过生日了？白兔准备送一件什么礼物？买的`还是自己做的？灰兔听了以后心情会怎么样？（引导幼儿学习字词“生日、衣服、礼物”）
⑵讲述第二、三段
师：①白兔做过衣服没有？晚上做衣服时出了什么事情？
⑶讲述第四、五段
师：①这次又发生了什么事？白兔感觉怎么样？②第二天白兔对灰兔说了什么？灰兔怎么说的？（幼儿学讲白兔和灰兔的对话）
⑷讲述第六、七段
师：①这次剪之前白兔对自己说了什么？帽子做成了没有？白兔自言自语说了些什么？②第三天白兔碰见灰兔说了什么？灰兔又是怎么说的？引导幼儿模仿对话。
⑸讲述第八段
师：白兔送给灰兔什么礼物？白兔为什么难过？灰兔的表现是什么？白兔为什么又不难过了？（讲一讲白兔的糟糕心情和灰兔收到礼物的高兴心情）
小结：因为手绢是白兔亲手做的，礼物不在轻重而在于是否用心去准备。
4.幼儿看书再次理解故事内容，启发幼儿讨论。
⑴白兔为什么要送给灰兔礼物？
⑵白兔开始要送给灰兔一件衣服，最后怎么变成一块手绢了呢？每次剪坏的时候，白兔的心情怎么样？为什么会难过？
⑶灰兔听说白兔送给她一件衣服，最后收到了一块手绢，灰兔为什么还是很高兴？
5.角色扮演（小剧场）
请两位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白进行表演，教师旁白。
6.延伸活动：请小朋友回家与家长共同作画，作为礼物送给小兔灰灰。
附故事：
送给小兔灰灰的礼物
再过几天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作为生日礼物送给她。
可是白白从来没做过衣服。
刚剪了几下，就剪坏了布。唉！看来衣服是做不成了，只能做件背心了。
第二天，白白碰到灰灰时有点不好意思地说：“嗯，做衣服太慢了，我想还是做件背心送给你吧。”
晚饭后，白白就开始做背心了。这次，他小心多了，可还是剪坏了。现在只能做顶帽子了。
第三天，白白又碰见了灰灰，说：“嗯，我觉得那块布更适合做一顶帽子，我该做顶帽子送给你吧。”
这天晚上，白白的运气糟糕透了，因为他又剪坏了，这下连帽子也做不成了。“唉，我真是一个大笨蛋！”白白生气的自言自语。
灰灰的生日到了，当白白把一块手绢送给灰灰时，他难过得差点掉下眼泪。“哇，真漂亮！这真是我收到的的、最特别的生日礼物。谢谢你！”看到灰灰这样高兴，白白一点也不觉得难过了。
幼儿园大班语言活动教案2
活动目标：
1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。
2、尝试用语言来表达自己的所思所想。
活动准备：
配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。
活动过程：
1、激发导入：
（1）教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的`感觉。师；“你觉得大森林美吗？你们喜欢大森林吗？”
（2）教师提问，幼儿想象交流。师：“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”
2、欣赏理解
（1）幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。
（2）教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：
“这间快乐的小屋是什么样的呢？”
“这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？”
“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”
（3）再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。
（4）尝试和着音乐朗诵诗歌。
3、想像表达：
（1）教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。
（2）启发想像，大胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”
（3）教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。
幼儿园大班语言活动教案3
活动内容：
大话奥运（社会语言）
活动目标：
1、在相互交流中增进对奥运会有关信息的了解，知道8年奥运会在举行，并为此感到自豪。
2、积极参与交流活动，并能倾听同伴的发言。
活动准备：
1、家长与孩子一起搜集有关奥运会的图片、资料，幼儿有一定的知识储备。
2、教师将自己搜集的和幼儿搜集的`图片、资料布置成展板。
3、剪辑过的申奥短片、电视机、DVD、视频展示仪。
活动过程：
1、出示奥运会会旗，引发讨论。
提问：这是什么旗？什么时候要用到它？
：这是的会旗，召开奥运会的时候就要悬挂奥运会会旗。
提问：什么是奥运会呢？
：奥运会是世界各国运动员参加的运动会，代表了世界运动的最高水平。
2、幼儿参观奥运展板，自由交流。
教师根据展板内容与幼儿作个别交流。
3、集体交流奥运话题。
鼓励幼儿根据图片和资料向大家介绍自己知道的奥运知识。
引导幼儿将自己看不懂的图片提出来，大家讨论。
教师，肯定幼儿的发言。
4、观看我国申奥短片，激发自豪感。
提问：下一届奥运会在哪一个国家召开？是什么时间？
观看短片。引导幼儿观察申奥成功后大人们的激动场景。
讨论：人们为什么这样高兴？激发自豪感。
幼儿谈谈自己的感受。
幼儿园大班语言活动教案4
设计背景
续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣，容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言能力。
活动目标
1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。
2、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。
3、鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
重点难点
1、培养幼儿注意倾听的习惯。
2、尝试用绘画的方式来续编故事。
活动准备
1、恐龙的图片。
2、制作一本故事大书《城里来了大恐龙》
活动过程
一、开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。
二、基本环节：
1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。
2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?”
3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。
三、形象特征：
1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?
2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、
4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?
4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。
5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的.形式表现出来。
四、结束环节：
请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。
五、活动延伸：
1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。
2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。
【故事】：
城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。
这时，一个孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
教学反思
1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。
2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。
幼儿园大班语言活动教案5
活动目标：
1、细致观察画面中兔妈妈一家各个家庭成员，进行判断、推理，并大胆表达自己的想法。
2、体验家庭成员之间的亲情，有尊敬、关爱老人的情感。
活动准备：
PPT《幸福的大桌子》
音乐《常回家看看》
活动过程：
一、想想、猜猜
1．（出示“兔妈妈一个人在家”的图片）今天，张老师带你们一起去兔妈妈家做客，看看兔妈妈家什么东西最大？
2．猜一猜兔妈妈家会有几名家庭成员？你是怎么看出来的？
二、看看、说说
老师讲述故事：日子一天天过去，突然有一天，兔爸爸生病了，不久之后，它永远地离开了。慢慢地，几个孩子也长大了……
（一）分析兔儿女们“很少回家”的原因
1．兔老大——修车工
以老师介绍为主：兔老大在一家修车厂里工作，他是一名修车工。他会修许多的车子，有国内的、有国外的，修车技术非常高明，有很多人找着要他修车，所以他很忙，很少回家。
2．兔老二——厨师
A：从兔老二的穿着上看，你认为他的职业是什么？
B：那你的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家里烧菜烧饭，他们也是厨师吗？
小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。
老师继续讲述故事：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。
3．兔老三——海员
A：兔老三是一名海员，海员又是干什么的？
小结：海员是在大轮船上工作的'人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。
4．兔姐姐——是一位妈妈
A：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照顾丈夫又要照顾孩子，就像你们的妈妈一样，你们的妈妈是怎么照顾你们的？请你用动作来表示，让好朋友在猜一猜。
小结：兔妈妈和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的妈妈。
5．双胞胎兔妹妹——大学生
A：最后再来说说这对双胞胎兔妹妹，她们正在读大学，她们也很少回来，猜猜是为什么呢？
小结：她们白天要很认真地上课，晚上要做作业，双休日还要去图书馆查资料、看书，所以她们也很少回家。
（二）讨论兔妈妈的感受
1．这些孩子都不经常回家，你觉得兔妈妈一个人会怎样呢？
2．虽然孩子们都不经常回家，但是兔妈妈并不觉得孤单，她时常会想到孩子们小时候的样子（出示“孩子们小时候的样子”的图片），他们小时候是什么样的？
小结：他们围坐在大桌子旁，有的在做作业、有的在画画，有的在下棋，还有的在桌子底下捉迷藏。
3．想着想着，兔妈妈不由自主地发出了笑声，猜猜她为什么会觉得很快乐，会发出笑声？
4．联系实际：你们有什么本领，让爸爸妈妈觉得很快乐，很骄傲？（引导幼儿运用连贯的语言来表达）
（三）为兔妈妈送上祝福
1．叮咚，叮咚，有人来了……（师幼一起讲述）
老师讲述：三个儿子争着为妈妈打扫房间，三个女儿在厨房里张罗一桌好菜，晚上，一家人其乐融融地围着大桌子，大家举起了酒杯。
2．如果你是兔儿女们，你想对妈妈说些什么？（播放《常回家看看》音乐）
教师小结：你们的祝福让妈妈感到很温暖，故事中的孩子们是这样说的：妈妈，祝你身体健康，我们会常回家看您的！让我们一起对妈妈说——
三、理解“幸福”
1．你觉得在这一刻，谁最幸福？
2．还有一样东西也很幸福？为什么这张大桌子也很幸福？
教师小结：因为在这张大桌子周围发生了许多令兔妈妈快乐和幸福的事情，今天，大家又重新围坐在大桌子旁共进晚餐，所以大桌子也感到很幸福。《幸福的大桌子》就是这个故事好听而又温馨的名字。
四、活动延伸
听了这个温馨的故事，我们回家以后可以细细地想一想，为自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶做些什么？
幼儿园大班语言活动教案6
一、设计意图：
如何在课堂上运用探究性学习方式？在教学实践中，我发现课堂上学生对于问题的探究大部分是围绕教师的导向性问题开展的。语言教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情境中体验并运用语言，更为具形象地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。这节课是我对于开放式语言教学的一次探究性尝试，我们班上的孩子处于大班上学期末，在这个学期我班幼儿语言有较大发展，在回答问题时语言较为完整，掌握了一定量的形容词，思维比较活跃，于是整个课堂我力求让语言程度不同的孩子都作为主角成为讲述者，教师成为一个引导者和倾听者。
二、活动目标：
（一）认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，通过多重问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。
（二）情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，通过加强幼儿的共情能力，从而培养幼儿富有同情心的善良品德。
理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
三、活动重点：
使幼儿融入到故事角色中，在培养幼儿的共情能力中完成对故事的表述。
四、活动亮点：
幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。
五、活动准备：
绘本课件《卖火柴的小女孩1》 精简故事情节课件《卖火柴的小女孩2》 贫困家庭的生活图片 配乐歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名单》 小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》
六、教学方法：
1用绘本的方式欣赏经典故事，可以增强幼儿的观察与注意力。
2通过多重问题的设置，可以激发幼儿思维的发散与灵活性。
3通过对于问题的回答，可以培养幼儿思维及语言的流畅性。
4通过角色换位，可以培养幼儿同理心即共情能力。
5通过音乐的通感作用，带给幼儿更加强烈的情感体验。
6通过将故事向现实生活的迁移，来培养幼儿的同情心和善良品德。
7通过与家长的互动讲述，可以激发幼儿主动复述故事的欲望，也可以"通过教育一个孩子，感染一个家庭。"
七、学生学法：
通过教师的引导性语言进行探究性学习。
八、活动过程 ：
（一）、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的兴趣。
你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？
（二）、第一次欣赏故事画面，幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。
引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。
有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很单薄的衣服，圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。
她为什么不回家呢？
发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是什么样的感觉？
她通过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？
别人家都在过节了，屋子里温暖又有好吃的，小女孩回家了吗？她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？
我们来观察一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她会想些什么？
她太冷了，有什么办法可以让自己暖和一点呢 。
小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？
火柴熄灭了，火炉很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她为什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的年夜饭？小女孩会说些什么？
火柴熄灭了，好吃的也很快消失了，小女孩划亮了第三根火柴，她又看到了什么？这是怎样一颗圣诞树？小女孩会说些什么？
火柴熄灭了，圣诞树也很快消失了，小女孩看到天上有一颗流星……小女孩想奶奶了，她想看到奶奶，怎么办呢？
奶奶会对小女孩说些什么？你最近过的好吗？小女孩会怎么说？
第二天人们在雪地里发现了什么？小女孩怎么了？
小女孩还能活过来吗？
小女孩有自己的名字吗？人们怎么称呼她呢？如果你给故事起一个名字，你会起什么名字呢？
（三）、教师与幼儿共同梳理与概括故事主要情节看精简课件2《卖火柴的小女孩》。
1，故事发生在什么季节。故事是讲谁的故事？
2，小女孩为什么不回家，为什么光着脚卖火柴？用因为所以的句子回答
3，因为什么所以小女孩划了一根火柴？她划了几次火柴，都看到了什么？这些都是真的吗？
4，故事的结果是怎样的，这是一个让你感觉怎样的故事？
（四），师幼完整的在悲伤的乐曲《辛德勒的名单》中欣赏故事ppt，提问并激发幼儿同情感。
1、小女孩为什么要去卖火柴呢？小女孩为什么会死呢？让幼儿理解小女孩因为家庭贫穷，不能像普通的孩子一样在家里过年，最后又冷又饿就冻死在大街上了。
2、组织幼儿讨论：如果你是一个行人，碰巧在大街上看见了这个卖火柴的小女孩，看见她穿着单薄的衣服，还光着一双小脚绻缩在墙角里，你会怎么做？ 引导幼儿讲出自己的想法，激发同情心。
（五）、迁移经验，让幼儿了解现实生活中一个贫困家庭的现状，诱发起幼儿关心帮助他们的愿望。
卖火柴的小女孩虽然只是一个故事，但是在我们的'生活中还有很多和卖火柴的小女孩一样可怜的孩子1、 看贫困儿童家庭的生活图片。
2、 比较一下和我们自己有什么不一样？
3、 小组讨论我们可以怎样帮助他们？
（六）、欣赏歌曲 《卖火柴的小女孩》 ，整理情绪，讨论如何帮助贫困的人。
看了图片、听了情况介绍后心里有什么感觉？你想怎样帮助他们？
请小朋友听一听歌声中的小朋友是如何帮助卖火柴的小女孩的，告诉爸爸妈妈卖火柴的小女孩的故事，和爸爸妈妈讨论一下我们可以怎样帮助那些像卖火柴的小女孩一样贫困的孩子。
九、活动评价：
这节课主要分为两大部分A部分是有目的性的欣赏故事 包括观察 ——概括梳理故事主要情节——完整体验故事情绪这三个环节。B部分是迁移情感在观察环节中，教师完全站在旁观者的角度让幼儿作为讲述者，用问题的形式引导着幼儿的自主观察，通过精心设置的问题，让幼儿能够自己开口说，有话说。概括梳理的环节是为了通过精炼故事的主要环节，整理幼儿逻辑思路顺序，降低部分幼儿对于故事内容的掌握难度。完整体验故事，既可以让幼儿更加完整的体验故事的情感加深对于故事的理解，也配合上面的环节，体现尊重幼儿间差异性，让语言发展程度不同的幼儿都能够选择自己或简单或复杂的表达方式。这节课最让我感到成功的一点就是这个故事并不是一个记忆组块非常明确的简单小故事，但是通过家长的反馈让我了解到，班上每孩子都围绕故事的主要要素讲出了几十个或简单或复杂的不同版本，每一个孩子都用自己独特的语言方式复述了这个故事。
迁移情感的环节虽然短小，但将故事引入生活，将社会领域引入语言领域中，结合实际，这个环节具有积极的社会意义，达到了学校教育的在社区中起到的积极作用，使得这一节语言课有了更加广阔的延展空间。
这节课的问题都是针对本班幼儿语言发展水平经过精心设计，但是课堂教学千变万化，仍需要进一步分析并完善以扩大推广的空间。
幼儿园大班语言活动教案7
活动目标：
1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。
3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。
2、准备椅子、地垫、一个大袋子（障碍物）、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。
活动过程：
一、导入活动。
1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗？
2、观看课件P2。
教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物？请你大胆的说出来。（鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等）
二、幼儿观看课件（一），并大胆地猜测故事的基本情节。
1、观看PPT第2—4页。教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧！
教师：你看见了什么？这是一只什么鸡？鸡在干什么？
狐狸的眼睛在看着谁？你猜它在想什么？那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢？接下来请看——（让幼儿猜想）
教师：你看见了什么？狐狸这么样？（跳起来想吃母鸡）
母鸡知道吗？为什么？你猜，母鸡会被吃掉吗？
教师：发生了什么事情？狐狸吃到母鸡了吗？狐狸的表情是怎样的？这时，狐狸会想什么？那么母鸡知道后面跟着狐狸吗？那接下来又会发生什么事呢？母鸡又会去到哪里呢？请你们仔细地观看——
2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。（每张课件设置15秒）并回答问题。
教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么？故事里面发生了什么事情？（邀请2~3人讲述）
3、请幼儿再观看课件（二），深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。
重点：观察狐狸和母鸡的.表情，还有其它动物的表情与动作。
4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。（视频4分钟）
三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。
1、教师：故事的名字叫什么？（《母鸡萝丝去散步》）（请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。）
教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方？（幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。）
（走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房）
★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。
2、教师：你们喜欢这个故事吗？你最喜欢里面的谁？为什么？喜欢狐狸吗？为什么？
3、教师小结。
◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。
◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀！
四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。
1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。
2、教师带领幼儿整理情景。
3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。
4、活动结束。
幼儿园大班语言活动教案8
活动目标:
1、感受故事主角克制自己、抵御美味诱惑的内心体验。
2、理解故事主题，萌生成长的自豪感。
活动准备:故事
活动过程:
一、麦麦的午餐盒。
1、今天，我们要讲一个小猪麦麦上学第一天发生的故事。教师讲述故事第一节。
2、午餐盒里有哪些好吃的东西？
3、妈妈说午餐盒里的东西什么时候才能吃？
二、美味的诱惑。
1、那么好吃的东西，小猪麦麦想不想马上吃掉？我们继续听故事。
2、教师讲述故事第二节至第六节。
3、上学的路上，麦麦想吃午餐盒里的东西，他吃了吗？他是怎么做的？
4、上课的时候，麦麦想吃东西了吗？它心里对自己说了什么话呢？
5、麦麦吃了午餐以后，还想吃桃子吗？有没有吃掉？
6、下午，麦麦肚子很饿很饿，他想吃桃子了吗？有没有吃掉？
7、麦麦几次想吃掉五彩和桃子，他忍住了吗？你觉得麦麦做得对吗？为什么？（麦麦很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麦麦知道要听妈妈的.话，到该词的时候才能吃）。
三、不平常的桃核。
1、麦麦回家，把午餐盒交给妈妈，他问妈妈要了那个桃核，你知道这是为什么吗？
2、教师讲述故事最后一节。
3、麦麦把桃核放在纸船里，望着它，想着这一天发生的事，我们再来完整地听故事。
4、教师完整讲述故事一遍。
5、麦麦以前嘴很谗，上小学的第一天，他还是很谗吗？为什么他觉得这一天非常高兴？
6、引导幼儿讨论后得出：麦麦虽然几次谗得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小学了，知道自己长大了，应该忍住嘴谗的念头。
7、幼儿阅读幼儿活动材料第四册第29――31页，结合画面复述故事。
幼儿园大班语言活动教案9
教学目标：
1、通过对绘本的阅读，初步理解绘本内容。
2、初步感受生命与亲情的珍贵，产生爱家人和珍惜今天幸福生活的情感。
3、学习绘本阅读的方法，养成阅读绘本的良好习惯。
教学准备：
《长大做个好爷爷》、ppt 、背景音乐（舒缓和忧伤的音乐各一段）
教学过程：
一、阅读封面，激发兴趣。
1、孩子们，今天老师带来了一本非常温暖的绘本—《长大做个好爷爷》（课件显示封面）。你心目中的好爷爷是怎么样？
2、我们一起来看看书的封面，画面上有谁？你觉得熊爷爷是个好爷爷吗？从哪里看出来？
爷爷到底好在哪里呢？我们一起来看一看。
二、阅读，引导观察想象。
（一）分页观察阅读绘本2、3、4、5、6页。
1、（课件播放2页）仔细看图片，你看到了什么？爷爷的眼神是怎么样的？
2、（课件播放3页）师完整讲述第三页，爷爷为小小熊做了什么？
3、（课件跳页4）爷爷平时需要用拐杖走路，为什么还背着小小熊爬上树？
4、（课件播放5页）爷爷和小小熊坐在树屋上会看到什么呢？
师小结：这个世界真美好啊！爷爷常常对小熊说：“生命就像一份珍贵的礼物，千万不能浪费啊。”为什么说生命是很珍贵呢？
5、（课件播放6页）仔细看图片，他们在不同的天气里都做些什么呢？
6、师提问：熊爷爷好吗？他为小小熊都做了什么？
小结（出示画面集中的4副相应的小图）：原来，好爷爷会照顾人、帮助人、无论什么时候总是在你身边的陪伴你的那个人。
（二）（课件播放13页）看到这幅画，你有什么感觉？
如果你是小小熊，爷爷的什么动作让你觉得最温暖，最幸福？
熊爷爷的.这些动作让你想起了谁？为什么？
（三）阅读绘本14页。
（课件播放）他们在做什么？爷爷有没有陪小小熊出去玩？为什么呢？
（猜测）爷爷身边的那束花儿和以往有什么不同？爷爷到底怎么了，真叫人担忧啊！
（四）欣赏阅读绘本15~19页（忧伤的背景音乐）。
1、(播放课件15页)爷爷怎么啦？它会希望爷爷怎么样？
如果是你会怎么说？（猜测）你觉得爷爷接下来会怎么样？
2、(配乐完整欣赏课件16--20页)
爷爷到底怎么了？你现在的心里有什么感受？
如果是你，你会怎样更好的去爱你自己的爷爷呢？
除了爷爷，我们还可以去爱谁呢？（联系实际）
（五）阅读绘本21~22页。
（播放课件21页）“长大做个好爷爷”是小小熊的愿望，你长大了想做个什么呢？
师小结：我们每个人都会有老去的一天，要好好珍惜幸福的每一天。
三、再读封面，拓展延伸。
师出示绘本：你们喜欢这个绘本吗？也许谈到生命，你还有些不懂，没关系的，等你长大以后慢慢就懂了。这本绘本里面还有许多图片我们没有看到，等我们以后有时间，再慢慢的、细细的分享它吧。
回家之后，记得要对爱你的那个人表达自己的爱。因为生命是珍贵的礼物，千万不要浪费哦。
幼儿园大班语言活动教案10
活动目标
1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
PPT、标志、爱心
活动过程
一、理解生活中的各种配对
1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?
2.教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?
小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。
二、分段讲述故事
1.提出问题
教师:瞧，谁来了？鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗？觉得它们可以成为一对的'坐在左边，觉得不可以的坐到右边。
幼儿：......
教师：这是一个理由（贴上爱心），我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。
2.讲述第一段故事
教师：到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。（教师讲述故事第一段）
教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。
3.讲述第二段故事
教师：你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的？还是继续听故事吧！（教师讲述故事第二段）
教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗？
4.讲述第三段故事
教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。（教师讲述故事第三段）
教师：有要换位置的吗？理由是什么？
5.讲述第四段故事
教师：故事里谁的看法也变了？变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。（教师讲述故事第四段）
三、回归生活
1.教师：宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对？还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?
2.教师：老师要告诉你们一个秘密：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。
幼儿园大班语言活动教案11
活动目标
1.尝试与同年级其他班同伴进行交往。
2.能使用恰当的语言进行交往。
3.主动大胆的发起交往，提高交往的主动性。
活动重点尝试与同年级其他班同伴进行交往。
活动难点能使用恰当的语言进行交往，提高交往的主动性。
活动准备
大一、大二、大三、大四班幼儿各4名、幼儿自备礼物一份
音乐《找朋友》
活动过程
一、谈话导入
师：请大家互相看看今天上课的同伴和以前有什么地方不一样？
幼儿自由说，教师
二、幼儿找朋友
尝试与同年级组的同伴进行交往，在交往中使用恰当的语言
1.第一次交往：幼儿自由交往，教师观察出现的问题
师：今天这里有大一班、大二班、大三班还有大四班的小朋友，你们认识吗，请大家自己去找一个朋友
（1）幼儿自己交朋友
（2）请个别幼儿介绍自己交到的.朋友
师：你们是怎么认识的？
刚刚我们找得都是认识的朋友，这里还有许多不认识的朋友呢，我们怎样才能认识呢？
（3）幼儿讨论
（4）针对问题提出交朋友的要求
师：要告诉别人你叫什么名字，几岁了，在哪个班，住在哪里？
2.第二次交往
师：刚才有的小朋友已经互相认识了，还有不认识的，现在请你们再去相互认识一下。
（1）幼儿再次去交朋友
（2）在集体面前介绍今天刚认识的朋友
师：请你说说你是怎么认识他的（谁主动、谁是被动的）你们都说了些什么（交往中的语言）还有什么约定。
3．与朋友交换礼品（事先做好的）
师：“现在小朋友们把你们自己准备的效力物拿出来送给你刚刚认识的好朋友。”
三、音乐游戏《找朋友》。
幼儿园大班语言活动教案12
一、活动目标
1．使幼儿能顺序地、连贯地讲述小朋友用各种办法取皮球的事情。
2．引导幼儿学习用较准确的词表达各种取皮球的动作，如：取、夹、拨、浮等。
3．引导幼儿愿意在集体面前大胆讲话，说出自己与众不同的好办法，发展幼儿的独创性。
二、活动准备
(一)物质准备
1．一幅草地背景图，图上画有大树、洞，活动教具：4个小朋友、皮球。
2．另一幅草地背景图，内容同上。操作教具：球，一个小朋友手里拿钳子，一个拿竹竿，一个拿铲子，还有一个手里提着水桶。
(二)知识经验准备 已有简单的“浮力”的实际尝试。
三、活动过程
(一)教师指导幼儿看图。
1．教师：出示第一幅背景图，问：“请小朋友看看这是什么地方?草地上有什么?”要求说出大树下有1个又深又窄的洞。
2．出示4个小朋友，给他们起个名字，出示图片教具皮球，教师操作教具，问：“草地上，红红、兰兰、明明、宝宝在玩什么游戏? 后来发生什么事?”
3．出示第二幅背景图，操作“红红”用手伸进洞里去捞皮球。教师：“皮球滚到哪儿去了?红红做了些什么?她取出了皮球吗?那该怎么办?”
4．出示手持各种工具的小朋友。①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法，怎样把球从洞里取出来的。
(二)幼儿运用新经验进行讲述。
1．师：你们还有什么别的办法帮助红红、兰兰、明明取出皮球?(鼓励幼儿大胆想像，想出与众不同的办法)学着老师的方法讲给大家听。讲的时候要注意：①小朋友在取球的.时候，发生了什么事? ②什么人用什么办法把球从洞里取出来?③结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中，教师继续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具。
2．师：刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法，真能干。但是，如果洞很深，钳子不够长，如果用钩子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的，不容易取出来。请你们说说哪种方法最好，既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。
四、各领域渗透
科学：科学区布置材料：“陷阱”若干个，皮球、玻璃球、塑料球、钢珠、泡沫球若干，让幼儿在科学区探讨：“不同材料的球都能用水使它浮上来吗?哪些行?哪些不行?为什么?你能想出什么办法从‘陷阱’里取出玻璃球、钢珠?”
五、生活中渗透
教育幼儿在生活中遇到困难要开动脑筋，想办法克服、解决。
六、环境中渗透
环保墙饰：救小鸟。
七、家庭中渗透
家长与幼儿共同玩智力游戏“脑筋急转弯”。
八、活动评价
项目：
目标实现程度：
内容适合程度：
活动设计趣味程度：
幼儿的“三性”表现：
存在问题：
等级：好、中、差（好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。）
幼儿园大班语言活动教案13
活动目的：
1、学习故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含义，懂得团结小朋友。
2、丰富词汇：孤零零、高兴、伤心、朋友
活动重难点：理解故事含义，懂得团结友爱，互相帮助。
活动准备：多媒体课件、挂图、头饰（蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、蘑菇）、词卡
活动过程：
一、组织教学
《拍手歌》组织幼儿坐好。
师生相互问好！
二、导入
1、教师以KITTY猫身份出示，为小朋友准备了一个好听的故事。“HELLO，小朋友们好，我是谁呀？今天我给你们带来一个好礼物——好听的故事，想听吗？”
三、新授
1、教师操作课件，幼儿听故事一遍。“那今天我们来听听这是个什么样的故事呢，但是在听故事之前我有要求，要求小朋友们听的`时候认真的听，并且告诉我这个故事叫什么名字，故事中都有谁？”幼儿听完故事后回答。
2、出示挂图及卡片，边出示边讲故事。
“天气棒极了，森林里可热闹了……可是有一只蘑菇却（孤零零）的站在那里，这时爬来了一只小蚂蚁……”
提问：
A。蘑菇看到小蚂蚁，小蜜蜂，小蝴蝶都对他们说了些什么？那他们同意了吗？小蚂蚁怎么说的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么说？
B。过一会下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了吗？花为什么不同意？
C。小蘑菇是怎么对蜜蜂和蝴蝶说的？那蚂蚁呢？
3、引出词汇
“嘘！蘑菇宝宝有小秘密要告诉小朋友，想不想听？可是这些秘密都藏在这几个问题里，小朋友有没有信心揭开这些秘密？”当幼儿回答对问题里的词汇后就出示词卡教幼儿理解，读。
提问：
A。小朋友一个人在家的时候，没有家人会觉得怎样？那小蘑菇呢？小朋友在什么时候觉得孤零零？（引出孤零零）
B。小朋友你家里有没有养小动物？那如果家里的小动物生病了你会怎样？（伤心）
C。当你受到老师表扬的时候你会觉得心里怎样？（高兴）你有什么高兴的事情给我们一起分享？
D。你告诉我你的好朋友是谁？（朋友）
4、小结小朋友之间要团结友爱，互相帮助，学习小蘑菇。
5、课中操
6、情景表演
“今天小朋友们玩得可开心了，我也来变个魔术送给小朋友们一些礼物，看我魔术变变变！哇，这么漂亮的礼物小朋友们快戴上。”
幼儿戴头饰根据故事内容表演这个故事。
四、游戏：找朋友结束
幼儿园大班语言活动教案14
活动目标：
1．理解故事内容，学习故事中的角色对话。
2．尝试自主阅读，能积极用语言、动作等方式大胆表达对故事的理解。
3．知道有朋友关心是幸福的事，体验活动带来的乐趣。
活动准备：
1．白板课件、电子书。
2．绘本若干。
3．表情图及字卡。
活动过程：
一、角色导入，引发兴趣。
教师：这是谁呀？它的心情怎样？
二、细致观察，猜测讲述故事内容。
1 . 阅读1-5页，理解故事前半部分内容。
教师：当当出去玩的时候遇到了谁？当当是怎么问的.？它们又是怎么回答的？
教师与幼儿、幼儿与幼儿进行对话练习。
2 . 自主阅读，了解故事内容。
幼儿与同伴自主阅读第6页：它们在干什么？引导幼儿按一定的顺序观察、讲述画面内容。
3 . 阅读7-11页，理解故事中间部分内容。
教师：当小动物们发现当当在偷看，他们会怎么做呢？你们觉得当当会放弃吗？那当当会想什么办法进屋呢？
4 .自主阅读故事结尾部分。
（1）幼儿与同伴自主阅读12--16页。
（2）交流感受。教师：当当收到朋友们送的礼物，现在的心情是怎样的？它会对好朋友说什么呢？
三、完整欣赏故事。
介绍故事名称，小结故事中当当的情绪变化。
四、自主阅读，结束活动。
幼儿与同伴完整阅读，讲述故事内容。
活动延伸：
1．区域活动：表演区投放表演道具，鼓励幼儿与同伴创造性地表演。
2．家园合作：鼓励孩子向父母大胆讲述故事《生日快乐》。
幼儿园大班语言活动教案15
活动目标
1、能用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。
2、根据自行车和小动物主要特征之间的关联，推测适合它的主人是哪个小动物。
3、感受不同动物骑在自行车上的情趣。
活动准备
经验准备：
幼儿知道自行车的各组成部分
物质准备：
1、自制绘本《谁的自行车》
2、自行车
3、动物图片若干
4、图示卡片
活动过程
一、开始部分
谈话导题，引出自行车。
1、观察自行车
师：小朋友们，快看，仉老师给你们带来了一样东西，这是什么？
师：你们都有自行车吗？
师：自行车上都有什么？
小结：我们的自行车上有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，还有一个不长也不短的车架。
二、基本部分
（一）认识鳄鱼的自行车，引发猜测兴趣。
1、观察图片，梳理自行车特点和鳄鱼特征之间的关联。
师：小朋友们所有的自行车都是这样的吗？
师：今天，小动物们也带来了它们的自行车，我们一起来看看。
师：这辆自行车有什么特别的地方？
它会是哪个动物的自行车呢？
师：我们来看看它的小主人到底是谁？
师：为什么这是鳄鱼的自行车呢？鳄鱼的身体有什么特点？
2、小结：这是鳄鱼的自行车，因为鳄鱼的身体是长长扁扁的，这辆自行车也是长长扁扁的，所以鳄鱼骑在这辆自行车上很舒适。
（二）发现不同的自行车，了解自行车各自的特点。
师：鳄鱼的自行车好独特呀，还会有哪些特别的自行车呢？
师：你看到了几辆自行车？这三辆自行车有什么特别的地方？
（三）讨论并猜测自行车主人
师：现在请你和旁边的.小朋友讨论一下，帮这三辆自行车找到它们的小主人。
（四）分享猜测结果，并用完整句式表述
师：小朋友们，讨论好了吗？你认为第一辆自行车是谁的？请你来试一试。
师：你为什么觉得这辆自行车是袋鼠的？有没有帮他补充的？你们觉得他说得有道理吗？
小结：原来这是袋鼠的自行车，因为袋鼠妈妈的育儿袋里还有一个袋鼠宝宝。这辆自行车恰好有两幅车把手，所以它们骑在这辆自行车上很安全。
师：那第二辆自行车是谁的呢？请你来试一试。
师：你为什么觉得这辆自行车是毛毛虫的？
师：谁来完整的再说一遍？
师：快来看看这是谁的自行车？为什么？
师：你们真棒，这么快就帮这辆自行车找到了小主人，这是……（在教师带领下，幼儿一起说。）
师：这下谁来向大家介绍一下长颈鹿的自行车。
（五）猜测大象的自行车
师：那大象的自行车会是什么样子的呢？（幼儿自由讲述）
三、结束部分
师：其实我们刚才看到的自行车都藏在这本书里，这本书的名字叫《谁的自行车》，仉老师将这本书放到我们班的语言区，你们可以在里面找一找还有哪些独特的自行车。
大班语言《谁的自行车》活动反思
大班幼儿的好奇心特别强，尤其对猜谜语、脑筋急转弯之类的活动非常感兴趣，绘本《谁的自行车》的内容就像是一直在猜谜语，也符合刚升入大班幼儿的年龄特点。当我们翻开这本书时，都想看看答案到底是什么，所以这本书会让幼儿迫不及待的想知道答案，甚至爱不释手。与此同时，“骑自行车”也是孩子们最喜欢的运动之一，他们可以结合自己的生活经验在活动中观察，把自行车与动物的主要特征结合在一起并展开联想，这样就进入到幼儿前阅读核心经验中“阅读内容的表达与评判”的拓展阶段。因此，将这个绘本设计成语言活动，可以提高孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。
1、对活动内容的反思
该活动内容丰富，其中的动物都是孩子们喜欢的，很好地激发了幼儿的兴趣。该活动以自制大书的方式呈现，在帮三辆自行车配对相应的动物环节，让幼儿自己上前操作，互动性较强，该点优于单纯以PPT的形式展示该绘本，所以以自制大书的方式呈现能更好的体现《谁的自行车》这一绘本内容。
2、对幼儿的反思
通过该活动我们可以看出，幼儿回答问题非常积极，对该活动内容非常感兴趣。并且能较快发现每辆自行车的特别之处，并由此推测出适合它的动物，幼儿在匹配自行车与动物时，经过老师的引导能用完整的语言将自行车和动物之间的关联表达出来。
3、教师自身的反思
教师对活动准备充分，在最后的延伸环节，还可以让孩子帮助更多的小动物设计自行车或者设计属于自己的独特自行车，这样可以帮助幼儿进一步加深对绘本的理解与认识，让这节活动的价值最大化。
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