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小学三年级语文教案

时间：2023-01-24 10:30:56 教案我要投稿

小学三年级语文教案(合集15篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级语文教案(合集15篇)

小学三年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、学会12个生字(其中一个多音字“结”)及新词，认读4个字。

　　2、能从指定的词语中选择一个写一写。

　　3、能根据课文内容演一演。

　　4、朗读课文，体会到人们的善良及同情心。

　　教学重点：学习第5自然段。

　　教学难点：理解为什么小男孩用5美元买到了自行车，体会人们的善良及同情心。

　　课时：2课时。

　　第一课时(重点课时)

　　体现新课程理念：在教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式，可以先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来，给学生一个质疑和解疑的机会。应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”

　　教学目标：

　　1、能正确朗读本课的生字和词语。

　　2、通过朗读,能根据课文内容演一演，培养学生的朗读能力和语言表达能力。

　　3、体会到人们的善良和同情心。

　　教学重点：课文的第5自然段。

　　教学难点：理解为什么小男孩用5美元买到了自行车。

　　教学过程：

　　一、导入：出示一些道具，模拟拍卖会的情景，激发学生的学习兴趣。

　　美国海关决定拍卖一批没收的自行车，这个小男孩只有5美元，他能买到自行车吗?

　　我们一起读课文，找答案。

　　板书：5美元的故事

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。同学们在课前都做了预习,下面我们以起来读一读词语。

　　出示词语：

　　而且逐渐结束立即

　　吞吞吐吐恍然大悟

　　一无所获不约而同

　　提问：小男孩用5美元买到自行车了吗?(不仅买到了，而且是一辆的。)(困)

　　2、默读，思考：这个小男孩为什么能5五美元买到一辆的自行车?

　　三、细读课文，品词品句。

　　1、默读课文，思考:小男孩为什么用5美元就能买下一辆自行车?

　　2、小组里讨论交流。选出发言人。

　　3、两种意见，一种认为是拍卖员帮助小男孩买到了自行车;另一种认为是人们帮助小男孩买到了自行车。你同意哪种意见，说说理由。同时指导朗读。(在拍卖员和人们的共同帮助下，小男孩用5美元买到了的自行车。)

　　板书：10、5美元的故事

　　拍卖员小男孩人们

　　5美元买自行车

　　四、拓展延伸：

　　1、假如你是参加拍卖的人，为什么不买最后一辆的自行车?把你的想法说给同学听。(让学生进入角色,进一步激发学生想像能力,调动他们的情感体验,感受人的善良和同情心)

　　2、请你边读边想像拍卖会的情景,用朗读表现出来，《5美元的故事》。

　　3、请大家小组合作表演一下。

　　五、课堂小结：学了这篇课文，你有什么感想吗?体会到人们的善良和同情心。我们今后也要尽力关心身边的人。

　　课后反思：学生在朗读上没有什么困难，但从学生的.读书中，可以看出个别学生的预习工作做的不到位，在学习课文时，学生不能从文中体会人们的善良，读书不到位。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会12个生字包括1个多音字,以及新词,认读4个字。

　　2、从指定的词语中任选几个写一写。

　　3、激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。

　　教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。

　　教学难点：能够选择词语造句。

　　教学过程：

　　一、朗读课文。指名朗读课文，大家评议。(复习课文，检查读课文情况和生字的认读情况。)

　　二、学习生字：

　　1、出示生字，读准字音，识记字形。

　　且吞恍悟获逐

　　渐即结束约次

　　2、注意“结”是多音字。

　　jié(结束)

　　结

　　jiē(结果)

　　3、说说你怎样记生字。

　　恍悟即结约次渐吞获逐等合体字可以按部件记，也可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。

　　束是指事字，可以结合甲骨文字来记。

　　4、扩词练习。

　　5、练习写生字：

　　指导：注意“逐”与“啄”的区别

　　要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。

　　三、完成课后习题。

　　出示词语：

　　读词语，再选择几个写一写。

　　而且逐渐结束立即

　　吞吞吐吐恍然大悟

　　一无所获不约而同

　　四、试着选择一个说一句话。指导学生把句子说完整。(困)

　　五、课堂小结：本节课学习了生字，体会了词语的意思，希望大家在今后的学习中正确应用。

　　板书：

　　10、5美元的故事

　　没有没给

　　没

　　没收出没

　　课后反思：

　　学生能用自己学过熟字来记忆新字，每个学生都有自己不同的记字方法。

小学三年级语文教案2

　　【教学目标】

　　１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　４、读读背背，收集积累名人名言。

　　５、读成语故事，了解故事内容。

　　【教学重点、难点】

　　１、口语交际。

　　２、习作练习。

　　【教学准备】

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

　　【教学课时】

　　４课时。

　　第一课时

　　口语交际讲名人故事

　　【课时目标】

　　１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

　　２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　３、学生体会到和同学交流的快乐。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、读读要求

　　１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　２、听了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分组举行，组内交流

　　１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　２、各小组内学生试讲、教师巡视。

　　３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

　　四、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

　　２、全班交流：

　　荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？

　　３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　五、畅谈感想

　　１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　２、学生畅谈感想。

　　３、教师小结：

　　一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　六、作业设计

　　课后继续交流名人故事。

　　第二课时

　　习作指导

　　〖课时目标

　　１、要写清楚熟悉的人的一件事。

　　２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

　　３、培养学生习作的兴趣。

　　〖教学流程

　　一、谈话，激发学生习作的兴趣

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、帮助选材，让学生有东西可写

　　１、小组交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

　　２、小组交流：

　　该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的`状态，降低了学习难度。

　　３、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　⑴ 事情发生的时间。

　　⑵ 事情发生的地点。

　　⑶ 事情中的主要人物。

　　⑷ 事情的起因。

　　⑸ 事情的经过。

　　⑹ 事情的结果

　　三、教师指导写好人物形象

　　１、抓特征，一定要抓好肖像描写：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

　　２、抓语言，一定要抓好对话描写：

　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　３、抓事例，一定要抓好细节描写。

　　四、学生动笔写习作

小学三年级语文教案3

　　【教学要求】

　　１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

　　２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

　　３、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。

　　【课前准备】

　　适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

　　【课时安排】

　　１、第一课时：

　　导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

　　２、第二课时：

　　读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）

　　昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

　　这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）

　　二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）

　　（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。）

　　１、启发：

　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　　要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：？）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

　　学生提问。

　　（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

　　２、教师将学生问题分类概括：

　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

　　这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。

　　三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）

　　１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　（无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）

　　２、学生自学：

　　指导①。

　　对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

　　（板书：一节一意）

　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

　　指导②。

　　每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

　　引导学生交流，充许多种分段起讫：

　　指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）

　　（实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。）

　　四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

　　（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

　　第一段：

　　１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）

　　２、指点：

　　从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

　　（板书：列举数字）

　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

　　３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

　　４、指名分节朗读课文后回答：

　　⑴ 引用传说（板书：引用传说）

　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。

　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　　太阳离我们很远，有３万万公里，

　　太阳很大，有１３０万个地球大，

　　太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度。

　　文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

　　（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。）

　　⑵ 指点：

　　传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

　　在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（其实）文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

　　（板书：说明实质传说其实）

　　下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

　　⑶ 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出抵得上比等词语。）（板书：进行比较）

　　俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

　　⑷ 引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关

　　系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　　例句：（出示句式：因为所以）

　　太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

　　第二课时

　　一、第二段

　　１、提出：

　　在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

　　２、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

　　提供句式：

　　⑴ 有了太阳

　　⑵ 如果没有太阳就，因为

　　（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。）

　　３、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　４、指点：

　　这一节先正面说，有了太阳再反过来说，如果没有太阳就说明了关系密切。用看起来其实从现象说到实质。

　　５、提问：

　　这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。写在这一段的`开头，这叫段首概括。（板书：段首概括）

　　阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

　　６、朗读全段：

　　齐读第一句，以下几句轮读。

　　二、第三段

　　第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

　　分别出示两组卡片：

　　１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。

　　２、太阳热量多热量少热冷风。

　　三、第四段

　　指名读。齐读。（突出没有就没有）

　　四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

　　１、激发兴趣，明确要求：

　　１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　　２、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　　３、指名扮演讲解员。

　　４、动画表演。

　　此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设展览会情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。

　　【总结】

　　１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　　２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：

　　说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住实质明因果。

　　同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

小学三年级语文教案4

　　教学目标：

　　通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

　　教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、新授

　　1、自学。

　　2、要求。

　　3、检察预习，并及时指导。

　　4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。

　　5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

　　6、交流。

　　7、汇报。

　　8、学习完这篇课文你有什么想法?

　　9、质疑。

　　布置作业：有语气的朗读课文。

　　板书设计:

　　32__音乐医院

　　不情愿赞不绝口

　　课后反思：课文比较浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。

　　语文实践活动8

　　教学目标：

　　让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力，了解词语的意思和了解近义词的区别。与别人进行口语交流，使学生有观察和想象的能力，乐于表达正确地运用标点符号，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

　　教学重点：

　　感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

　　教学重点：

　　感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学目标：培养学生的`听说读写能力，重点学会设计。

　　教学重点：有针对性地写出自己喜欢的内容。

　　教学过程：

　　一、选词填空

　　1、理解意思会区分他们的不同。

　　1、试做。

　　2、订正。

　　二、照样子写句子。

　　1、先读懂例句，在改写句子。

　　2、改好后订正，再读一读。

　　三、用修改符号修改病句。

　　1、读懂句子找出毛病。

　　2、自己修改。

　　3、订正。

　　第二课时

　　教学内容：上网查资料

　　教学重点：筛选材料。

　　教学过程：

　　一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

　　1引导学生认真朗读

　　2结合思考题进行默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

　　二、我们的科技角

　　查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。

　　第三、四课时

　　教学目标：

　　着重培养学生组织和的语言表达能力，。

　　教学重点：

　　着重培养学生的语言能力。

　　教学难点：

　　着重培养学生的语言能力。

　　教学过程：

　　一、设计过年方案。

　　二、分工合作，做好准备。

　　一、开展活动，落实方案

　　二、完成习作

小学三年级语文教案5

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会课文中的生字新词。

　　3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

　　4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学会课文中的生字新词。

　　3、初步体会荷花的美。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。

　　2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查生字新词的掌握情况。

　　（1）出示生字新词

　　（2）指名读，正音

　　（3）说一说自己有哪些不理解的词语

　　莲蓬：图示理解

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　3、指名读课文。

　　三、再读课文，初步读出感情。

　　1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求

　　读出你所能体会到的美来。

　　2、自由读

　　3、指名读

　　四、作业

　　1、抄写生字新词

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、细读课文，体会荷花的美。

　　2、仿照课文用优美的语言描写荷花。

　　3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　　教学过程

　　一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。

　　1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。

　　2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？

　　3、把你觉得最好看的一种记在自己的.脑海里。说给同学们听听。

　　4、指名说

　　5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。

　　6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。

　　7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？

　　二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。

　　1、引读课文

　　看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是——

　　2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？

　　同坐讨论，全班交流。

　　3、看课件，体会这种感觉。

　　4、说说自己看后的感觉。

　　四、指导背诵

　　1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。

　　2、你能把它背出来吗？看课件背诵。

　　3、指名背诵。

　　五、作业

　　1、背诵课文

　　2、仿照课文的写法写一种花。

　　板书

　　荷花

　　姿势美陶醉

小学三年级语文教案6

　　一、创设情境，导入新课

　　今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。

　　二、初读课文，学习字词

　　1、自由读文：

　　首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。

　　2、同桌合作读：

　　同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。

　　评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。

　　3、齐读字卡：

　　生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗?如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧!

　　4、词语中复现生字：

　　生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课认真听讲的姿势?

　　5、句子中复现生字：

　　就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件)

　　6、认读要写的字：

　　哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。

　　7、写上下结构和半包围结构的字：

　　(1)画字：

　　生字都认识了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字?

　　(课件展示，注意愿是半包围结构。)

　　(2)观察：

　　找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)仔细观察，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答)

　　(3)练写：

　　感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。

　　(强调势的.笔画。)

　　(4)展评：

　　谁来评一评他的字是否正确?是否美观?

　　(5)练写共它字：

　　根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。

　　三、再读课文，感知内容

　　1、我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文)

　　2、同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事?

　　评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子。

　　(设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。)

小学三年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。

　　2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

　　教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。

　　教学难点：了解太阳的有关知识。

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、谜语引入(齐读谜面)

　　2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题

　　3、(幻灯出示图片)师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。

　　4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)

　　5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案，有些问题可能到现在还没有^答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢?

　　过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。

　　2、检查字音

　　座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读

　　3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号)

　　过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?

　　4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?

　　5、指名汇报

　　师板书：

　　太阳与动植物的关系

　　与天气的关系

　　与人类的关系

　　6、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分?主要讲什么?

　　(指名回答)板书：特点、与人类关系密切

　　7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。

　　过渡：那下面我们就学习课文第一部分

　　三、理解课文

　　1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处?

　　2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比喻、引用

　　3、读句子，再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

　　过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的`写作上吧!

　　四、拓展练习

　　1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小)

　　2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写具体，通俗好吗?

　　3、生小练笔

　　4、师点评

　　五、总结

　　看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘!

　　太阳与动植物的关系

　　与天气的关系与人类的关系密切

　　与人类的关系

　　小学三年级语文《太阳》知识点

　　字：热、射、晒、聚、兽

　　词：箭法、盘子、温度、估计、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、美丽

　　重点句子：

　　1、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

　　2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　　3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

　　4、地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　　5、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

小学三年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

　　2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

　　3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

　　重点难点：

　　教学重点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

　　教学难点：

　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）

　　2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）

　　二、走进文本，感受人物变化

　　1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？

　　学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）

　　2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

　　课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

　　想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

　　生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。

　　课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。

　　师：当同学们快乐地游戏的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　师：当同学们唱歌跳舞的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读

　　（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

　　4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）

　　齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊

　　5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？

　　指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐

　　6、我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！

　　三、感悟变化，领悟掌声内涵

　　1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。

　　2、学生反馈：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”

　　师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）

　　无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

　　（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）

　　B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。

　　“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）

　　因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。

　　5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于——一摇一晃地走上了讲台。

　　6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下—————生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心）

　　（评价：理解的多深刻啊！）

　　8、师：师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？

　　（指名读）（评价：多么无助的英子啊）

　　师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。生：困难。

　　师：为什么？（因为……所以……拓展说话）

　　因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

　　生：因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，所以……生：因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以……困难。

　　9、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）

　　“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）

　　10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？

　　师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励

　　11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

　　生：英子，你能行，我们相信你！

　　生：英子，你真勇敢！

　　生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

　　师：这掌声对英子来说是多么重要啊，

　　就在英子刚刚站定的那一刻，（X接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

　　就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

　　就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

　　12、师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。

　　13、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？

　　故事讲完后的掌声是对英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表扬、赞美……）

　　14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说——

　　（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）

　　15、师：但是，她什么也没说，只是向大家—————“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

　　师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？（不一样）

　　师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　四、感悟力量，升华情感

　　1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。”曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

　　2、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

　　课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

　　她成了一个（自信）的人；快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活

　　4、从此以后，英子就像变了一个人似的.，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）

　　我永远不会忘记生活。

　　（1）你就是英子，你读吧。

　　（2）谁还想读？

　　（3）想读的都站起来读。

　　5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的XXXXXXXXXX？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）

　　五、拓展升华

　　1、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励爱心）

　　2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片——爱心啊。（板画）

　　3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）

　　4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？

　　5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：

　　（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。

　　（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

　　（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。

　　六、小结：

　　今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

　　板书：

　　29、掌声

　　自卑忧郁自信快乐

小学三年级语文教案9

　　一、学习目标

　　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

　　②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

　　③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。

　　额、教学过程：

　　1、交流资料，激趣导入

　　①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

　　②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　2、初读课文，整体感知

　　①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

　　②同桌互读，纠正错误。

　　③教师检查学生自学情况。

　　a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

　　b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

　　④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

　　3、细读感悟，经历探究

　　①学习第一自然段。

　　a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

　　b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

　　c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） ②学习第二自然段。

　　a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

　　c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

　　d．议一议。

　　（1）表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

　　（2）为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的.？

　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

　　f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

　　4、课堂练习

　　①学习生字。

　　a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

　　b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

　　②抄写词语。

　　第二课时

　　一、学习目标

　　1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

　　2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

　　3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　　教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

　　二、教学过程：

　　1、复习导入

　　①听写上堂课所学的生字新词。

　　②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

　　2、精读课文，探究结果

　　①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

　　a．自由朗读第三、四、五自然段。

　　b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

　　c．教师激励：

　　①觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

　　②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

　　③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

　　④再读再思，深入理解。

　　a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

　　b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

　　c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

　　d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

　　3、赏读片断，表达感情

　　①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

　　②学生自读体会。

　　③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

　　4、再思导疑，再激兴趣

　　①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

　　②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

　　③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

　　④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

　　⑤教师再引。

　　a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

　　b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

　　5、指导写字

　　①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

　　②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

　　6、拓展活动

　　分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

小学三年级语文教案10

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。

　　教学过程：

　　一、抓“争气”，调动学生学习的情趣。

　　教师板书《一定要争气》，学生围绕题目质疑：

　　（谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？……）

　　板书：什么情况下怎么做的

　　二、学生通读全文，找出答案。

　　三、检查自学生字、词的情况。

　　1、指名读文，纠正读音。

　　“鄞县”的“鄞”应读“yín”，不要读成“jǐn”。

　　“成绩”的“绩”应读“jì”，不要读成“jī”。

　　“平均”的“均”应读作“jūn”，不要读成“yún”。

　　可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。

　　2、识记字形，区别形近字。

　　“基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最后一笔是“捺”。

　　“考”下面不能多写一横。

　　“试”左右结构，右边千万不要多加一撇。

　　“厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。

　　“努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的第二笔是“捺”。

　　“需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。

　　“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。

　　区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。

　　在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。

　　末（）试（）震（）

　　未（）式（）振（）

　　厕（）努（）技（）

　　测（）怒（）枝（）

　　3、理解词义。

　　发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。

　　资助：用钱帮助。

　　耐心：心里不急躁，不厌烦。

　　尝试：做一做，试一试。

　　钻研：深入地进行研究。

　　再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。

　　偏僻：离城市比较远，交通不便。

　　震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。

　　鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。

　　四、练习读书，巩固生字，了解大意。

　　五、作业：

　　生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会两次提到的“一定要争气”之间的联系。

　　2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。

　　教学过程：

　　一、抓“争气”，理清文章思路。

　　1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

　　2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。

　　经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。

　　（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。）

　　（第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）

　　板书：基础差成绩不好

　　二、抓“争气”，理解重点词句。

　　1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。

　　（1）通过查字典理解“［再三请求］”。

　　（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）

　　（2）根据本句的意思，判断、选择词义。

　　投影出示练习：判断句中“才”字的意思。

　　“才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。

　　A、第周17岁才进中学。（①）

　　B、均成绩才45分。（②）

　　C、同意让他跟班就读一个学期。（③）

　　在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的'意思。

　　通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。

　　（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。

　　“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。

　　那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。

　　（一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）

　　（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）

　　这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。

　　在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”

　　板书：再三请求发愤学习

　　2、读4—5自然段，理解重点句。

　　（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？

　　这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。

　　板书：手术难做、教授没成功同学不敢尝试

　　（2）童第周是怎样做成功的？

　　“童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。”

　　文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。

　　三、抓“争气”，深化中心。

　　讨论：童第周为什么一定要做这件事？

　　教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。

　　首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。

　　四、抓“争气”，练习朗读。

　　这课的朗读，应该重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“一定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个“并”字就突出了童第周下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。

　　五、作业：

　　1．找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。

　　2．预习27课。

小学三年级语文教案11

　　教学目标：

　　知识目标：

　　学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

　　情感目标：

　　目标：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

　　能力目标：

　　1.能根据课文内容演一演。

　　2.能从指定的词语中选择几个写一写。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

　　教学难点：

　　体会到人们的善良及同情心。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：生字学习

　　教学目标：

　　1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

　　2.能正确流利的朗读课文。

　　3.初步了解课文内容。

　　教学重点：能正确流利的朗读课文。

　　教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

　　教学方法：小组合作

　　教学用具：投影

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话导入。

　　放拍卖的录象

　　这是什么场面?

　　今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1.请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。

　　2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友，让我们把它们请出来。

　　快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?

　　出示：吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

　　吞吞吐吐什么样?学学。

　　恍然大悟什么意思，我们在生活中有没有这样的经历?

　　3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好!

　　获，草的下面有两之狗。

　　逐：里边是豚，表示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。

　　即：出示古文字比较。

　　想提醒同学注意哪?

　　三、熟读课文，整体感知

　　1.指名读问，纠正字音。

　　2.同桌互读。

　　3.默读思考：课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?

　　4.全班交流。

　　四、小结。

　　继续读课文，思考刚才提出的问题。

　　五、作业。

　　写生字词语

　　板书设计：

　　5美元的.故事

　　吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

　　第二课时

　　教学内容：课文学习。

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

　　2.正确有语气的朗读课文，能根据课文内容演一演。

　　3.能从指定的词语中选择几个写一写。

　　教学重点：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

　　教学难点：体会到人们的善良及同情心。

　　教学方法：小组合作

　　教学用具：投影

　　教学过程：

　　一、回忆课文内容导入。

　　师：什么样的人才能参加拍卖会呢?

　　小男孩为什么要参加这个拍卖会?

　　二、理解课文内容。

　　1.自读思考：他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?

　　对于这个不可能的事，那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文，思考问题，画出相关的语句。

　　全班交流，引导理解：

　　当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩，会场鸦雀无声。

　　不约而同是什么意思?

　　鸦雀无声又是什么意思?

　　想像一下当时什么场面，人们心中都在想什么呢?

　　如果你是小男孩，你现在是怎样想的?

　　所以，当拍卖员宣布小男孩得到车时，人们立即欢呼起来。

　　从这你能看出什么?

　　当小男孩得到漂亮的自行车，露出灿烂的笑容的时候，他会怎么想?

　　2.再读课文思考：为什么人们开始不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了这样的转变呢?这说明什么?

　　3.生活中你遇到过这样的事情吗?当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语气地读一读?

　　三、在语言实践活动中发展语言，发展思维。

　　1.同学们对课文理解的很好，还有什么问题吗?

　　2.下面，我们来表演这篇课文。

　　要求：

　　在本小组里，一位同学做小男孩，一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。

　　在表演的时候，要争做一名合格的演员，注意台词。以及表情，动作。特别是小男孩的扮演者。

　　提示

　　1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?

　　2.注意，拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

　　3.注意，后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(教师讲评，鼓励学生。评选优秀小组。)

　　四、读一读，再选择几个写一写。

　　而且逐渐结束立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同

　　五、小结。

　　通过这节课的学习，你体会到了什么?

　　板书设计：

　　5美元的故事

　　善良具有同情心

小学三年级语文教案12

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，学会8个生字。

　　2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

　　3、了解诗的结构，体会诗的内容。

　　4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　教学重点：

　　体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

　　教学难点：

　　使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识3个生字，学会8个生字。

　　2、了解诗的结构，体会诗的内容。

　　3、有感情地朗读这首诗。

　　导学过程：

　　一、导课：

　　任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么?

　　二、初读课文，解决文中生字。

　　1、自渎课文，想办法解决文中生字。

　　2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

　　三、学习课文。

　　1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?

　　2、你对哪封信最感兴趣?用心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情?

　　(1)指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的'心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

　　(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

　　3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

　　四、布置作业：

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　2、完成语文天地D2、笔下生花。

　　3、指导写字。

　　导学过程：

　　一、复习旧知：背诵诗歌。

　　二、你想给谁写信?写些什么?

　　(1)学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

　　(2)结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)

　　三、指导写字。

　　1、出示生字，交流记字方法。

　　2、抄写生字。

　　四、布置作业：

　　课后练习

小学三年级语文教案13

　　(一)教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解有关词语

　　2、能正确朗读课文，了解课文大意

　　3、学习第一段，能有感情朗读

　　(二)教学重难点：

　　重点：了解课文大意，能有感情朗读第一段

　　难点:了解课文大意，能有感情朗读第一段

　　(三)教学过程：

　　一、揭题

　　1、出示课题，读

　　2、了解刘胡兰：抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大，死的光荣。”

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1、听录音，听清课文中生字和多音字血的读法?

　　2、自学生字新词

　　3、检查反馈：

　　●字音：开火车认读生字新词

　　给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读

　　血(xue xie )

　　鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口语

　　●字形：形近字组词

　　叛( )徒( )牺( )牲( )挽( )怒( )

　　判( )陡( )洒( )姓( )搀( )努( )

　　●轮读课文，正音

　　●提出不懂得词语，互相解答威胁、挽词、铸成

　　●提出不懂得问题，评议提问质量

　　三、了解课文大意

　　1、自由读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点?她为什么会被敌人杀害?

　　2、反馈：指名答题——把两个问题连起来说

　　1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了，因为她坚决不肯说出村子里谁是员，被敌人杀害。

　　3、你觉得她是一个怎样的人?

　　四、学习课文第一段

　　1、指名读，这一段主要写了什么?

　　2、质疑问难：为什么要描写天气?

　　●找到有关句子，读

　　●理解把什么比作刀割一样，刀割是什么感觉?这说明什么?

　　●体会天气的阴冷，给人带来一种什么感觉?这样的天气常会发生怎样的事?

　　(难受，压抑。)

　　师小结：这句话不但写了景(天气阴冷)，还写了情，这天是刘胡兰遇害的日子，感到像刀割一样疼的不仅是人们的脸，更是人们的心。

　　3、怎样才能把这种感觉读出来?用低沉缓慢的语调齐读第一段。

　　五、复习、作业

　　1、抄字组词，抄写词语

　　2、收集有关刘胡兰的资料

　　板书：

　　给多音字选择正确的读音

　　血(xue xie )

　　鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )

　　第二课时

　　(一)教学目标：

　　1、读懂学习提示，初步知道有感情朗读课文的要求和方法

　　2、能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话

　　3、理解叛徒、出买的意思

　　4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情

　　(二)教学重难点：

　　重点：能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话

　　难点:能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话，体会刘胡兰对党无比忠诚的感情

　　(三)教学过程：

　　一、复习

　　1、听写词语

　　2、读第一段

　　二、学习自学提示

　　1、读提示

　　2、思考：提示对我们朗读课文提出了什么要求?本单元主要学习那方面的朗读?

　　怎样才能有感情读好人物对话?(体会人物心情，读出说话的语气)

　　三、学习第二段

　　1、听录音，思考——反馈

　　●敌人要从刘胡兰那里得到什么?

　　●敌人用什么手段对付刘胡兰?圈出有关词语?(收买、威胁、毒打)

　　2、第一回合的斗争

　　●理解收买，敌人用什么收买刘胡兰?

　　●刘胡兰怎样回答?

　　●刘胡兰真的不知道吗?他为什么不说?

　　●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的`意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。)

　　●有感情朗读重点;刘胡兰的话

　　3、第二回合的斗争

　　●理解威胁，敌人用什么威胁刘胡兰?

　　●刘胡兰怎样回答?

　　●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同?

　　(多了愤怒、就是两个词，重复了一遍不知道。)

　　●她说这话时心情怎样?

　　(这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。)

　　●有感情朗读重点;刘胡兰的话，感情比第一次更强烈

　　4、第三回合的斗争

　　●自由读，说说读懂了什么?(鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚)

　　●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈

　　5、齐读第二段，你认为刘胡兰是怎样的人?

　　四、作业

　　1、课作3、4

　　2、练习有感情朗读第二段

小学三年级语文教案14

　　《赵州桥》，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自己的课堂教学谈这样的几点看法。

　　1、是否有必要告诉学生这是说明文。

　　我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生知道说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简单说说可以，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候，通过简笔画的方式在黑板勾勒了桥的结构，引导学生说出设计的特点，并清楚的.引导学生标上了那几个数字，并告诉学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解，为以后的学习打下一点基础。

　　2、有关赵州桥传说的合理引用

　　当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一起交流的时候，她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。现在，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后，目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固，这样的引用可以说是恰倒好处。

　　3、中心句过渡句的处理

　　在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引导学生学习了第二段课文之后，让学生归纳第二段主要写了什么，然后引到第一句话上，告诉学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。

　　4、课堂小练比

　　通过在线交流，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师提供多种中心句让学生自主选择，仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的内容重新提炼让学生根据自己对课文的理解用自己的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。

　　5、课后练习

　　对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我非常欣赏论坛上有些老师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。

　　本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参加整个教研的过程中我深深感到了集体的智慧是无穷尽的，参与其中，进步很大。

小学三年级语文教案15

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

　　教学重难点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?

　　生答

　　今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》(板书掌声)

　　二、检查预习

　　1、检查学生对本课字词的掌握情况

　　小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势

　　默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红

　　热烈而持久鼓励勇气微笑

　　指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。

　　2、指导“励”字的书写。

　　3、指导学生总结课文主要内容。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人?

　　学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人?

　　汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的'姑娘。板书：自卑

　　以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。

　　幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人?

　　汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信

　　2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢?

　　是掌声

　　四、细读课文，深入体会

　　请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。

　　1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会

　　说说小英的心情：害怕;难过。你从哪些词语体会到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈红红的)

　　此时此刻，英子可能在想些什么?①上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“(犹豫)了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

　　在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读

　　就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声(第一次掌声)。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么?(要勇敢;要坚强……)这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声(板书：鼓励友善)如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想?

　　2、第二次掌声(幻灯片出示课文片段)

　　同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么?(让学生交流)这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢?

　　过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。

　　五、对比阅读，感情升华

　　1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天悲伤难受，所以她(生读);是掌声给了她勇气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑忧郁，所以她(齐读);是掌声给了她力量，从那以后(齐读)

　　小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧!

　　2、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，教师读)

　　掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气!

　　掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋!

　　掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光!

　　孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢?相信你的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。

　　出示：掌声是()，能够()。

　　掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵!

　　掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞!