小学三年级语文教案(汇编15篇)
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级语文教案1
一、学生情况分析
三年级一班共有学生51名，其中男生25名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的.独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用字帖临摹。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六册语文教学进度表教学内容安排1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉语文园地一机动单元检测5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃机动12*想别人没想到的语文园地三机动单元检测13、和时间赛跑14、检阅15、争吵机动16*绝招语文园地四机动单元检测17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石机动20*妈妈的账单语文园地五机动单元检测21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动24*果园机器人语文园地六语文园地六单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七机动单元检测29、古诗两首30、西门豹机动31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八机动单元检测复习迎接期末考试
小学三年级语文教案2
第一课时
课时目标：
1．初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣，《恐龙》第一课时。
2．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3．初步理清文章层次，学习第一自然段。
4．初步学会在网络上查找资料。
教学过程：
一、揭题激趣
1．今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？
2．师板书课题，生齐读。
3．看到这个题目的时候，你想知道些什么？
4．质疑，交流。学生可能会提出这些问题：
（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？
（2）恐龙以吃什么为生？
（3）恐龙是怎样生育后代的？
（4）恐龙为什么会灭绝了？
二、初读指导
1．检查预习。
2．出示生字词：
漫游轻型神秘锋利消失
庞然大物望而生畏展翅高飞
3．指名读，竞赛读，学生教读，小学三年级语文教案《《恐龙》第一课时》。
4．联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。
5．自由交流，师相机点拨。
6．出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。
7．师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用钢笔描红。
9．齐读生字词。
10．指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
三、理清层次
1．快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？
2．交流，师总结：
（1）恐龙生活的年代及数量。
（2）介绍恐龙的`种类及形态。
（3）介绍恐龙的亲戚。
（4）介绍恐龙吃什么。
（5）介绍恐龙如何生育后代。
（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
3．试着分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上网查找资料。
1．在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。
2．根据自己的兴趣去浏览内容。
3．查找“恐龙生存的环境”。
4．交流。
5．看看文中怎么为我们介绍的。
五、教学第一自然段。
1．指名读。
2．说一说，你从这一自然段中，知道了什么？
3．引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
4．指导学生有感情地朗读。
5．齐读。
六、作业巩固
1．抄写生字词。
2．进一步查找有关恐龙的资料。
小学三年级语文教案3
教学目标
1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。
2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。
4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文。
教学难点：
根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
教学准备：
课件
教学过程：
（一）激趣导入
1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性
师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：
［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)
师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此
［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心
师：今天我们就来学习第一课《信》。
［出示课题］齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？
（二）初读课文
1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：
［课件出示］我学会了写信，
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信
给自己，
我也要
写一封封信，
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧
2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？
3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。
（三）精读课文
［课件出示］
1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？
2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节
ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。
雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读
你们有什么好办法记住雏这个字？
我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？
雏什么意思吗？［课件出示］
师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
（幼小）雏鸟、雏
巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）
哪里见到过这个生字？
［课件出示］
师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。
生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。
ｂ、理解内容。读后回答：
（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？
（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。
（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？
（4）交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）
C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
5、学习第三小节
（1）女生读第三小节。
（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）
（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
抽生感情朗读第三小节。
6、习第四小节。
（1）男生读第四小节。
（2）大海为什么要请小船快去航海呢？
（3）出示句式练习。
（4）出示画面，理解风平浪静的意思。
（5）出示词语练习。
交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的'怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
小组竞赛读第四小节。
7、习第五小节
（1）分三小组读这三节课文
（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？
（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？
（四）拓展
1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐
3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）
4、创意读课文：加学生创作诗朗读
（五）总结全文
学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧
五、板书设计：
小学三年级语文教案4
教学目标：
1、学习21个汉字，认读其中的9个汉字；会写其中的12个汉字。
结合课文内容理解词语库中的24个词语，并能运用部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；理解课文内容，体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪心情。
3、通过课文的学习让学生了解：“龙”虽然是传说中的动物，却至今仍然是我们中国人引以自豪的中华民族的象征。
教学重点、难点：
学习字词，理解课文内容
在读中体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪
教学准备：
多媒体、字词卡
教学时数：
三课时
第一课时
教学目标：
知识目标：正确流利地朗读课文，初步了解“龙”，认读生字词
能力目标：根据课文内容正确朗读和理解，准确认读生字
情感目标：通过学习，了解中国与“龙”的渊源
教学重点：朗读课文，认读生字
教学难点：流利朗读中解决生字读音
教学关键：读中理解，理解助读
教具：多媒体、生字卡片、地图
课前活动：谈有关龙的话题
导入新课：
1、板书课题
2、导读课文
3、指认生字，运用词语
巩固知识：观看电影中有关龙的片段
布置作业：熟读课文；语系词语库中的词语
第二课时
教学目标：
知识目标：熟练、有感情地朗读课文，进一步理解课文，学习会写字，运用部分词语，学习句子
能力目标：学会运用一条主线朗读课文的学习方法
情感目标：通过学习，进一步了解中国与“龙”的渊源
教学重点：感情读课文，会写字
教学难点：根据段落内容感情读
教学关键：读中理解，理解助读
教具：多媒体、田字格小黑板或卡片
教学过程：
课前活动：欣赏歌曲《龙的.传人》
讲授新课：
1、检查朗读课文情况
2、引导感情读课文，按照“象征的主线”导读课文
3、学习句子
4、指导会写字
巩固知识：引导朗读课文竞赛
布置作业：
1、练习背一背课文，写一写写字本中的汉字。
2、收集一些课外的“龙”的知识，包括成语
第三课时
教学目标：
知识目标：复述课文，积累词句
能力目标：培养学生综合运用的能力
情感目标：培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感
教学重点：积累词句
教学难点：复述课文
教学关键：以趣导入，突破难点
教具：多媒体课件
教学过程：
课前活动：发表自己收集到的有关“龙”的知识或者成语
讲授新课：
1、说明自己喜欢“龙”的原因：。
2、引导学生复述课文
3、组织学生分组讨论，你会抓住垄的哪些特点来介绍
4、巡视参与复述
5、积累词句
巩固知识：组织成语擂台赛
布置作业：
1、完成练习册中的内容
2、完成自读课本中相应的课文朗读
小学三年级语文教案5
教学目标：
1.学会8个字，认识5个字。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。
教学重点：
学习生字，正确地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、谈话：
说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?
2、揭示课题，板书：15朋友之间
3、师述：
我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。
3、指名朗读课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语：
兴奋、欲言又止、
光彩夺目、糟糕、自不量力
震惊、
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。
2、全班交流。学习质疑解难。
3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流，说说怎么记住这些字。
左右结构：段词扭证
左中右结构：傲
上下结构：简
上中下结构：意
(3)重点指导书写“傲”字。
(4)学生书写。
第二课时
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。
二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。
1、默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么?
(1)指名朗读课文，边读边想。
(2)讨论交流。
师问：这时，作者的心情怎样?
2、学习课文5—28自然段。
(1)讨论：“我”的感情有哪些变化?
(2)分别找出有关的句子读一读。
不理解—— “我只是觉得……”林童欲言又止。
她为什么不告诉我她的`想法。
生气——我转身离去。
难过——一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。
怀疑——也许很糟糕。
3、学习课文29—33自然段。
(1)请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。
(2)分小组表演。
(3)全班表演。
(4)学生评议，交流感受。
(5)指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。
三、总结全文，有感情朗读课文。
朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。
小学三年级语文教案6
一、创设情境，导入新课
今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词
1、自由读文：
首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。
2、同桌合作读：
同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。
评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。
3、齐读字卡：
生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗?如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧!
4、词语中复现生字：
生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课认真听讲的姿势?
5、句子中复现生字：
就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件)
6、认读要写的字：
哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。
7、写上下结构和半包围结构的字：
(1)画字：
生字都认识了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字?
(课件展示，注意愿是半包围结构。)
(2)观察：
找得真全面!现在我们就把这两种结构的.字练写几个(课件)仔细观察，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答)
(3)练写：
感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。
(强调势的笔画。)
(4)展评：
谁来评一评他的字是否正确?是否美观?
(5)练写共它字：
根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。
三、再读课文，感知内容
1、我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文)
2、同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事?
评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子。
(设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。)
小学三年级语文教案7
教学目标：
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
⒌口语交际：小小展销会；
⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：
重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。
预习要求：
⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；
⒉查阅成语词典；
⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；
⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习《练习7》。
板书：练习7
二、学习第一项
⒈激趣导入
⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题
⑴指名读题
⑵齐读
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的.人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈
你连对了吗？
⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”
（实小李红梅）
第二课时
一、读读背背
⒈审题，明确要求
指名读题
⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
⒎反馈。
二、练习
⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。 > ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。 说说捺为什么要写成点？ ⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。 ⒌请同学们描红、临贴。 师巡视指导。 ⒍反馈。 （实小吴文芳） 第三课时 一、谈话激趣 同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。 二、练习读 过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。 ⒈指名说。 ⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。 下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。 ⒊师生共同总结卖的注意点。 三、练习买东西 过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？ 怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？ ⒈小结买时注意点。 ⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。 四、举办班级小小展销会 过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？ 五、师小结 在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。 教学要求 1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。 3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。 教学重点 1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。 2.学习作者的观察顺序和观察方法。 3.学习理解词语的方法。 教学难点 弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。 教学时间 3课时。 教学准备 课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。 教学过程 第一课时 一、指导预习 （一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。 （二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。 （三）学生自学课文。 （四）检查预习。 1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。 cuì yàn fù chìhè chèn 翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫 líng jí dài páo ruì 灵活 疾飞 等待 小泡 锐利 sì dǎi xī 饲养 逮住 希望 注意正音：“腹”读fù，不读fǔ。 “疾”读jí，不读jī。 “逮”读dǎi，不读děi。 (2)指名学生朗读课文。 二、初读课文，整体感知课文内容 （一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。 全文共四个自然段。 第1自然段描述了翠鸟的外形。 第2自然段描述了翠鸟活动的特点。 第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。 第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 （二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。 1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。 红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。 3.把几种颜色图拼成翠鸟图。 一双小爪子——红色。 头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。 背上的羽毛——浅绿色。 腹部的羽毛——赤褐色。 三、熟读课文 板书设计 第二课时 一、指名学生朗读课文第一段 （一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ （二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。 第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。 第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。 （三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。 鲜艳：鲜明而美丽的意思。 2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。 3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。） (1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？ （翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。） (2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？ 课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 二、指名朗读第二自然段。思考 （一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？ （二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。 （三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。） 翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。 清脆：声音清亮好听。 疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。 “翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。 三、学习第三自然段 （一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。 2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。 锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。 3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。 翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。 这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的.，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。 4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ (1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。） (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。） (4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。） 要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。 四、学习第四自然段 （一）齐读第4自然段。 （二）这段讲了几层意思？ 这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。 （三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 1.读课文最后一句话。 2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 （四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 （五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。 板书设计 第三课时 一、指导朗读、背诵 （一）朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。 1.这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？ 2.结合学生回答，教师板书要点： 第1自然段：共6句话 红色的小爪 3.学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。 （二）朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。 1.这一段有几句话？每句话是怎么说的？ 2.结合学生回答，教师板书要点： 第2自然段：共2句话。 (1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞 (2)捉鱼专心——注视等待 3.指名学生朗读，并结合板书练习背诵。 （三）朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。 1.这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？ 2.结合学生回答，教师板书要点： 第3自然段：共4句话。 （四）连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。 二、按下面的意思写出恰当的词语 又鲜明又美丽——（ ） 飞得很快——（ ） 眼睛感觉灵敏——（ ） 三、指导学生掌握生字字形 “翠”字应注意上半部和“羽”字区别。 “褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。 “希”字应注意上边的第二笔是一大点。 练习课后作业第三题，词语的填写。 四、听写句子，教师读三遍 第一遍，教师完整地读句子，学生听。 第二遍，教师按标点（逗号），一部分一部分地读，学生听一部分，写一部分。 第三遍，教师再完整地读句子，学生检查。 听写内容： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 板书设计 第一课时 一、教学目的 1．学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧 2．有感情朗读课文 二、教学重点、难点 1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛 2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。 三、教学过程 （一）初读课文，检查预习 1．范读课文，解题释意 当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！ 2．板书课题 提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？ （《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。） 3．范读课文（配乐） （二）按预习要求预习 （三）检查预习情况 1．检查生字掌握情况 请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。 字形：裹、橘、截、宛、溢、黎 字音：溜liū溢yì 2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 杰作：超过一般水平的好作品。 矫健：强壮而有力。 绝纱：美好的。 宛然：仿佛，逼真地。 3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。 第一部分（1—2）写观察夕照的时间和地点 第二部分（3—7）具体描写夕照的美丽景色 第三部分（8）写夕照消失。 （四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？ 学习课文1、2自然段 （1）指名读前2个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色） （2）我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。 （五）听写词语。 欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健 第二课时 一、教学目标 1．在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。 2．理解句子含义 3．学习按照事物发展顺序观察的方法。 二、教学重点，难点 理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的.湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。” 三、教学过程 （一）指名朗读课文 （二）学习课文 1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。 2．再次渗透读书方法的学习 想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？ （1）先理解重点词语再理解难句。 （2）查阅资料理解难句 （3）结合时代背景理解难句 （4）通过多读书展开想像理解难句 （5）我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子 指名读课后练习2（课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来） 小组讨论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。 3．重点理解 （1）柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼了。 让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是什么景象，这样不难理解这句话。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳跃。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼） （2）这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。 读出自己的体会（“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对）读出轻、柔语气。 （3）光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。 你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。 （收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形成画面，引起人无限的遐想，）引导学生想像，并试着画出来。 （4）指名读第7，8自然段，画出给你印象很深的句子 ①我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。 ②我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。 提问：为什么给你印象深 引导学生：太阳即将落山，从“渐渐”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗即将来临，而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争，从而作者激动和感慨。第②句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作者激动的心情。 四、指导背诵 1．读背交叉 2．抓重点词语，把要背的内容串连起来 3．先部分后整体 选择一种你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵。 五、讨论课后题3 读了《海上日出》和《夕阳》，你有哪些不同感受（要学生领悟两篇课文，比较课文） 附：板书设计 夕照 教学目标： 1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。 2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。 3．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学步骤： 第一课时 一、从图入手，导入新课 出示挂图。 教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！ （过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。 指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。 （过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。 二、初读课文，了解课文大意 1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。 2．检查生字词自学情况。 3．根据课文内容填空，出示投影片。 荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。 三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节 1．学习第一小节。 （1）学生朗读。 （2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？ （板书：闻到清香）“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？ 这一段共有两句话，合起来说了什么意思？ （3）学生有感情地朗读。 （4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？ （板书：看到荷花） 2．学习第二小节。 （l）指名朗读第二小节。 （2）设问：“已经开了不少”是什么意思？ “挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗？（比一比，看谁查字典又快又准确） 教师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。（在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。） 设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？ 教师讲述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。） 教师讲述：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。） （此处要引导学生抓住“一个个”、“像……大圆盘”、“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。 有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。 设问：第三句哪个词用得最好？为什么？ （引导学生抓住“冒”字，进行想像，可采用换字法，用“长”、“露”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。） 这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？ 指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。 （引导学生抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……要破裂似的”进行分析。） 这三句话是用什么词语连结起来的？ （有的……有的……有的……） “有的……有的……有的……”是什么意思？谁能用上“有的……有的……有的，……”说一句话？ 教师讲述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的'意思。那么，课文中的“有的……有的……有的……”说明了什么？ （3）引读第二小节。 （4）这一小节说了一个什么意思？ （5）有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。 （6）课堂练习。 抄写：莲蓬 饱胀 破裂 挨挨挤挤 姿势 舞蹈 翩翩起舞 用“有的……有的……有的……”写几句话。 第二课时 一、指名分节读课文 二、检查复习 1．第一、二小节各说了什么意思？ 2．作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态？ 三、学习第三小节 1．指名读。 2．设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。 第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？ （连用四个“一朵”，突出“朵数”之多，每朵的姿势各不相同，美不胜收。） 3．指导朗读前两句。 4．指名读最后一句。 5．看图：图上的景物与课文的描述有什么不同？（通过比较使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。） 6．比较句子。 （l）如果把这一池荷花看作一幅图…… （2）如果把眼前的这一池荷花看作一幅画…… （3）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画…… （4）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画…… （这样比较，可以看出第四句为最好。因为 ①“眼前的”指出了作者看到的，与文末“我是在看荷花呢”相呼应； ②“大”指明了这一池的整体，与前文的描写相呼应； ③“活”字最富表现力，表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、“冒出来”、“饱胀得……要破裂似的”相呼应。 7．“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？ 8．指导朗读第三小节。 9．指名读二～五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？是怎样写具体的？ 10．用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_________________，有的_______________，还有的______________________ 11．放录像，同时范读三～四小节，思考：看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？ （过渡）看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？ 四、学习第四小节 1．指名读。 2．设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？ “翩翩起舞”中的“翩”是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，“起舞”就是“跳起舞来”，边说边作手势。谁能到前面表演一下？ 指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。 作者觉得自己忽然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？（抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语） “好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？（启发学生展开想像） 3．小结：这一小节主要写什么？ 五、学习第五小节 齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？ 六、总结全文 1．齐读全文。 2．作者为什么能把荷花写得如此之美？ 3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。 七、质疑 八、朗读、背诵课文 教案点评： 从词句教学入手，抓住重点词语。图文结合，引导学生理解文章内容，在引导学生体会荷花的形状及颜色的外在美的同时，着重引导学生感受荷花的内在美，在“活”字上下功夫，即感受到这池荷花蓬勃的生机。再辅之以感情朗读，启发学生展开充分的想象，丰富画面的内容。通过媒播放画面，教师范读，使学生身临其境，与作者产生共鸣，从而深入理解文字。引导学生根据课文中的语句和自己的想象，说一说看到了一幅怎样的图画。再通过课件演示，让学生亲身感受到荷花的美丽。 教学目标： 1、认识本课10个生字，会正确书写9个。 2、能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。 3、通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的想感情。 4、通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。 教学重难点： 1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热 爱大自然的思想感情。 2、培养学生收集，处理信息的能力。 教学准备：CAI 教学过程： 一、猜声音，导入新课。 小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” （对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美） 二交流资料，丰富知识储备。 课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。 小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？ 三初读课文，认读生字。 1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。 2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。 生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！ 问：欣赏了这秀美的.瀑布景色，你想说什么？ 小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！ 四、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“——”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？ 五、汇报、学习。 作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的？ 说明瀑布的声音很？ 1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？ A海浪涌上岸滩会发出什么声音？ （海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去） B风吹松林会发出什么声音？ 教学反思 《瀑布》一堂课上下来，我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面： 1、以读为主，读中感悟。 课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美非常重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，给予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流，整体感知：瀑布美在哪里？然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉，引导孩子不断读文，层层深入，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进行实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。 2、创设情境，引导想象。 情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活跃思维，激发学生的学习热情。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在老师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，陶醉于瀑布的美景中。 3、巧用媒体，突破难点。 为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语，进行语言文字训练，我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。当然，本课关于瀑布美景的图片非常多，但我只选取其中一小部分，有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。 4、运用方法，随文识字。 识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，灵活处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已掌握的方法进行识字，为进入下一学段的学习作准备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以指点，从而让出更多时间来读文、感悟。 教学目标： 知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。 情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。 教学重点： 1、识字，写字 2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。 课前准备：ppt课件 视频短片 教学过程： 一、激趣导入： 播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》 二、新授 1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同? 2、向学生介绍阶梯式诗体 3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字 4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法 5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?” 6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我 7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音) 过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的`图片) 8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。 过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节) 9、谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗? 经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节) 三、巩固练习 1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节) 2、男生读一遍，女生读一遍。 3、试着背诵全诗 4、理解加点词的意思(课件出示课后题) 四、拓展延伸 师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。 小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐) 作业：1.有感情地朗读课文 2写一些自己心中的大海 板书设计： 海浪 爸爸——“录”妈妈——“照” 我——“学” 深沉、坚毅、无穷无尽······ 学习目标 1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。 教学重难点 1、理解生字词的意思。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、知道实验为什么能取得成功。 课前准备 演示实验的课件。收集你所知道的教育家。 教学课时 两课时 第 一 课 时 一、揭示课题，明确学习目标 1、出示课题：一次成功的实验 2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有： 为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？ 教师要以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知 1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。 3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。 9、指10、名11、读课文，12、互相评价。 13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。 15、组织交流。 a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。 b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。 三、精读感悟 1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？ 4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： a.什么人在做实验？ b.教育家为什么要做这项实验？ c.教育家为什么要做这项实验？ 在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。 四、识字写字 1、课件出示本课的生字 学生用自己喜欢的方式记住这些生字。 2、指3、导观察要求会写的字。 a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽） b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽） c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。 d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。 4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。 五、实践活动 演示课文中这个实验的'课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。 第 二 课 时 一、继续精读感悟 1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。 a.4人小组讨论。 组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。 b.全班进行交流。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。 3、让学生再质疑，4、再释疑。 有感情地朗读人物对话 1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。 6、小组内合作读一读。 7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。 二、拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。 (一)教学目标： 1、学会本课生字新词，理解有关词语 2、能正确朗读课文，了解课文大意 3、学习第一段，能有感情朗读 (二)教学重难点： 重点：了解课文大意，能有感情朗读第一段 难点:了解课文大意，能有感情朗读第一段 (三)教学过程： 一、揭题 1、出示课题，读 2、了解刘胡兰：抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大，死的光荣。” 二、初读课文，学习生字新词 1、听录音，听清课文中生字和多音字血的读法? 2、自学生字新词 3、检查反馈： ●字音：开火车认读生字新词 给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读 血(xue xie ) 鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口语 ●字形：形近字组词 叛( )徒( )牺( )牲( )挽( )怒( ) 判( )陡( )洒( )姓( )搀( )努( ) ●轮读课文，正音 ●提出不懂得词语，互相解答威胁、挽词、铸成 ●提出不懂得问题，评议提问质量 三、了解课文大意 1、自由读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点?她为什么会被敌人杀害? 2、反馈：指名答题——把两个问题连起来说 1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了，因为她坚决不肯说出村子里谁是员，被敌人杀害。 3、你觉得她是一个怎样的人? 四、学习课文第一段 1、指名读，这一段主要写了什么? 2、质疑问难：为什么要描写天气? ●找到有关句子，读 ●理解把什么比作刀割一样，刀割是什么感觉?这说明什么? ●体会天气的阴冷，给人带来一种什么感觉?这样的天气常会发生怎样的事? (难受，压抑。) 师小结：这句话不但写了景(天气阴冷)，还写了情，这天是刘胡兰遇害的日子，感到像刀割一样疼的不仅是人们的脸，更是人们的心。 3、怎样才能把这种感觉读出来?用低沉缓慢的语调齐读第一段。 五、复习、作业 1、抄字组词，抄写词语 2、收集有关刘胡兰的资料 板书： 给多音字选择正确的读音 血(xue xie ) 鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie ) 第二课时 (一)教学目标： 1、读懂学习提示，初步知道有感情朗读课文的要求和方法 2、能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话 3、理解叛徒、出买的意思 4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情 (二)教学重难点： 重点：能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话 难点:能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话，体会刘胡兰对党无比忠诚的感情 (三)教学过程： 一、复习 1、听写词语 2、读第一段 二、学习自学提示 1、读提示 2、思考：提示对我们朗读课文提出了什么要求?本单元主要学习那方面的.朗读? 怎样才能有感情读好人物对话?(体会人物心情，读出说话的语气) 三、学习第二段 1、听录音，思考——反馈 ●敌人要从刘胡兰那里得到什么? ●敌人用什么手段对付刘胡兰?圈出有关词语?(收买、威胁、毒打) 2、第一回合的斗争 ●理解收买，敌人用什么收买刘胡兰? ●刘胡兰怎样回答? ●刘胡兰真的不知道吗?他为什么不说? ●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。) ●有感情朗读重点;刘胡兰的话 3、第二回合的斗争 ●理解威胁，敌人用什么威胁刘胡兰? ●刘胡兰怎样回答? ●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同? (多了愤怒、就是两个词，重复了一遍不知道。) ●她说这话时心情怎样? (这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。) ●有感情朗读重点;刘胡兰的话，感情比第一次更强烈 4、第三回合的斗争 ●自由读，说说读懂了什么?(鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚) ●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈 5、齐读第二段，你认为刘胡兰是怎样的人? 四、作业 1、课作3、4 2、练习有感情朗读第二段 教学目标 1、能看懂图意(或人物动物)，把上课前师生一系列的活动，用一段内容具体的话写下来，注意把句子写得通顺、连贯。 2、学习认真观察图画的方法。 教学重点、难点 用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来，并注意把句子写得通顺、连贯。 课时安排 共2课时 第一课时 课前准备 告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。 教程设计： 一、学定向 请看老师上课前的动作、语言，然后把看到的情景写下来。 二、师表演 师手捧书本站在教室门口，面带微笑地看着同学，等铃声响，轻悄悄地关上门，走向讲台，向同学们问好。 (老师表演时尽量将动作、表情外化，让孩子们有可观察的.内容) 三、说话练习(按下列要求说话) 1、老师站在教室门口做了什么事? 2、上课铃声响了，老师怎么说?怎么做? 3、同学们又怎样说?怎样做? (老师根据学生的说话内容，板书有关的词语) 4、点名(优生)进行说话练习。 5、以小组为单位，互相鼓励、帮助进行说话练习。 6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。 四、讲评。 第二课时 教程设计： 一、老师继续表演。 老师手捧一瓶鲜花和几个气球，用较夸张的动作走向讲台，师生问好。 二、说话练习。 1、让学生试说(师从中点拨)。 2、师诱导： ①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球，你心情怎样?(让学生说说) ②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说) ③你看到老师的神情会想些什么?(让学生自由主说说) 3、师指出要求：优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。 4、指名中等生说话练习。 三、习作。 根据自己的能力，选择具体或简单，然后写一写。 四、讲评。 【小学三年级语文教案】相关文章： 小学语文三年级经典教案02-09 小学三年级语文《蜜蜂》教案03-30 小学三年级语文教案01-18 小学三年级语文教案01-20 小学三年级语文下册教案02-15 小学三年级语文《燕子》教案03-07 小学语文语文园地四教案04-03 小学语文优秀教案01-04 小学语文《泉水》教案12-25 小学语文北京教案02-27小学三年级语文教案8
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