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小班语言优质教案
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的小班语言优质教案，欢迎大家分享。
小班语言优质教案1
一、活动目标：
1、鼓励幼儿学习对话，培养幼儿的口语表达能力。
2、培养幼儿的理解与记忆力。
3、懂得爱清洁、讲卫生、明白节约用水的道理。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
二、活动准备：
沙箱、小动物图卡、纸袋木偶、图片（图书）、录音带、语言操作盒、
三、活动过程：
1、欣赏故事引出主题，让幼儿知道故事的名称和故事里有谁。
设计提问：
（1）猜一猜故事里有谁？并逐一出示小动物图卡（插在沙箱里）。
（2）发生了一件什么事情？
2、请幼儿带着问题再次欣赏故事。（教师边操作沙箱边讲故事）
3、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。
4、带着问题进行第三次故事的欣赏，重点引导幼儿学习对话。（出示纸袋木偶等操作材料让幼儿了解如何使用）
设计提问：
小猪第一次在路上碰到谁？（小白兔）它怎么对小白兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗？）
小白兔又怎么回答小猪的？（哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。）
小猪第二次在路上碰到谁？（小白鹅）它怎么对小白鹅说的？（小白鹅我和你一块玩好吗？）
小白鹅又怎么回答小猪的？（“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。”
最后小白鹅又是怎样说的怎样做的'？（“走，我带你到河边去洗个澡吧！”）
小猪洗干净后大家都高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”
5、请幼儿带上纸袋木偶跟着录音机学讲对话。
6、自由分组利用各类操作材料复习对话。
高水平：（沙箱操作材料）尝试复述故事的主要情节和简单对话。
中水平：（图书或图片）尝试复述故事的主要情节和简单对话。
低水平：（语言操作箱）复习简单对话。
7、小结：小猪改正了缺点，变成了一只讲卫生、爱干净的小猪，你们高兴吗？小脏猪是怎么变干净的？（用水洗干净的）水的用途真大。（让幼儿明白地球上的干净水源有限，更应节约用水，不应随便浪费水。）
教学反思：
本次的活动故事教学《小猪变干净了》，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故事教学充满了乐趣。首先活动我制定了3条目标：
1、理解故事内容，学习简短对话。
2、懂得养成爱清洁、讲卫生的好习惯。
3、学习词汇：洗澡、干净。围绕着这三条目标我设计了一下活动环节：出示动画软件，引导幼儿认识小猪，而且小猪身上脏脏的。那么久可以引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏？”那么通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以教师有感情的讲述故事一次，再一步一步的设计提问，让孩子们明白故事的人物对话，…在过程中我适时进行提出问题让孩子们思索，并学习词汇。接着再完整听一遍PPT动画视频，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、爱干净。这样就会有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。孩子们很喜欢这个故事，同时对于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的目标。
小班语言优质教案2
一、活动目标
1。理解故事
2。能用自己的话简单讲述故事
二、活动重难点
重点：让幼儿了解大象的外形特征。
难点：通过观察画面让幼儿理解故事内容。
三、活动准备《好奇的小象》ppt
四、活动过程
（一）。谈话导入教师出示图片，引导幼儿说出大象的明显特征。如：有四条粗粗的像柱子一样的腿，有两个大大的像扇子一样的耳朵，一条长长的大鼻子，还有胖胖的身体。
（二）。欣赏故事
1、观看课件1师：看看小象的鼻子是怎样的？它在想些什么？
幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鳄鱼吃的是什么"
2、观看课件2（鳄鱼）师：小象来到了什么地方？河里的"木头"是谁？
3、观看课件3师：看看发生了生么事？（引导幼儿看图并说出鳄鱼正在咬住岸上边小象的鼻子，让幼儿观察小象的.鼻子被拉得长长的。）4、观看课件4师：小象使劲拉呀，拉呀，它的鼻子拉得长起来了，鳄鱼放开了小象的鼻子。
5、观看课件5师：小象的鼻子变长了之后可以做什么事情？（引导幼儿回答出故事中的意思）
6、观看课件6师：原来小象的鼻子变长了有这么多好处啊！让我们一起看看其它的小象都在干什么。
（三）。师生共同复述故事教师带领幼儿一起看课件复述故事的内容，帮助幼儿梳理思路，知道小象鼻子的作用。
（四）活动延伸鼓励幼儿回家后把故事讲给自己的爸爸妈妈听，同时在爸爸妈妈的帮助下了解鳄鱼的特性。
附故事：好奇的小象从前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。
可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鳄鱼拿什么当饭吃呢？
"请问，"小象对着河里一根木头似的东西有礼貌地问，"您知道鳄鱼拿什么当饭吃吗？""到这儿来，小家伙，我小声告诉你。"于是，小象把头伸过去，"木头"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鳄鱼，我今天午饭就吃小象了！""哎呀，快放开我！"小象哼哼着说。他使劲拉呀，拉呀，鼻子都拉长了……鳄鱼终于"噗"的一声放开了他。
鼻子真痛啊！
忽然，有只苍蝇飞来，长鼻子"啪"地一下就打死了苍蝇。肚子饿了，长鼻子一下就卷起一把草，送进嘴里去了。
长鼻子真有用！小象的兄弟姐妹们都跑来找他拉鼻子。
从那以后呀，所有的小象就都长着长鼻子。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
小班语言优质教案3
活动目标；
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确有表情的朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
大挂图一幅活动图片七个头饰若干（小雨点、花儿、鱼儿、苗儿）
重难点：
理解诗歌并有感情的表演、朗诵诗歌活动过程：
1、用拍手的方法来稳定幼儿情绪，组织教学。
2、创设问题情境，引导幼儿观察。
出示挂图：最近发生了一件可怕的事情--好长时间不下雨了。你们看，出现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了（不动了），田野里面的'苗儿渴得不长了。
尝试一
你有什么办法，他们才不渴了呢？
--最好的方法就是下雨，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后他们就不渴了。
小朋友们，下小雨的时候，小雨发出什么声音？引出"小雨点，沙沙沙。"
3、展示下雨时的情景，请幼儿观察花儿、鱼儿、苗儿的图片，帮助幼儿理解诗歌内容。
尝试二
（1）"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"（花园里）花儿怎么样了--（笑了）乐花儿乐得怎样--张嘴巴（花儿开了）重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。
（2）"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"（鱼池里）鱼儿乐得怎么样了--摇尾巴重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
（3）"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"（苗，地里）苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野(重点强调)。
苗儿乐得怎样--向上拔（长高了）重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。
4、看图，教师完整的朗诵诗歌。
尝试三
为诗歌起个名字《小雨点》
分句教幼儿朗诵，以不同的形式教授。
5、扮角色，戴上那个头饰，表演朗诵诗歌。
6、启发幼儿回忆生活经验，"下雨时，小雨点还能落在什么地方？（幼儿园，树上，房屋上，河里，山上……）大自然非常美，启发幼儿热爱大自然，保护环境。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
小班语言优质教案4
设计意图：在环保方面有许多幼儿不了解的知识点，环保就是环境干净吗?只要把垃圾都捡掉就环保吗?那么哪些行为是环保，哪些是影响环保呢?要求小班幼儿理解环保的真实含义毕竟有点困难。所以我设计了这节《会唱歌的瓶娃娃》作为小班幼儿环保教育的一个活动。主要是让幼儿有一种废物利用的意识，促使幼儿在今后的生活中举一反三，会联想到其他的废物的利用，从而增强幼儿的环保意识。
活动目标：
1．通过收集各种瓶子、制作并欣赏环保小制作等活动，培养幼儿初步的环保意识。
2．引导幼儿学习用糨糊在瓶子上粘贴眼睛、嘴巴的技能，培养幼儿对粘贴活动的兴趣。
3．让幼儿体验变废为宝成功后的乐趣。
活动准备：
1．收集各种瓶子。2．用蜡光纸剪好的眼睛、嘴巴若干。3．沙、小石子、糨糊。4．录音磁带、录音机。
活动过程：
(一)欣赏环保小制作
1．告诉幼儿这是哥哥姐姐的作品。
2．请幼儿说说这些作品是用什么材料做的。
3．请幼儿说说废弃物成垃圾后对环境有什么影响。
(主要是让幼儿意识到有些废弃物还能再利用)
(二)“变戏法”引起幼儿的兴趣
1．教师出示空瓶子，问：“这是什么?”接着出示已做好的瓶娃娃。
2．激发幼儿的操作欲望：“看，瓶子变成了摇晃娃娃；听，什么声音?哦，这是个会唱歌的.瓶娃娃。小朋友想要吗?我这里有许多小朋友收集来的瓶子，我们把它变成会唱歌的瓶娃娃好吗?”
(三)幼儿制作瓶娃娃，体验变废为宝的乐趣
1．教师示范，提出要求。(先在瓶子合理的位置贴上眼睛、嘴巴，再用沙子或小石子装入瓶子，最后拧紧瓶盖，摇晃即可。
2．幼儿制作瓶娃娃，教师巡回指导。
3．玩一玩：谁的瓶娃娃唱歌最动听。(放些音乐)
园长点评：这个活动是通过把幼儿收集的各种废弃的瓶子，制作成可爱的瓶娃娃，再让瓶娃娃发出悦耳的声音，使幼儿在做做玩玩中增强了环保意识。活动所需的材料来源于幼儿的生活，玩会发出声音的瓶娃娃是幼儿很感兴趣的活动，因此，整个活动过程中孩子都非常愉悦，目标达成度高。
小班语言优质教案5
活动目标：
1、熟悉故事内容，对故事感兴趣。
2、学说故事中简单的对话。
3、积极参与活动，体验作品中乐于助人的情感。
活动准备：
PPT课件;布置故事场景;头饰图片若干;一名幼儿扮青蛙、一名宝宝。
活动过程：
1、开始部分。
教师扮鸡妈妈，幼儿扮小鸡，一起出门去。(今天天气真好，鸡宝宝们，我们去郊游吧!)
2、创设情境，理解故事。
(1)“小青蛙”哭着出场。
师：这是谁在哭呀?小青蛙为什么哭呀?我们问问它吧。
师幼共同问：小青蛙，你为什么哭呀?
青蛙：我迷路了，找不到家了。
师：我们一起帮它找家吧!
(2)来到大树下。
师：这里有什么?(大树)大树是小青蛙的家吗?我们问问它。
师幼：小青蛙，这里是你的家吗?
青蛙：大树不是我的家。
师：小青蛙怎么说的?(幼儿学说)我们再去找找。
(3)来到“草地”前。
师：这里有什么?(小草)这是一片青青的草地，这里是小青蛙的家吗?我们问它。
师幼：小青蛙，这里是你的家吗?
青蛙：草地不是我的家。
师：小青蛙怎么说的'?(幼儿学说)我们再去找找。
(4)来到房子前。
师：这里有什么?(房子)房子是小青蛙的家吗?我们问问它。
师幼：小青蛙，这里是你的家吗?
青蛙：房子不是我的家。
师：小青蛙怎么说的?(幼儿学说)我们再去找找。
(5)小宝宝出现。
师：咦?她是谁呀?我们问问她。
师幼：你是谁呀?
小：我是小宝宝，鸡宝宝们，我知道小青蛙的家在哪，我们一起送它回家吧。
师幼：好啊!
(6)来到池塘边。
师：这里有什么?(荷叶、荷花)这是一个小池塘，这里是小青蛙的家吗?我们起问问它。
师幼小：小青蛙，这里是你的家吗?
青蛙：小池塘才是我的家。谢谢你们!再见!
教师：小青蛙找到家了真高兴。鸡宝宝们，你们高兴吗?你们和小宝宝协助了小青蛙，开心吗?
教师小结：噢!原来啊，协助别人是一件很高兴、开心的事情。
3、欣赏故事。
师：我的鸡宝宝们真棒，我们一起回家吧。
4、教师小结：小青蛙找到了家可开心了，多亏小鸡和小宝宝协助了小青蛙。他们啊，都是乐于助人的好孩子。小朋友们，以后，我们也要向他们学一学，当别人遇到困难的时候，我们能够主动伸手帮帮他。因为帮助别人是一件开心、快乐的事情。
5、再次欣赏：小朋友们，这个故事好听吗?那我们再来仔细地欣赏吧。
小班语言优质教案6
目标预设
1、感受故事的趣味性，激发好奇心。
2、能完整的阅读故事画面的内容，并进行猜想。
3、喜爱阅读图书，养成良好的阅读习惯。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
重点难点
是谁来到小河边干什么的？让幼儿用：XX来到小河边，扑通一声跳下水的句式进行表述，而成为这一活动的重难点。
设计理念
幼儿期是人类语言发展的关键期，作为幼儿老师要把握住这一语言发展的关键期，让幼儿获得多方面的语言信息，自由地创造性地运用语言。而幼儿园故事教学是幼儿特别是小班幼儿获取知识、发展各种能力的手段、途径和方法。《小河边》这个故事能借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快重复的语言，充分发展幼儿的听觉能力、视觉能力、注意能力、思维能力和语言表达能力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，可以为幼儿的行为、品德提供榜样。
设计思路
下午区角活动时，只见马唯轶小朋友从图书角中拿来一本书，指着上面的大河马问我：“老师，这是谁？他会游泳吗？”接着，程默涵小朋友也问我：“老师，牛会游泳吗？”听了孩子的提问，我觉得有必要进行这方面的引导于是，我想到了《小河边》这个故事，旨在让幼儿了解更多会游泳的动物。
活动准备
1、知识经验准备。
幼儿已经了解青蛙、鸭子、乌龟、河马的基本特征和生活习性。
2、物质准备。
挂图、音带、青蛙等动物的图片、一张小河背景（在小河中有个切口，图片可以从中穿插）、故事课件，小图书人手一册。
3、环境准备。
在活动室墙面上布置“会游泳的动物们”的主题展，收集会游泳的小动物的图片，让幼儿感知。地上画一个“小池塘”
活动过程
1、出示小河边图片导入：
师：这是哪儿？
幼：小河边。
师：谁会来到小河边呢？
幼儿猜想并讨论。
（此处设疑不仅能激发幼儿的兴趣，而且还能培养幼儿的想象力。）
2、教师利用课件讲述故事一遍。
师：有谁真的来到了小河边？
幼：青蛙、鸭子、乌龟、河马。
师：他们到小河边干嘛的？
幼：跳下水
师：发出了什么声音呀？
幼：扑通
师：你们想试一试吗？
引导幼儿试着跳一跳
（幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们生活得更愉快。）
3、理解活动
（1）教师发书，让幼儿自主阅读。
让幼儿阅读故事，观察画面，理解故事的内容。引导幼儿用正确的姿势和习惯阅读图书。
阅读完后，幼儿有序收书。
（习惯的培养对于幼儿来说是至关重要的，任何活动中都不可少，当然，这里也不例外。）
（2）集体阅读。
教师出示小河的背景图，插入青蛙等动物的图片，帮助幼儿了解故事内容。
讲述：一只小青蛙，来到小河边。教师手持青蛙图片跳到“水中”。依次用同样的方式讲述小鸭子、大乌龟、大河马跳入“水中”。
结合挂图，提问：为什么小动物都不见了？后来怎么又出来了呢？
（3）教师将故事的内容完整地讲述一遍。
4、故事表演。
教师提供头饰引导幼儿边讲述边进行故事表演。
（此处满足了每个幼儿想动和说的欲望。既培养了幼儿的表演能力又发展了幼儿的.口语表达能力。）
5、拓展经验。
师：除了青蛙、鸭子、乌龟、河马回来到小河边，还会有哪些小动物来到小河边呢？让幼儿想一想、说一说。
（陈鹤琴先生说过：凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。）
6、延伸活动：
教师将头饰和小动物图片放在语言区，供幼儿继续讲述和表演这个故事。
教学反思：
故事导入部分一定要有趣味性，才能引起孩子们的兴趣，专注于故事，理解故事的内容。学习看书的常规，老师还要重点示范，以及如何翻书、如何收书，这些看似很平常的东西却对孩子起着潜移默化的影响。理解故事内容，初步学习文中的反复句式，还要孩子多说，善于表达。既锻炼了他们的能力，又培养了他们的胆量。
小班语言优质教案7
设计意图：
《毛毛虫的旅行》是一则适合小班幼儿的故事，在对小班幼儿进行语言教学时，这是个很受教师、幼儿喜欢的儿童文学作品。《纲要》明确指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。要使语言活动真正体现《纲要》精神，进一步改革语言教学活动的组织形式，在提高活动的趣味性、体现幼儿主体地位的基础上，还应考虑如何使教育活动真正具有整体性，而不仅仅是看图讲故事。因此，在设计语言活动《毛毛虫的故事》时，不能只有语言的目标而不考虑幼儿的全面发展，不能只重视教师的教而不考虑幼儿的学。因此我仔细地分析教材，充分挖掘教材所隐含的教育价值，用充足的操作材料、美好的情感体验，满足每个幼儿参与活动的期望，从中获得愉悦的情绪体验。以整合的语言教育观念，充分体现儿童语言发展与其他智能、情感等方面是整合一体的。
教学目标：
1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。知道蝴蝶是由毛毛虫变成的。
2、引导幼儿学说量词：个、串、片;学说短句：我找到了一个ooo
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教学重点：
通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。知道蝴蝶是由毛毛虫变成的。
教学难点：
引导幼儿学说量词：个、串、片;学说短句：我找到了一个ooo···
教学准备：
经验准备：
幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。
物质准备：
1、幼儿操作材料人手一份：苹果、葡萄、树叶各一个(布置成葡萄园、香蕉园、小树林的场景)。
2、录音机、音乐磁带。相机。
教学过程：
1、律动"毛毛虫去旅行"，激发兴趣。
师：今天，天气真好，让小毛毛虫们去旅行吧(评析：通过孩子们喜欢的情境游戏，引起幼儿的兴趣，让幼儿在情境中，进入到活动中)
2、教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、串、片。"(将活动过程用相机拍下来)师："毛毛虫的旅行开始了，走了这么久，有点饿了，找一找有没有吃的。"
(1)、毛毛虫们来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。
(幼儿随老师一起"爬"到"苹果园"，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说："我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。")
(2)、毛毛虫们来到香蕉园里，每条毛毛虫吃一串葡萄。
(幼儿随老师一起"爬到""葡萄园"，将一串葡萄摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说："我找到了一串葡萄，啊唔啊唔吃掉了。")
(3)、毛毛虫们来到小树林里，每条毛毛吃一片小树叶。
(幼儿随老师一起爬到"小树林"，将一片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说："我找到了一片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。")(评析：在整个表演过程中，幼儿非常的投入，在不知不觉中，学会了故事的主要对话，了解了故事情节)
3、引导幼儿结合游戏经验自由地进行交流，大胆讲述故事。
师："毛毛虫们你们吃饱了吗?能告诉大家你找到了些什么，是怎么吃掉的`吗?"幼儿：我找到了一个苹果，啊呜啊呜吃掉了。
幼儿：我找到了一串葡萄，啊唔啊唔吃掉了。
幼儿：我找到了一片树叶，啊唔啊唔吃掉了。
幼儿：我找到了一个苹果、一片树叶还有一串葡萄，啊唔啊唔吃掉了。
师：毛毛吃饱了，睡着了，你们猜一猜毛毛虫睡醒了会发生什么事情呢?
幼儿：毛毛虫就长大了幼儿：毛毛虫可能还想吃东西吧幼儿：毛毛虫醒了，就想回家了吧幼儿：毛毛虫不想去旅行了，就往家里爬，可是太慢了，就想要是我能飞就好了幼儿：毛毛虫就变成蝴蝶了，飞了。
师：小朋友说的可真好，毛毛虫吃了好多东西，就会长大，然后变成蛹，等到蛹成熟了，就会长出美丽的翅膀，变成一只小蝴蝶了。
(评析：为幼儿创造一个宽松的语言环境，让幼儿在表演游戏过后自由的交流，不仅提高了幼儿的口语表达能力还让幼儿在边玩边说的过程中了解了蝴蝶的生长过程，将科学领域巧妙的融入到活动中。)
4、模仿毛毛虫变蝴蝶，增添情趣。
(评析：小班幼儿非常喜欢艺术模仿活动，在这一环节中，幼儿随着优美的音乐，模仿毛毛虫变蝴蝶，不仅巩固了对蝴蝶的认识学会了故事，更重要的是，让幼儿在优美的艺术活动中，情感得到了满足)
5、引导幼儿边看图片边完整地欣赏听故事师："刚才老师给我们旅行时拍了许多照片，让我们来看一看讲一讲。
(评析：由于是幼儿自己的照片，幼儿看的很投入，边看边讲，效果非常好)
6、教师与幼儿一起完整地讲述故事。
7、结束活动：师生听音乐做蝴蝶飞出活动室活动延伸：美工活动《美丽的蝴蝶》给蝴蝶涂上美丽的颜色师：小毛毛虫们，你们想不想变成一只漂亮的蝴蝶呀?那就请你为小蝴蝶涂上颜色，你想变成什么样的蝴蝶你就给它涂上什么样的颜色。
活动反思：
在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿会比较连贯地学说短句，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。
小班语言优质教案8
活动目标：
1、感知诗歌中对爸爸"呼噜"的形象描述，丰富相应的词语如："呼噜"、"越来越粗"、"轻悠"。
2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的比较、对应，尝试参与的内容。
活动准备：
1、根据幼儿用书画面自制《爸爸的呼噜》大书
2、幼儿用书：《爸爸的呼噜》
3。、绘画用具人手1套，白纸、糨糊
活动过程：
1、集体观察大书的封面，感知"我的爸爸为什么有火车？说明什么？
3、教师通过慢读，等待等方法引导幼儿参与阅读诗歌。教师：爸爸累的'时候，呼噜越来越粗。就象_教师：爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就象_
4、引导幼儿制作图书，尝试参与，完善图书内容。教师出示爸爸笑与不笑的形象图两张，引导幼儿仿编。
活动延伸：
让幼儿回家与父母交流，练习语言。
活动反思：
活动中通过学习爸爸的呼噜，并用象声词发出呼噜的声音，让幼儿更感兴趣，幼儿学起来也容易记住，在不知不觉中知道自己身上的各个部位。活动中还让幼儿学爸爸打呼噜，并边用嘴巴发出象声词。
小班语言优质教案9
活动目标：
1、初步理解故事情节，感受文学作品的趣味性。
2、理解：摘、拉、推动词3、学习用"红红的**，黄黄的**，紫紫**"等来描述自己看到的水果。
活动准备：
PPT、各种水果图片、房子
活动过程：
一、观察画面，直接导入。
1、(ppt)这是谁?它们怎么了?听完了故事《美丽的水果屋》你们就知道了。(给幼儿在听故事前设下悬念)
二、分段欣赏(出示PPT)
片段一：秋天的果园师：熊妈妈的果园里结满了哪些水果?谁能用好听的话说说?
小结：秋天到了，熊妈妈的果园里到处都是水果，绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的梨，紫紫的葡萄，真是好看极了。
片段二：熊妈妈和小熊摘果子运果子熊妈妈和熊宝宝在干什么?(摘水果)我们一起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。(做摘的动作，边摘边说：摘一个放一个，摘一个放一个)师：熊妈妈和熊宝宝摘一个放一个，装了满满一车，熊妈妈在干什么?(拉车，做拉车的`动作)熊宝宝在干什么?(推车，做推车的动作。)
小结：熊妈妈和熊宝宝高兴的把一车车的水果运回了家
片段三：晚上，熊妈妈和熊宝宝睡在外面，冷得发抖师：看，水果把屋子怎么样了?(塞的满满的)熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好睡在外面了。天好黑，好冷!熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢?
片段四：美丽的水果屋师：熊妈妈和熊宝宝想出了什么好办法?(用水果盖间大房子)师出示水果屋：熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀?(用红红的苹果做屋顶，用绿绿的西瓜做墙，用黄黄的梨做门，用紫紫的葡萄做窗，盖了一间美丽的水果屋)
小结：熊猫妈妈和熊猫宝宝用红红的苹果做屋顶、用碧绿的西瓜做墙、用黄黄的梨做门、用粉红的桃子做窗……盖了一间美丽的水果屋。熊猫妈妈还把许多水果分给了邻居们，熊猫宝宝又请来了小兔子、小猪到家里来做客，他们围着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，高兴极了。好东西要大家分享。
三、师幼共同讲述故事。
师：这个故事好听吗?小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢?我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧!
(师幼看图一起讲故事。)
四、装扮：美丽的水果屋今天王老师为小朋友准备了一些屋子和水果，我请大家分成5组来装扮一下屋子。请先商量一下用哪个水果做屋顶?哪个水果做墙?哪个水果做门?哪个水果做窗?装扮好了请大家来说说自己的水果屋。
五、结束部分今天我们听了《美丽的水果屋》的故事，而且还自己动手装扮了一间水果屋，你们真棒!回去以后把这个好听的故事讲给家里的其他人听一听。
小班语言优质教案10
教学目标：
1、师幼共同欣赏故事，享受故事带来的乐趣，激发幼儿阅读绘本的兴趣。
2、在老师的带领下从绘本的图画和语言文字中感受慈母龙妈妈对良太的爱。
3、学生小组合作用从图画和语言中体会良太对慈母龙妈妈的爱。
教学准备：
故事PPT课件
教学过程：
一、引入，观察封面。
1、导入
很久很久以前，地球上生活着一个庞大的家族——就是恐龙家族。你对恐龙有哪些了解呢？孩子们真了不起，知道这么多的知识。
今天，柴老师要和你们一起走进恐龙的世界，它又会带给大家什么呢？（出示封面）读读书名（生齐读）
2、观察封面信息
★图画信息：霸王龙、慈母龙
我们先来看看封面。从封面上你看到了什么？
（霸王龙）这是一只怎样的霸王龙？这本书里有一段话是这么描写的，自己先读读。
出示：霸王龙是凶恶的，爱欺负人的坏家伙，大家都讨厌他。他爪子锋利，牙齿尖尖，皮肤疙疙瘩瘩的，是很可怕的恐龙。
自读，师生合作。 （师总结介绍霸王龙：性情粗暴，令人害怕，食肉动物）
大家仔细看看，你还在图上看到了什么？（慈母龙：性情温和善良、以红果子为食）
★文字信息：作者、翻译
再来看看封面上的文字，你知道了什么？
（这本绘本的作者是日本的宫西达也，里面的图也是他画的。为了使小朋友们能看明白，蒲蒲兰把它翻译成了中文。 ）
孩子们观察得真仔细。今天我们故事的主人公就是霸王龙和慈母龙，他们遇见了又会发生什么样的事情呢，我们赶紧去看看吧！
二、走入绘本，初步感悟。
出示：以前，以前……（引读，慈母龙的话请生读，）“早早地，健康地，快点出生吧。”
评1：多么温柔的妈妈呀
评2：心地善良的慈母龙妈妈温柔地抚摸着捡来的蛋，她会用怎样的语气说呢？你能加上动作读一读吗？（指名加动作读。）
是啊，慈母龙妈妈每天这么说着，把两个蛋小心地拥在怀里，她是多么期待宝宝出生啊！
终于，过了几天……
出示：慈母龙妈妈摘了红果子……要是这孩子将来知道自己是霸王龙……那可怎么办？
咔啪咔啪，两个宝宝出生啦！看，慈母龙妈妈此时心情怎么样呢？（高兴、惊讶）
是的，慈母龙妈妈看到可怕的霸王龙的宝宝，她开始发愁了。
（指名接读：要是这孩子将来知道自己是霸王龙……那可怎么办？）
孩子们，她在担心什么呢？
是的，慈母龙妈妈就是想到这些后果，所以——
出示：晚上，妈妈轻轻地抱起熟睡中的霸王龙宝宝走了出去。
咦，她去干什么呢？（指名说。）
出示：她来到原先捡到蛋的树林里……那是一个很安静很安静的夜晚。
是的，她来到原先捡到蛋的地方把宝宝放在地上，和他说再见。
此时，慈母龙妈妈的心情又是怎样的？（丢下又不舍得，带走又担心，很矛盾、纠结）
是的，妈妈转身离开，心里还一阵一阵地疼呢!就在这时，她听到宝宝哇地一声哭了，妈妈再也忍不住，一边说着对不起一边哭着跑过去抱起宝宝回家了。
三、读思结合，体会情感。
1、幸福的`良太
出示：妈妈对两个宝宝一样疼爱，还给他们取了寄托自己美好愿望的名字。
她给两个宝宝取了什么名字呢？（生说）（师板书：光太 良太）
师手一指，这是？这是？
这两个名字里寄托了妈妈什么样的心愿啊？（生说）
出示：嘎吱嘎吱，光太和良太吃着红果子一天天长大了。他们俩非常要好，就像所有的新兄弟一样。几年过去了，光太和良太长得跟妈妈一样高了。
在妈妈的疼爱下，光太和良太吃着红果子一天天长大了。他们俩分成要好，就像所有的亲兄弟一样。几年过去了，他们长得跟妈妈一样高了。（师板书：慈母龙妈妈）
慈母龙妈妈不仅把不明身份的蛋带回家温柔地抚育它长大，她甚至不允许慈母龙宝宝怀疑良太的身份。我们来看看这件事。（出示图文，让生自己看）
总结：看到这儿，你觉得这是一只怎样的慈母龙妈妈？（很爱良太的妈妈）
是啊，刚才老师带领你们从语言、行动和表情中体会到了慈母龙妈妈很爱良太，即使她知道良太是只霸王龙。可良太他自己知道自己是霸王龙吗？（不知道）良太他愿意承认自己是只霸王龙吗？（不愿意）
好，下面请你自己接下去读这个故事，你能从哪些语言、行动和表情中体会到良太不希望自己是霸王龙呢？可以小组讨论，完成抽屉里的表格。
我能从语言、行动和表情中体会到良太不希望自己是霸王龙。
四、小组合作，体会良太不愿意承认自己是霸王龙
展示交流：
1、语言方面：
★出示：良太小心翼翼地问：“叔、叔叔，你是谁呀？”“你问我是谁？说什么呢？我跟你一样啊。”良太松了一口气：“这样啊！太好了。这个叔叔不是霸王龙，是和我一样的慈母龙。”
是的，良太不希望这叔叔是可怕的霸王龙，它更不希望自己是霸王龙。
★预设1：难道你、你是……霸王龙？
评：是的，良太是如此惧怕恐怖的霸王龙，它又怎么会愿意自己是这样的霸王龙呢！
★预设2：预设2：胡说！你胡说！我不是霸王龙！绝对不是！
评：看，良太急的眼泪都出来了，它是多么讨厌霸王龙这个名字啊！来，现在你就是良太，带着你的体会读——胡说！你胡说！我不是霸王龙！绝对不是！
★预设3：“不对！不对！我是慈母龙。不是什么霸王龙！”良太发怒了，他的眼睛竖了起来。
评：良太几乎愤怒了，他再一次申明自己不是什么霸王龙！
★预设4：不、 不对……我不是……
★预设5：“嗷呜——”“嗷呜——”“呜呜——”
评：老师发现，你都走到良太的心里去了，从良太的这三次哭声里，你体会到了良太是那么的悲伤、绝望。
★预设6：“太好了，妈妈。我就是你的宝贝。”“我是良太，慈母龙良太！”
评：良太不只一次的告诉自己，自己就是慈母龙。
2、行动方面：
良太咬了霸王龙，说明他很不喜欢霸王龙，不想自己是霸王龙。
3、表情方面：
良太满眼泪水，可以看出他很难接受自己是霸王龙的事实。
2、读来，让我们用朗读来走进良太的内心吧！你读良太的话，其他的我来读。（师生合作读）
3、出示：良太咬住霸王龙的画面 和 霸王龙流下眼泪的画面
即便良太多么不喜欢霸王龙，但当它咬住霸王龙的一刹那，当它看到了霸王龙呆呆地一动不动并流下了眼泪，良太它最终不得不相信自己其实就是霸王龙，而这个叔叔，就是他的——爸爸。
出示：从此，良太再也没有回到妈妈和光太身边。每天每天，妈妈和光太四处寻找着良太。
五、故事尾声，品味爱之永恒
1、读慈母龙妈妈的话，品慈母龙妈妈的爱
良太虽然离开了慈母龙妈妈，但他们之间那浓浓的爱停止了吗？（看图）
这红果子是谁采给谁吃的？慈母龙妈妈也猜到了。看慈母龙妈妈一边流着泪，一边深情地说：
出示：“我再也见不到你了吧，良太。我永远爱你，无论你在哪里，我都永远永远爱你。”
我们每一个人都相信，这泪水里有对良太的思念，有对以前和良太在一起时幸福生活的回忆，还有对良太的祝福。来，再读这段话，可以读出伤心，可以读出期待，还可以读出思念。 （生齐读）2、封底在说话。
请大家看看本书的最后一幅图，也就是封底的这一幅。你看到了什么？
是的，良太还是每天幸福地采红果子，而且在心里说着“I will always love you.”这句话的意思就是“我将永远永远爱你”。
让我们一起和良太轻轻地说：永远永远爱你。
孩子们，现在你想对自己生活中的谁说这句话呢？3、好书推荐。
这本书就是宫西达也的“恐龙温馨故事绘本”系列中的一本，全世界的很多孩子都喜欢看他的书。在他的书里，我们能找到爱的影子，感受到爱的气息。
老师再向你推荐另外三本，分别叫《我是霸王龙》、《你看起来好像很好吃》、《你真好》。回家后请爸爸妈妈帮你找一找这几本书，你一定会喜欢的。最后让我们一起对爱自己的、自己也爱的爸爸、妈妈、老师，还有好朋友说一句：永远永远爱你！
小班语言优质教案11
活动目标：
1、理解故事内容，学说打电话内容，了解春天的特征。
2、懂得把美好的事情与人分享的快乐。
3、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4、理解故事内容，知道做事要认真、要有耐心。
活动准备：
1、事先带领幼儿外出找过春天。
2、故事图片。
活动过程：
一、谈话导入：春天来了，我们一起找过了春天。小朋友们看到的春天里有些什么？
总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、美丽的豌豆花……春天真美啊！
二、完整欣赏第一遍故事。
师：小朋友们找的春天真美啊，很多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天师幼互动，理解故事内容，了解故事人物师：好听的故事欣赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀？根据幼儿回答，教师逐一出示动物图片。如有没有说到的，教师提醒：看，还有一个朋友被你们忘记了，我们来把它请出来。
三、分段讲述学说打电话内容第一段：
（1）指着小熊，师：小胖熊知道春天来了，他是用什么办法告诉他朋友的？（打电话）出示电话图片，追问：电话里小胖熊说了什么？幼儿如果没有反应，没关系，那我们来仔细听一听吧！
提问：电话中小胖熊是怎么说的？（请4名幼儿来说一说）小结：小胖熊打电话给小松，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧！
出示图片（树上的积雪融化）☆第二段：集体学说（1）小松鼠听完电话后，他会做什么呢？（继续打电话）你们刚才听得真仔细，边讲述：小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！”
边出示画：山坡上的草都绿了。
（我们一起来学着小松鼠打电话的样子，跟随教师学说（喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！）集体再次整齐地说一遍☆第三段：个别学说（1）小白兔听完电话后心情怎么样？（很开心）他也想到了给好朋友打电话，小白兔的好朋友会是谁？（幼儿凭记忆猜测）他会对他的好朋友说什么呢，我们一起来听一听。
小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！”
（3）听完后：小白兔给谁打电话了？小白兔对小花蛇说了什么？谁能来学一学，请1名能力强的幼儿来试一试。边讲述边出示图画（河里的冰融化了）教师帮助提醒，引导幼儿看着图画（学说对话）（喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来散步吧！）☆第三段：看图说（1）小花蛇听完电话后也好开心，他想到了给好朋友小狐狸打电话，小花蛇会对小狐狸说什么呢？出示图画请幼儿观察，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢？师：我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。
边讲述故事边出示图画（放风筝）小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗？春天来了，天气暖和了，快出来放风筝吧！”
原来小花蛇给小狐狸打电话说（喂，小狐狸吗？春天来了，天气更暖和了，快出来放风筝吧！）我们一起来学一学。
再次完整欣赏故事：请你们看着图片和老师一起来讲一讲这个故事好吗？
故事讲完了，你喜欢这些小动物吗？为什么？（因为这些小动物把自己找到春天开心的事情和好朋友一起分享所以自己也很开心了。原来分享不一定就是分享吃的东西，还可以一起分享开心点事，把开心传给大家）我们也去把这件快乐的事情分享给教室里的好朋友吧！
迁移经验：打电话给自己的朋友小朋友们也找到了春天，你会打电话告诉谁，会叫他一起做什么事情呢？？
附：《春天的电话》
“轰隆隆！”打雷了睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。它揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码，“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧！”
小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！”
小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！”
小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗？春天来了，天气暖和了，快出来放风筝吧！”
你看，小动物们都出来了，大伙儿在草地上快乐地玩游戏呢！
故事分析：
故事是通过小动物们之间互相打电话，传递春天的信息，互相告知春天的各种特征：春天来了，树上的树上的雪融化了，快出来玩游戏吧！山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！河里的`冰融化了，快出来游泳吧！天气暖和了，快出来放风筝吧！通过小动物们打电话互相告诉春的信息，理解与朋友分享快乐的事情是一件开心的事情。
教学反思：
在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
小班语言优质教案12
【活动目标】
1、学习细致观察画面，在阅读活动中认识小胖小的形象。
2、积极交流和讨论，完整地表达自己对故事发展的推测。
3、体验儿歌中顶真手法所造成的幽默感觉。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】
大开的绘本、图片若干（包饺子、喂猪、挖笋、采草莓、吹号、演讲）、背景音乐。
【活动过程】
一、观察封面，引出主题。
1、你看到了什么？
2、你觉得这是一个怎样的小孩子？
3、认读书名。
二、引导幼儿阅读扉页。
知道扉页和写的是作者的画者的名字。
三、逐页翻书，欣赏画面，感知儿歌内容。
1、每一画面适当提问，重点提问：小胖小想学哪些本领呢？
2、根据幼儿回答贴出图片，并按次序排好，引导幼儿回顾。
3、小胖小本领学的怎么样？你从哪看出来？
4、你喜欢这样的小胖小吗？为什么？引导幼儿懂得做事不能三心二意。
四、学学儿歌。
引导幼儿对每一句句尾和下一句句首顶真手法用词的关注。
五、延伸活动：发散思维。
1、最后，小胖小去干什么呢？
2、你猜猜他后来可能学会做什么事情了呢？
3、幼儿自由想象、交流。
教学反思：
1、活动来源--挖掘核心经验
今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中，我联系核心经验"喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的快乐"来设计的本次活动。结合小班孩子的年龄特点"具有强烈好奇心，能用简单语言表达自己的感受与需要"，生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望，于是，我创编了"小雨啦"的故事情境，把整个活动有机的串联起来，运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式，重点围绕故事里朋友间的"互相帮助"这个核心目标，和孩子们展开互动。
在设计与实施整个活动的过程中，我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学，同时也能体现教师快乐的指导。
2、活动设计力求凸显"趣味"--围绕活动的目标，"说、想、听"中体现趣。
（1）"说"的有趣
此次活动以语言活动领域为主，解读《纲要》中的语言要求，我试图创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴，体验语言交流的乐趣。活动一开始引导孩子们观察画面，和小兔子朋友一起念起了"春天的儿歌"，就是以"引趣"的方式让孩子们念念说说导入活动。在接下来的活动中，引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受，在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语"快来这里避雨吧！"，通过"念儿歌--说短句"，让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣，同时，我也运用儿歌小结，概括梳理孩子们想的办法，给予孩子们比较规范的语言示范。
（2）"想"的有趣
第二个画面小袋鼠的出现，通过引导孩子们观察画面，"小袋鼠淋雨--小兔子想办法帮助它--孩子们想办法帮助它--小袋鼠自己想办法"这个过程，让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐，而最后，小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的思维，小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法，利用自身的口袋让小白兔避雨，让孩子们的思维从之前的"联系生活经验想办法避雨--观察画面想办法避雨--跳开画面创造想象避雨的办法--回归故事袋鼠想的好办法"，试图不断挖掘孩子的已有经验，鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨，激发孩子参与活动兴趣。
（3）"听"的有趣
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，孩子们乐于倾听、懂得听清，才能真正理解语言的内容，才能成为善于倾听的人，于是我在设计中增加了"听"这个细节，从"听小雨声"--"听大雨声"--"听小袋鼠的办法"，由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分，"听小雨、大雨"，通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验，引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法。"听小袋鼠想的办法"，通过听录音，引导孩子们仔细倾听，理解小袋鼠想的办法，并用语言将自己理解的内容表达出来，对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听，将活动推向高潮。
"说、想、听"的.设计是由浅入深，层层推进的。通过有趣的说、有趣的想、有趣的听，吸引孩子们的兴趣，将整个活动的有趣情境推向高潮，达成目标。从孩子现场的反应中，我感到今天目标程度达程度还是比较高的。
（4）活动的过程中，我整合了学学小动物，动静交替，让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中，我想这是符合小班孩子的年龄特点，小班的活动应该具有游戏性。
3、活动过程的互动
在活动的过程中，作为老师，在活动过程中有机整合了一些元素。
情感体验贯穿始终，"好朋友"的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。在整个活动中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线，逐渐建构和谐的伙伴关系，体验帮助别人，和别人做朋友的情感。整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿，我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动，激发孩子们愿意帮助他人的情感，让好朋友的情感渗透在活动每个环节中。
鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达，除了让孩子们大胆的说，我还鼓励孩子
们大胆的用动作表现，比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节，结合我园多彩表演的特色，引导孩子创造性的用肢体动作进行想象，激发孩子们为小袋鼠想办法，孩子们在宽松的游戏情境中，自主的进行学习，创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的。
此外，在活动中根据孩子现场回应，我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等，尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动。同样在关注集体幼儿的同时，我也关注到了班级中个别胆幼儿，在活动中，通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子，关注每一个孩子，让不同的幼儿在原有基础上得到提高。
小班语言优质教案13
教学理论依据：
语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目标，我选择了故事教学。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶
为完成目标，我采用的教学方法是：欣赏、、感知、再认识、再理解。层层深入，同时在各个环节中，穿插讲述法、启发联想法、表演法，培养幼儿的观察注意力、记忆力和思维能力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。
【活动目标】
1、引导幼儿了解故事内容，知道关心有困难的同伴，感受帮助人的快乐。
2、激发幼儿想象力，发展幼儿语言表达能力。
3、帮助幼儿理解词语：责怪。
4、通过阅读，理解故事情节。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
【活动准备】
幼儿用书、《小松鼠的伞》课件，小松鼠的故事
【活动过程实录】
一、谈话导入，了解小松鼠，知道小松鼠尾巴的用途
小朋友你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么样的小动物？今天老师带来了一个小动物，你们想不想知道他是谁？（出示图）它是谁？它长的是什么样的？它长长的大尾巴有什么用呢？（大大的，粗粗的，长长的》
二、观察图片，通过看看、想想、猜猜、说说了解故事内容
1、（出示ppt）现在小松鼠用大尾巴做什么啦？从哪里看出来的?小松鼠把大尾巴盖在身上当伞高兴吗，你怎么知道的？
师总结：小松鼠有一把伞，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在树林里玩忽然下起雨来，小松鼠赶紧竖起大尾巴盖在身上，高兴得向家里跑去。
2、（出示ppt，遮住一部分）图上是谁？你怎么知道的？松鼠妈妈正为家人准备香喷喷的饭菜，这时小松鼠进来了，小朋友猜想一下，小松鼠会淋湿吗？（打开遮住部分）引导幼儿仔细观小松鼠，小松鼠淋湿了吗？你从哪里看出来的？想一想，小松鼠有大尾巴当伞怎么还会淋湿呢？
现在老师小声说，小朋友大声说咱们一起把这幅图说一遍。师幼一起讲：松鼠妈妈正在为家人准备香喷喷的饭菜，这时小松鼠进来了全身都湿透了，鼻子、耳朵、尾巴上还直往下滴水珠。
3、猜想一下，松树妈妈看到小松鼠全身都淋湿了会怎么样？（出示ppt）妈妈怎么样？从哪里看出来？妈妈为什么生气？学学妈妈生气的样子，谁愿意到前面来表演妈妈生气的样子？(为理解责怪打基础)妈妈生气了会怎样说？责怪是什么意思？谁愿意把这幅图说给小朋友听？师幼一起松树妈妈看了非常生气，就大声责怪小松鼠说：“你真是一只笨极了的小松鼠”。
4、（出示ppt，遮住一部分）刚才妈妈还很生气小松鼠还很委屈，现在为什么笑了？（打开遮住部分）百灵鸟可能说了什么？
三、老师配乐讲故事，让幼儿知道小松鼠帮助幼困难的.同伴
现在老师把小朋友们讲的连成一个非常好听的故事，名字叫《小松鼠的伞》
提问：小松鼠为什么全身都湿了？妈妈知道小松鼠帮助了有困难的小鸟还会责怪小松鼠吗？会怎样表扬小松鼠？你觉得小松鼠做的怎样？你想不想表扬一下小松鼠？怎样表扬它？
小松鼠听了小鸟的表扬，又听了妈妈的表扬，更重要的是我们小朋友也表扬了它，真是太高兴了。你愿意做像松鼠一样帮助别人的好孩子吗？
如果下雨时你的朋友没有带伞，你会怎么帮助他呢？
四、完整欣赏故事《小松鼠的伞》
好了，小朋友们平时要多帮助有困难的小朋友，现在让我们一起去户外和小松鼠一起玩耍吧。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
小班语言优质教案14
活动目标
知道下大雨的声音和下小雨的声音不一样。
能随音乐用乐器有节奏地表现出大雨和小雨。
活动准备
课件准备：《下雨》实拍视频；《大雨小雨》歌曲音频及伴奏；“大雨小雨”图片。
材料准备：铃鼓、碰铃（人手一个）。
活动过程
播放视频《下雨》，引导幼儿谈论小雨和大雨。
——你见过下小雨的样子吗？下大雨呢？
播放歌曲音频及伴奏《大雨小雨》，引导幼儿理解歌曲的内容并哼唱。
1.播放歌曲音频《大雨小雨》，请幼儿欣赏歌曲，理解歌曲内容。
——大雨的声音是怎样的？（哗啦啦）
——小雨的声音又是怎样的'？（滴答滴答）
2.播放歌曲音频及伴奏《大雨小雨》，出示图片“大雨小雨”，引导幼儿跟着伴奏哼唱歌曲，用声音的力度突出大雨、小雨的变化。
播放歌曲伴奏《大雨小雨》，发放材料“铃鼓”、“碰铃”，请幼儿尝试跟随歌曲伴奏演奏，有节奏的表现出下大雨和下小雨。
1.引导幼儿自由演奏。
——怎样演奏铃鼓才能让它发出的声音像下大雨呢？
——怎样演奏碰铃才能让它发出的声音像下小雨呢？
小结：在“哗啦哗啦”处，把铃鼓不停地摇动起来，这样发出的声音就像下大雨的声音。在“滴答滴答”处轻轻敲击碰铃，就能发出像下小雨的声音。
2.播放歌曲伴奏《大雨小雨》，鼓励幼儿一边演唱歌曲，一边用乐器演奏。
3.幼儿分组演奏，引导幼儿准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
活动延伸
区域活动
将歌曲音频及伴奏《大雨小雨》、乐器投放至表演区，请幼儿用不同的演奏力度来表现雨的大小。
附【歌曲】
小班语言优质教案15
活动目标：
1.感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。
2.知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。
活动准备：
多媒体课件、音乐
活动过程：
一.音乐导入
(播放"摇篮曲"，教师带领孩子们哄宝宝睡觉)
重点提问：现在是什么时候?你从哪里看出来是晚上?
教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。
二.阅读绘本，理解绘本内容
(一)教师带领幼儿共同阅读绘本
1."月亮妈妈"露出了笑脸咦，屋顶上亮起来了，是谁来了?(跟月亮妈妈打招呼)
2 ."月亮妈妈"露出了难过的表情
(1)看看月亮妈妈的表情有什么变化?她为什么不开心了?
(出示"乌云"图片)
(2)谁来了?乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么?(教师带领幼儿说出绘本中的语言对话)不行，不行，乌云，你别过来，别过来，月亮会哭的!对不起，对不起，刚才我和月亮说了一句话，现在我要走了，再见!
(3)乌云说它不是存心要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句悄悄话，现在它走了，我们原谅它好吗?
3 ."月亮妈妈"眯着弯弯的眼睛，露出了快乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情?
教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们!
(二)情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么?用一句好听的话告诉她。
三.音乐延伸
播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。
活动反思：
《太阳和月亮》是一首浅显、易懂的.儿歌，比较适合小班幼儿的年龄特点。在这次的教学活动中，我为幼儿营造了一个自由、宽松的学习氛围，以白天、黑夜两种不同意境的背景图同时出现来形成强烈的对比而导入活动，迅速引起幼儿的注意，并激发他们参与活动的兴趣。在学习儿歌的过程中，我采取了集体、个别朗诵、自主选择角色和配乐朗诵等形式，让幼儿在欢快愉悦的气氛下，主动地学习儿歌、表演儿歌，使这次的语言活动成为了一个非常有生命力的活动。同时，在帮助幼儿学习用不同的音调朗诵儿歌时，我采取了朗诵和音乐相结合的方法，引导幼儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调节，控制朗诵的语调、语速，帮助他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。
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