小学三年级语文下册教案

小学三年级语文下册教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学三年级语文下册教案，希望对大家有所帮助。

小学三年级语文下册教案1

　　教学要求：

　　1、学习本课生字新词

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。

　　重点、难点：

　　弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？

　　2、学生畅所欲言。

　　二、初读课文，识字感知。

　　1、朗读课文。

　　2、指名认读生字词。

　　传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡

　　来历、异常、风俗、整夜、不熄、耀武扬威

　　三、理解词语。

　　气宇不凡：很有气度，不同常人。

　　耀武扬威：炫耀武力，显_风。

　　四、再读课文，讨论交流。

　　课文主要讲了什么？

　　主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。

　　五、布置作业。

　　1、“年”到底是种怎样可怕的'怪兽？

　　2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？

　　下节课我们再继续学习。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复习生字词

　　2、看课件：“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说

　　二、学习课件

　　1、看课件：认识年、说说年

　　2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）

　　3、小组学习讨论探究（第3至5段）

　　A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？

　　B、他的办法是怎么想出来的？

　　C、从这件事，你有什么体会？

　　默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。

　　4、小组讨论交流交流

　　①白胡子老头是一个怎样的人

　　②“年”怎样来的，结果怎样走的

　　③赶走“年”的办法

　　④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌

　　5、积累文中的好词好句

　　6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗

　　三、作业

　　1、摘抄文中的优美佳句

　　2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本

小学三年级语文下册教案2

　　一、学习“交流平台”。（板书）

　　1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。

　　2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。）

　　3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”

　　①写出了“我”理发时的难受程度。

　　②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。

　　（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”

　　联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。

　　4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。）

　　5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？

　　《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。

　　1.读句子，完成练习。

　　宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

　　（1）从词语 ，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

　　（2）联系下文庆龄没有去伯伯家，可以体会到庆龄为

　　做出牺牲是多么的难能可贵!

　　二、学习“识字加油站”。

　　1.学生独立朗读 “识字加油站”中的词语。

　　2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。

　　3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。

　　4.小组派代表发言，全班交流。

　　5.根据学生发言教师相机小结：

　　（1）旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点的光芒，银光闪闪。

　　（2）岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿草球，郁郁葱葱。

　　（3）海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆窗户，阵阵海风袭来，远处的海面上可见到稀疏的渔火点点。

　　（4）沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是在海边游玩的各色人群，人们有的正在挖贝壳，有的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有两人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他们笑得好幸福。

　　（5）瞭望：海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静,保卫祖国的安全。

　　（6）巡航：巡航导弹在高空飞行。

　　（7）缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。

　　（8）铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。

　　2.看拼音，写词语。

　　xù rì

　　（ ）

　　dǎo yǔ

　　（ ）

　　hǎi bīn

　　（ ）

　　shā tān

　　（ ）

　　liào wàng

　　（ ）

　　tiě máo

　　（ ）

　　教学过程 第二课时

　　一、学习“词句段运用”。

　　1.读一读，体会加点词语意思的不同。

　　（1）自读两组句子。

　　（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

　　（3）说说自己发现了什么。

　　（4）交流自己的发现。

　　①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

　　熟 A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可吃的程度。）

　　B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，对某种工作精通而有经验。）

　　C.秋天到了，果园里的柿子熟了。（成熟，植物的果实或种子长成。）

　　D.我正在熟睡，被吵闹声惊醒了。（程度深。）

　　E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接触而知道得清楚。）

　　味道A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触东西时所得到的感觉。）

　　B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣、意味。）

　　（5）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

　　如：花

　　A.公园里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味，凋谢后结成果实。）

　　B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

　　C.我不乱花钱。（用掉。）

　　D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（具有条纹或图形的，不只一种颜色的。）

　　（6）总结拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

　　2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

　　（1）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。（“我的表弟天生胆小”“他们高兴极了”）

　　（2）自由选择，围绕一个意思写句子。

　　（3）全班交流，师生评议。

　　（4）教师小结：

　　①小丽多才多艺，经常给同学们唱歌跳舞，还代表班级参加过绘画比赛。

　　②雨下得真大！豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和窗户的玻璃上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨世界!

　　3.给加点的词语选择正确的解释。（只填序号）

　　（1）“新鲜”的解释有：A.少见的 B.不含杂质，纯净 C.没有变质，也没有经过腌制、干制等

　　①菜市场的绿油油的青菜真新鲜。（ ）

　　②病人需要新鲜的空气 ，这样有利于健康。（ ）

　　③爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。（ ）

　　④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜准是新鲜的。（ ）

　　（2）“漂亮”的解释有：A.好看、美丽 B.出色

　　①“六一”节那天，我们穿着漂亮的衣服来到学校。（ ）

　　②这一仗打得真新鲜！（ ）

　　③李海能写一手新鲜的.毛笔字。（ ）

　　④王小东狠很地扣了新鲜的一球，为中国赢得了一分。（ ）

　　4.围绕一个意思把下面的句子写具体。

　　（1）超市里真热闹。

　　（2）雨下得真大。

　　（3）公园里的花开得真美。

　　（4）操场真热闹。

　　二、学习“日积月累”。

　　1.学习生字，准确朗读。

　　（1）自由读，借助拼音学会生字。

　　（2）指名朗读。师生评议。

　　（3）纠正字音，学习生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2.简单理解。

　　（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。）

　　（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）

　　（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（一般人不是圣人和贤人谁能不犯错?错了能够改正，没有比这更好的了。）

　　（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。）

　　3.教师小结：没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换＂。有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。

　　4.朗读背诵。

　　5.背一背，填一填。

　　（1）见善则迁， 则改。

　　（2） 不改，是谓过矣。

　　（3）人谁 ？过而能改，善莫大焉。

　　（4） 不吝，从善如流。

　　三、背诵“读读背背”中的名句，课外积累更多的有关名句。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　语文园地六

　　交流平台

　　识字加油站

　　词句段运用

　　日积月累

　　[教学反思]

　　今天顺利完成了语文园地六的教学，针对教学情况进行简单的反思。

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。例如，在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。

　　日积月累中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中指是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识积累的增加，学生对自己积累的东西就会自然而然的理解和感悟，同时受到教育。

小学三年级语文下册教案3

　　教学目标：

　　1、通过讲解、指导，使学生掌握本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

　　2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

　　教学重点：掌握左右结构字的写法，指导学生合理安排间架结构。

　　教学用具：多媒体课件、学生用展示的作品卡片、古筝音乐。

　　教学过程：

　　一、故事引入，激发学习兴趣。

　　1、同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一讲大书法家怀素练字的故事，同学们要认真倾听，说说你听懂了什么？

　　2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师挑选了16课《诚实和信任比金钱更重要》中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又漂亮。

　　二、学写生字，探究学法。

　　1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让学生组词，并挑选一个词语说一句话。

　　2、用你们的大眼睛细心的观察一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同？

　　出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。

　　3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

　　出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。

　　4、出示“障”，在书写时我们要注意什么呢？

　　师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。

　　5、出示“隔”，让学生仔细观察对比“隔与障”在写法上有什么不同？

　　师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的'位置，然后让学生仿照例字写2 个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。

　　6、引导学生总结写字的方法（出示大屏幕）：先观察字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一气呵成，最后，再评一评是否写得规范、端正、整洁。

　　7、师小结：这个方法就是我们正确的写字方法，希望同学们在今后的学习中能够熟练的运用它。

　　8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要注意什么呢？

　　（1）、谁有信心根据同学们的建议写好它？指2生板演，其他同学根据建议在本子上每个字写2个。

　　（2）、请同学们对照板演的同学的不足找出自己的不足之处，在对照例字写1个。

　　9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应该注意什么呢？

　　（1）、老师给你们一个展示的机会，请同学们根据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌互相评一评。

　　（2）、选一个小组展示自己的作品。

　　10、我们在来看2个左右同宽的字。师出示“歉”和“顾”，这两个字，哪个字比较难写？

　　（1）、谁能说说“歉”这个字在写时我们应该注意什么呢？

　　师根据学生的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让学生仿照例字写2个。

　　（2）、出示“顾”这个字应注意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿照例字写2个。

　　11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最后一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应该注意什么？然后根据建议认真的写2个。

　　（1）、师巡视指导并指生板演，然后评议字写得怎么样？

　　（2）、同学们观察真细心呀，相信你们写得也不错，那就根据建议对照例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。

　　三、创作练习，巩固兴趣。

　　1、同学们对自己都很满意，老师也非常高兴，下面我们进行一个写字展示活动好不好？你想展示什么呢？

　　2、生一边写，师一边巡视，强调写字的姿势、坐姿、一气呵成，不能看一笔写一笔。

　　3、全班交流、展示……（师播放古筝音乐）

　　四、全课总结：

　　同学们写得可真漂亮呀，老师都把你们当成一个个的小书法家了，可大家不要骄傲，要想真正写一手漂亮的好字靠这一时的努力是不够的，我们要向那些大书法家学习，只要我们坚持不懈的努力，勤学苦练，我相信不久的将来咱班一定会有了不起的书法家。

小学三年级语文下册教案4

　　教学目标：

　　1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

　　2.学会观察时主动思考，并学会表达。

　　3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

　　4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

　　教学重点：

　　练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

　　教学难点：

　　理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

　　二、交流平台

　　1.关键句的概述

　　关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的.大意。

　　有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

　　关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

　　2.练习找关键句

　　请同学们找出这段话每段的关键句。

　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　三、词句段运用

　　观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

　　1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？

　　2.试着把你观察后的疑问记录下来。

　　四、修改符号

　　1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

　　2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。

　　3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。

　　4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。

　　五、日积月累

　　《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。

　　滁州①西涧 ②

　　唐·韦应物

　　独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。

　　春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。

　　①滁（chú）州：今安徽省滁州市。

　　②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。

　　③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。

　　④黄鹂：黄莺。

　　⑤深树：树荫深处。

　　⑥春潮：春天的潮汐。

　　⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。

　　⑧横：指随意漂浮。[1]

　　译文：

　　河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

　　要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。

小学三年级语文下册教案5

　　让孩子在“自己的世界”里学习语文

　　开学第一课——《长城和运河》，要让学生了解万里长城之雄伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：

　　师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？

　　生齐答：长城、运河。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）

　　师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河雄伟、壮丽的特）

　　生：长城很长！

　　生：运河也很长！

　　……（对于孩子那简单的回答我并不满意）

　　师：能不能说得具体一些呢？

　　生：长城像一条巨龙穿行在大地！

　　生：运河像一条飘落在大地的绸带！

　　……（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的雄伟、运河的壮丽并没有自己的体会。不禁有些失望！）

　　我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：

　　师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？

　　生：奇异。（还是有些失望）

　　师：奇异具体表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。

　　生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。

　　师：你讲得真生动！她……还像什么？（生兴高采烈地看图）

　　生：像一条游动的蛇。

　　生：像一条弯弯曲曲的大街！

　　师：太短了！（学生敞开思路，各抒己见。）

　　生：像一条游动的大蟒蛇。

　　生：像一条穿行在大地的高速公路。

　　生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！

　　……（这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）

　　师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！

　　生：（沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！）

　　………………

　　反思

　　我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经验中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的'插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其雄伟、壮丽，更难以激发真正的喜爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉十分之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经验脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

　　在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新能力的培养自然会水到渠成！

小学三年级语文下册教案6

　　教学目标：

　　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

　　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

　　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

　　教学重点：

　　能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

　　教学难点：

　　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

　　教学准备：

　　教师准备：课件

　　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学课程：

　　第一课时

　　一、揭题导入，明确任务

　　1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

　　2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

　　3、补充绝句知识。

　　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

　　设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

　　二、初读古诗，感受节奏

　　1、出示初读要求：

　　（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

　　（2）同桌互相正音。

　　2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

　　3．教师范读、学生练读。

　　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

　　三、了解诗意，想象春景

　　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

　　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的'意思。

　　2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

　　3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

　　4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

　　设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。

　　四、当堂小结，鼓励背诵

　　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

　　第二课时

　　一、介绍背景，导入新课。

　　l．惠崇是北宋的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　二、自学自读，熟读诗句。

　　出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　三、深入探究，了解诗意

　　1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）

　　2、春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

　　3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

　　（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

　　（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

　　设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。

　　四、当堂小结，生谈感受

　　读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　第三课时

　　一、 导语引入，揭示课题

　　1、继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

　　2、强调曾是多音字

　　3、板书课题。解释课题（三衢的道上）

　　二、初读古诗，补充学法

　　1、师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）

　　2、学生根据古诗学习的方法自学古诗

　　3、齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？

　　强调“泛”“尽”的意思？

　　设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。

　　4、“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

　　5、诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

　　6、此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？

　　设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。

　　7、齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）

　　8、引导学生用自己的话描述全诗的意思。

　　三、总结全诗，拓展延伸

　　1、欣赏美丽的春色。（播放视频）

　　2、用学过诗文描绘春色。

　　板书设计：

　　绝句

　　唐杜甫

　　诗中有画画中有诗

　　惠崇春江晚景

　　宋苏轼

　　竹外桃花\三两枝，

　　春江水暖\鸭先知。

　　蒌蒿满地\芦芽短，

　　正是河豚\欲上时。

　　衢道中

　　宋曾几

小学三年级语文下册教案7

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

　　3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

　　教学重点与难点

　　能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

　　教学理念

　　1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

　　2、把握古诗的特点，因材施教。

　　3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

　　4、循序渐进，螺旋上升。

　　教学准备

　　挂图、苏轼的相关资料

　　教学过程

　　一、导入课题，板书课题

　　1、小黑板出示小知识。

　　课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

　　2、板书课题：惠崇《春江晚景》

　　3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

　　引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

　　二、初读古诗

　　①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

　　②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

　　2、学生自学。

　　3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。

　　①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

　　②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

　　惠崇/《春江晚景》

　　（宋）苏轼

　　竹外/桃花/三两枝，

　　春江/水暖/鸭先知。

　　蒌蒿/满地/芦芽短，

　　正是/河豚/欲上时。

　　三、再读古诗，读懂诗意

　　①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

　　②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

　　2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

　　3、教师检测学生的学习情况。

　　①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

　　“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

　　生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

　　师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。

　　生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。

　　“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

　　生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。

　　师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。）

　　②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。

　　四、三读古诗，背诵古诗

　　①三读古诗了解题画诗的特点。

　　②背诵古诗。

　　2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

　　3、教师了解学生的学习情况。

　　①引导学生概括题画诗的特点。

　　出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”

　　让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

　　②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

　　五、课堂训练

　　1、辩字组词：

　　崇（）芦（）豚（）蒿（）

　　崇（）庐（）逐（）篙（）

　　2、这首诗中写咏画面景物的`诗句是：

　　作者展开想象的诗句是：

　　3、古诗赏析：

　　①这是一首诗，诗的作者是朝诗人。

　　②这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。

　　学生完成练习，教师了解学生的练习情况。

　　六、总结

　　师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？

　　板书设计：

　　桃花鸭子

　　画中

　　蒌蒿芦芽

　　知识点

　　一、会认字注音及组词

　　鸳yuān（海鸳）海鸳是信天翁的别称。

　　鸯yāng（鸳鸯）惠huì（恩惠）

　　崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）

　　减jiǎn（减少）

　　二、会写字及组词

　　融（融化）（融合）（融通）

　　燕（燕子）（乳燕）（燕窝）

　　鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）

　　鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）

　　惠（恩惠）（实惠）（优惠）

　　崇（崇尚）（崇高）（崇拜）

　　芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）

　　芽（发芽）（豆芽）（麦芽）

　　梅（梅花）（杨梅）（腊梅）

　　溪（小溪）（溪水）（溪谷）

　　泛（广泛）（泛滥）（泛应）

　　减（减少）（加减）（减肥）

　　三、易错的字

　　融：左下里面是“点、撇、横、竖”；

　　崇：上下结构，下面是“宗”。

　　四、多音字

　　行xíng（行走）háng（银行）

　　得dé（得到）děi（我得）

　　地dì（地球）de（高兴地）

　　五、形近字

　　牙（牙齿）

　　六、近义词

　　融—溶暖—热满—遍

　　欲—想尽—完添—增

　　七、反义词

　　迟—早香—臭暖—冷外—里（内）

　　短—长晴—阴减—加晚—早

　　八、考点提示

　　1、背诵《古诗三首》《燕子》（第1—3自然段）《荷花》（第2—4自然段）《忆江南》

　　2、默写《绝句》

　　3、结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分别写了怎样的景象。

小学三年级语文下册教案8

　　教 学

　　目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　3.会复述这个故事。

　　知识点梳 理复述

　　教 学

　　过 程谈话导入，揭示课题

　　在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

　　自主读书，感知大意

　　1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

　　2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

　　3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

　　合作读书，感情朗读，复述课文

　　1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

　　2.小组内评读喜欢的.段落，交流读书感受。

　　3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

　　全班交流，评价补充

　　1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

　　2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

　　课外拓展

　　1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

　　2.继续收集神话传说故事。

　　课 后

　　反 思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。

小学三年级语文下册教案9

　　教学目标：

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

　　5、积极参加综合实践活动成果展示。

　　教学准备：

　　1、词语卡片。

　　2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　教学安排：

　　四课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流：

　　1、交流自己了解到的情况。

　　推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流：

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：面对家乡的.环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　3、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

小学三年级语文下册教案10

　　一、课题：

　　能干的钟点工

　　二、教法与学情分析：

　　阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。

　　三、课型：

　　阅读课

　　四、教学目标：

　　1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

　　2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

　　3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　五、教学重难点：

　　让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　六、教学准备：

　　收集机器人的图片和资料、生字卡片。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

　　2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　一、复习巩固。

　　1、认读生字词语。

　　2、抽读课文。

　　二、细读课文，理解感悟。

　　1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

　　（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？

　　（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）

　　2、读说结合，感悟7—9自然段。

　　（1）重点讨论：机器人的.能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

　　（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

　　3、自主理解、感悟最后一个自然段。（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。

　　三、指导朗读。

　　1、小组读。

　　2、个别朗读课文。

　　3、师生合作读课文。

　　四、读后拓展，课外延伸

　　（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

　　（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、收集有关机器人的资料。

　　板书设计

　　能干的钟点工样子；

　　怪模怪样、能说话能干：

　　檫窗户收拾房间打扫地毯

　　疏通下水道收拾草坪

小学三年级语文下册教案11

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，二类字只识不写。

　　2、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

　　二、教学过程：

　　(一)揭示课题

　　1、今天，我们学习第30课《狼何鹿》。(板书课题)

　　2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁？为什么？

　　3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系？如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样？请自己读课文。

　　(二)初读课文

　　1、提出自读要求：

　　自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　联系上下文或查字典理解下列字词的意思。

　　贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅

　　2、学生自学课文

　　3、检查自学情况

　　(1)生字词语

　　葱绿捕杀灾难下毒手生机勃勃

　　枯黄功臣威胁传染病生儿育女

　　(2)出示句子，读准多音字

　　狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。

　　人们特意保护的鹿，倒成了“大坏蛋”。

　　(3)理解词语：

　　贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅

　　(4)指名读课文，了解课文大意。

　　选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么？

　　(三)学文。

　　1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？

　　2、交流。

　　3、出示插图。

　　(1)第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。

　　(2)第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？

　　(3)同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。

　　交流：森林、鹿、狼。

　　4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的.鹿在一只只死去。

　　如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。

　　(1)自由练读。

　　(2)指名读。

　　(3)男女生分读。

　　5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？

　　交流

　　6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。

　　填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。

　　7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。

　　读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿？为什么？

　　(四)延伸明理。

　　1、课上到这儿，老师一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？

　　2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？

　　3、质疑。

小学三年级语文下册教案12

　　三月份反思

　　上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文园地》中都有许多不同又有相似的语言知识点，除此，在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。这些零散的知识点，如果不加以巩固与归类，学生很快就会遗忘与混淆。作为老师，我们有责任让学生学会“温故而知新”的道理。我是这样引导学生巩固这些知识点的：

　　一、落实背诵与熟读环节，及时跟踪。对于课文中一些要求熟读的知识，如《园地》中的“我的发现”，我除了要求学生自己独立思考、讨论其中的特点，做好笔记，还要求学生举出相关例子。因为只有举出例子才能到达学以致用，巩固理解的效果。除此，在平时的早午读、家庭作业中也必须反复朗读，并且熟记它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积月累中的知识点则必须要求学生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如《语文园地四》中的“读读背背”，在背诵中我们必须记住“关于读书、治学的成语有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的运用，在背诵时候要求学生说出每个短语中用的助词是哪个，并说出为什么这样使用。当然，在上课讲解时候，我还特意出了相关的练习让学生去巩固。为了更好地落实背诵的环节，我特意制作了一个表格，上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“√”，逾期没有背完要受到老师的批评、扣分与小惩罚。

　　二、即使默写与听写。对于课后练习中的识记内容、《园地》中要背诵或灵活运用的知识点，我会在平时的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查，我会先出好题目，让学生根据题目内容进行填空，而非只背诵课文里的内容。

　　三、及时对知识点进行归类、比较。在不少的《语文园地》中都出现了不同形式的四字词语，每隔一段时间，我们必需让学生把它们重新找出来并进行比较，再记忆。如本学期《园地》中提到的四字词语有如下形式：aabb、aabc、abac，含有数字的，含有一对反义词的，关于读书、治学的，描写大自然景物和现象的这几种类型。而对于一些识记句子则有如下分类：描写自然景色的诗句、表现思想方法的谚语、归类识字类型的诗歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时间的格言、关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必需重新拾起，务必做到在老师提示类别时候学生能够稍经思考后说出具体内容。

　　四、如果学生能够在习作或平时的作业中灵活运用以上的知识，老师则给予加分和奖励。

　　四月份反思

　　新的《语文课程标准》对中年级的习作明确的提出了阶段性目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。也就是要激发学生写作的兴趣，让兴趣成为他们写作的动力。所以在课堂伊始，我设计了“猜猜他是谁？”的游戏，从课堂效果看，孩子们的写作积极性被调动起来了。

　　一、教给学生习作的方法。

　　上海师范大学初等教育系主任，吴忠豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本来的样子》素描作文课时说到：“作文教学要从基础抓起，作文教学重在方法的指导。”整个小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学，而三年级更是作文教学的基础。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的技能。

　　第一、教给学生列提纲的方法。如果单纯让学生把想写的内容用简洁的话写一个提纲，学生会不知道怎么动笔，但我用树的形状让孩子们一目了然。树干是文章的题目，树枝是文章每一层次的内容，而树叶则细化到每一层次的具体方面。这样又使学生明确了文章的条理，又使课堂教学生动有趣。

　　第二、教给学生“抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好”的方法。从学生介绍自己的外貌、说自己经历的事和最后的“猜猜他是谁”等环节我们可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的基本写法。我想这种习得对学生的今后的写作是很有好处的。

　　整节课基本上达到了我的预想效果，但由于个人的能力有限，所以在有些方面还有不足：

　　1、有些总结性的语言说得不够明确和及时。比如在开始时做完“猜猜他是谁”的游戏后，我可以追问一句，你们怎么一下子就猜出我说的是谁？（因为老师是抓住学生的特点描述的），这样一来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己介绍清楚。

　　2、用树的形状教给学生列提纲的方法中，如果给每个学生发一张图片，让学生亲自动手在树枝和树叶上写内容，我想效果会更好。

　　3、有学生在介绍自己的性格和爱好时，我的点评和指导还不够及时和恰当。

　　还有很多不当之处，请大家直言不讳。

　　另外，我还有个疑惑，那就是对于三年级的习作教学是该注重指导还是注重讲评，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。

　　五月份反思

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的`个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。如，教学《七颗钻石》一文时，我深有体会：

　　1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

　　2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

　　这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

　　1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

　　2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

　　六月份反思

　　人教版三年级下册品德与社会《说声谢谢》教学反思在师生互道感谢中，结束了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的是在新课标的指导下，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难

　　说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。为了打开孩子的情感之门，课前我鼓励他们走出校门，走上社会，从身边的人开始观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录；课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让孩子用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。收到了很好的实效！

小学三年级语文下册教案13

　　《燕子专列》：

　　【设计理念】

　　《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

　　【教学流程】

　　一、置境设疑，诱发阅读动机

　　1、创设情景：

　　多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。

　　2、质疑：

　　随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的.空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?(略停)相信同学们一定想知道答案吧。

　　通过设问句诱发学生的阅读动机。

　　二、初读课文，整体感知内容

　　1、快速感知课文主要内容：

　　师：请同学翻开课本第六课──燕子专列(教师相机板书课题)，让我们边读边想，比比谁的答案最正确。

　　(学生快速扫瞄课文)

　　2、学生自由读课文后汇报：

　　学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。

　　阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。

　　韦唯演唱的《爱的奉献》轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。

　　教学环节的设计以及教师大段的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到__，意味着教学目标的全面达成。

小学三年级语文下册教案14

　　一、教材分析

　　《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。

　　二、学情分析

　　恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。

　　本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的.文字会说话；力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。

　　三、教学目标

　　1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练

　　3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

　　4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。

　　四、教学重点和难点

　　重点： 借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。

　　难点：

　　1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

　　2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课，看图猜名：

　　1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？

　　2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？

　　（二）精读课文，了解形类：

　　1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。

　　2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？

　　3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？

　　4、交流并品读好词佳句。

　　（三）巩固拓展，练习说话：

　　1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。

　　2、拓展：你还知道哪些恐龙？）

　　（四）了解恐龙的食性和繁殖特点：

　　1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。

　　2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。

　　（五）猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。

　　（六）欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗？（学生看恐龙短片。）

　　（七）总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗？

　　（八）课后活动：恐龙知识知多少（课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料）

小学三年级语文下册教案15

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。

　　我国江西省南昌有一座著名的楼，叫“滕王阁”。唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参加。

　　在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？请同学们自己读课文。

　　通过对故事的讲述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的敬佩之情油然而生，为文章的学习奠定了良好的情感基础。教学要从审美的角度，写作探究的角度来关照这篇课文，学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的过程，寻求个性化写作的过程，而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上，这可能是对教学的另一种深化，

　　对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。

　　二、初读课文。

　　要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。

　　2、不理解的地方作上记号，或。

　　三、检查初读情况。

　　1、出示词语，句子：

　　南昌

　　滕王阁

　　宴会

　　凝望

　　千古传诵

　　余晖

　　胸有成竹

　　文思如泉

　　笔走如飞

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　指名读，齐读。

　　2、指名分段朗读课文。及时纠正错误的.读音，指导学生读好长句。

　　3、听师范读课文。

　　老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相呼应的学习氛围。

　　4、生齐轻声读课文。

　　四、指导写字。

　　1、看生字表

　　，学生自学生字。

　　2、教学生写“督”、“宴”，师范写。

　　生描红、写字，师巡视、指导。

　　板书：

　　9、少年王勃

　　督宴

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、这节课我们继续学习

　　生读题

　　2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气)

　　3、老师认为他不仅仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：（生自由答：）

　　板书：奇才

　　（指导理解：少见的人才）

　　4、这节课我们就来了解这位奇才。

　　过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？

　　二、理解诗意，诗文对照

　　１、学习第三节

　　（1）交流出示古诗（指导读）

　　（2）理解句义

　　A、指导生从文中找出句子

　　并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。

　　用“～～～”划出“秋水共长天一色”意思的句子。

　　B、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读

　　C、指导背诵

　　师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答：“奇才，真是奇才”

　　（指导生用上动作）

　　过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词。

　　三、理解王勃的“奇”

　　1、小组合作交流：王勃“奇”在哪里？

　　2、汇报展示：

　　A

　　“王勃边看……不一会儿就写成了！”

　　心中有了十足的把握，这就是——（生答：胸有成竹）

　　写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出，这就是——（生答：文思如泉）

　　因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是——（生答：笔走如飞）

　　师：多有才华的王勃啊！让我们带着敬佩之情来读一读（生齐读）

　　B

　　在座的是哪些人？他们的表现怎样？为什么？座的都是哪些人？他们的表现怎样？为什么？

　　四、课内拓展

　　多出示《滕王阁序》的全文

　　师：它成了千古传诵的名文。

　　王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少有名的诗篇。今天老师带来其中一首《送杜少府之任蜀州》

　　通过这节课的学习，我们不仅感受到了少年王勃是位奇才，同时也让我们知道要像王勃有才气，就要爱观察、善思考、多读书、多积累。

　　板书：

　　少年王勃

　　奇才

　　爱观察、善思考、

　　多读书、多积累