一年级下册《语文园地一》语文教案

一年级下册《语文园地一》语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的一年级下册《语文园地一》语文教案，希望能够帮助到大家。

一年级下册《语文园地一》语文教案1

　　教学内容：

　　进行“语文天地”的练习。

　　学生学习过程：

　　1．连一连，抄音节。

　　（1）学生各自认读词语。

　　（2）学生各自拼读音节。

　　（3）将词语与想应的音节连线。

　　（4）将音节抄写到拼音练习本上。

　　（教师巡视，对写的好的.及时进行表扬）

　　2．仿照样子填空。

　　（1）各自认读词语。

　　（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。

　　（合理即可，不会写的字可用拼音代替）

　　（3）集体交流，看谁填得最好！

　　3．听故事《好吃的帽子》。

　　（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）

　　（2）学生思考：

　　第一遍：

　　a．这个故事里都出现了谁？

　　b．它们之间发生了什么事？

　　c．最后怎样了？

　　第二遍：

　　为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？

　　4．看图讲故事。

　　（1）认真观察图画，回答：

　　a．这是在哪里？

　　b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？

　　（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？

　　（对有发现力和想象力的同学给予奖励）

　　（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！

　　（学生分组交流，想象）

　　（4）集体交流。

　　（讲得好的小朋友奖励“最棒”）

　　一．板书设计：

　　二．布置作业：

　　1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？

一年级下册《语文园地一》语文教案2

　　【学习目标】

　　1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

　　2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

　　3.根据“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

　　4.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

　　【学习重点】

　　1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

　　2.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

　　【学前准备】

　　制作生字卡、多媒体课件。

　　【课时安排】3课时

　　第一课时

　　【教学内容】识字加油站、我的发现

　　【教学过程】

　　一、导语引入

　　1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？

　　2.指名说。

　　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。

　　二、趣味识字

　　1.课件出示园地识字加油站的'词语，指名带拼音读。

　　2.翻开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

　　3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

　　4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。

　　三、认读生词

　　1.指名读，开火车读。

　　2.拓展识词，全班交流。

　　3.全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

　　四、我的发现

　　1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。

　　2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。

　　3.观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？

　　4.指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。

　　5.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼……

　　6.课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。

　　7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。

　　8.观察一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？

　　9.指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。

　　10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……

　　11.同法学习虫子旁的字。

　　12.讨论交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

　　第二课时

　　【教学内容】字词句运用

　　【教学过程】

　　1.课件出示以下表情：

　　高兴生气害怕难过

　　2.你有过这样一些表情吗？一般是在什么时候？

　　3.指名说，师相机贴词语：

　　高兴生气害怕难过

　　4.读词语，小组读，开火车读，指名读。

　　5.引导说话：

　　师：你在什么时候很高兴呢？

　　生：我在得到老师表扬的时候很高兴。

　　师：你做什么的时候高兴呢？

　　生：我在玩游戏的时候很高兴。

　　6.小组用“高兴”练习说话。

　　7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。

　　8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。

　　9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。

　　第三课时

　　【教学内容】日积月累

　　【教学过程】

　　1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗？

　　2.指名背，师生共同评价。

　　3.课件出示古诗《画鸡》。

　　4.师范读，生思考：这首诗写的是什么动物呢？

　　5.指名说。

　　6.生自由朗读古诗，圈出生字，组内互学。

　　7.逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。

　　8.指名读，全班交流评价，齐读。

　　9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

　　10.师指导背诵，指名背。

　　11.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

　　12.全班齐背。

一年级下册《语文园地一》语文教案3

　　【教学目标】

　　1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

　　2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。

　　3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。

　　4.培养学生热爱科学，实事求是的精神。

　　【教学重点】

　　运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。

　　【教学难点】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

　　【教学准备】

　　1.多媒体课件。

　　2.字卡、词语卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.随文识字，理解字词大意。

　　3.知道什么是“咕咚”。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。

　　2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容。

　　二、初读课文内容。

　　1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

　　2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

　　3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

　　4.齐读课文，要求读得正确流利。

　　三、运用多种方法识字教学。

　　1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

　　2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。

　　3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势。

　　4.可以用下面的'方法巩固识字。

　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。

　　(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　四、理解课文。

　　1.初读课文，了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

　　2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)

　　五、小结。

　　通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

　　【板书设计】

　　20咕咚

　　咕咚--声音

　　木瓜掉进湖里发出的声音

一年级下册《语文园地一》语文教案4

　　㈠、导入

　　语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。

　　㈡、我的发现：运用反义词认字

　　1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？

　　2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。

　　3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

　　4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。

　　5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

　　6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？

　　7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？

　　8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

　　㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思

　　1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。

　　2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的.朋友真不少，一下子就来了这么多。

　　⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

　　⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？

　　3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？

　　4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？

　　㈣、日积月累：读读背背字母表

　　1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？

　　2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

一年级下册《语文园地一》语文教案5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

　　2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

　　3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

　　4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

　　5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

　　过程与方法

　　1．图片、录音和视频结合。

　　2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

　　情感、态度与价值观

　　感受春天的美好，体会和朋友在一起的快乐。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

　　2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

　　3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

　　教学难点

　　了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1．课件出示该板块中的字词，让学生认读。

　　2．朗读指导：注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。

　　3．交流识字认字的方法。

　　明确：(1)按结构进行归类识字。

　　左右结构的字：阴阵冰冻

　　上下结构的字：雷

　　独体字：电夹

　　(2)按部首进行归类识字。

　　耳刀旁的字：阴阵

　　两点水旁的字：冰冻

　　4．了解内容，知道这些词语都和天气有关。

　　二、字词句运用

　　(一)读一读，记一记。

　　1．出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)，让学生认读、背诵。

　　2．让学生们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。

　　3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。

　　4．汇报交流。

　　(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

　　(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

　　(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

　　(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

　　(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

　　(二)读一读，写一写。

　　1．出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。

　　2．让学生自读生字，发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)[来源：学，科，网]

　　3．同桌之间互读，全班比读。

　　4．学生自由练写，展评指导。

　　(三)读一读。

　　1．课件出示《祖国多么广大》的插图。

　　2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

　　3．教师范读。

　　4．练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清楚。

　　朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。

　　5．通过朗读，让学生明确儿歌的`内容。

　　明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

　　6．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广大吗？美吗？

　　明确：我们的祖国很广大，也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

　　7．背诵儿歌。

　　第二课时

　　一、书写提示

　　1．出示教材13页上的三个生字。

　　2．指生领读生字。

　　3．明确这几个字的书写规则：先外后内再封口。

　　(1)小组讨论试写，先描红，再书写。

　　(2)学生范写。其他同学练写。

　　4．让学生组内比赛写。

　　二、日积月累

　　1．出示教材13页上的成语。

　　2．学生自由练读，同桌互读，全班比读。注意读准每个字的字音。

　　3．让学生探索这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢？

　　明确：这些成语都是和春天有关的。

　　4．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

　　5．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

　　6．推荐代表全班交流。[来源：学_科_网Z_X_X_K]

　　三、和大人一起读

　　1．读通儿歌

　　注意把每个字的字音读准确，再把儿歌读通顺。

　　2．读出韵味

　　(1)一边读一边体会：怎么读出趣味？

　　(2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。第二首儿歌要读好“发、嚓、他、娃”这几个韵脚。

　　(3)两人或小组内比赛读，看谁读得好。

　　3．背诵儿歌

　　(1)比一比，看谁背得快。

　　(2)同桌之间相互检查背诵。

　　4．交流拓展

　　你还会背哪些儿歌和童谣？同桌之间相互背一背。

一年级下册《语文园地一》语文教案6

　　随着国家新一轮的程改革在全国的铺开，实施素质教育业已成为新程改革的核心目标。为适应素质教育发展的需要，新的教材注重了促进小学生动手实践能力的培养，增加了相关的内容。这同时也对习惯了传统教学模式的教师提出了新的要求，敦促教师作出相应的调整与尝试。

　　以下为本人在教学一年级语文上册《我会拼图》时的教学案例与教学反思。

　　题：《我会拼图》教学。

　　【教学目标】

　　１、能用不同的圆或半圆及其它形状的纸片拼出自己想象的图案，培养学生的创造想象能力和动手能力；

　　２、能较清楚地向别人介绍自己的拼图的方法和内容，还能夸夸别人和自己的作品；

　　３、培养互助合作精神和审美情趣；

　　４、在剪拼过程中，对学生进行安全与卫生教育。

　　【教学过程】

　　一、导入激趣

　　１、揭题，板题──我会拼图。

　　２、谈话：同学们，今天我们一起用前准备好的材料来拼自己想象的图形，看谁贴的快、贴的好，还要将大家的作品粘贴在班级的《学习园地》中展览出来。

　　３、教师检查同学们的准备材料：彩纸、胶水、剪刀、彩笔、尺子、硬纸壳等。

　　二、观察图画，同桌交流

　　１、观察文中的三幅图“小兔”、“熊猫”、“小猪”，同桌交流，说说各自发现了什么。教师出示挂图。

　　２、教师小结同学们的发言，启发想象：“这个小朋友真聪明！用这些普通的纸片居然拼成了这么可爱的小动物图形。如果是你，能用这些纸片拼成其它更可爱、更漂亮的图形吗？

　　３、三至四人一组进行交流，想象图形，设计方案。

　　三、学生拼图

　　１、提出拼图要求。根据自己的想象来剪出合适形状的纸片，再拼贴成图，在拼好的图形上画上线条，涂上颜色。特别要强调安全使用剪刀，胶水涂匀，注意画面的整洁。

　　２、教师先出示4幅拼图（蜗牛、花朵、螃蟹和

　　运动帽），并挑出其中一种进行拼图示范。

　　３、学生动手拼图，教师巡视指导。

　　４、适当安排时间允许同学之间互助协作。

　　四、交流评比

　　１、学生代表上台展示自己的作品，介绍制作过程，尽量让大家明白，听的同学可以提出问题和意见。

　　２、教师点评，指出优点和不足。

　　３、师生共同评出3幅佳作，发给小奖品，以示鼓励。

　　五、拓展思路，鼓励创新

　　１、看得出，同学们都心灵手巧，爱动脑筋，相信同学们一定还可以用其它材料、其它形状拼出更漂亮的画。希望大家以后多动手、动脑，拼出五彩的世界来！

　　２、布置出一期班刊，展示大家的劳动成果。

　　【教学反思】

　　小学生自己动手把想象中图形用一定的形状抽象的表达出来，有一些难度，因此我在教学过程中设计了以下几个步骤来进行引领的。

　　１、分析样图：让同学们说说样图中小动物的各个部位都是由哪些图形构成的，和真实的是否有区别，但是不是又很像。教师再举例常见的动物或物品（鸡、狗、茶杯、保温瓶、草帽等），让同学们说说能用哪些图形把它们拼凑表达出来，这样可以激起学生认真观察周围事物和用图形来表达事物的兴趣。

　　２、教师示范：学生毕竟很小，所以教师必须选择一个物体用不同的图形按步骤给学生示范性的拼出来。

　　过程为：材料工具准备──选择物体──分析各部位用什么图形代表──剪取图形──粘贴拼凑──涂色──展示。这样可以给学生一个明确的参考。

　　３、鼓励动手：也许学生会动作显得笨拙，或手忙脚乱，这就需要教师多多鼓励，适时指导、表扬，还可以发扬同学之间的.互助精神。但一定要注意同学的安全意识，不能让剪刀弄伤。

　　４、作品展示：让同学们上台展示说明自己的作品，即可以锻炼勇气，增强语言表达能力，也可以让学生了解怎样才能使别人更好地明白自己的思想。这样通过经常的动手能力培养可以一并培养动脑筋的好习惯。

　　从整体上反思这一，我最大的感悟是：在堂教学的同时，要非常重视小学生动手能力的培养，短短一节是不可能看到实效的，这需要教师在平时的各科教学中加以渗透，这也是素质教育的需要，也是小学生长大后真正成材的需要。

一年级下册《语文园地一》语文教案7

　　教材分析：

　　语文园地八共安排了四个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”，第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。

　　“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。

　　教学目标：

　　1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

　　2.在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。

　　3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。

　　4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。

　　5.从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。

　　6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

　　教学重点：联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

　　教学难点：引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。

　　课前准备：多媒体课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1.小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?

　　2.指名交流。

　　二、识字加油站

　　1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情?

　　2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　　3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

　　(1)读准翘舌音：刷、梳。

　　(2)读准平舌音：擦、皂、澡。

　　(3)结构归类：

　　独体字：卫、巾

　　上下结构：皂、盆

　　左右结构：刷、梳、擦、澡

　　(4)区分形近字：澡、擦

　　(5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?

　　(6)男女生互读生字。

　　(7)指名读生字。

　　4.快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的?

　　5.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。

　　6.指导学生齐读、分小组读。

　　三、我的发现

　　1.小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物?

　　2.有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?

　　3.第一组动物

　　(1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁?

　　(2)出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答，出示“反犬旁”)

　　(3) “反犬旁”的字基本上和什么有关?

　　(4) 你还知道哪些反犬旁的字?

　　4.第二组动物

　　(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现?(根据学生回答，出示“鸟字旁”)

　　(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?

　　(3)你还知道哪些鸟字旁的字?

　　5.第三组动物

　　(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观察这些生字，你又发现了什么?(根据学生回答，出示“虫子旁”)

　　(2) 虫字旁”的字基本上和什么有关?

　　(3)你还知道哪些虫字旁的字?

　　6.齐读生字。

　　7.小结

　　四、布置作业

　　完成课堂作业本p72的第1、2题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?

　　2.小朋友们的记性真不错呀!好，现在请跟着老师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样?

　　二、字词句运用

　　1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容?

　　2.根据学生表述，顺机出示词语。

　　3.理解词意：高兴、生气、害怕、难过。

　　4.小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的'?

　　5.派代表全班交流。

　　6.小游戏：你来表演我来猜。

　　7.你能用这些词语说一个句子吗?

　　8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)

　　9.连一连：出示相关表情词与图片。

　　三、日积月累

　　1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?

　　2.古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。

　　3.听课文录音，把不认识的字圈出来，等会问老师和同学。

　　4.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

　　5.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)

　　(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

　　(2)指名表演大公鸡“走”的神态。

　　(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?

　　6.指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?

　　(1)理解“叫”。

　　(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗?那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗?那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)

　　(3)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

　　7.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

　　四、布置作业

　　背诵《画鸡》这首诗。

一年级下册《语文园地一》语文教案8

　　设计理念：

　　那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。

　　2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

　　3、初步懂得形声字得构字方法。

　　重点：

　　认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

　　难点：

　　初步懂得形声字得构字方法。

　　课型：

　　新授课

　　方法：

　　自主、合作讨论、探究性学习。

　　教具准备：

　　1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

　　2、生字卡片或有关课件。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)

　　2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

　　二、自主认读，读准字音

　　1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2、认读生字。

　　(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

　　(2)开火车认读生字。

　　(3)去掉拼音认读生字。

　　三、再读儿歌，整体感知

　　1、指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。

　　2、小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。

　　3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么?

　　四、做游戏，记生字。

　　按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

　　五、总结并布置作业。

　　小结：这节课我们学习让愿当小老师的.学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。

　　第二课时

　　一、复习认读生字

　　认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

　　二、引导发现，认识生字构字规律

　　1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

　　2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

　　3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。)

　　三、组词说句，发展预演

　　1、挑选你最喜欢的。字组词说话。

　　2、读一读。(出示课后习题2)

　　四、指导书写，学会生字

　　1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

　　2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

　　3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

　　4、学生描红、写字。

　　5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。

一年级下册《语文园地一》语文教案9

　　（我的发现）

　　这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并认识七个生字。

　　（日积月累）

　　这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。

　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正确地读写句子。

　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、自由读，你发现了什么？

　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　　3、分男女生读

　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　二、日积月累

　　1、我会读

　　a、齐读词语

　　b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

　　2、我会写

　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　b、指名读句子。

　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

　　3、读读背背

　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　c、指名读，说说短文写的是什么？

　　d、齐读，注意不要唱读。

　　e、小组赛背

　　三、课外延伸

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　口语交际：春天在哪里（第二教时）

　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

　　收集有关春天的歌曲、图片。

　　教学过程：

　　一、展示台：歌唱春天

　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上

　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我听到的春天

　　自己找伙伴介绍自己听到的`春天的声音，谈谈自己的感受

　　四、我画的春天

　　1、自由画春天

　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成长袋中

　　五、识字擂台

　　1、四人小组赛

　　2、优胜者赛

一年级下册《语文园地一》语文教案10

　　学习目标：

　　3、趣味识字（夏夜乘凉图）；

　　2、扩句练习；

　　3、标点的正确使用；

　　4、生活中识字；

　　5、学习关于学习的名言。

　　6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。

　　教学课时：3课时

　　教具：课件、课本

　　第一课时

　　学习目标；

　　1、趣味识字（夏夜乘凉图）；

　　2、扩句练习；

　　3、标点的正确使用；

　　教学准备：课本、课件

　　教学过程;

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的`任务吗？

　　二、趣味识字（第一次先学后教）

　　1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

　　2、同桌互相读一读，做做小老师。

　　出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗

　　3、请小老师上台领读。

　　4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

　　5、读词语。

　　6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？

　　你发现这些词语共同描述了一幅什么图？

　　三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）

　　1、自读例句，你有什么发现？

　　2、说一说你的发现。

　　3、照样说一说：看谁说得妙？

　　四、加标点（第三次“先学后教”）

　　1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？

　　2、加一加，再读一读。

　　3、汇报交流，反馈。

　　4、加标点扩展练习。

　　五、当堂训练：抄写最后一句话。

　　板书设计：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、生活中识字；

　　2、学习关于学习的名言。

一年级下册《语文园地一》语文教案11

　　【学习目标】

　　１、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

　　２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

　　３、积累反义词，巩固学过的生字。

　　４、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

　　【课前准备】

　　１、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。

　　２、教师：口语交际《该怎么做》课件。

　　第一、二课时（或１．５课时）

　　〖我的发现〗

　　１、我会认：

　　⑴　认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

　　⑵　先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

　　⑶　学习第二组：猴、猫……,要求同上。

　　⑷　识记生字。

　　⑸　鼓励学生自己用巧妙的`方法记住生字。

　　２、我会填：

　　⑴　引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　⑵　试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。

　　（要求先独立思考，再与其他同学商量）

　　⑶　拓展练习：

　　如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）

　　〖日积月累〗

　　１、读读记记：

　　⑴　先读读句子，想想这两句话的意思。

　　⑵　记背这两个句子。

　　⑶　鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

　　２、我会写：

　　⑴　先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

　　⑵　把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

　　３、我会读：

　　⑴　学生自读，读正确、读流利。

　　⑵　边读边想，了解大意。

　　⑶　有感情地朗读，同桌互读互听。

　　〖展示台〗

　　１、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

　　２、玩“字词游戏”：

　　⑴　学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

　　⑵　学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

一年级下册《语文园地一》语文教案12

　　教学目标

　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

　　3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

　　4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。

　　教学重点

　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

　　教学难点

　　1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

　　2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

　　3、学习汉语拼音字母表。

　　教学准备：课件，田字格

　　教学过程

　　第一课时

　　教学活动

　　一、趣味识字

　　1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

　　2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

　　3、讨论交流：你发现了什么?

　　4、用上这些生字或词语，句式练习：

　　今天(或昨天、前天)的天气是()。

　　我见过()，当时的情景是()。

　　5、认读生字：带音节的.，不带音节的。

　　6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?

　　二、字词句运用

　　1、读一读，记一记。

　　出示汉语拼音字母表，教师范读。

　　以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

　　找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

　　2、读一读，写一写。

　　出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

　　学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

　　指指导书写：见、长。

　　三、布置作业

　　默写汉语拼音字母表。

　　第二课时

　　教学活动

　　一、字词句运用：读一读。

　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3、教师范读，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗读，熟读成诵。

　　二、书写提示

　　1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

　　2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

　　3、教师范写，指导学生书写，进行评价。

　　三、日积月累

　　1、看图说话，句式练习：

　　这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

　　2、自由朗读词语，要求读正确。

　　3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　4、交流：你知道哪一个词语的意思?

　　5、再次朗读。

　　四、布置作业

　　找出其他描写自然景色的短语进行积累。

　　第三课时

　　教学活动

　　一、和大人一起读

　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3、教师范读，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗读，熟读成诵。

　　6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

　　7、全班展示，交流评价。

　　二、布置作业

　　跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

一年级下册《语文园地一》语文教案13

　　【学习目标】

　　1.通过认识人体的器官，认识8个生字，8个生词。

　　2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

　　3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

　　【学习重点】

　　1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。

　　2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

　　【学前准备】

　　字词卡片，多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏闯关，识字加油站

　　1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

　　2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

　　3.闯关游戏：读词语。

　　(1)多媒体课件出示，学生浏览词语卡片。

　　(2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

　　眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖

　　4.识记生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

　　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演变过程。

　　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

　　5.准确识记带有月字旁的字。

　　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的'字。

　　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

　　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　7.小结。

　　二、游戏闯关，字词句运用

　　1.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

　　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

　　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　　2.运用词语造句。

　　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

　　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

　　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　　3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

　　三、游戏闯关，书写汉字

　　1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

　　2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

　　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

　　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

　　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

　　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

　　3.总结带点字书写规律。

　　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

　　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　　(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字

　　四、回顾全文，布置作业

　　1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

　　2.总结。

　　3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

一年级下册《语文园地一》语文教案14

　　教学目标：

　　1、学会8个一类生字，10个二类生字。

　　2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。

　　3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。

　　教学重点：

　　1、背诵古诗。

　　2、区别形近字。

　　3、认读一类字，正音。

　　教学难点：

　　1、指读，开火车分句读。

　　2、指导有感情的朗读全文。

　　(一)学习生字

　　引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

　　送：半包围结构

　　字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点

　　扩词：送信　欢送

　　归：左右结构

　　字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。

　　扩词：归国　物归原主　归本　还原

　　众望所归

　　官：上下结构会意字反义词：兵

　　字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。

　　字谜：没有各个管。

　　扩词：官方　官司　官员　官腔　官逼民反　官运亨通

　　折：左右结构形生字

　　字义：1折断　2损失　3弯曲　4佩服　5转变方向

　　字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。

　　扩词：折合　折回　折旧　折扣　折中　折子　百折不挠

　　胡：左右结构形声字

　　字义：1我国古代称北方和西方的'少数民族。2乱，无道理3文言表示疑问的词，为什么、何故

　　扩词：胡同胡子胡儿二胡

　　如：左右结构

　　字义：1依照　2像，相似　3到，往　4连词

　　扩词：如果如今

　　树：左右结构

　　字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立

　　梨：上下结构木部形声字

　　字义：1梨树2梨树结的果实

　　字谜：封山育林/木制犁断

　　扩词：梨花　梨树　梨园　梨汁　白梨

　　(二)学习二类生字

　　(三)小结，熟读古诗

　　本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。

　　(四)采用多种方式读诵古诗。

　　布置作业

　　朗读背诵古诗

一年级下册《语文园地一》语文教案15

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

　　2、过程与方法：合作练习

　　3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

　　【教材分析】

　　“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　　【学情分析】

　　学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,

　　【教学准备】

　　教师：投影

　　学生： 生字卡片

　　【课时】2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

　　要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

　　2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

　　3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

　　4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的.基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

　　这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

　　【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

　　二、日积月累

　　1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

　　2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。

　　充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

　　三、“读读背背”

　　让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

　　训练学生朗读和背诵的能力。