《对韵歌》教案

《对韵歌》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《对韵歌》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《对韵歌》教案1

　　一、教学目标：

　　1、通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

　　2、会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

　　3、正确朗读儿歌。

　　二、教学重点：

　　1、通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

　　2、正确朗读儿歌。

　　三、教学难点：

　　会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

　　四、教学过程：

　　（一）游戏引入，激发兴趣

　　我说天，我对地；

　　我说黑，我对白；

　　我说长，我对短；

　　我说远，我对近

　　看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的'小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）

　　（二）识字教学，图文结合

　　1、齐读课题，认识对字。

　　你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？

　　对手、对面、成对、对联、对错。

　　2、教师范读。

　　3、学生自由读。

　　4、学习第一句云对雨，雪对风

　　读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了

　　A：云图片记忆

　　出示云的象形，你是怎么知道的？

　　原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。

　　B：云组词应用。

　　C：图片学习雨

　　D：声音导入学习风

　　导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！

　　5、学习第二句花对树，鸟对虫

　　导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。

　　A：学习花，组词积累。

　　B：图片认识虫，组词识记虫。

　　6、学习第三句山清对水秀，柳绿对桃红

　　通过图片理解山清水秀

　　柳绿桃红

　　7、诵读儿歌

　　（三）加强巩固，写字教学

　　1、开火车读生字。

　　2、读要求写的生字。

　　3、指导书写。

　　（1）一看笔顺，认识新笔画

　　（2）二看结构

　　（3）三看关键笔

　　（4）教师范写，学生观察。

　　（5）学生练写，交流反馈。

　　你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

《对韵歌》教案2

　　教学目标

　　1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　3.正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。

　　课前准备

　　1.搜集对韵歌。(师生)

　　2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)

　　3.制作多媒体课件。(教师)

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)

　　1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

　　2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

　　3.导入新课，板书课题。

　　1.学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。

　　2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

　　3.朗读课题。

　　游戏时，要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。

　　二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)

　　1.播放课文朗读动漫。

　　2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。

　　1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

　　2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

　　3.朗读展示。

　　教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。

　　三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)

　　课件出示带有音节的生字，请学生试读。

　　提示：哪个字最容易读错？哪个字 最难读？

　　2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

　　3.指导学生，通过课件，逐字读生字。

　　4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。

　　5.教师分组检查自学情况。

　　1.轮流当小老师相互指导读。重点读准

　　(1)翘舌音“虫”；

　　(2)后鼻音“风”。

　　2.同桌间互相交流，认读生字。

　　3.开火车读生字。

　　4.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。

　　(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

　　(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

　　5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

　　教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。

　　四、朗读指导，识记字形(用时：10分钟)

　　1.出示第一句。

　　(1)指两个学生朗读第一句。

　　(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。

　　①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？

　　②引导学生给“云”组词。

　　(3)指导学生拍手读第一句。

　　2.出示第二句。

　　(1)指两个学生朗读第一句。

　　(2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。

　　②分别出示“鸟”和“虫”字。

　　③组词练习。

　　（3）指导学生同桌间对读第二句。

　　3.出示第三句。

　　(1)指两个学生朗读第三句。

　　(2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。

　　②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

　　③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

　　②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？

　　③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。

　　1.(1)朗读韵文第一句。

　　(2)在教师指导下学习“云”字。

　　①像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。

　　②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)

　　(3)拍手读第一句。

　　2.(1)朗读韵文第一句。

　　(2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。

　　①观看字理演变。

　　②分别识记“鸟”和“虫”。③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。

　　(4)同桌对读第二句。

　　3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。

　　①观看出示的风景画。

　　②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

　　③学生个别读、齐读“山清水秀”。

　　(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。

　　①观看图片。

　　②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。

　　③朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。

　　(4)男女生对读第三句。

　　1.读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

　　2.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

　　3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

　　五、借助课件，指导书写(用时：10分钟)

　　1.指导书写“云”。

　　(1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。

　　(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

　　2.指导书写“虫”。

　　(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。

　　(2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。

　　3.反馈指导。

　　1.观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

　　2.观察字在田字格中的位置，交流“虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。

　　3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。

　　1.讲解过程要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间。

　　2.学生写的过程中教师要随时巡视关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。

　　六、巩固积累，拓展延伸(用时：3分钟)

　　1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。

　　2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。

　　1.拍手读对子。

　　2.向家长展示自己积累的对子。

　　注意学生会读即可，不强调必须会背。

　　第二课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、谈话导入，复习韵歌(用时：5分钟)

　　1.谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？

　　2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。

　　朗读对韵歌，注意读准字音。

　　要注意引导学生明确本节课的学习任务。

　　二、回文朗读，巩固识字(用时：15分钟)

　　1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

　　2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。

　　1.用自己喜欢的方式朗读。

　　(1)拍着手读。

　　(2)同桌一人读一句。

　　(3)加上小动作读。

　　2.背诵《对韵歌》。

　　3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。

　　指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的`独特魅力。

　　三、课件演示，指导书写(用时：15分钟)

　　1.指导学生识记“山”的字形，重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。

　　2.课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

　　3.反馈指导。

　　1.识记字形，交流“竖折”的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。

　　2.观察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。

　　3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。

　　对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。

　　四、巩固练习，拓展积累(用时：5分钟）

　　1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。

　　2.出示一些简单的对子。

　　3.让学生汇报自己积累的对子。

　　1.进行摘苹果游戏。

　　2.回答老师出的简单的对子。

　　3.在全班汇报自己积累的对子。

　　教师出的对子不要过难，要简单，另外要鼓励学生对对子，只要意思对就可以。

《对韵歌》教案3

　　教学目标

　　1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。

　　2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

　　3、背诵《对韵歌》。

　　4、学习书写3个生字。

　　学情分析

　　一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。

　　重点难点

　　通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　【导入】对韵歌

　　和学生对对子游戏

　　指导读

　　拍手读

　　引出课题，齐读课题

　　【讲授】对韵歌

　　初读课文

　　指生读儿歌

　　指生领读

　　学生自读，有不会的请教老师或其他同学

　　拓展语境识字

　　图片识字

　　出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。

　　出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语

　　出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。让学生自主识记这两个字。

　　在书中圈出这三个字，同桌互相查看

　　读一读这几句儿歌

　　歌诀识字

　　指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。

　　教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去

　　把“风”字圈出来

　　象形识字

　　猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字

　　出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的'东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。

　　找到儿歌有这两个字的一句读一读

　　（四）学习最后两句

　　1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红

　　2、掉对字读一读

　　3、出示图片引导学生体会山清水秀

　　4、理解柳绿桃红

　　（五）识记对字

　　1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？

　　（六）巩固复习

　　1、指生读生字

　　2、指读

　　3、齐读

　　4、同桌互查

　　5、摘苹果

　　四、再读儿歌

　　1、指生读儿歌

　　2、齐读

　　【活动】对韵歌

　　拓展识字

　　1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫

　　2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。

　　3、为老师的出行提出建议

　　【练习】对韵歌

　　指导书写本课的三个生字：虫、云、山

《对韵歌》教案4

　　一、教学目标

　　1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

　　2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

　　3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。

　　二、教学重点

　　通过听读、看图想象等方法，识记生字。

　　三、教学难点

　　读准“风、虫”的字音。

　　四、教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　五、课时目标

　　1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

　　2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

　　六、教具准备

　　课件

　　七、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）

　　2、展示图片：根据图片说出对子。

　　（热）对（冷）（低）对（高）

　　3、出示本课教学目标及重难点。

　　设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。

　　（二）初读感知

　　1、听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。

　　自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。

　　3、检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　（三）学习字词

　　1、认读生字

　　出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。

　　你还有什么好办法识记这4个生字？

　　鼓励自主识记生字：

　　（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。

　　（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

　　（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：

　　云：乌云、白云、彩云

　　雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

　　风：东风、南风、北风

　　（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

　　2、学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3、指导书写“虫云山”。

　　（1）动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。

　　在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？

　　教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

　　指导三个新笔画的写法：

　　“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。

　　“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

　　“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。

　　（3）指导书写生字

　　书写时注意：

　　“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提，点略长。

　　“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

　　“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

　　（4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　（提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。）

　　（5）教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

　　设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。

　　（四）课堂小结

　　本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。

　　（五）当堂检测

　　（六）课后作业

　　第二课时

　　课时目标

　　1、正确狼的课文、背诵课文。

　　2、看图想象，识记生字。

　　教具准备课件

　　教学过程

　　（一）复习旧知，导入学习

　　1、检查课文的朗读情况。指名读，评价读。

　　2、抽读生字卡片。

　　3、出示本课教学目标。

　　（二）品读释疑

　　1、下面我们来一起学习课文。

　　自由读课文。

　　2、出示第一、二句：

　　“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”

　　每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）

　　这些词语可以分成哪些类别？

　　教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。

　　同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟）

　　3。学习最后一句

　　（1）出示最后一句，指生朗读。

　　出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

　　（2）去掉“对”字，再指生朗读。

　　教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿）

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　①出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）

　　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　③介绍家乡山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃红柳绿”。

　　练①出示图片，看图片读词。

　　②说一说：（）的桃花，（）的柳树。

　　③个别读，齐读。

　　4、朗读课文，背诵课文。

　　（1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的.音韵美。

　　（2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相对的思路。

　　设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解，让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。

　　（三）课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《对韵歌》。

　　播放儿歌《对韵歌》的范读音频。

　　学生跟读，指名读。

　　（四）课堂小结

　　《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

　　（五）当堂检测

　　（六）课后作业

　　板书设计

　　5对韵歌

　　云雨风雪花树虫鸟

　　山清水秀桃红柳绿

　　八、课后反思

　　成功之处：

　　1、诵读多形式，熟读巧背诵

　　“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。

　　2、识字与阅读，游戏巧安排

　　本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。

　　不足之处：

　　今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

《对韵歌》教案5

　　教学目标：

　　1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

　　教学难点：

　　正确朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）

　　2、板书课题，老师范读，再齐读。

　　二、朗读课文

　　1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？

　　2、老师带读一句，学生读一句。

　　3、指句来读，分男女读，齐读。

　　三、感知内容，学习生字。

　　（一）学习第一句。

　　1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。

　　2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。

　　3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）

　　4、朗读第一句，注意节奏。

　　5、指名朗读，齐读。

　　6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。

　　7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。

　　8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）

　　（二）学习第二句

　　1、出示图片，说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。

　　2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。

　　3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。

　　4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。

　　5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）

　　6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。

　　7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）

　　（三）学习第三句

　　1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”

　　2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。

　　3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的'景色。双字对的形式。

　　4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。

　　5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。

　　6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。

　　7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）

　　四、对对子

　　1、让学生找出课文中的对子，分男女来读对子。

　　2、对对子的要求是什么？

　　3、让学生试对对子。

　　五、指导写字

　　1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。

　　2、老师强调易错的笔画和笔顺。

　　3、学生先描红，再独立写。

　　4、老师巡视指导。

　　六、作业

　　把生字和笔顺记住，背诵课文。

　　板书设计：

《对韵歌》教案6

　　【教学目标】

　　1.学会3个生字虫、云、山，认识3种笔画。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　【教学重点】

　　正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　【教学难点】

　　正确书写3个字。

　　【教学准备】生字卡片。

　　【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

　　5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1.学生读准每个生字的音。

　　2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4.巩固生字的读音，做贴字游戏。

　　教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对

　　的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　第二课时

　　一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

　　二、书写生字，识记字形。

　　1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，

　　这样才能把字写得更好。

　　2. 认识新笔画，请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的'字)

　　3. 让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?

　　4.学生看老师是怎样写的? 学写生字，

　　5.在书上描红2个，自写1个。

　　教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6.展示作业，学生评议，口头组词。

　　三、总结课文，齐读课文。

　　四、作业：

　　把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

　　板书设计：

　　5 对韵歌

　　虫 云 山

《对韵歌》教案7

　　教材解析

　　本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗 上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的 音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共 3 句。第一、二两句以单字对的形式，包 罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式， 呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

　　教学目标

　　1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。

　　2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。

　　3. 正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点】

　　通过听读、看图想象等方法，识记生字。

　　教学难点

　　读准“风、虫”的字音。

　　教学建议

　　一、识字写字

　　1. 识字。

　　本课 7 个生字中 6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的 字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读 错 , 教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教 学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

　　（1）示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛 围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

　　（2）合作对读，认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中，特别是 6 个生字是

　　两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后 引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

　　教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。

　　（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找 到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。

　　（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点 来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的 情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

　　（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓 展中识记。其他词语列举：

　　云：乌云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的.新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山 花、花鸟”。

　　2. 写字。

　　结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折 3 个新笔画。教师在示范时，要边 示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

　　本课 3 个字书写要点：

　　6画，独体字。

　　虫 竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一 些。

　　4画，独体字。

　　云 上横短，下横长，撇折从下横的中心点起 笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

　　3画，独体字。

　　山 中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下 端略出头。竖与竖之间等距。

　　教师示范提：

　　下笔从左到右，从 重到轻，收笔要出尖。

　　教师示范撇折：

　　下笔从重到轻， 撇与提交接时，转换 方向从重到轻，稍稍 往上斜。

　　教师示范竖折：

　　下笔先写短竖，稍 稍停顿改变方向写横。

　　二、课文学习

　　这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学 生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

　　1. 朗读指导。 教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师

　　的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种 方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在 听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

　　2. 理解运用。 借助图画，感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根

　　据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读 一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

　　图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、 柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈 现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

　　通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山 清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学 生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、 “柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。

　　对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累，在 古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。

　　教学资源

　　1.《声律启蒙》。 《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上口，从中可以得到语 音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，是其 中较有代表性的一种。

　　2.《笠翁对韵》。 《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词，用来熟悉对仗、用韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全 书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字 对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。

《对韵歌》教案8

　　教学目标

　　1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

　　2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

　　3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。

　　学情分析

　　对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。

　　重点难点

　　1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

　　2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

　　教学过程

　　第一学时

　　新设计

　　教学活动

　　【导入】一、导入新课

　　1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！

　　【用课件创设游戏情境，激发学习兴趣。同时，提出学习任务，激活学习动力。】

　　2、教读课题，认读“对”字，并组词。

　　◆谁会读课题？他读得对吗？

　　◆教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。

　　◆齐读课题。

　　【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】

　　【讲授】二、范读全文

　　1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？

　　2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

　　【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，非常有必要。】

　　【讲授】三、教读识字

　　1、教读“云、雨、风” 。

　　◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。

　　◆练读第一句。谁会读这句话？(指名读)教师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。

　　2、教读“花、鸟、虫” 。

　　◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。

　　◆练读第二句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。

　　【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采用教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。】

　　3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜爱之情，美美地读一读这句话吧！

　　【这一句没有识字任务，但仍然强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句奠基。】

　　4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)

　　【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读能力，要以手指来加强注意，另一方面巩固字的音形联系。】

　　5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

　　【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增强读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】

　　【活动】四、游戏识字

　　1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找朋友”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里？谁来帮帮我？

　　【教学预设】

　　⑴图片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，花花花)◆这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。

　　⑵图片“鸟”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。

　　⑶图片“”虫：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，虫虫虫)◆这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。

　　⑷图片“”风：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里。)小朋友，对不对？(对对对，风风风)◆这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。

　　⑸图片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，雨雨雨)◆想想看，雨字的四点像什么？◆这是什么雨？(大雨的'雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。

　　⑹图片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，云云云)◆这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。◆同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演变过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀！)

　　【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】

　　2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。

　　3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种有趣的动作)。

　　【练习】五、学写“云”字

　　1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！

　　2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。

　　【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】

　　3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)

　　【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】

　　4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写漂亮呢？请大家仔细看，记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写，学生书空。(第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)

　　【指导汉字书写，首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】

　　5、学生练习书写生字。教师巡视，强调姿势。下面请同学们把书翻到13页，仔细观察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！

　　【写字过程中，注意培养学生良好的写字习惯。】

　　6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏？

　　【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】

　　【测试】六、巩固识字

　　1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行马上要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小朋友可以一边拍手一边背。

　　【落实课后背诵的要求】

　　2、拓展认读

　　◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！

　　◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参加！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参加狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日

　　◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。

　　狂欢节目单

　　1、大雨点

　　2、小虫飞

　　3、日月风云

　　4、花儿对我笑

　　5、我是一只小小鸟

　　【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新颖有趣。】

　　◆同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧！

《对韵歌》教案9

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　情感态度与价值观

　　提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　[教学重难点]

　　读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

　　[教学课时]

　　1课时

　　教学过程教师批注

　　一、直接导入，学习对韵歌

　　1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

　　3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

　　4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

　　二、学习生字

　　1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

　　3.识记字形。

　　(1)识记“一”，教师点拨引导：

　　设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

　　(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)

　　(3)识记“三”。(方法同上)

　　(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)

　　(5)“上”和“下”对比区分识记。

　　4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

　　三、指导书写

　　1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

　　2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?

　　3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的'田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)

　　4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)

　　5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)

　　6.学生自由练习，师巡视针对指导。

　　四、小结

　　1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

　　2.再读课文，练习背诵。

《对韵歌》教案10

　　一、教学目标

　　1、认识6个词语，认识6个生字。

　　2、能正确流利并有感情的地朗读课文。

　　3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

　　二、教学重点

　　1、能正确流利并有感情的地朗读课文。

　　2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

　　三、教学难点

　　能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

　　四、教学准备

　　1。多媒体课件

　　2。词语卡片。

　　五、教学课时

　　2课时。

　　六、教学过程

　　一、画面激趣导入

　　1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）

　　2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）

　　3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌

　　4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》）

　　二、初读课文，疏通字词

　　1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的'字，请你用铅笔将它圈起来。

　　2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）

　　3、谁还愿意给大家展现一下自己？

　　4、一起来读课文。

　　5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。

　　个别读——开火车读词语———————齐读词语。

　　6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。

　　7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。

　　三、分析课文

　　听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。

　　1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）

　　2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）

　　3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）

　　（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。

　　（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？

　　（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）

　　4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）

　　5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。

　　6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。

　　7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。

　　（自读——个别读——集体读）

　　四、拓展延伸

　　1、出示画面找出相对应的词语。

　　2、杜相对应的词语。

　　3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）

　　五、总结

　　今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。

　　六、布置作业：1、背诵对韵歌2、寻找生活中事物相对应的方面

　　七、板书设计（随学生的回答相机出示）

　　对韵歌

　　葡萄（贴图）苹果（贴图）

　　紫红

　　小大

　　酸甜

《对韵歌》教案11

　　一、文本教学解读

　　《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。

　　本课共有7个生字。教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。

　　本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

　　本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

　　2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

　　教学重点

　　1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

　　2.会写“虫、云、山”3个生字。

　　教学难点

　　1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。

　　2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

　　教学过程：

　　板块一 借助游戏，感受对子趣味

　　1.谈话导入。

　　小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？

　　2.借助游戏，初识“对子”。

　　（1）认识“对”字。

　　一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好朋友吗？

　　（2）汉字“对对碰”游戏。

　　汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如：

　　教师举着生字卡片问：天对什么？

　　学生找到生字卡片答：天对地。

　　提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。

　　3.小结揭题。

　　像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字--对对子。今天要学习的课文是--对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！

　　板块二 字理激趣，图文联想识记

　　1.学习“云、雨、风”。

　　（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的.撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。

　　（2）借助图片，拓展“云”词汇。

　　你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）

　　（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。

　　出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风……）

　　季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

　　活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以教师用拟声词讲述雨声，让小朋友说一说

　　外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。

　　2.学习“花、鸟、虫”。

　　（1）欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？

　　儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

　　（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？

　　引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……

　　（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

　　说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。

　　（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。

　　由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。

　　教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。

　　板块三 诵读对子，感受韵文的节奏和韵律

　　1.整体诵读韵文。

　　活动设计：教师范读，落实听的要求--小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。

　　要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。

　　（2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。

　　2.读中品味单字对和双字对。

　　（1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。

　　（2）根据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。

　　（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？

　　“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

　　（4）配乐感受韵文的节奏。

　　配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。

　　板块四 背诵韵文，积累语言活运用

　　1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。

　　活动设计：

　　闯关游戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

　　闯关游戏二：对答如流。

　　步骤一：教师随机选取其中一句，问--雪对什么？学生回答：雪对风。

　　步骤二：请学生当小老师上台考同学。

　　步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。

　　闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。

　　2.迁移运用，尝试找对子，对对子。

　　（1）出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。

　　（2）出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：

　　天对地，雨对风，大陆对长空。

　　山花对海树，赤日对苍穹。

　　（3）教师分享有关对联的小故事，激发学习兴趣。

　　（4）鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。

　　活动设计：对对乐园游戏。

　　多对（ ） 鸟对（ ） 晴对（ ）

　　女对（ ） 星对（ ） 来对（ ）

　　板块五 规范书写，感受汉字美

　　学习“虫、云、山”书写。

　　（1） 一课一得，学习新笔画。

　　“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。

　　“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。

　　“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

　　（2）重示范、抓基础。

　　活动设计：教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。

　　要点：虫--竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。

　　云--上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。

　　山--中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。

　　（3）学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。

　　活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。

　　（4）书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

　　活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。

《对韵歌》教案12

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“云”

　　１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“云”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

　　4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）

　　5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

　　6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

　　7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的'水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

　　8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　(三)用相似的方法学习以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。

　　指导书写时强调“虫”的笔画提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

　　指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

　　（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习 作业布置

　　板书设计：

《对韵歌》教案13

　　一、教学目标

　　1、认识6个字，会写6个字。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、认识6个字，会写6个字。

　　2、在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)趣导入

　　暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

　　（二）初读课文，读准字音

　　儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

　　（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

　　学生轻声自由读。

　　（三）精读课文，学习字词

　　1、精读

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　2、汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

　　生读生字

　　师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

　　（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）

　　师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给大家。

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？

　　（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的.景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。

　　（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节

　　3、学习第二小节

　　过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！

　　（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝

　　（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

　　（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

　　（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”，读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

　　师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。

　　中间休息：律动

　　（四）巩固练习

　　1、休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）

　　2、感情回读。

　　词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！

《对韵歌》教案14

　　一、教学目标：

　　1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：书写汉字

　　四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　一、对子导入，激发兴趣

　　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　　二、识字教学，图文结合

　　1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　　2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　　3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　　4、指导学生学习“对”字。

　　(1)屏显第一句，指生朗读。

　　(2)出示“对”字。个别读，齐读。

　　(3)认识“对”字的部首，指导书空。

　　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　　5、指导学习“云”“山”“虫”。

　　(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的.哪一句？不知道的可以看一看课文。

　　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

　　(3)交流画了哪几个生字。

　　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　　(5)学习“云”和“虫”的字理。

　　激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　　学生发表感想。

　　小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

　　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

　　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　　6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　　7、理解词语。

　　(1)出示最后一句，指生朗读。

　　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　　学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　介绍家乡山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃红柳绿”。

　　出示图片，看图片读词。

　　说一说：( )的桃花，( )的柳树。

　　齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　　个别读，齐读。

　　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

《对韵歌》教案15

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　（一）重点字词。

　　1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

　　2.趣味识字：

　　图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）

　　形象识字：鸟（象形字演变识字）

　　符号识字：对（运用√进行意义识字）

　　3.易读错字：虫（翘舌音）

　　4.应会写字：虫、云、山

　　（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。

　　（2）写美观：

　　①指导书写的字：虫、云、山

　　②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红

　　（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

　　二、理解运用

　　通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。

　　三、情感体验

　　通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

　　认识8个生字。

　　难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件

　　2.识字卡片

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、图片导入

　　大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。

　　今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。

　　板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

　　二、初读课文，读准字音

　　1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的'办法解决。

　　2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

　　3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）

　　三、精读课文，学习生字

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　1.汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？

　　生汇报

　　2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）

　　（1）课件演示。

　　师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

　　3.学习第二句

　　（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。

　　（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？

　　（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。

　　说说你记住了哪个字宝宝？生回答。

　　师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。

　　4.学习第3句

　　（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　指名汇报，小老师领读，齐读。

　　（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。

　　中间休息：课中操

　　四、巩固练习

　　1.游戏：摘桃子

　　2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。

　　3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。

　　4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。

　　(1)女生先读，男生和老师一起当评委。

　　(2)该男生了，要加油啊！

　　5.背诵比赛：比比谁背的最好最快？

　　个别背，小组齐背。

　　五写字

　　1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

　　2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲述书写要领。

　　提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

　　撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。

　　竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。

　　3.指导书写“虫、云、山”。

　　虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　六、课堂小结。

　　今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？

　　七、当堂检查。（分发限时检测题）

　　板书设计：

　　5.对韵歌

　　云雨

　　雪风

　　花鸟

　　鱼虫

　　山清水秀

　　柳绿桃红

　　限时作业：

　　5课《对韵歌》限时检测题

　　学校：班级：姓名：

　　1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。

　　风云花雨虫鱼鸟对山

　　2.按课文内容连线。

　　云风

　　花虫

　　鱼虫

　　雪雨

　　3.我会写。

　　虫云山

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