《祖国的心脏》教案
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《祖国的心脏》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《祖国的心脏》教案1
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。
2、学会生字新词。
教学重、难点：
1、体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。
第一课时。
一、谈话导入 ：
1、 今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。板书：把我的心脏带回祖国
2、 读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)
二、自读课文：
1、 画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、 再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流）
3、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动‘
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
三、 读后交流：
1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？
2、出示投影
弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的'心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。“弥留之际”是什么意思？（重病将死）
4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。
5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？
6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？
第二课时
一、围绕重点，分段朗读，理解课文
（一）、理解第一自然段
1、简介肖邦
肖邦（1810－1849）是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。但就在这时，引读（第一节）——波兰遭到了欧洲列强的瓜分，——不得不离开自己的祖国。
2、肖邦离国的原因。
3、就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。（小标题：深情送别）
4、出示重点句子
孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀？
读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。
出示送别曲《即使你远在他乡》歌词：
不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。（小标题：忍痛离国）
5、引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，送上祖国的泥土，深情的对肖邦说。你能明白老师的用意吗？再读老师的话。
6、指名读，分角色读老师的话及肖邦的表现。
7、肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）
8、小练笔交流。
（二）、指名读第2小节
1、自由读三、四小节，联系课文中的有关语句想一想，①肖邦创作乐曲的时候心情怎样？②肖邦是怎样彻夜作曲、弹琴的？小组讨论。
①讨论思考题。
②《革命进行曲》是在什么情况下创作的？
③听音乐，你仿佛看到了什么？听到了什么？
④配乐朗读三、四小节。
2、指名读五、六小节，
①出示句子：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
读了这句话，你有什么体会？
②学到这儿，你眼中的肖邦是个怎样的人？
③指导朗读这两小节。
二、回环整体，诗歌赞颂，升华情感
1、沙皇俄国曾授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，他严辞拒绝。肖邦临终时,姐姐、姐夫和波兰的同胞们,都聚集在他身旁.应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲,这是他最后听到的音乐.他的遗嘱是要求把心脏送回祖国,最后的一句话是以微弱的声调说出的：“妈妈,可怜的妈妈！” 他把他的一生的才华都献给了他的祖国，他的人民，象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。
2、这位爱国音乐家曾受到世人无数赞美之词。但我想这些都无以表达我们此时此该我们的心情。也许我们可以用诗来表达自己的感情。
《祖国的心脏》教案2
教学目标 ：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：
通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
教具准备：
教学挂图
教学时间：
三教时
教学过程 ：
第一教时
一、谈话导入 ：
1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受,提问。
（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）
二、自读课文：
1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、读后交流：
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满
绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。
四、分段。
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
五、精读指导。
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）
2、检查：a、我是谁？你怎么知道的？
b、你从第一段中，还知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？为什么离开自己的祖国？
（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）
朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读、练读、指名读、齐读。
六、学习生字。
老师范写生字。
学生钢笔描红。
七、作业
抄写生字新词。
有感情地朗读课文第一段。
第二教时
一、复习
1、你从第一段中知道了什么？
（肖邦不得不离开祖国－－波兰。）
2、感情地朗读课文第一段。
过渡：那不得不离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！
二、学习第二段。
1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？
2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？
4、交流：
a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？）
指名读有关语句，体会深厚的师生情。
b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。
C.出示：埃斯内尔又捧过请收下吧！
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？
（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
朗读体会埃斯内尔的深情。
5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙 师生咏唱送别曲时 老师叮嘱、送礼物 肖邦接杯登车去）
8、练背。检查。
三、学习第三段。
1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？
引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？
（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）
2.默读第4自然段，想这段写了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？
（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）
b.朗读体会他的这种精神。
c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。
d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的'成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。
四、作业
有感情地朗读课文一至三段。
背诵第二段
第三教时
一、复习
1.课文前三段分别讲了什么？
2.读一读你喜欢的自然段。说说为什么？
3.检查，背诵情况。
先一凳相互检查，再指名背，集体背。
二、继续精读第四段
1. 学生自由读。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：'我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在 祖国的地下。'
a.理解：弥留之际。
b.他为何得这样的重病？
c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？
（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情？
（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！）
2. 想像肖邦此时在想什么？
3. 引读第6自然段。
a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。
b.比较句子：
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。
三、总结课文
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现。
四、作业
有感情地朗读课文。
板书：
3.把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦 波兰
日夜思念，忘我工作
弥留之际的请求
《祖国的心脏》教案3
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、预习学案
【预习目标】
1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2、自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的?
【预习内容】
(一)我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
雾霭 疾驰 催人奋起 呐喊 消逝 肺结核病
雾霭 弥留之际 悲愤欲绝 与世长辞
(二)我会填
通过对课文的预习，我知道课文主要写了 （ ），表达了 （ ）。
(三)我的搜集
我搜到了有关肖邦的资料。听一听肖邦的《革命练习曲》
(四)我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
【小组合作 深入探究】
1、 从肖邦的举动中你感受到了什么?是从哪些此句中体会到的?
2、默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。划出有关句子，谈体会。
【精讲点拨，升华认识】
1、肖邦在生命弥留之际哪里的力量“紧紧握着”姐姐的手?
2、想象此时肖邦在想些什么?
四、课堂检测
1、写出下列词中加点字的意思。
弥漫( ) 咏唱( ) 溢满( ) 疾驰( )
2、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间________、地点________、人物______以及所写的事情________。这件事中又写了________、________、________等三个送别场景。
老师“赠土”的目的`是________________________。
3、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。”作者在文中借景抒发了肖邦________的心情。
4、根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。
因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以________________。
我们之所以把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你，是因为________________。
5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“________”和神态表情“________”，这一细节描写的作用在于________________。
6、想一想，回答问题：
⑴根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“________”的词句。
⑵读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：________________________
五、课后作业
1、把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2、肖邦弥留之际为什么饶昂姐姐把他的心脏带回祖国?
六、板书设计
把我的心脏带回祖国
送行----咏唱----叮嘱----赠土
《祖国的心脏》教案4
教材分析：
课文讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。
“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。这是贯穿全文的情感主线。抓住这一主线，披文入情，因文悟道，以取得语言文字的训练和情感陶冶想结合的效果。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课3个生字，绿线中的.2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点：
“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。引导学生通过反复朗读、联系上下文体会这一请求。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学目的：
1． 正确、流利地朗读课文。
2．学会本课3个生字，绿线中的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．自学课文，初步了解课文内容，理解课文第一自然段。
教学过程：
一．揭示课题
1．你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)
2．今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)
从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)
二．初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1) 读生字词，相机正音。
维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭、疾驰、催人奋起、呐喊、亡国、消逝、肺结核病
3．默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4．指导分段
三．精读指导
1．回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？
补充介绍：
肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2．默读第一段，思考：你还知道什么?
(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘
(2)指读有关语句。
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
②帮助理解 瓜分： 深渊：
列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)
3．指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤!
体会肖邦当时的悲愤之情。 -
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读、指名读、齐读。
四．指导书写
邦：左右基本等宽。 瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。
催：范写。指出注意点。 逝：注意笔顺。
《祖国的心脏》教案5
一、 播放音乐，导入新课
１、 播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。
２、 师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。
３、 今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。
４、 从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问,能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。
二、 初读课文，整体感知
１、 轻声或默读课文，要求：
（1） 读准字音，读通课文。
（2） 边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。
（3） 读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？
２、 讨论、交流：
（1） 讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。
（2） 说说感受最深的是什么，最想说什么。
[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。
三、 精读指导，因文悟道。
１、 分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。
２、 交流、学习。
（一）指导学习第一段
（1） 年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）
（2） 指名读第一段，思考：你还知道什么？
<1>交流：肖邦为什么离开祖国。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
理解：瓜分、深渊。
（3） 指导朗读。
（二）指导学习第三段
学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。
（1） 肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
<1>是什么消息使肖邦悲愤欲绝？
（2） 指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？
<1>交流、理解“彻夜”。
<3>引读
<2>当时他39岁。 当时他才39岁。
（3） 指导读好第四段。
三、 总结全文，延伸巩固
１、 总结：课文讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
２、 延伸交流
古今中外，无论是浴血奋战的勇士或是文人墨客、艺术家，无一不是深深地热爱着自己的祖国，小组交流课前收集的故事与诗歌。
３、 再次播放《革命进行曲》，同时出示波兰是人维特维斯基的诗《战士》。齐声朗读，结束新课。
[设计说明]爱国总让学生认为太高尚、太伟大，通过故事中人物的榜样作用，让学生明白爱国并不都表现为辉煌而壮烈的行动，一些小事有时更能体现这种伟大的精神。
《祖国的心脏》教案6
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络。
重点、难点：
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
课前准备（资料摘抄、教具）：
教学挂图
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）：
一、揭示课题
1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)
2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
板书：3、把我的心脏带回祖国
3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?我怎么会离开祖国的?我为什么不能回到祖国?我是在什么情况下说这话的?)
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1) 读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段
三、 精读指导
1、回答：我是谁？文章哪一部分告诉我们的.？
补充介绍：
肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2．默读第一段，思考：你还知道什么?
(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国
(2)指读有关语句。
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
②帮助理解：瓜分、深渊。
（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)
3．指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤!
体会肖邦当时的悲愤之情。-
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读、指名读、齐读。
四、指导书写
《祖国的心脏》教案7
【教学目标】
知识目标
1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。
2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。
能力目标
1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。
2.使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的'基本方法和思路。
德育目标
培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国之情。
【教学重，难点】
1．教学重点：北京的自然地理特征、城市职能
2．教学难点：北京市地理位置的评价
【教学方法】
讨论法、启发式讲述法、谈话法等
【教学过程】
一、师生互动、导入新课
二、组织活动、学习新课
课本第19页，地图册第16页，让我们学会从地图上寻找北京、认识北京。请每个小组积极合作，作好记录。并把结果整理到相应表格中。咱们比一比哪个小组学习最认真、最主动。[出示问题：1.请查图分析北京的地理位置（纬度位置、海陆位置和相对位置），自然环境（地形、气候和河流）和交通状况，看你能说出北京长期作为全国政治中心，其地理位置有什么优越性吗？]
生：小组活动、探究、组织答案。
师生互动，以任一组为中心，提问交流，其他组适当补充，反馈、检查学习情况，督促、矫正学习结果。提问问题依次如下：北京的纬度位置怎样，属于什么温度带，是内陆还是沿海，有哪些邻省，北京的地形有什么特点，附近地形区分别是什么，属于什么气候类型，什么特点，有哪些主要河流，流向……北京的交通状况怎样，请上来指图说明。
首都北京的确交通便利，不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，另有多条公路、高速公路、京杭运河在这里穿行。你能不能结合地图册把课本第18页的主要铁路线指认出来呢？找一同学指图讲解，其他同学予以更正、补充。
找多组代表回答、补充，并及时予以激励性点评。
总结：北京纬度位置优越，属于暖温带，半湿润地区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发达；战略位置优越，战争年代，三面环山，易守难攻，和平年代，东南平坦，适宜经济发展，城市建设；经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原，能源、原材料、食物等供应丰盈。难怪1949年10月1日新中国成立后再次定都北京。
作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能，辐射全国，起着什么中心带动作用呢？请结合课本第18页、第20页，举例说明。[出示习题：2.你知道北京主要的城市职能是什么，分别体现在哪些方面吗？]
师生互动，让学生随意抢答，补充。
首都北京是全国的政治、文化中心，国际交往中心。同时，作为古都，北京还拥有众多的名胜古迹，你又知道哪些呢？请打开课本第22页看一看，
三、回顾活动、测试应用
四、升华情感、倡导行动
五、作业
1.请查图分析北京的地理位置（纬度位置、海陆位置和相对位置），自然环境（地形、气候和河流）和交通状况，看你能说出北京长期作为全国政治中心，其地理位置有什么优越性吗？
2.你知道首都北京主要的城市职能是什么，分别体现在哪些方面吗？
3.你了解首都北京的名胜古迹吗，你能说出哪些？
4.根据你对首都北京的了解，你认为作为一名国内游客什么时节最适宜你去北京旅行，选择什么交通工具最经济易行，即将举办的北京奥运会最好什么时间举行？
《祖国的心脏》教案8
教师教学目标：
1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。
2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。
学生教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。
2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、读写迁移，能完成小练笔。
教学重点、难点：
送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：
今天我们来继续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么?
理清文章的叙述顺序：
祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国
2、明确目标：
这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面
3、效果预期：
相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的.学习任务，有信心么?准备好了么?
二、民主导学：
任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景，
梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。
策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。
以小组合作交流讨论。
(2)四人小组交流：
(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
(1)赠送银杯
(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。
补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”
(2)吟唱送别曲
(结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。)
交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。
(3)老师叮嘱
师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起!
指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧!
教师小结作者的表达方法。
任务二：
快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，交流读书的感受,看看作者的叙述有什么特点?
(2)四人小组交流：
(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
作者是按照先总后分的叙述特点表达的。
指导朗读
三、检测导结:
想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。
可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。
四、总结:
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现
板书设计
3 把我的心脏带回祖国
吟唱送别曲 环境描写
离别祖国 老师叮嘱 神态、动作
赠送银杯 语言
【教学总结】
学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁? “我”是在什么情况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家?为什么当初要选择离开呢?
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的`无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
《祖国的心脏》教案9
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
突破重、难点的过程
一、继续精读训练第四段
1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
(1)什么叫弥留之际?
(2)肖邦为何病得这样重?
(3)肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)
(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)
3．想象肖邦此时在想什么。
4．引读第6自然段。
(1)出示与世长辞：
①，解释辞。(告别)
②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的.悲愤之情，亡国之恨。
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巩固背诵第二段，交流记忆方法
1、讨论记忆线索：
告别亲人离华沙，
师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，
肖邦接杯登车去。
2、同桌互背，指名背。
3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
作实业践设活计动
1、仿照第2段分场景的写法，写一段自己与别人的告别场面。
2、欣赏肖邦的作品。
《祖国的心脏》教案10
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学重点：
指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学难点：把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐
对肖邦弥留之际请求的`理解。
教学准备：
投影片、挂图。
拟定课时：
三课时
第一课时
教学内容：
⒈读通课文。
⒉学习生字新词。
⒊指导写字。
教学过程：
一、设疑导入：
⒈直接板书课题：⒊把我的心脏带回祖国
⒉针对课题质疑。
二、初读课文，读通课文：
⒈带着疑问读课文，把字音读准。
⒉指名分节读课文。
⒊对课文内容质疑。
⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。
三、指导分段。
⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。
⒉交流分段。
3、小结。
四、作业：
熟读课文
第二课时
教学内容：
细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学过程：
一、揭示课题：
这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。
二、学习第一节。
⒈提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？
⒉自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的句式回答问题。
⒊指导朗读。
内容概括：这篇介绍了关于把我的心脏带回祖国,把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐，希望对你有帮助！
《祖国的心脏》教案11
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点：
抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上节课，我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国(齐读课题，相机板书)。通过上节课的学习，我们已经知道了什么?
2、交流。
二、学习课文第二段。(第2自然段)
1、师：是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国(相机板书：忍痛离国)就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，到底是怎么回事呢?请同学们轻读第二自然段。
2、指名说。(相机板书：师生送别)
3、在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动?再去读读第二自然段，找出相关的句子来。
4、交流：
(1)“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱这埃四内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”
师：面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一定有许多话想对他说。如果你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢?
出示：“即使你远在他乡，。”
师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。出示歌词：
“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”
师：读歌词，说说你从中读出了什么?(依依不舍、浓浓的爱国之情)
师：让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。(指名读、齐读)
(2)“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊!”
师：你能读好这段话吗?从中你又读出了什么?(深厚的师生情、满腔的爱国情)
指导朗读。
(3)“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的'银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物?”
师：如果没看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物会是什么?为什么?
师：埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特殊礼物送给肖邦?从中你又感受到了什么?(告诉弟子，时刻不要忘记自己的波兰人，不能忘记自己的祖国。用心良苦)
5、面对老师和同学的深情送别，肖邦又是怎么表现的呢?引读：当老师和同学咏唱《即使你远在他乡》为他送别时，肖帮_____________________;当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特殊礼物送给他时，肖帮_____________________;当他郑重地从老师手里接过银杯时，肖帮_____________________。
师：肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗?不!他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说!他会说些什么呢?请同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所想说的话写下来。
6、交流。
三、学习课文第三段。(3-4自然段)
师：肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。到底是什么事呢?请同学们自由读读课文的第三自然段。
1、自读思考。
2、交流。追问：什么叫悲愤欲绝?肖邦“悲”的是什么?“愤”的又是什么?(悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊;愤的是沙皇俄国的侵略暴行)从中你读出了什么?(肖邦对祖国的无限忠诚与热爱)
3、欣赏《革命练习曲》片断。
师：起义虽然失败了，但波兰人民从此就放弃了吗?没有。作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是——音乐。他要通过那催人奋起的旋律来表现波兰人民的哭喊与抗争。接下来他是怎么做的呢?
4、默读第四自然段，说说读懂了什么?(肖邦废寝忘食地工作，没了时间的概念)
5、师：就是在这样一种忘我的工作状态下，肖邦还在时刻思念着祖国。(相机板书：日夜思念)
四、学习课文第四段。(5-6自然段)
师：这样没日没夜的工作，肖邦坚持了多少年?(18年)十八年，六千五百多个日日夜夜，恐怕连铁人都要累得倒下，更何况肖邦这样一个血肉之躯呢?
1、齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的原因?
2、师：作者在这时用了“终于”一词，你是怎么理解的，从中感受到了什么?
3、交流。
4、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
(1)、你觉得这句话应该怎么读?为什么?
(2)、个别读，齐读。
5、引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他——才39岁。(相机板书：与世长辞)
(1)、从这个“才”字中，你读出了什么?(惋惜、伤感)
(2)、个别读，齐读。
五、总结全文。
1、今天，我们一起走近了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学习，你觉得肖邦是个怎样的人?(爱国、富有才华、酷爱音乐)
2、针对板书总结。是啊，肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤，体现在师生送别时对祖国的无限依恋，体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念，更体现在与世长辞前的深情嘱托。同学们，让我们满怀着对肖邦的敬意，再次齐读课题—把我的心脏带回祖国。
六、布置作业。
1、搜集有关肖邦的小故事，准备交流。
2、背诵课文第二自然段。
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《把我的心脏带回祖国》教案03-07
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