当前位置：日记300字>实用文>教案> 《我爱故乡的杨梅》的教案

《我爱故乡的杨梅》的教案

时间：2024-06-17 12:00:14 教案我要投稿

《我爱故乡的杨梅》教案推荐度：
相关推荐

《我爱故乡的杨梅》的教案

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《我爱故乡的杨梅》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我爱故乡的杨梅》的教案

《我爱故乡的杨梅》的教案1

　　师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？

　　生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。

　　生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。

　　生：我还知道熟透了杨梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

　　师：你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢？

　　生：想（兴高采烈地回答）

　　师：现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方式再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。

　　生：（观察品尝杨梅果朗读课文小组内交流意见）

　　师：谁愿意把你的感受向大家汇报一下？

　　生：（争先恐后地举手）

　　生：老师，杨梅的味道美极了，又酸又甜，真好吃！

　　生：我们吃的和书上描写的一样，圆圆的，毛绒绒的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感觉滑溜溜的，真好玩。

　　师：从你的语言中，老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗？

　　生：是。

　　师：那么请你把这段内容读一读好吗？

　　生：（读）

　　师：你读得真很棒，连老师都被你感动了，老师也想读一读这一自然段，你们想听吗？

　　生：想（兴奋地回答）。

　　师：（读）

　　生：老师，你读地很好，但是我想和你比一比，可以吗？

　　师：太好了，老师真的希望你比我读得好。

　　生：（读）

　　师：你读得确实棒极了，老师要向你学习。

　　生：老师，刚才我们吃的杨梅确实很好吃，但是我想书中描写的杨梅回更好看。

　　师：哦？能能说说理由吗？（做惊讶状）

　　生：能。我想书中写的杨梅是长在树上，或是刚刚摘下来的'，一定新鲜，所以我觉得书中描写的杨梅会更让人喜欢。

　　师：你们同意吗？

　　生：同意。

　　师：既然你们喜欢书中描写的杨梅，那么就请你们再默读课文，把你喜欢的句子划一划、抄一抄，愿意背诵的，就练背一背，能背多少就背多少。

　　生：（默读课文、动笔划、动笔抄写、练背）

　　……

　　师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，那么做为阜新人你能不能把你知道的阜新特产也介绍给他人呢？

　　生：能。

　　师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？

　　生：（组内交流）

　　师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？

　　生：我们家乡被称为“煤电之城”地下有丰富的煤矿资源，每年能开采出很多的煤送往全国各地。

　　生：我们家乡盛产玛瑙石，能制成各种各样的工艺品，有的都已经漂洋过海销往世界各地了。

　　生：我们家乡的三沟酒很有名，我的爷爷很喜欢喝。

　　生：我们这里生产高粱、玉米，我说不好，但我用笔画出来了。（火红的高粱地，金黄的玉米……）

　　评析：

　　在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累，丰富了写作素材，提高了语文素养。此外，创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

《我爱故乡的杨梅》的教案2

　　教学要求：

　　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

　　2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。

　　3、学会本课的生字新词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。

　　教具准备：多媒体、软件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，板书课题。

　　1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？

　　2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

　　3、板书课题。

　　二、指导检查预习。

　　1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。

　　2、通过指名读，检查读音的'正误。

　　三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？

　　四、讲读第一段。

　　1、集体读第一段。

　　2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）

　　五、讲读第二段。

　　1、指名读第二段。

　　讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。）

　　2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？

　　3、指导朗读。

　　六、讲读第三段。

　　1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）

　　2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？

　　3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）

　　4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？

　　5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？

　　七、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。

　　二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？

　　三、小结：

　　我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。

　　四、识记本课的生字。

　　1、由学生说说自己识记的方法。

　　2、指导书写。

　　3、抄写“读读写写”中的词语。

　　五、完成“练笔”。

　　1、指名读内容，明确要求。

　　2、同桌互相说一说。

　　（1）准备写哪种水果；

　　（2）这种水果的形状、颜色、味道；

　　（3）为什么喜欢它。

　　3、指名3—5名同学说一说。

　　4、把刚才说的写下来。

　　六、教师巡视，解答学生作文中的问题。

　　七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。

　　板书设计：

　　枝：常绿

　　杨梅树

　　叶：狭长

　　15我爱故乡的杨梅

　　形状：

　　圆

　　小刺

　　杨梅果

　　颜色：

　　淡红

　　深红

　　几乎成黑

　　味道：又酸又甜

　　甜津津

《我爱故乡的杨梅》的教案3

　　（一）课前自读，感知“观察”

　　常言道：“有的放矢”。学生课前自读，不能没有目的地读，应该是心中有“的”。可设计如下问题：

　　1课文是写什么的？主要写了哪几个方面？

　　2哪一段是课文的重点段？杨梅果有什么特征？

　　3课文是按怎样的顺序观察和记叙的？

　　4作者的写作目的是什么？写法上有什么特点？

　　（二）课内自读，学会“观察”

　　1抓住特点观察

　　作者为了赞美杨梅树，抓住它的枝、叶、果的特征进行观察。

　　如写杨梅树的枝和叶，用了“四季常绿”、“一片片”、“狭长”等词语，以及“吮吸”、“舒展”、“欢笑”等人格化的动态描写，生动地表现了杨梅树的外形美。

　　再如为了赞美杨梅果，作者调动多种感觉器官，经过多次细致入微的观察，从形状、颜色、滋味三方面突出了它的.特征。

　　形状：圆圆的→遍身生着小刺→柔软

　　颜色：淡红→深红→黑红。

　　滋味：又酸又甜→甜津津。

　　2突出重点观察

　　作者写了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，其中重点观察了杨梅果，这段内容写得十分详细，是课文的重点段，而写杨梅树仅用几笔带过，做到了重点突出，主次分明。

　　3按顺序观察

　　作者观察杨梅，先从整体上观察（杨梅树），后从部分（杨梅果）进行重点观察。根据作者的观察顺序和文章的思路，全文可分三段：

　　作者赞美故乡的杨梅，是为了表达热爱家乡的思想感情。因为作者在观察和描绘时，能抓住特点，突出重点，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表达了中心。这样，学生不但领会了课文的思想内容，还学到了不少的写作知识。

　　（三）课后习作，指导观察

　　在学生领悟了课文的观察方法后，应该趁热打铁，指导学生进行实物观察和写作训练，更好地巩固、运用“观察”，使知识转化为能力，从而提高写作水平。

　　习作训练时应该注意：

　　①让学生选择自己熟悉的果树进行观察并仿写。

　　②在仿写的基础上，鼓励学生创新，如既可写植物，也可写动物，还可以状物。

《我爱故乡的杨梅》的教案4

　　教学目的

　　1﹑学会本课生字﹑新词。

　　2﹑有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。

　　3﹑了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。

　　4﹑学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点

　　学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。

　　教学难点

　　了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。

　　课时安排

　　两课时

　　课前预习要求﹕

　　1﹑借助字典﹐认识本课的10个生字﹐弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的意思。

　　2﹑正确﹑流利地朗读课文。

　　3﹑通读课文﹐思考课后练习中的思考.

　　练习2。

　　4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。

　　第一课时

　　一﹑导入新课﹐激情引趣﹕

　　我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产﹖

　　二﹑检查预习﹕

　　通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求﹕学生注意听﹐看生字的读音是否准确。字词交流﹐理解词义。

　　同桌互读课文﹐要求﹕字音读正确﹐把句子读通顺。

　　你在预习的时候﹐觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读﹐你能给大家读读吗﹖

　　三﹑感知全文﹐了解内容﹕

　　自由读课文﹐注意读准字音。想想课文一共有几个自然段﹖课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的﹖

　　你还知道有关杨梅的哪些知识﹖

　　你还想知道有关杨梅的那些知识﹖

　　学生出示查找的有关杨梅的信息。

　　第二课时

　　教学要求﹕

　　1﹑知识点﹕学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。

　　2﹑训练点﹕学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。

　　3﹑教育点﹕体会作者喜爱杨梅﹐热爱家乡的思想感情。

　　4﹑创造点﹕合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。

　　教学重点﹕

　　深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点﹐学习作者的写作方法。教具﹑学具准备﹕

　　1﹑教具﹕文字投影﹑杨梅图。

　　2﹑学具﹕带上自己最喜欢的一种水果。

　　教学过程﹕

　　一﹑激情引趣﹐导入谈话。

　　同学们﹐通过上节课的学习﹐故乡的杨梅给你留下什么印象﹖

　　让我们观看一段录像﹐到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书﹐看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。

　　二﹑初读全文﹐整体感知。学生快速浏览课文。

　　三﹑细读体会﹐加深感受。

　　1﹑故乡的杨梅树是什幺样呢﹖谁来给大家读一读﹖

　　2﹑你自己读读这一段﹐划出描写杨梅树的词语﹐想想通过这些词语你体会到了什幺﹖

　　3﹑你还有什幺不懂的﹖

　　4﹑资料补充理解。

　　5﹑理解后再读。

　　自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面﹖为什么﹖(学生自读课文)

　　小组深入学习﹐自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容﹕按小组成员的意愿。

　　自学讨论交流﹕(自愿选择学习内容)三个参考问题﹕

　　1﹑你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺﹖(标出重点词)

　　2﹑作者是怎样把它的特点写出来的﹖(可批注)

　　3﹑请你试着读读这段话﹐体会作者的.感情。

　　小组汇报自学情况﹐引导学生进行语言的积累。

　　1﹑这段话具体写了杨梅果的什么特点﹖

　　形状﹕圆圆的﹐和桂圆一样大小﹐遍身生眷小刺。

　　颜色﹕淡红深红“黑”﹐果肉新鲜红嫩﹐汁水鲜红。

　　味道﹕又酸又甜﹐甜津津。

　　2﹑作者是怎样把这些特点具体写出来的呢﹖

　　引导质疑﹕我们根据自己自学的内容做了汇报﹐到这儿﹐对于杨梅果的形状﹑颜色和味道﹐你还有什么不了解的地方吗﹖

　　四﹑精读悟情﹐积累语言。

　　多么惹人喜爱的杨梅﹐找出你喜欢的句子读读﹐并背一背。

　　五﹑总结课文﹐练说一种水果﹕

　　读了这篇课文后﹐你是喜欢杨梅树﹐还是喜欢杨梅果﹖为什么？

　　介绍自己最喜欢的一种水果。

　　你带的是什么水果﹐你最喜欢它的哪一方面﹖

　　自由练说﹕从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得較具体﹐讲出自己的感情。

　　同桌练习介绍﹐互相修改补充

　　六﹑拓展练习﹕

　　根据练说进行课后练笔﹐在教室作文展示栏展示。

《我爱故乡的杨梅》的教案5

　　教学目的

　　1﹑学会本课生字﹑新词。

　　2﹑有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　3﹑了解故乡杨梅的可爱。受到热爱家乡的教育。

　　4﹑学习作者按一定顺序。抓住特点的观察方法。培养留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点

　　学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。

　　教学难点

　　了解杨梅樹的可爱。学习作者观察事物的方法。

　　课时安排

　　两课时

　　课前预习要求：

　　1﹑借助字典。认识本课的10个生字。弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的意思。

　　2﹑正确﹑流利地朗读课文。

　　3﹑通读课文。思考课后练习中的思考.

　　练习2。

　　4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。

　　第一课时

　　一﹑导入新课。激情引趣：

　　我们每位同学都有自己的家乡。家乡的一草一木。一山一水。都是那么的值得我们怀念。特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产？

　　二﹑检查预习：

　　通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求：学生注意听。看生字的读音是否准确。字词交流。理解词义。

　　同桌互读课文。要求：字音读正确。把句子读通顺。

　　你在预习的时候。觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读。你能给大家读读吗？

　　三﹑感知全文。了解内容：

　　自由读课文。注意读准字音。想想课文一共有几个自然段？课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的？

　　你还知道有关杨梅的哪些知识？

　　你还想知道有关杨梅的那些知识？

　　学生出示查找的有关杨梅的信息。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1﹑知识点：学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。

　　2﹑训练点：学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。

　　3﹑教育点：体会作者喜爱杨梅。热爱家乡的思想感情。

　　4﹑创造点：合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。

　　教学重点：

　　深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点。学习作者的写作方法。教具﹑学具准备：

　　1﹑教具：文字投影﹑杨梅图。

　　2﹑学具：带上自己最喜欢的一种水果。

　　教学过程：

　　一﹑激情引趣。导入谈话。

　　同学们。通过上节课的学习。故乡的杨梅给你留下什么印象？

　　让我们观看一段录像。到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书。看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。

　　二﹑初读全文。整体感知。学生快速浏览课文。

　　三﹑细读体会。加深感受。

　　1﹑故乡的杨梅树是什幺样呢？谁来给大家读一读？

　　2﹑你自己读读这一段。划出描写杨梅树的词语。想想通过这些词语你体会到了什幺？

　　3﹑你还有什幺不懂的？

　　4﹑资料补充理解。

　　5﹑理解后再读。

　　自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的'哪一个方面？为什么？(学生自读课文)

　　小组深入学习。自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容：按小组成员的意愿。

　　自学讨论交流：(自愿选择学习内容)三个参考问题：

　　1﹑你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺？(标出重点词)

　　2﹑作者是怎样把它的特点写出来的？(可批注)

　　3﹑请你试着读读这段话。体会作者的感情。

　　小组汇报自学情况。引导学生进行语言的积累。

　　1﹑这段话具体写了杨梅果的什么特点？

　　形状：圆圆的。和桂圆一样大小。遍身生眷小刺。

　　颜色：淡红深红“黑”。果肉新鲜红嫩。汁水鲜红。

　　味道：又酸又甜。甜津津。

　　2﹑作者是怎样把这些特点具体写出来的呢？

　　引导质疑：我们根据自己自学的内容做了汇报。到这儿。对于杨梅果的形状﹑颜色和味道。你还有什么不了解的地方吗？

　　四﹑精读悟情。积累语言。

　　多么惹人喜爱的杨梅。找出你喜欢的句子读读。并背一背。

　　五﹑总结课文。练说一种水果：

　　读了这篇课文后。你是喜欢杨梅树。还是喜欢杨梅果？为什么？

　　介绍自己最喜欢的一种水果。

　　你带的是什么水果。你最喜欢它的哪一方面？

　　自由练说：从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得較具体。讲出自己的感情。

　　同桌练习介绍。互相修改补充

　　六﹑拓展练习：

　　根据练说进行课后练笔。在教室作文展示栏展示。

《我爱故乡的杨梅》的教案6

　　一、导课：今天我们继续学习12课，通过上节课的学习，同学们已经初读了课文并学习了本课的生字。下面老师检查一下同学们掌握生字的情况。（接力赛读卡片）

　　二、同学们读得非常好，现在谁来告诉老师这篇课文主要给我们介绍了什么？谁还愿意说一说？

　　（生：介绍了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱）

　　三、你们想看看美丽的杨梅树吗？（生：想）

　　（1）请同学们看老师出示的这幅图，想一想课文的哪一个自然段给我们介绍了美丽的杨梅树？

　　（2）请同学们自读这一段，说说你从中读懂了什么？（①狭长、四季长绿）

　　你还读懂了什么？

　　（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨轻轻地、④细细地）

　　作者把杨梅树当作人来写，你是从哪些词语中体会到的？（贪婪、吮吸）（伸展、欢笑）

　　A谁来说说贪婪是什么意思？

　　（不知满足）

　　B婪吸呢？（同学们跟老师一起来吮吸甜甜的果冻）

　　杨梅树像小朋友一样不知满足的吸取春天的雨水，它就会长得很茁壮，旺旺的。从哪一个词语中你体会到的：（欢笑）

　　作者把杨梅树写得很美，俨然一个可爱的孩子。

　　C通过这一自然段的学习，杨梅树勃勃的生机和亲切可爱的形态仿佛现在就在我们面前，老师要把这种感觉通过朗读表现出来，你们听听老师用什么语气来读。（喜欢,赞美）

　　谁敢跟老师比一比？

　　四、同学们读得很好，现在请同学们接着看这幅图

　　（课件挂梅）

　　端午节过后杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果又可爱在哪儿呢？请同学们默读4、5、6自然段，想想课文从哪几个方面介绍杨梅果的可爱的。板书：（形、状、颜色、味道）

　　（1）那么你们想先了解杨梅果的哪一方面

　　（形状）

　　大家都想知道杨梅果什么样？请姓齐读第四自然段，男生找答案，说说你们听懂了什么？

　　（男答：圆圆的、小刺）（成熟前杨梅没小刺、又尖、又硬）师：杨梅没熟时遍身长满小刺，长熟以后那小刺让人感到细腻而柔软。这都是作者亲身感受到的，作者把这种感受写得很真切，在以后的写作中我们也应该学习这种方法。

　　（2）下面请同学小组学习5、6自然段，把学懂的问题讲给同学听，不懂的问题讲给老师听。

　　（生：杨梅的颜色先是淡红，然后深红，最后几乎黑了）出示句子请同学观察去掉几乎行吗？为什么不行？（生：因为杨梅果不是黑色）谁能证明杨梅果不是黑色？（因为请轻轻咬开它）现在请同学再看句子这样换行吗？（去掉先是、随后、最后）（没有把杨梅颜色慢慢变化的过程描写出来）

　　（3）刚才的讨论你们还学懂了什么呢？（味道：甜中带酸）（

　　生：我们小时侯一次吃杨梅吃得太多，连豆腐也咬不动了。）作者把这种感受写得很真切，你有过这样的感受吗？谁来说说？

　　（4）刚才是你们学懂的问题，你们不懂什么？

　　（生：作者为什么要写杨梅树，他想说明什么？）作者的故乡在哪儿？杨梅是自己故乡盛产的水果，通过写杨梅表达自己对故乡的热爱。

　　五、同学们再看看我们还有哪个自然段没有学习？（第三段）齐读

　　这一段和上下文有什么联系？（联系上下文的'作用）我们把这样的段落叫做过渡段。再看看这一自然段又和4、5、6、自然段有什么关系？（总分关系）

　　六、谁能按照这种总分的方法说说你喜欢的水果？

　　七、同学们说得非常好，通过这一课的学习，我们知道了作者的故乡在江南，通过写杨梅表达了作者对故乡的热爱同时学会了用先总后分的方法说说自己故乡的水果。

《我爱故乡的杨梅》的教案7

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

　　2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

　　3、初步学习作者的观察方法和写作方法。

　　教学重、难点：

　　理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

　　教学理念：

　　以读为主，引导学生自读自悟。

　　教学准备：

　　有关课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　二、初读课文：读准字音读通课文

　　1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗?其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(课件出示“杨梅”)

　　2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。

　　3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》，这就是今天我们要来学习的课文。一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?

　　(1)小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本，轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。

　　(2)反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机正音)

　　学生举例说(金柑、杨梅、桑果……)

　　学生齐读课题

　　学生带着自己的感受再次齐读课题

　　学生自由地朗读课文

　　边读边做记号

　　个别读

　　三、再读课文

　　感悟情感、升华主题

　　四、三读课文

　　梳理文脉、指导写作

　　1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)

　　2、反馈交流

　　我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

　　细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

　　它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

　　杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。………(第三自然段)

　　杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

　　你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

　　没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的.，叫人越吃越爱吃。………(第六自然段)

　　3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。

　　4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗?

　　(1)有自己特别喜欢吃的水果吗?想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗?先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的?(再读课文理文脉)

　　(2)根据回答形成板书，理清文章思路。

　　(3)作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

　　喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。

　　喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句。

　　喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。

　　喜欢朗读的你，可以配乐朗读课文。

　　喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

　　学生带着问题读课文，边读边做记号

　　交流;这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。

　　感情朗读。

　　读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。

　　指名读、评价读、齐读。

　　理解“欢笑”。

　　闭眼想象画面。

　　指名读——小组读——齐读

　　(体会“挂满”的丰收喜人景象)

　　用朗读体会。

　　交流：哪个词最让你体会到杨梅的可爱?

　　感情朗读。

　　学生通过观看图片，发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。

　　多形式美读这一句

　　交流：这是一种怎样的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃)

　　带着自己的感受读。

　　学生齐读全文。

　　学生体会作者爱故乡的感情

　　回顾全文

　　五、作业超市

　　学生自主作业

《我爱故乡的杨梅》的教案8

　　教学设计

　　年级：三年级

　　学科：

　　语文

　　时间：6、2

　　课题我爱故乡的杨梅课型新授

　　教学目标1、本课重点字、词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文，了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

　　重难点重点：有关描写杨梅果形状、颜色、味道的段落。难点：深刻体会作者热爱故乡的思想感情。

　　教学过程

　　教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图

　　一、创设情境，启发导入。

　　二、初读课文，认读字词

　　（1）、自由读课文，画字词

　　（2）、再读课文，感悟分析

　　三、分析感悟

　　（1）、学习第一大部分：杨梅树（抓住重点词语品读、感悟）

　　（2）、学习第二大部分：杨梅果许多游子尽管离开家乡多年，却依然难忘故土的'一山一水，尤其是见到家乡的景物，更是睹物思乡。(导入新课)板书课题。请大家自由读课文，难读的地方多读几遍，画出字词（出示重点词）认真读读课文，想想课文从哪些方面写的？出示杨梅树图片，教师范读。

　　1、出示杨梅果形状图片

　　（感受）学生读课文学生认读（杨梅树、杨梅果）生谈感受（生机勃勃）生观察,并用自己的话描述杨梅的形状

　　创设情境,激发感情扫除障碍陶冶锻炼学生表述能力

　　（通过观察、品读，从形、色、味三个方面了解杨梅果，体会作者热爱家乡的思想感情）(实物引导)

　　四、小结(从整体上把握课文)

　　五、延伸

　　2、指名读第五自然段,边听边画出杨梅颜色的句子。

　　(出示颜色变化图片)出示新鲜杨梅图片(诱人)教师出示实物杨梅你尝过这种滋味吗?用一句话说出杨梅果味道的特点。作者不仅喜爱杨梅,更是借杨梅来表达他对家乡的热爱,让我们带着对家乡的爱,再读课文。谁不爱自己的祖国,谁不爱自己的家乡!我们家乡也有让我们引以为豪的特产你想些什么?作为下次习作的内容。体会细腻、柔软的感觉(结合实际)读读,说出杨梅果颜色是怎样变化的?(先:淡红;随后:深红;最后:黑)生品尝,说滋味读文中杨梅的味道(最后一自然段)说一说(谈牙齿被酸倒的经过)(又酸又甜、甜津津)(生有感情读课文)理论联系实际学会观察,学会运用激趣体会,加深印象培养读书能力为习作打基础

　　板书设计

　　树

　　生机勃勃我爱故乡的杨梅

　　形

　　果

　　色

　　味

《我爱故乡的杨梅》的教案9

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

　　2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

　　3、学习作者的观察方法和写作方法。

　　教学重、难点：

　　理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果)其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(课件出示杨梅，板书)

　　2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。

　　3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整)，这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(爱字带点)再读课题。

　　二、初读课文：读准字音读通课文

　　1、小小的.杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本，翻到141页。轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。

　　2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机指正生字读音)

　　三、再读课文：感悟情感升华主题

　　2、反馈交流

《我爱故乡的杨梅》的教案10

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

　　3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。

　　教学重点：

　　了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

　　师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

　　二、轻声读全文。

　　课文围绕杨梅，写了哪些内容？

　　板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

　　三、看课件（杨梅树）。

　　师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

　　投影片打出第二自然段。

　　学生齐读。

　　师：一片片狭长的叶子怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

　　如果你是春雨中的杨梅树，请做一做舒展的动作，体会杨梅树的快乐。

　　指名感情朗读。

　　配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）

　　教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？

　　杨梅树枝叶茂盛，果实累累。

　　四、自学4-6自然段（杨梅果）。

　　默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。

　　自学后，小组交流。

　　五、全班学习交流。

　　1、形状：

　　学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

　　有了感受读一读。

　　补充原文节选再让学生读一读：

　　只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

　　2、颜色：

　　学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

　　用上先是随后最后说一说杨梅颜色的变化。

　　感情朗读，表达自己体会到的情感。

　　3、味道：

　　引发讨论：酸倒了牙齿怎么还可爱呢？

　　读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

　　补充原文一段，再读一读：

　　呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

　　六、品尝杨梅。

　　教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的`感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？

　　师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？

　　补充读原文的最后一段：

　　唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）

　　七、选择喜欢的段落感情朗读。

　　八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

《我爱故乡的杨梅》的教案11

　　教学目标

　　1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。

　　2、体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。

　　3、学习作者观察和描写事物的方法。

　　4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。

　　教学重点

　　理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

　　教学难点

　　仿照课文的写法写一段话。

　　教学准备

　　杨梅视频

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学习生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。

　　2、学生能根据事物的几方面给课文分段。

　　3、理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

　　教学过程

　　一、谈话导入,领会作者的思想感情

　　1、师：炎炎夏日，西瓜就成了这一季节广受人们欢迎的水果之一。老师就最爱吃西瓜，不知道同学们最爱吃哪中水果？

　　2、学生各自发表看法。

　　3、师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。（出示课题）

　　二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱

　　1、出示视频。看了以后你最想说的是什么？

　　2、指名学生说说自己的`感受。

　　三、自读课文，学习生字新词

　　1、出示自学要求

　　（1）自由朗读课文，把课文读通顺。

　　（2）找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？

　　（3）课文除了写杨梅树，还写了什么？

　　（4）根据事物的几方面给课文分段。

　　2、检查自学效果

　　（1）指名学生领读生字。

　　（2）指名读生字。

　　（3）齐读生字。

　　（4）指名学生说说分段结果。

　　（5）集体评定。

　　四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）

　　1、学生自由读第三段思考：作者是从哪几方面介绍杨梅果的？

　　2、学生汇报（板书：杨梅果形状颜色味道）

　　3、明确各方面所在自然段

　　4、出示分组情况

　　五、具体深入

　　1、出示各组应完成的学习任务形状组

　　（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么

　　感觉到杨梅果形状的特点的？

　　（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。

　　颜色组

　　（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢？

　　（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜

　　色的杨梅果。

　　味道组

　　（1）认真读读第6自然段，划出不懂的地方。

　　（2）你吃过杨梅吗？吃杨梅时是什么表情？请你上来表演一下。

　　（教师随机板书）

　　六、作业

　　从形、色、味三方面观察一种水果。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、学习课文第1、2自然段，深入体会作者热爱故乡的思想感情。

　　2、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。

　　教学过程

　　一、过渡

　　1、上节课我们学习了《我爱故乡的杨梅》一文中的杨梅果。它是多么的惹

　　人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在什么上呢？（杨梅树）

　　今天，我们就再一起去看看作者故乡的杨梅树。

　　二、学习第2自然段

　　1、齐读第2自然段。

　　2、比较学习语段，体会课文用词的优美。

　　3、分男、女生读第2自然段。

　　4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。

　　5、由全体同学合作背诵第2自然段。

　　三、学习第1段，.总结全文

　　1、作者题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？

　　（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。

　　2、有感情地齐读全文。

　　四、观察仿写

　　1、回顾课文的.写作方法。

　　（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。）

　　2、先指名说说。（西瓜等水果）

　　五、作业

　　选择一种水果，仿照课文写出自己的喜爱之情。

　　板书设计：

　　我爱故乡的杨梅

　　杨梅树枝叶

　　形圆圆的生小刺外（手摸）

　　杨梅果色淡红深红几乎变黑（眼看）

　　味又酸又甜甜津津里（口尝）

《我爱故乡的杨梅》的教案12

　　教学目标：

　　1.了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，

　　2.通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。感悟语言文字的美。

　　3.抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。

　　教学重点：

　　1.指导学生抓要点进行有感情朗读。

　　2.指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。

　　教学难点：

　　指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题

　　1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的?(引导学生用爱字组出适合题目的词语)

　　2、议论：从题目中你知道了什么?

　　3、学生汇报后，教师作小结。

　　二、引入新课，初读课文

　　1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题：

　　(1) 课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?)

　　(2) 点画课文的生字词语。

　　(3) 遇到不懂问题在书中打上?，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

　　2、学生在小组中交流学习体会。

　　3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。

　　三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：

　　1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果?

　　2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?)

　　△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。

　　四、学习第一段：

　　1、指名朗读。

　　2、读了第一段，你读懂了什么

　　五、学习第二段：

　　1、默读第二段，边读边想：

　　(1) 这段落的主要内容是什么?

　　(2) 贪梦、甘露：是什么意思?

　　(3) 杨梅树的叶子会欢笑吗?作者为什么这么写?说明什么?

　　2、集体讨论思考题。

　　3、指导朗读。

　　六、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。

　　1、你对课文内容了解了什么?

　　2、组词练习、读读写写重点词语。

　　3、朗读自己喜欢的`句子。

　　七、作业：

　　搜集佛山特产的资料，准备向同学们介绍。

　　第二课时

　　一、导入：

　　复习：课文开头写了杨梅树的什么特点?

　　二、习三至六自然段。

　　1、朗读课文，认识杨梅。

　　2、通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢?

　　3、你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢?现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方式再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。

　　4、(观察品尝杨梅果朗读课文小组内交流意见)

　　5、谁愿意把你的感受向大家汇报一下?

　　6、从你的语言中，老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗?那么请你把这段内容读一读好吗?

　　7、你读得真很棒，连老师都被你感动了，老师也想读一读这一自然段，你们想听吗?(师范读)

　　8、你读得确实棒极了，老师要向你学习。

　　9、既然你们喜欢书中描写的杨梅，那么就请你们再默读课文，把你喜欢的句子划一划、抄一抄，愿意背诵的，就练背一背，能背多少就背多少。

　　10、(默读课文、动笔划、动笔抄写、练背)

　　三、口语交际：

　　1、通过刚才的学习，同学们对江南的特产杨梅有了更深的了解，那么做为佛山人你能不能把你知道的佛山特产也介绍给他人呢?

　　2、那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗? 生：(组内交流)

　　3、现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家?

《我爱故乡的杨梅》的教案13

　　教学目标：

　　1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3．学会本课生字新词，能读准多音字参和量；会用普通物产丰富造句。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）

　　二、初读课文

　　1．提出初读要求。

　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2．检查初读情况。

　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。

　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中发光器官、水中听音器、反推力、稀有金属这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）

　　（3）指名读课文（要求读准字音）。

　　（4）试回答初读要求第（3）题。

　　三、分析理解课文

　　学习课文第一自然段。

　　（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）

　　（2）用投影出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界这句话，在理解加点词的基础上，用物产丰富说一句话。

　　2．学习第二自然段。

　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

　　（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示波涛澎湃，指名读，理解它的意思。

　　②引导学生理解依然。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

　　③把依然换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的.风浪也只能影响到海面以下几十米深）

　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解闪烁）

　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

　　第二课时

　　一、理解第三自然段

　　1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

　　2．投影出示第三自然段。

　　（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

　　（2）结合句子理解是否、窃窃私语。

　　①把是否换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读窃窃私语，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用窃窃私语显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）

　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个有的像吃东西的声音，行进的声音，发出警报）

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

　　3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

　　4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：

　　（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到静中有声，显得奇异）

　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　二、理解第四、五、六自然段

　　1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

　　（1）学习第四自然段。

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？

　　（海底有很多动物）

　　从哪儿看出海底的动物有很多？（三万种就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

　　④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

　　⑤重点理解：

　　伸缩是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

　　只能说明什么？

　　普通是什么意思？用普通说一句话。比普通火车还快说明什么？

　　反推力怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

　　巴是什么意思？

　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

　　⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？

　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

　　②海底有哪些矿物？稀有是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

　　三、把二～六自然段连起来读

　　思考：海底是一个什么世界？

　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

　　四、指名有感情地读全文

　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

　　第三课时

　　一、读全文（找出课文中的重点段）

　　二、练习朗读（以训练中差生为主）

　　三、指导背诵课文第三自然段

　　四、分析字形，学习写字

　　1．重点指导的字：

　　却的右半部是卩，不要写成阝。异的上半部是巳，不是已

　　2．写出下面字的偏旁。

　　却（）

　　否（）

　　普（）

　　类（）

　　兔（）

　　些（）

　　3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。

　　胞（）

　　私（）

　　类（）

　　异（）

　　抱（）

　　积（）

　　粪（）

　　导（）

　　五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。

《我爱故乡的杨梅》的教案14

　　教学要求：

　　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

　　2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　3、学会本课的11个生字。掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。

　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　新课

　　有谁知道开封的特产都有哪些？（）前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。

　　二、初读课文，整体感知

　　自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？

　　三、研读课文，体会感情

　　1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段

　　①整体感知杨梅果的特点

　　⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）

　　⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？

　　⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。

　　②、研读4、5、6自然段

　　⑴、第四自然段

　　ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。朗读）

　　（重点：触（碰）、细腻（精细、光滑）、柔软（软））

　　ⅱ、齐读，脑子里勾画出杨梅果的形状

　　⑵、第五自然段

　　ⅰ、脑子里杨梅果的形状有了，就好像画画用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该是填颜色了，自由读第五自然段，看看在这形里面我们都改填哪些颜色？你是从哪儿看出来的？（重点：颜色深代表成熟，由于太红了就变黑了）（朗读指导）

　　ⅱ、齐读，在脑子里把杨梅果的颜色填上。

　　⑶、第六自然段

　　ⅰ、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果？

　　ⅱ、这么漂亮的果子放在你面前，你的第一感觉是什么？（想吃）可是现在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把杨梅果的味道写了出来，那咱们为了解馋就先看看吧。自由读，

　　ⅲ、看了课文，你知道了什么？你还有什么问题？你是从哪儿看出来的？（重点：甜津津（甜的有滋味）作者为什么写小时候吃杨梅果的样子？杨梅果什么味道？）（朗读）

　　ⅳ、听了作者的描述，你最想说的是什么？

　　ⅴ、齐读，我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果

　　⑷、小结：作者经过了起形、填色、描述味道这样三步，为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。我们一起读一读这三个自然段，体会一下这个过程。

　　2、认知杨梅树，学习第二自然段

　　①、杨梅果又好看又好吃，那它是在哪儿长的呀？（树上）你怎么知道的`？

　　②、（挂出第二自然段）齐读，思考你觉得这一段话中哪一句写的好？为什么？（朗读）

　　（重点：（贪婪：不知满足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狭长（又窄又长）、丝（小、细微）

　　③、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，齐读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。

　　四、总结写法，

　　1、学了这篇课文，你有什么感受？

　　2、作者是怎么把杨梅树写的这么美，把杨梅果写的这样好的呢？齐读课文。

　　3、理出写作顺序

《我爱故乡的杨梅》的教案15

　　一、教学要求：

　　1、知识点：学会本课生字新词；了解杨梅树和杨梅果的特点。

　　2、训练点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法和写作方法；练习有感情地朗读和背诵课文。

　　3、教育点：体会作者喜爱杨梅，热爱家乡的思想感情。

　　4、创造点：合理板书；具体介绍自己喜欢的一种水果。

　　二、教学重点：

　　深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、颜色、味道的特点，学习作者的写作方法。

　　三、教具、学具准备：

　　1、教具：文字投影或小黑板、杨梅图。

　　2、学具：带上自己最喜欢的一种水果。

　　四、教学时数：

　　2课时。第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词；学习课文第1、2自然段。

　　一、激趣谈话，导入新课。

　　二、交代本节课的学习任务，明确目标。

　　三、初读课文，认识生字新词。

　　1、自读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　2、字词交流，认识字词，理解词义。

　　四、再读课文，学会生字词。

　　1、课文主要写了什么？

　　2、作者是从哪几方面来描写故乡的杨梅的？（从树和果两方面写杨梅；从形、色、味三方面写杨梅果。）

　　五、学习课文一、二自然段。

　　思考、讨论、背诵：故乡的杨梅树是什么样子的？

　　六、作业。

　　1、抄写生字和课文练习4的词语。

　　2、下节课带一种自己最喜欢的'水果。

　　第二课时教学内容：深入了解杨梅果的形状、颜色、味道的特点，学习作者观察和写作的方法；感情朗读和背诵4-6自然段；具体介绍自己最喜欢的一种水果。

　　一、导入新课：

　　同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，在江南细雨如丝的季节里，一棵棵杨梅树快活地舒枝展叶，贪婪地吮吸着春天的甘露。端午节过后，杨梅树上就挂满了杨梅，那么，杨梅是什么形状、什么颜色？它的味道又如何呢？

　　一、自读4-6自然段，分组讨论学习。

　　（一）自读课文4-6自然段。说说你最喜欢杨梅的哪一个方面？为什么？（学生自读，教师巡回倾听、反馈）

　　（二）分组自学讨论4-6自然段。

　　1、分组：按学生意愿分成"形状、颜色、味道"三个小组（教师放置座牌）。

　　2、自学讨论交流：

　　三个参考问题：

　　自读思考，然后讨论：

　　1、你研究的这段话写了杨梅果的什么特点？（标出重点词，板书）

　　2、作者是怎样把它的特点具体写出来的？（可批注）

　　3、请你试着读读这段话，体会作者的感情。

　　学习要求：

　　①自读思考；

　　②组内讨论交流；

　　③学习其它小组的内容。

　　二、小组汇报学习情况，引导读背。

　　（一）这段话具体写了杨梅果的什么特点？汇报时可以结合板书。（评比：贴杨梅果）形状：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。颜色：淡红→深红→"黑"，果肉新鲜红嫩，汁水鲜红。味道：又酸又甜，甜津津。

　　（二）作者是怎样把这些特点具体写出来的呢？（评比：贴杨梅果）形状：先写圆，再写大小，最后写刺，写大小时和桂圆作了比较。又写了刺的生长变化；最后写了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。颜色：先写了颜色的变化，再讲了变黑的原因，最后写了果肉、汁水的颜色。（重点指导，引导朗读。）味道：先写了味道的变化，再以自己小时侯的事情说明杨梅甜津津中仍带酸味，让人读来真实、自然。

　　（三）引导质疑：三个小组根据自己重点自学讨论的情况做了汇报，到这儿，对于杨梅果的形状、颜色和味道，你还有什么不理解的地方吗？

　　（四）整体读文，体会感情。把三个自然段连起来读一读，注意边读边体会作者的感情。（齐读）这几段话表达了作者的什么感情？（喜爱杨梅，热爱故乡）

　　（五）选择自己喜欢的段落背诵下来。

　　（六）总结作者观察、写作事物的方法。作者为什么能写得这样具体生动、真实感人呢？

　　①作者有热爱家乡，喜欢杨梅的感情。

　　②观察细致，抓住了特点：摸、尝；静止状态；生长变化。

　　③写作有顺序，有方法：作比较、抓变化、举实例、讲原因、写感觉。

　　四、练说：

　　介绍自己最喜欢的一种水果。

　　展示、观察自己带的水果。自由练说，注意观察仔细，说得具体，讲出自己的感情。

　　同桌练习介绍，互相修改、补充。抽生上台介绍，点评。

　　五、作业。