小学艺术教案

小学艺术教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学艺术教案，希望能够帮助到大家。

小学艺术教案1

　　教学内容： 我幽默，我快乐1 课型 综合课

　　教学目标

　　1、欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。

　　2、学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主题画一些有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。

　　3、培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。

　　教学重点、难点及对策

　　重点：创作自己喜欢的漫画作品。

　　难点：创作的作品有一定的表现力和创意。

　　教学过程设计

　　一、组织教学

　　学生排队进教室，在自己的座位准备好上课所需要的物品。

　　二、发声练习

　　（1） 断音练习（小黑板）

　　（2） 长音练习。

　　（3） 三声部练习（轮唱练习）

　　三、导入新知，引导思考。

　　（1）出示一幅有生活气息的儿童漫画，请学生说说自己对漫画的初步感受。

　　（2）教师小结并示范漫画。

　　（3）提问：漫画有什么特征？跟其他画种有什么区别？

　　2.欣赏讨论，激发兴趣。

　　（1）出示：中外名作、范作、学生作品等与学生一起讨论分析。

　　（2）请学生谈谈其中感兴趣的内容，说说感受。

　　（3）欣赏课本中的漫画。

　　（4）师生共同概括构思，可以从造型（漫画可以夸张、变形）、线条、色彩等来比较。

　　3.学生创作，提供建议。

　　根据下面的主题建议，结合以上的欣赏、分析，让学生创作。

　　（1）为自己或同学画张漫画像。

　　（2）创作建议：抓住人物主要特征，可以夸张、变形；投入自己的情感，使作品更有感染力；发挥作画工具的特性，使材料、工具的使用更能表现作品的主题。

　　4.指导创意，因材施教。

　　（1）表扬大胆创作的同学。

　　（2）表扬作品有特别含义的同学。

　　（3）指出共同不足的地方。

　　5.作业讲评，加强体验。

　　（1）对作品优点、缺点进行讲评，并指出创作的内容走向。

　　（2）课外收集生活中感兴趣的素材。

　　附教材分析：

　　漫画一词在中文中有两种意思。一种是指笔触简练，篇幅短小，风格具有讽刺、幽默和诙谐的味道，而却蕴含深刻寓意的单幅绘画作品；另一种是指画风精致写实，内容宽泛，风格各异，运用分境式手法来表达一个完整故事的`多幅绘画作品。两者虽然都属于绘画艺术，但不属于同一类别，彼此之间的差异甚大。不过由于语言习惯已经养成，人们已经习惯把这两者均称为漫画。漫画，作为一种特殊的画种，它扎根于现实生活，是漫画家对一些生活现象的独特心理感受，这种感受通过夸张变形等表现技法，跃然纸上，又以欣赏为手段，对人及社会起到一定警醒、启示作用。儿童漫画则是指以6—11岁的儿童为主要读者对象的漫画，内容简单易懂。成功的儿童漫画也有很多成人读者，如《多啦A梦》、《樱桃小丸子》等。自漫画诞生以来，不但得到成人们的关注，也深受孩子们的喜爱。教材选了许多成人画像的漫画及儿童漫画，像《八戒赶新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象样，让师父和两位师兄弟目瞪口呆，颇为有趣；三幅《无题》中的一幅画了一个人走了迷宫后居然连走路也像走迷宫了，也很有意思；还有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材还选了漫画家张乐平笔下的三毛喜、怒、哀、乐各种造型，卓别林漫画像等一些小朋友喜欢的漫画。另外，教材中的几幅学生作品，给了学生亲切的感受。通过画漫画像，训练学生观察生活，夸张、简练描绘人物头像的技能、技巧的表现力，培养想象力，提高审美能力。

小学艺术教案2

　　教材简析：

　　这是小学艺术教科书的最后一个单元，具有回顾过去，展望未来的目的。在这个单元里，以前教材中出现过的表示歌唱、舞蹈、手工、绘画、戏剧等艺术形式的小图标，拟人划地活了起来，成为串连这个单元的“角色”，引起学生重温艺术历程，体验成功的快乐，让学生在充满温馨回顾、快乐自信、热烈向往的情感中结束小学的艺术学习，走上新的学习道路。

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《童年，童年像一首歌》，引导学生富有情感地演唱，在歌声中表达理想和希望。

　　2、引导学生回顾、总结和交流在艺术课中印象最深的音乐作品、音乐活动、自己音乐能力的发展和进步、对未来自己在音乐能力和音乐学习上的期许，等等。

　　教学准备：

　　实物投影仪、学生的艺术档案夹。课件。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、 六个小图标。

　　课件展示六个小图标。

　　我们是艺术教材里的六个小图标，在以往的日子里，你们或许都没有认真的断想过我们。但是我们却是你在艺术学习中一路走来，始终陪伴关注你的好朋友呀！小学阶段的艺术学习即将结束，让我们一起回顾我们走过的历程吧！

　　二、小袋鼠的话：

　　还记得我吗？我是艺术档案夹！请大家打开自己的艺术档案夹。

　　回顾六年的学习，艺术档案夹里记录了我们多少欢乐和幸福的时刻，还有教案频道 /那在艺术课学习中克服困难的小故事。

　　学生翻自己的艺术档案夹，与同学交流一下自己在艺术课学习中克服困难的小故事。

　　填表：

　　翻翻艺术档案夹，我认为自己最大的进步是：

　　我最快乐的时刻是：

　　我最喜欢做的是：

　　我还应该努力的是：

　　我最想对艺术学习和老师说的是：

　　三、小画笔的话：

　　嘿，我是小画笔！请你从艺术档案家里找出为自己画的自画像和同学们交流一下。

　　第一次话的自画像曾经让我们多么开心呀！

　　欣赏《胡同里的童年》，小作者对小胡同的表现和观察室多么仔细！请大家欣赏这幅作品，找出画中所表现的生活场景。

　　大家还记得我们的创作生活吗？有快乐，有苦恼，更有成功的喜悦！和大家交流一下，说说自己最喜欢的美术作品是哪一幅。

　　四、表演人的话

　　嗨，我是快乐的表演人！

　　在艺术课上，许多缅腆的孩子也会用角色塑造的`方法书法自己对教案频道 /作品、对人物的理解，也能够出色的表达自己的情感了！（看课件中以前表演活动的照片）

　　表演活动使我们体验了不通的形象和情感，我们的生活更加丰富多彩。表演中的配合，使大家的心贴得更紧了，从中我们学会了合作。

　　填表：我最得意的演出活动是：

　　五：小巧手的话：

　　我是小巧手，六年来有许多漂亮的小制作在我们的手中诞生，它寄托了我们的深情，也传递了我们的友谊。（看课件中以前制作活动的照片）

　　填表：

　　我最成功的制作是：

　　六：快乐的舞蹈家的话：

　　我是快乐的舞蹈家。过去，我在肢体语言表演方面特别没有感觉，通过教案频道 /艺术课的学习使我的信心大增不仅学习了基本的舞蹈动作，还在舞蹈表演中担任了主要角色呢！（看课件中以前舞蹈活动的照片）

　　这个舞蹈曾经出现在哪个单元里呢？

　　七：美妙的百灵鸟的话：

　　我是美妙的百灵鸟。艺术课中的音乐学习是我特别自信，更喜欢观看演出，欣赏音乐。

　　听赏《童年，童年像一首歌》。

　　我们曾欣赏过多少美妙的音乐作品呀，你印象最深的是哪一首？让我们互相交流、介绍一下吧！

　　八、精彩的留言簿

　　打开艺术书最后一页，留下我们精彩的一刻！快来设计我们的班级留言簿！

　　设计、交流。

　　教师祝愿学生在今后艺术课的学习中快乐成长！

　　札记：

　　其实学生还保留着艺术档案夹的很少，由于频繁的更换教师，所留存的教学活动档案和照片也没有多少，这让回忆有些困难。所以将精彩的留言簿作为了本课的主要内容。这也是一个大的遗憾

小学艺术教案3

　　教学目的：

　　1、在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够的艺术特点。

　　2、通过学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发表自己较为独特的观点。能学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。

　　3、激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。

　　教学重点：

　　1、马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。

　　2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。

　　教学难点：

　　对马蒂斯教为抽象的物象造型的认识与理解。

　　教学准备：

　　教具：课件、电脑、电视机

　　学具：彩纸、剪刀。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　20世纪的艺术的师——马蒂斯

　　出示马蒂斯的`肖像。

　　二、欣赏斯的作品

　　1、《蓝衣女人》创作于1937年。

　　组内谈感受

　　2、《金鱼》创作于1912年。

　　面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受？

　　三、欣赏剪纸作品

　　（马蒂斯的照片）这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作？

　　《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。这幅作品主要用了哪几种颜色？给你什么感受？

　　欣赏马蒂斯的《王者之悲》、《小鹦鹉与美人鱼》

　　四、评价

　　1、马蒂斯的作品在色彩上注意什么？

　　色块的组合对比（）

　　夸张的装饰色彩（）

　　细腻的写实色彩（）

　　2、你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

　　3、通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么？

　　马蒂斯的绘画（）

　　马蒂斯的剪纸（）

　　马蒂斯一生不懈的追求（）

　　马蒂斯与野兽派（）

　　其他（）

　　五、小结

　　你们知道吗？他不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。谈一谈学习本课后的收获。

小学艺术教案4

　　教学目标：

　　使学生对河北民间艺术有一些初步了解

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、授新课

　　请同学欣赏书中图品

　　（1）、秸秆扎

　　可是高粱秆绑扎，模仿古代建筑楼阁制作的工艺品，此工艺品造型精湛，工艺复杂。手法细腻令人叹为观止。

　　(2)、果和雕刻

　　使用核桃雕刻的一件微雕工艺品。

　　艺人见材起意，巧妙地利用原核的外型和纹理，巧夺天工，造型准确。

　　（3）、内画鼻烟壶

　　内画烟壶的'专业技巧很高，艺人取一根20公分的竹签，做成弯曲形的钩笔，蘸色深进壶内，再磨好的内壁上反画。

　　（4）、木刻狮子

　　两只狮子，回收长啸，姿态生动，造型概括，雕刻细腻。

　　（5）绣花鞋垫

　　我省的刺绣形式多样，品种繁多，有着鲜明的地方特色，以简练明快的组合图案为主。

　　（6）泥制玩具

　　书中是泥模制玩具，构图饱满、刻工精细。

　　（7）《磁州窑三彩刻花盘》

　　是宋代磁州窑的制品，线条流畅、活泼、刚健奔放，富有生后气息。

　　三、 课后小结

　　表扬听节讲认真的同学

　　四、 教学反思：

小学艺术教案5

　　教学目标 画表情

　　认知目标：学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。

　　能力目标：通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。

　　情感目标：通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性的道理。

　　{ 教学设想 }

　　教学重点：了解人物面部表情变化规律。

　　教学难点：面部表情变化规律的运用。

　　教学准备：计算机、实物投影、录音机。

　　教学过程：

　　A、导入新课

　　1、导言：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏。 老师这里有四种味道的食物，我要 找四个同学到前面来品尝，请同学们根据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物？”

　　2、（学生做游戏）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出来的？”“你能做一下这个表情吗？”

　　B、传授新知 画表情

　　（一）《表情歌》

　　1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的`变化。那么，还有那些情况会影响表情的变化呢？我们先不急着回答，我们来表演一下学过的《表情歌》。”

　　2、学生表演《表情歌》。

　　3、你们表演的可真棒！

　　提问：现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？（心情的变化）

　　（二）学生表情图片

　　4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来 了一份礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗？”

　　5、（微机演示同学各种表情的照片）“这是谁呀？”“他 在干什么？” “这些表情是通过什么的变化表现出来？”

　　[五官的变化]

　　小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心

　　世界。

　　（三）表情的变化规律

　　同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？现在我要给你们出一个难题。老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请各个小组同学合作，摆一摆，看一看，看哪个小组能拼出不同的表情来！

　　6、[学生活动] 请一个小组到前面拼摆。

　　7、（实物投影）展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、 怒、愁四种表情。

　　8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。

　　小结：你们说的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿歌，想听听吗？

　　（微机演示：表情儿歌）

　　儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。

　　画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。

　　画人笑：眉开眼弯嘴上翘。

　　画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖。

　　C、学生操作与教师辅导

　　根据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画像。

　　D、作业展评

　　E、教学小结：

　　关于表情的内容还有很多，今后我们还将继续学习，这节课我们就上到这里。谢谢同学们，下课。

小学艺术教案6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握图片与艺术字的插入

　　2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。

　　过程与方法：

　　1、图片和艺术字的插入

　　2、图片和艺术字大小位置的更改

　　情感态度价值观：

　　1、初步培养对封面框架的合理布局能力

　　2、培养学生的协作学习能力。

　　教学重点：

　　1、图片和艺术字的插入

　　2、图片和艺术字大小位置的更改

　　教学难点：

　　1、图片和艺术字大小位置的更改

　　2、培养学生的协作学习能力

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　教师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？

　　1、出示范例:

　　2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

　　生：纷纷作答

　　师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字）

　　板书：插入艺术字。

　　二．实践操作，探究学习。

　　有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

　　（同学自身操作，教师指导）

　　同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。

　　1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

　　2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

　　3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

　　师：好，这位同学做的`很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。

　　我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）

　　同学上机边演示边讲自身是怎样做的。

　　提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

　　师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

　　三、自主探索、同学创作练习

　　1、师：（出示课件）

　　（1）旋转艺术字

　　（2）形状改变以及竖排：

　　（3）样式的变化：

　　学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等（教师巡回指导）

　　同学自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。

　　2、设计一张杂志封面

　　展开想象，自由创作。

　　3、同学交流收获

　　看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。

　　4、作品展评，归纳小结。

　　相互欣赏、品评插入的艺术字。

　　学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。

　　四、课堂小结

小学艺术教案7

　　为进一步做好我校艺术教育工作，根据教育部《中小学校艺术教育工作自评办法》相关规定，我校围绕艺术教育工作，从艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展五方面开展了认真的自评，现将自评情况汇报如下：

　　一、艺术课程：

　　学校严格按照国家要求开齐开足并上好音乐、美术等艺术课程，并利用当地教育资源结合本校实际和教师专业特长，开发了以剪纸和绘画为主要内容，以“剪出精彩、绘出美好”为主题，旨在培养学生动手能力和审美观念的校本课程“剪纸”，并安排每周二、四下午第二节课为特色艺术课程，保证教学时间。

　　二、艺术活动：

　　学校面向全体学生因地制宜的建立了校级美术兴趣小组，每年结合“六一”、“国庆”等重大节日庆祝活动组织美术展览。同时充分利用学校广播以及通过美化校园、布置教室、绘制走廊、刊出宣传栏、黑板报等，努力营造了充满朝气、富有美感的校园文化艺术环境。

　　三、艺术教室：

　　我校现有六个教学班，学生总数77人，教师13名，其中兼职艺术教师总数3名，艺术教师师生比达25:1，艺术教师中音乐教师1名，美术教师2人，能基本满足学校艺术教育的要求。本学年，参加区级

　　以上培训的艺术教师1名，存在艺术教师培训人次不足的问题。

　　四、条件保障：

　　学校设置了2个艺术专用教室，其中美术教室1间、音乐教室1间，并结合我校特色艺术课程剪纸，设置了剪纸展览室1间，面积24平方米，保障艺术课程开展教学的场地需求。近年来，我校采取师生自制、学校购置和上级配发相结合的方式，配备了部分音乐、美术艺术活动器材，但仍存在艺术活动器材不足的.问题。

　　五、特色发展：

　　近年来，学校立足本校实际，依托本地民间剪纸艺术优秀传统，开发了《剪纸》校本艺术课程，初步形成了学校艺术教育发展特色。学校在教导处的负责下，刊出了校本教材《剪纸》，几年来收集师生优秀作品100多幅，其中三幅教师剪纸作品在20xx年兰洽会上展出，获得了上级领导的好评。

　　通过各项自评，我校艺术教育总评75分，等级为良好。在以后的艺术教育工作中，我校将努力改进工作中的不足，使我校艺术教育工作再上一个新台阶。

小学艺术教案8

　　教学目标：

　　1、感受东山魁夷的艺术作品，能够对作品发表自己的看法，进行描述。

　　2、了解东山魁夷美术作品的表现形式，并运用其方法进行创作尝试。

　　3、通过学习，能够了解艺术作品最重要的内涵是人文主题的体现，所有的艺术作品都表现了一定的思想和主题。

　　教学重点、难点及对策

　　重点：感受东山魁夷的艺术作品，能够对作品发表自己的看法，进行描述。

　　难点：用同类色表现风景，引导学生对颜色的明度进行分析。

　　媒体设计：

　　1、东山魁夷作品以及其他相关作品图片。

　　2、魁夷生平资料和罗丹故事。

　　教学过程设计

　　一、组织教学

　　学生排队进教室，在自己的座位准备好上课所需要的物品。

　　二、发声练习

　　（1）断音练习（小黑板）

　　（2）长音练习。

　　（3）三声部练习（轮唱练习）

　　活动一：走进东山魁夷

　　1 、介绍东山魁夷生平：日本当代著名画家，他的艺术贯通古、今、东、西，在音乐、哲学、历史、宗教、文学多个领域都有深厚修养。其绘画作品雅俗共赏、散文富有诗意。他对中国人民和中国文化具有深厚的情感。

　　2 、少年的东山魁夷体弱多病，在山里养病期间，他独自在葱郁的树木、树影边写生，在与大自然的对话中加深了对艺术的理解。后来，他又经历了战争、双亲的死亡、弟弟早逝等悲惨的生活体验，但在他的心底一直藏着一条路，那就是不断追求探索崭新的艺术之路。

　　活动二：一条崭新的路

　　1 、师生共同欣赏东山魁夷的作品：这些作品大都给人宁静的感觉，因为东山魁夷擅长用蓝色、绿色等同类色彩进行厚涂法来表现。《山谷》这幅作品作品的色彩对比却比较强烈

　　2 、讨论欣赏东山魁夷的美术作品的特点是什么？根据大家的讨论和自己的体会写出简短的文字，并在自己小组里说一说。

　　活动三：我“读”东山魁夷

　　1、东山魁夷是日本的一位著名画家，他的名字对中国的画界并不陌生。但东山魁夷的文字，中国的读者可能很少接触，其实，他的`文字成就也是令人瞩目的。他的散文在日本就很受欢迎，据说与川端康成并称“双璧”。读东山魁夷的散文和随笔，你会感到心醉，因为一个画家的眼睛和审美情趣通过文字表达出来的时候，更具色彩灵感，真正有“诗为心声、画为心境”的审美境界。

　　2 、东山魁夷美术作品中的诗歌和散文是他创作的一个重要组成部分。他在诗意和画境中倾注了对生活和自然的真挚情感。

　　3、通过东山魁夷从事艺术创造的故事的学习和了解，展开讨论，对“用自己的眼睛观察事物（世界），用自己的心灵创造生活和美”这个主题进行思考。什么叫做用艺术家特有的眼光看事物（世界），艺术家特有的眼光与普通人的眼光有什么下同？自己用简单的话说出来。

　　活动三：世界就在我的手中

　　1 、运用东山魁夷在色彩的创作特点，鼓励学生用同类色表现风景，引导学生对颜色的明度进行分析，并对局部的形态作比较细致的处理。学生用色彩尝试这样的表现。

　　2、作品展示交流。

小学艺术教案9

　　教学内容：辽阔的大地 课型：综合课

　　教学目标：学唱俄罗斯歌曲《故乡》分析歌曲的调式特点，体验歌曲的情感。

　　通过欣赏俄罗斯自然风光的图片和俄罗斯著名建筑物的照片及相关的音像资料，能用自己的语言描述对俄罗斯艺术的初步印象。

　　教学重难点

　　歌曲的二声部和谐。

　　教学过程

　　活动一：走进俄罗斯

　　在优美的俄罗斯民族音乐声中欣赏俄罗斯的风光图片。请学生们谈一谈自己所了解的俄罗斯艺术。

　　欣赏俄罗斯建筑物，观察其明显的特征：圆顶造型，人们诙谐的'称呼道：“洋葱头”式的屋顶，这也是与欧洲其他建筑造型最有区别的地方。

　　活动二：学习歌曲

　　1、听录音（初步熟悉歌曲的情感）

　　2、分句学唱歌曲的第一声部旋律至完整（注意#5）

　　（1）、 分句学唱歌曲的第一声部歌词至完整

　　（2）、 分析歌曲

　　（3）、有感情的演唱歌曲。

小学艺术教案10

　　课题：动物的家园

　　课型：艺术综合课

　　年级：一年级

　　教材分析：

　　神奇的大森林是动植物的王国，各种各样的动物在森林里生生不息。孩子们对大森林充满了神奇与向往。本课让学生通过几首音乐作品的欣赏，对用音乐来描绘的小动物有一个初步的感受，使学生从音乐中体会用音乐描绘的小动物是怎样的，并通过欣赏能表现小动物的形态。体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处。引发学生对动物和它们生活的环境有所了解和关怀，并获得一些基本的艺术知识技能认识以及各方面的艺术能力。

　　教学设计意图：

　　针对一年级学生的幼儿心理：“好奇，想象力丰富”的特点，利用多媒体教学设备，从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。

　　教学目的：

　　１、通过旧歌的复习，引导学生收集有关描绘小动物的歌曲和儿歌。并用艺术手段（表演）进行展示。

　　２、通过对《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》三段不同速度，情绪的音乐欣赏与形体表现，感受几种小动物的音乐形象，引发学生对几种小动物的动态与神情的模仿与表现。

　　３、通过对音乐的欣赏，根据不同的音乐情绪可以用色彩或线条来表现音乐形象。

　　４、通过多种艺术活动引发学生对小动物的关爱，对小动物生存环境的关注，并用绘画方式为小动物营造一个安宁生态的生活家园。

　　教学重点：

　　从音乐中感觉音乐的不同速度、情绪。

　　教学难点：

　　创设情境，指导学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的动物形象。

　　教学准备：

　　１、歌曲《小雨沙沙》、《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》、《两只小象》等。

　　２、剪刀、彩纸、彩笔、胶水等美术用具。

　　教学内容及过程：

　　一、组织教学

　　１、听音乐律动。

　　２、提出听故事的要求。

　　[设计意图：律动为课堂营造活泼愉快的氛围，提出本课要求，增强学生的好奇心和进取心。]

　　二、创设情境、感受本验

　　１、师：青蛙妈妈睡醒了，青青的杨柳也随风飘，嫩绿的小草拼命地往外钻，小雨唱起了美妙的歌声。小雨怎样唱歌？

　　生：小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“滴嗒”地唱歌）……

　　２、师：请小朋友模仿小雨的歌声表演。（要求：学生用轻柔的声音演唱）放《小雨沙沙》（表演，并让学生自评：哪组模仿表演最好？）

　　３、师：小雨湿润了沉睡了一个冬季的大地，大自然会有什么样的变化？

　　生：小草绿了；花开了；到处都是绿色的；……

　　４、师：什么季节到了？谁来告诉人们？

　　生：春天来了，小燕子为人们报春。

　　５、师：小燕子是一只怎样的小动物？它怎样飞的？谁来表演？

　　生：是一只可爱机灵的小动物，飞起来时翅膀很柔和（学生可边说边表演《小燕子》歌曲之后进行评价）。

　　６、师：小朋友表演了多么可爱伶俐的小燕子，还可以表演哪些有关小动物的歌曲，儿歌？

　　生：（争先恐后举手表演与动物有关歌曲，儿歌，有《小蜻蜓》《蝴蝶》《两只老虎》《小老鼠上灯塔》《咏鹅》《小兔子》等）

　　[设计意图：这种形式可以调动学生的参与性，培养学生自动参与到音乐艺术活动中。这时，老师可以根据学生所表演的动物形象给予提示，如从小动物的形态、神情上，可用什么样的情绪表演更适合]。

　　三、音乐欣赏、创造表现

　　活动一

　　1、师：刚才小朋友用歌声，儿歌描绘了小动物，老师今天要让小朋友，听听音乐怎样描绘小动物？（提出听音乐的'要求：安静、仔细）

　　播放《蜜蜂》

　　2、师：远处来了一只小精灵，它四处张望，窜来窜去的它是谁？在做什么？为什么？

　　3、听完《蜜蜂》，请小朋友自由发言谈感受。

　　(1)生：小鸟飞地很快，很急，来报春了；

　　(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快；

　　(3)小蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜；……

　　（学生的回答很多，只要能表达出地一种快速行驶的小动物都可以。能表达出一种很愉快地情绪也行）

　　4、请学生复听音乐，随音乐的情绪和速度进行律动表演。

　　5、教学的扩展：

　　(1)师：请小朋友为音乐中的小动物选择适当的节奏型。

　　（出示：a、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）节奏。

　　(2)根据八分节奏，让学生模仿其它小动物的叫声，并随老师有力度变化的手势进行演唱。

　　(3)师：请小朋友用笔描绘出小动物的形态。

　　学生用笔画出图谱：；；。

　　学生可用彩色笔描绘出明快的色块。（黄色：红色：绿色: ）

　　[设计意图：教室里出现第一次高潮，每一个学生都可以参与到艺术活动中，用不同的形式来表现自己的感受到的音乐形象，做学习的主人。]

　　活动二

　　1、师：小动物的歌声和欢笑声引来了一只小青蛙，它是怎样跳出来的？

　　2、师：学生表演小青蛙的跳跃状态。

　　3、师：请小朋友为小青蛙选择一条合适的节奏型。

　　（出示：a、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）节奏。

　　4、学生选择了b条节奏并进行表演。

　　5、师：小青蛙在荷叶上跳来跳去，它要做什么？请小朋友听。（播放《青蛙音乐会》）

　　（播放的音乐学生知道是描绘青蛙的，给一个命题音乐，让学生在指定的范围内，认真仔细地体会、想象）

　　6、学生通过欣赏，编创了有关小青蛙的音乐故事。

　　[设计意图：这个活动与第一活动比较不同在于，第二个活动不仅让学生在命题音乐中合理的感受音乐形象，还可以培养学生通过欣赏音乐来描述或编创一种音乐形象，可以训练学生口头表达自己感受到的音乐情绪，可以让学生主动参与学习的兴趣得以充分的发挥。]

　　活动三

　　1、师：不一会儿，森林里来了许多小动物，有一只小动物它走得很慢，走到所有的小动物的后面，听听音乐，告诉大家它是谁？（播放《乌龟》）

　　2、学生通过音乐欣赏，从音乐的速度和情绪上的判断了以下的小动物：乌龟、蜗牛、大笨熊、大象；

　　（学生的回答并没有错，以上的小动物在行走时速度很慢，音乐的情绪上是低沉的，因此，只要学生能表达这样的意思，老师都可以给予肯定）

　　3、复听音乐，并随音乐让学生进行律动表演。

　　4、师：第一段音乐与这段音乐有区别吗？说说你的感受？

　　5、学生分组讨论，并用各种形式表达。

　　(1)律动；

　　(2)色彩：（第三段音乐可以用深色调来表现）；黑色：棕色：

　　(3)绘画：第一段音乐用小巧、纤细的线条；

　　第三段音乐用粗线条；

　　[设计意图：第三个活动在随音乐做律动时，学生做自已觉得是谁来了就做谁的动作，放手让中国学习联盟胆创造。只有让学生自己做学习的主人，他才会真正地喜欢学习了。]

　　四、深入探究、人文情怀

　　1、师：这么多小动物在一起，可高兴了，如果你们就是这么一群小动你们应该怎样相处？

　　2、生：小动物应该友好相处。

　　3、表演《两只小象》表达小动物团结友爱的情怀。

　　4、师：小动物相处地很友好，很幸福，小朋友平常你们在哪儿能看到小动物？

　　5、生：动物园、鸟笼里……

　　6、师：小动物们它们自由吗？我们应该怎样做？

　　7、学生分组讨论“为动物营造一个美好家园”；分组用美术用具为动物“绘画”一个理想家园。

　　8、师生一起在《小鸟、小鸟》音乐背景下，把各种小动物的头饰“放回”学生绘制的“动物家园”里。

　　[设计意图：让学生为自己参与的活动命题，这样可以让学生真正成为这节课的小主人。]

小学艺术教案11

　　教学目标:

　　1、学生有兴趣地了解张大千作品的特点、写生手法和构图特点。

　　2 、学生喜欢尝试对绘画工具的创新，了解泼彩绘画的表现方法。

　　3、学会对同色类、对比色的运用。逐渐培养发现美、捕捉美、表现美的能力。

　　4、通过故事学习张大千先生的创新意识和勇于探索、敢于坚持真理、尊重事实的精神品质。

　　教学重点、难点及对策

　　重点：了解泼彩绘画的表现方法。

　　难点：让学生理解“泼墨”并不是单单往画面上“泼”，其实大笔挥毫也是“泼”，理解了这一点才会画好。

　　媒体设计:

　　1、张大千的美术作品（图片或VCD光盘）

　　2 、纸、板刷、毛笔、颜料及自制美术工具等。

　　教学过程设计

　　一、组织教学

　　学生排队进教室，在自己的座位准备好上课所需要的物品。

　　二、发声练习

　　（1）断音练习（小黑板）

　　（2）长音练习。

　　（3）三声部练习（轮唱练习）

　　活动一：

　　张大千是中国近现代画坛上最为杰出的优秀画家之一。在他的传世作品中，人物、山水、花鸟无所不能，又无所不精，是现今最受海内外收藏家青睐的中国画坛巨匠。师生共同搜集张大千先生写生和创作过程中发生的故事，并欣赏他的作品，体会他对祖国山河的情感并描述作品的.风格和特点

　　老师首先向学生提问：美来自哪里？又应该如何表现？美反映了什么？请学生回答问题，然后带着问题一起聆听下面的故事。

　　欣赏作品并提问，请同学们讨论发言；作品中表现了哪些内容？对形象处理的特点？色彩的特点如何？构图的特点（几何形的平面分割和迅速占领画面）如何？

　　活动二：

　　启发学生根据自己生活中周围的景物、事物，来分析它们的特点，选择自己认为适中的方法来表现。

　　通过讨论张大千先生对表现工具的选择，让学生开动脑筋，自己选择材料，自制绘画工具，进行表现。

　　主要是泼彩的工具材料，复习和巩固第六册《艺术家的故事》中对水墨画的初步尝试，进一步提高他们的兴趣。

　　泼彩绘画，要注意颜色冷暖的协调，一味的暖色，会使画面变得浮躁；一味的浅色，会让人感觉轻浮。因此，墨色和深沉的冷色，对画面的协调起着重要的作用。泼彩后的作品，在半干或干后，还可以用毛笔蘸墨色在局部进行适当的勾画。

小学艺术教案12

　　一、说教材

　　《我们在双手会表演》是教育科学出版社小学艺术一年级下册第五课的课题三。属于“造型。表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

　　课时安排：1课时

　　二、说学情：本课的教学对象是小学一年级学生，对美术的基本技能和基本知识在幼儿园时期有点基础。 而手在表演对于低年级学生比较有兴趣，直观又明了。

　　三、教学活动：在教学中我将采取以下几种方法：

　　（1）、表演激趣法：采用表演的形式能提高学生的`学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情；

　　（2）、启发谈话法：运用谈话法能抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；

　　（3）、创设情境法：用手形表演的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

　　四、教学目标：

　　认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

　　情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

　　能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

　　五、教材重难点

　　本课的重点是：引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想；本课的难点是：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法。

　　六、说教学过程

　　1.揭入课题：

　　（1）. 我们班有没有会绕口令的同学？大家有没有听说过绕手令？想不想见识一下？（师在实物投影仪下示范）

　　（2）. 谁来试试？（请一学生表演）是这样的吗？看起来简单做起来难，把它教给表现 （师用手语“棒”表示）好的同学吧！

　　（设计意图：从学生的兴趣爱好出发，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性。）

　　2、手语造型联想

　　（１）．知道这个手语的意思吗？你会用手语吗？来，做一个不同的瞧瞧！

　　（2）. （手语交流）大家看，这是什么意思？还有不同的吗？

　　（3）. 这些手势都表达了特定的语言，但从它的造型来看，（师手语“耶”）又像什么？再看看你刚才做的手语，它又像什么？

　　（4）. 这就是“奇妙的手型”。（课件出示课题）经过大家的想象，变得更有趣了。（课件出示“艺术需要联想”，生读）。

　　〔设计意图：通过手语的导入，引导学生观察手型的变化。培养学生在观察力。〕

　　七、学生创作

　　（1）. 教师巡视指导。

　　（2）. 有些同学已经完成了，想一想，怎样摆出最优美的姿势，等会儿让它活动的更漂亮。其他同学可要加油了！

　　（3）. （音乐停）请大家马上停下来。

　　〔设计意图：将音乐与美术有机结合，体现了美术学科的综合性。〕

　　八、舞动展示、讲评

　　（1）. （课件演示：“化妆舞会”出示），化妆舞会马上要开始了，首先要了解舞会活动规则：（课件出示）

　　首先，请大家听音乐，以最优美的姿势自由表演； 然后，边跳边去认识一到两位你认为漂亮的朋友，跟它说说话，交流一下；

　　最后，音乐停止时，以最快的速度返回你的座位。

　　（2）. （音乐停）音乐结束了，找到漂亮的朋友了吗？谁愿意和你的朋友上来介绍一下？（师引导）你为什么找它做朋友？它什么地方吸引你？（师点评）这位朋友的颜色挺丰富的，特别是……部位，还用上了各种点、线、面来画身上的花纹，不简单。这个朋友造型真有趣，和别人都不同，你是怎么想的？为他与众不同的想法鼓掌。

　　（3）. 相信更精彩的作品还在同学们的手中。

　　〔设计意图：评价活动成了表演展示，学生在音乐中互相观赏、评价，课堂变得更有艺术性。〕

　　九、课堂小结

　　1. 这么普通的一双手，在你们的创作下，竟成了一件件活的艺术品，真为你们感到高兴。

　　2. 老师示范手语：我们都是好朋友。学生全体跟着做。

小学艺术教案13

　　单元概述

　　美，来自哪里?它来自生活，来自有灵性的舞姿．来自不朽的旋律和跳动的音符，来自色彩的运动与线条的组合。艺术的各个门类是可以相互借鉴、彼此营养的，无论是音乐、舞蹈、美术、戏剧，它们之间都有着相互的联系。在艺术天地里，古往今来有多少艺术家辛勤的耕耘、探索，为我们留下了许多传世的生活故事和佳话。使我们能够从不同的角度了解和学习他们的奋斗精神，高尚的情操，艺术修养等。

　　本单元共设立了《雀之灵》、《释放我们的视觉》、《圆舞曲之王》、《三毛之父》等4个课题，分别介绍了中外艺术家杨丽萍、蒙德里安、约翰·施特劳斯、张乐平的故事，从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度揭示了艺术家丰富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

　　课题一 雀之灵 第一课时

　　教学内容：画孔雀、学孔雀舞蹈

　　教学目标

　　1．能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。

　　2．学会用厚涂拓印法印制粉印版画。

　　3．选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。

　　4．能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新知识的学习。

　　教学准备

　　1．有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。

　　2．杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料(光盘)等。

　　3．音乐活动的材料。

　　4．美术活动的工具和材料。

　　教学活动

　　如诗如画雀之灵

　　1．按照课前的安排和要求，由学生分小组创作表现孔雀主题的儿童美术作品，表现形式、材料、工具不限，既可以采用不同的绘画表现形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出杨丽萍舞蹈艺术作品录像，大家共同欣赏。根据事先找好的资料，学生讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法．

　　2．分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏。讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的感觉和体会表现出来。

　　3．根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的`不同色纸的粉印版画作品。创作要求：复习第五册曾经学习过的表现方法，在本次创作中注意画面的构图，能够将主要人物形象比较恰当地安排在画面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使画面上的形态具有装饰性，颜色比较饱和与厚重。

　　我们的舞姿

　　l．通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择合适的词汇说一说，例如，灵性、纯净、柔美、抒情等。

　　2．参考杨丽萍舞蹈作品影视资料，分小组用自己的肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学帮助找问题的形式，互相评价和交流。

　　3．结会复习第五册教材中曾经学习过的单元《影子｝），第七册教材中《照片里的故事｝）中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。有条件的学校可以安排学生对大家的表演进行拍摄，举办小型的摄影作品展示。

　　教学评价建议

　　1．学生均有兴趣欣赏并学习民族舞蹈的简单动作。

　　2．学生能掌握粉印版画的方法和步骤。

　　3．在表现性活动中能够积极参与，与同学交流、台作。

小学艺术教案14

　　一、教学目标：

　　1、 通过书法和篆刻的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。

　　2、 通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。

　　二、教学重难点：

　　1、 难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。

　　2、 重点：篆刻的治印步骤及方法。

　　三、教学准备：

　　1、教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。

　　2、 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　（一） 组织教学：检查学具、引导学生认真听课。

　　（二） 讲授新课

　　1、 文字的产生和发展。

　　我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开始，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思，后来由于实际需要，又产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创造正是沿着这个道路发展下来的：

　　2、 书法的分类：

　　综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

　　（1） 篆书：

　　甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。

　　（2） 隶书：

　　相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。这种字体便在公文上使用起来。当时办公文的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书”

　　（3） 楷书：

　　楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的'意思。

　　（4） 行书：

　　行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵一点而接近草书的叫“行草”。

　　（5） 草书：

　　章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；

　　今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。特点是体势连绵，笔意奔放，常常是上一字的终笔，也就是下一字的起笔。

　　3、篆刻

　　篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。

　　印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。

　　印章从印文制作看，有白文印（即阴文印）和朱文印（阳文印）、肖形印等。（举例说明）

　　从字意上来看，有姓名印、别号印、年龄印等。（参照课本或举例各不同图说明）

　　从印章盖在书画作品的位置上看，又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。

　　边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。

　　4、 设计印稿

　　（1）章法篆刻

　　设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。

　　在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分教案频道 /朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。

　　（2）排列方法

　　a、字姓，双字名，印文中不 带“印”字。假设“何柳伊”排为：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。

　　b、字姓（复姓）双名者，假设〈欧阳秋香〉排为右列作“欧阳”，左列作为“秋香”即可。

　　c、双姓，单名者。假设〈司马光〉排为右列作“司马”左列作为“光”即可。

　　d、单姓、单名，印文中带“之印”者，假设〈王月之印〉排为右列作“王月”，左列作“之印”即可。

　　e、有些姓名并不依照一般的规律排列，而采用“四文”式排法为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设（何柳伊印）排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。对于初学者平来说，应从规矩入手，支委切莫滥用“回文”。

　　三、作业布置

　　同学们回家构思设计一题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处理。

　　四 、课堂小结。

　　第二课时

　　一、 组织教学。

　　二、 复习旧课

　　① 书法艺术，在字体上可分为几类?

　　② 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分为几类?(提问学生,简略回答所学知识)

　　三、讲授新课

　　篆刻的刻印步骤（分段进行教学，教师示范）

　　① 写印稿：

　　选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨(是墨汁而不是碳素墨水)写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次,最后选一张配篆、章法满意的。

　　②印稿上石（渡稿）：

　　待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀锲刻了。

　　③运用刀法：冲刀法——包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式

　　初学者可先掌握由右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转过来一律横刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用力，控制冲刀速度，避免打滑。

　　刻字的方法：在刻字运用时，无论是刻“白文”或“朱文”印线条，运刀的方向都要由右（外）向左（内）或由上向下，或由下向上锲刻。在教案频道 /刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀，采用“双刀”刻字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转达180度，再锲刻未完成的另一边。要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得变化，浑厚而不扁薄，求得金石气息。

　　④ 修改

　　印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。

　　（三）巡回辅导，课堂总结

　　及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的办法。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　通过本课学习，使学生了解有关印章的一些简单知识，学习肖形印章的知识，提高学生的动手能力，培养认真细致的良好作业习惯和热爱祖国文化艺术的良好情感。发展学生的观察、判断、想象和表现形象的能力。

　　二、教学重点和难点

　　重点：了解朱文和白文印章的特征；学习肖形印章刻制的一般方法和步骤。

　　难点：对朱文、白文两种不同表现形式的刻制方法的理解与正确地运用。

　　三、教具与学具准备

　　教具：印章若干枚，朱文、白文印章放大范图或幻灯片，刻刀，肥皂，印泥。

　　学具：刻刀或小刀片，肥皂或橡皮，印泥，毛笔或彩色水笔，作业纸。

　　四、教学程序

　　(一)导人新课。

　　1．教师出示印章实物，让学生直观认识印章。

　　刻印章是中国传统艺术之一，有着悠久的历史。它是祖国文化艺术百花园中的一朵奇葩。

　　2．教师出示肖形印纹的放大范图(或幻灯片)。提问：这几幅放大的印章表现的是什么内容?(让学生直观识别肖形印章。)学生回答(略)。

　　教师归纳：以图案花纹或人物肖像为主要表现内容的印章叫做肖形印，又叫象形印或图案印。它是刻印艺术中的一种。生肖印是肖形印的一种专题印章。

　　大家想不想学习刻印呢?(板书课题)

　　(二)讲授新课。

　　1．随堂欣赏、讨论。

　　(1)学生观赏、分析课本中所列印章，感受朱文、白文两种不同的表现形式。

　　(2)教师出示朱文、白文肖形印章范作各一枚。提问：这两枚印章的表现手法有什么区别?

　　学生回答后教师归纳，印纹为红色的叫朱文，又称阳文。朱：红色的意思。反之叫白文，又称阴文。

　　继续提问：想一想，这两种不同的表现形式分别需采用怎样的刻制方法才能表现出来。

　　2．讲授刻印方法、步骤和相关的技术要求。

　　(1)材料准备。

　　技术要求：刻印的一面要进行加工平整(这一步骤可以在课前准备好)。

　　(2)描绘印纹。

　　此时，须提醒学生注意确定采用哪种表现形式(朱文或白文)。

　　(3)执刀刻制。

　　教师演示。同时讲授正确的握刀与运刀和合理把握力度的方法及安全操作知识。

　　(4)授色盖印

　　技术要求：授色须饱满，盖印时用力要均匀，且不能移动印章。

　　3．学生作业。

　　教师随堂巡视，进行个别辅导。及时发现问题，加以提示，以点带面。

　　(三)课堂小结

　　1．讲评作业。肯定学生取得的成绩，指出存在的不足。

　　2．鼓励学生大胆实践，为继承和发扬祖国的治印艺术而教案频道 /努力学习。

小学艺术教案15

　　一、教学设计与教学活动

　　本课是以学生讨论和发表见解为主的“现代主义绘画大评说”。在本单元的主题教学中，我们作了一系列观念和欣赏的铺垫，进行了特殊技法和抽象绘画的体验，理解了抽象美感和形式美规律。最后围绕“现代主义绘画是‘皇帝的新装’吗？”这个挑战性问题展开讨论和思考，使探索内容与学生求知心理之间产生一种不协调，引导学生在课后主动查找资料，结合自己的观点进行分析与解释，体现了探索的渐进过程，探索是基于问题发现和解决进行的，具有一定的开放性。在教师的指导下，学生自由组合，以小组合作的方式自主学习，包括学生自主选择教学内容、制定教学方案、设计教学活动与策略、组织课堂教学以及评价教学效果等。

　　（一）教学方案设计（二）教学活动

　　1．有备而来的学生主题发言。

　　本课的主题发言沿袭每次轮换两位学生的常规，这样可以拓宽教学活动的空间，轮到发言的学生作了认真准备，利用课余时间收集了翔实的资料和图片，制作了精美的多媒体演讲稿，发言观点鲜明，有一定的深度，他们之间个性观点的碰撞，激发了学生探究和发表的积极性。

　　2．利用网络平台的小组讨论和发言。

　　为了充分利用特有的信息和网络优势，我们重组了适合电脑房的讨论小组，注意发挥每一个学生的作用，引导学生根据各自的特长合理分工，讨论增加了即时利用局域网美术资源库和互联网查找资料的环节，并选派一位学生担任“书记员”，用文字记录和整理发言内容，并通过教室网络进行交流和传播，丰富了学习交流的方式。

　　讨论后，每一个小组都派代表作即兴发言，文字发表也作为讨论的一部分，教师进行即时的点评，肯定发言中出现的闪光点，强调其中的主要观点，教师在点评中适当重复和强调，可以加强学生接受和理解的有效性。

　　3．拓展学生视野和审美视角的教师引导。

　　面对学生来自不同角度的对现代主义绘画的理解，教师的发言在师生交流中显得很重要。教师对有关现代主义美术的信息资料有较多的积累，有较充分的分析和整理，有自己明确的观点，较好地发挥了在课堂教学中的主导作用。教师的讲解注意使用引导性、探究性的语言，立足引导学生从绘画以外的角度人手，寻求更多的途径，获得更多的知识来理解现代主义绘画，把单一的信息传递和灌输，变为引导和拓展。

　　二、关于美术欣赏教学学习环境设计的几点认识

　　几年来在美术欣赏教学学习环境设计中运用现代教学设计理念进行探索与反思，使我们深刻地体会到以下几点：

　　首先，教学改革的关键在于促进新的教学理念转化为有效的教学行为，教学环境设计是实现这一转化的有效途径。设计不是教学的终结，它贯穿于教学的始终，教师在学习环境设计中，伴随着教学过程中的反思，以及同伴互助和专家引导，进行教学再设计和再实践。这种设计──实践──再设计──再实践的过程，既是教师修正与完善教学的过程，也是不断提升教学理念与技术的过程，因而也是教师实现专业成长的过程。

　　其次，美术欣赏课堂教学中要确保学生自主学习的时间和空间，包括思考的空间，要大力扶持与提升学生的自我管理能力，激发与维护学生的'参与热情。教师对资料图片进行的信息过密的呈现和讲解，会使学生的视觉和听觉超负荷而处于被动接受的状态，这无疑会压制学生思维的开放。

　　另外，要注重教学设计的生态性特征，注重教学过程的不可预测性、可变性、生成性。一是要考虑到学生观点的生成性，学生们在课堂讨论中相互启发，会不断修正自己原来的看法，提出新的见解，或更加自信和坚持自己的观点。二是要考虑到教学过程的生成性，实际教学很可能会因为某种情境因素的变化而暂时与原先的教学目标发生游离，这时不能置现场情境于不顾，要针对游离的目标作出即时设计，并注意把学生引向最终的教学目标。 文 章

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