1-5的减法教案

1-5的减法教案（精选10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的 1-5的减法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　 1-5的减法教案 1

　　教学目标：

　　1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

　　2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

　　教学任务：

　　1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

　　2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

　　教学重点：

　　通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

　　教学难点：

　　熟练地说出5以内数的组成。

　　教法学法：

　　为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。

　　关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

　　教学过程：

　　一、忆旧迎新 趣味导入

　　出示课件，复习巩固。

　　二、利用情境 探索新知

　　1. 情境导入

　　师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

　　小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？ （一个学生主动示范）

　　师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）

　　师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？ （两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）

　　师：看来两只手要有分有合才能拍响。

　　在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。（板书课题：分与合）

　　2. 探索4的组成

　　出示篮子和向日葵的.教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。

　　3. 了解4的组成

　　总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4.

　　4. 探索5的组成

　　出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。

　　5.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成

　　三、自学指导 展示评价（对数游戏）

　　对数游戏：介绍游戏规则：老师报4，同桌一人说我出1，另一人说我出3，两人一起说4可以分成1和3，1和3组成4，这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。

　　四、引导总结 交流收获

　　出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间互相说一说

　　五、巩固诊断 夯实基础

　　出示练习题。

　　课堂总结：

　　你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？

　　 1-5的减法教案 2

　　教学目标：

　　1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

　　2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　4.让学生感知生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　1～5基数含义的理解。

　　教学难点：

　　培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

　　教具、学具准备：

　　教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、从现实中抽象出数。

　　1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？

　　2.跟周围的'小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

　　3.学生汇报。

　　4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

　　二、反馈实践?

　　1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

　　2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？

　　3.同桌之间考一考。

　　三、感知数的顺序?

　　1.逐次感知1～5的顺序。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？?（依次感知3、4、5的来源。）

　　2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。

　　四、开放性活动

　　1.联系生活，丰富联想。

　　在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。

　　(1)小组交流。

　　(2)汇报。

　　2.猜数游戏。

　　提问：这个数比2大，可能是几？?这个数比4小，可能是几？?这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

　　3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

　　五、学习写数：

　　这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

　　你认为写的时候要注意些什么？

　　师示范，生学写。

　　六、小结：你学到了什么本领？

　　 1-5的减法教案 3

　　活动目标

　　1.让学生来理解加法减法的含义。

　　2.让学生掌握5的加减法。

　　3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力。

　　4.引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展学生逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力

　　活动过程

　　1、谈话导入，引起同学的兴趣。

　　2、复习5的组成

　　3、出示直观教具

　　4、引导学生口述5的加减法应用题

　　5、玩“谁最快”游戏

　　6、书写算式

　　7、教师进行小结

　　教学反思

　　1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的`解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

　　 1-5的减法教案 4

　　教学目标：

　　1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的`感知。

　　2、会正确计算出加法算式。

　　教学重点：

　　巩固加法的含义

　　教学准备：

　　幻灯片小棒

　　教学过程：

　　一、读出下面的算式并说出得数。

　　1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝

　　二、看图说出图意，并列式计算：

　　1、出示蝴蝶图：

　　指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。现在有多少只？

　　列式是：1+3＝4

　　3、出示蜻蜓图：

　　指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？

　　3、出示小孩图：

　　指名说图意，并列出算式。2+1＝3

　　4、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4

　　列式是：3+2＝5

　　三、摆一摆：

　　学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：

　　3+21+22+21+1

　　四、比较大小，说说为什么？

　　2+242+351+13

　　问：它们谁大，谁小，为什么？

　　指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

　　五、抄写算式：

　　3+21+22+21+1

　　 1-5的减法教案 5

　　教学目标：

　　1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

　　3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　学习重点：

　　1～5的基数意义和写法。

　　学习难点：

　　1～5的写法。

　　教具、学具准备：

　　电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

　　预设流程：

　　一、导入：

　　同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的.动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的认识：

　　1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

　　2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

　　4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）

　　6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示？

　　三、教学数序

　　1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）

　　2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）

　　3、齐读1、2、3、4、5

　　4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　1、（屏幕显示1～5的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　2、教学1、2的写法。

　　（1）动画展示“1”、“2”笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（4）在书上描写。

　　3、教学3的写法。（同上）

　　4、教学4、5的写法。（同上）

　　五、练习

　　p21练习二 1、2、3、

　　 1-5的减法教案 6

　　教学目标：

　　1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

　　3、利用"野生动物图"图，使学生初步感知"用数学"的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　设计理念：

　　1、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。

　　2、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法

　　教学难点：

　　1~5的写法。

　　教学准备：

　　野生动物园"电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器；

　　学生准备：

　　15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及"做一做"中的实物图片5张。

　　教学过程：

　　一、教学第14~15页的"野生动物园"图

　　1、创设动画情景。

　　教师将"野生动物园"图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。

　　2、数画面中的人和物。

　　让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。

　　3、用1~5各数表示画面中的人和物。

　　在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的'顺序说出图中的人或物。当学生说"1个太阳、1头大象"时，即将"1个太阳、1头大象"图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数"1"来表示。并在大象图下面贴上"1"。同时让每个学生找出数字卡片"1"，摆放在桌子上。并提问："这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？"学生通过认真观察，可能有许多答案，如，"有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳"等。

　　2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

　　4、1~5各数的形状的认识。

　　在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片，每个人发挥想象，同桌的或在小组里说一说，1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。

　　5、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

　　（1）教师："请你拿出1根小棒，摆放在数字1的下面。"学生操作，可让一名学生上台演示。

　　教师："请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。"

　　学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。

　　（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。

　　6、做第16页上的"做一做"。

　　教师端出3个苹果，并提问："不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。"先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如，有人用3个手指表示，有人用3个圆片、3朵红花表示；有人用数字卡片3表示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。

　　二、教学数序

　　1、逐次感知1~5的数序。

　　教师用电脑课件动态展示：在计数器上拨上一颗珠，问："教师拨了几颗珠，用数几表示？"学生回答后，在计数器上方标上"1"。

　　学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，然后教师提问，"再拨一上颗，是几颗？1添上1是几？"学生拨完并回答后，教师动画展示"1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2"的过程，并在计数器上方标上"2"。

　　在"2"的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

　　2、整体感知1~5的数序。

　　让每个学生将学具卡片"点子图"按从少到多的顺序排列。然后教师提问："1的后面是几？""5的前面是几？""3在谁的后面又在谁的前面？"

　　三、教学数的写法

　　1、教学1、2的写法。

　　①动画展示1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生用眼观察；

　　②在桌上划（或书空）1、2的笔顺；

　　③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。

　　2、教学3的写法。

　　教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时，两个半圆组成的，开口的方向是向左。

　　3、教学4、5的写法。

　　教学方法与1、2、3的相同。

　　四、课堂练习

　　做练习二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意，然后再回答。

　　可将每题结果做成课件，供订正时使用。

　　1、做第1题时，先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时，要认真、工整。教师巡视时，发现好的应及时鼓励。

　　2、做第2题时，引导学生先看第一幅图，提问："有几只口哨？用数几表示？"动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时，应要求学生用尺画线。

　　3、做第3题时，使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

　　4、做第4题时，引导学生先想想1~5的排到顺序，然后在小旗上填数。

　　课后反思

　　教学《1—5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1——5这一知识点。

　　在1—5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。比如5—2=？从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。

　　另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1———5的数数，发展了学生的数感。

　　 1-5的减法教案 7

　　教学目标：

　　1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

　　2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　教学重难点：

　　重点：知道减法的含义

　　难点：减法与加法的区别和联系

　　教学准备：

　　师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、按顺序填数

　　（）3（）5

　　2、听算式，说得数（或写得数）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

　　（把两部分合起来）

　　二、探究新知

　　1、引导观察，感知减法的含义

　　通过电反复演示，让学生认真观察

　　同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

　　（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）

　　师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

　　板书：-

　　2、学习减法算式

　　问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3

　　拿走了一只，是从几只里面拿走的？

　　拿走一只可以用数字几表示？板书：1

　　像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

　　板书：3-1=

　　问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想

　　法？请你说一说。

　　（然后全班齐读算式）

　　3、发散联想

　　教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

　　三、巩固发展，学会学习。

　　1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察

　　（1）请多个同学说图意

　　（2）根据图意列算式

　　2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）

　　A：教师先分步骤讲解第1幅图

　　（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3

　　（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。

　　（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？

　　（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2

　　（5）谁能够根据图意列出算式。

　　板书：3-2=1

　　B：你们能够根据刚才所讲的'，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）

　　（1）指名说图意

　　（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？

　　3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。

　　三、巩固反馈

　　1、P27页的第5题

　　（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

　　（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

　　小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

　　第1幅图：

　　图意为：原来有3只小猪，跑了2只，还剩几只？3-2＝1

　　第2幅图“原来荷叶上有4只青蛙，跳进水里1只，还剩几只？4-1＝3

　　2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。

　　3-24-35-2

　　并说出图的意思。

　　板书设计：减法认识

　　3-1＝2

　　减号

　　3减1等于2

　　 1-5的减法教案 8

　　教学目标：

　　使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。

　　重点难点：

　　理解1～5每个数的实际含义

　　课前准备：

　　学具盒。

　　教学过程：

　　一、从现实中抽象出数

　　1.谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数有几个？

　　学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

　　2.学生汇报。

　　3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读

　　同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

　　二、反馈实践

　　1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

　　2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示老师同样多的苹果数吗

　　请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

　　3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

　　三、感知数的顺序

　　1.逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、5的来源。

　　2.整体感知。

　　a、出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

　　b、摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。

　　c、让学生从1数到5，再倒着数一遍。

　　四、开放性活动

　　1.联系生活，丰富联想。

　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a、小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

　　b、请把你的想法告诉大家。学生汇报。

　　c、教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的`物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

　　2.猜数游戏。

　　提问：

　　a、这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

　　b、这个数在4的前面，有可能是几？

　　c、这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

　　师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

　　五、书写各数

　　1、教师教拿笔姿势

　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　六、完成想想做做

　　1 、看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？

　　2 、看数涂○，独立完成，集体订正。

　　3 、看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？

　　4 、排一排，读一读

　　师：刚才我们认识了1～5这几个数字。

　　大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

　　5 、数一数，写一写

　　先组织学生数一数，再独立写一写

　　6 、画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。

　　 1-5的减法教案 9

　　【教学内容】

　　几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成)

　　完成两个“做一做”和第22页的第8题。

　　【教学目标】

　　1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

　　2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

　　2、培养学生的合作和与他人交流的能力。

　　【教学重难点】

　　掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　出示计数器：老师拔数，学生观察

　　1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?

　　2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字3

　　3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。

　　4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。

　　二、学习新知：

　　(一)：主动探索：4的组成

　　1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?

　　2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

　　3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、读数的组成

　　(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4

　　(2)再让学生自由地读，同桌对口令

　　(3)采取各种不同的形式。

　　5、察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)

　　(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

　　(二)学生合作：学习5的组成

　　1、教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?

　　2、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。

　　3、学生分小棒，老师巡视。

　　4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答，老师板书)

　　5、读一读

　　(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读

　　(3)师生对口令(4)同桌对口令

　　(5)试着背一背

　　6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

　　7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?，还有什么不足的地方?

　　8、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

　　三、练一练：

　　第21页的第5题：集体评价

　　第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

　　四、作业本

　　反思：

　　一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1—5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2—5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的'在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。

　　游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;“他是谁?”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

　　 1-5的减法教案 10

　　活动设计背景：

　　我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。

　　活动目标：

　　1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。

　　2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。

　　3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重难点：

　　教学重点：幼儿能认读出数字1—5。

　　教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。

　　活动准备：

　　数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的.手指数量。

　　二、基础部分

　　我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。请小朋友和老师一起来数一数。！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。）数完手指以后，出示数字卡片。请小朋友来认一认这是数字几。鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。请你看一看它孵出了几只。按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。儿歌：

　　1像粉笔会写字

　　2像小鸭水里游

　　3像耳朵听声音

　　4像小旗迎风飘

　　5像钩子能买菜

　　（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）

　　三、结束部分

　　教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。然后带领幼儿说儿歌。整理教具下课。

　　教学反思：

　　本节课选课的内容对于小班的孩子来说，有一点点的偏难。只是简单的认识数字1就可以了！这节课的内容其实可以作为主题教学，可以在一到二星期上完本节内容。大部分的孩子对于数字1—3记忆的比较清楚，到数字4、5的时候就有点难了，有些孩子记不清楚顺序，这就是本节课的一个难点。老师需要下去在更深层次的研究本节课如何让孩子能尽快的认读出数字1—5。上课期间，有一部分的孩子注意力不在课堂上，教师需要反思自己的教学活动中，环节与环节之间的紧密程度，以及孩子在课堂上的反映情况。都是教师需要改进的地方。本人自己觉得这节课的效果不是很好，有一些常识和自己的目标完成的不是很理想。没有考虑到孩子们的接受能力，以及孩子的喜欢的教学方法都是这节课的弊端。以后上公开课，需要先了解清楚孩子们更喜欢什么样的上课方式以及孩子们对课程的方式方法喜欢的程度来设计主题教育。这节课整体还可以，没有考虑到用更好的更直观的方式方法来教育孩子，可以试图用一下PPT做一个课件，再加上直观教具我想这节课或许会比第一次上的更成功。让小班的孩子知道简单的笔画应该是中班的课程了，此观点不提倡。

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