《一去二三里》教案

时间:2024-07-08 17:43:56 教案 我要投稿

《一去二三里》教案15篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的《一去二三里》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《一去二三里》教案15篇

《一去二三里》教案1

  【活动目标】

  1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。

  2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

  3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

  【活动准备】

  1、一到十的汉字卡片。

  2、《一去二三里》ppt课件。

  3、古诗联唱伴奏音乐。

  4、积木两块。

  【活动过程】

 一、教师创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。

  教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。

  师:你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧!

  古时候啊有一个诗人很伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首古诗读给你们听,请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。

  二、教师引导幼儿欣赏古诗。

  师:你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫数字诗)

  师:老师再来读一遍这首古诗,请你找一找,除了有数字,你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!

  师:小朋友们请你们仔细看一看,说一说你都看到了什么呢?

  有房子。哦,这些房子里可能都住着人家呢,这儿有四五家人家,仔细看这些房子上还有什么啊?对,是烟囱,做饭了,烟囱里就会飘出白烟。想一想,诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系,老师再来读一读这首诗歌,请你找一找,哪一句写的是这些有烟囱的小房子,(烟村四五家)这些房子错落有致,可真漂亮!

  这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的屋顶是尖尖的呢,这样的房子叫亭子,来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢?(亭台——六七——座)对啊,亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽!

  对啊,这边还有大树呢,这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?(八九十枝花)

  好,现在请你来做一朵花儿,美美地开着。

  图上还有两个小朋友,你觉得他们在干什么?他们看到小山村的美丽风景啊,可能决定去逛一逛,瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远?诗中是怎么说的?(一去二三里)。是的呀,天气真好,我出门走走、逛逛,不知不觉啊就走了二三里路,看到不远处的小村庄里,有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着,又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子,嗯?什么东西可真香啊!原来是路边开着许多美丽的`小花呢!

  师:这幅图画真美啊!《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思,诗人用短短的四句话说出了这么多的意思,可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧!(孩子朗诵古诗一遍,强调题目要念,题目和古诗第一句一样)

  教师提要求:我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色,那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。(孩子朗诵古诗第二遍)

  小朋友们读的可真好,诗中说了烟村、亭台、花朵,我们可不可以用动作来表示他们呢?我们来试一试好不好?一去二三里可以怎么做呢?

  ——(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下面又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗诵古诗第三遍,边念边做动作。)小朋友,古人可真了不起,他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹,一首诗就出来了。现在啊,老师就请一个小朋友来做一回小诗人,一边走一边来朗诵这首古诗。(引导幼儿做动作,读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。)

  嗯,他可真的很像一个小诗人呢!

  三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌,体会诗歌的韵律之美。

  师:小朋友,古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!其实呀,我们还可以变一种方式来读古诗呢!还记得我们之前唱过的《静夜思》吗?我们就把它唱出来吧!

  现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!

  嗯,小朋友们唱的可真好,这样唱出来又是一番味道呢!

  我们还有更多的方法来读这首古诗,小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)

  原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法,小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗,你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!

《一去二三里》教案2

  一、课前准备

  学生唱单韵母歌。

  二、教学儿歌,认识生字

  1、师:同学们唱得真好听,为了奖励大家,李老师放一首儿歌给你们听,好吗?但我有一个小小的要求。小耳朵(竖起来)听清楚,这首儿歌里面有哪些数字?

  (生:这首儿歌里有十个数字,一二三四五六七八九十。)表扬:你看得真仔细。

  2、师:这节课,我们通过识字(一)第一课:一去二三里 去认识这十个生字,它们还介绍两个汉字朋友给我们,请大家翻开书本44页,齐读课题。

  3、观察图画:

  (1)师:李老师带来一幅画,请大家一块儿看看吧。

  黄昏的时候,太阳快要下山了,远处有一座座亭台,山里住着几户人家,路旁,树上长着漂亮的花朵,小孩子赶着回家吃饭,看到这样的美的景色,不由得停住了脚步,说啊,这儿真美。

  (2) 师:小朋友,你认为哪里的景色美呢?

  (3)师:诗人看到这样美的景色,写下了一首童谣。(师范读)

  (4)问:你会读吗?(指名读)表扬:我们班的.同学真是聪明,读书又响亮。我们全班同学一起来,好吗?读得真棒,表扬自己。

  (5)师:你们读得这么好,请跟自己的同桌说悄悄话,读一读这首诗。(唱:123)

  (6)师:现在,我们来比赛读书,看谁拿的红苹果大?

  (拿出人像)这是男同学,这是女同学。谁先来?

  4、认识生字。

  (1)师:这节课,我们要认识12个生字,它们藏在诗歌里,我们一起把它们找出来好吗?请一位同学来帮帮老师。(把生字卡片贴在黑板上)

  (2)师:我们借助拼音来读读这些字。

  (3)师:现在,大家把你自己做的生字卡片拿出来,认一认这些字。(唱:123)

  (4)师:我们来一个男女识字大赛好吗?谁认识上面的字,把卡片放在这下面。(表扬)

  5、我会画。

  师:我们比赛完了,你想不想画画?拿出你的图纸,给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。(表扬:我们班的同学都是画画的天才。)

  6、我会唱。

  (1)师:正当我们画画的时候,有一群打篮球的男孩子来跟我说,要跟同学们较量一下,怎么样,你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢?(表扬:你们都是勇敢的孩子。)

  (2)师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?(小猫最爱把脸洗)

  我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?(孔雀开屏像把扇)

  我说三,谁对三,哪个驮着两座山?(骆驼驮着两座山)

  我说四,谁对四,哪个满身都是刺?(刺猬满身都是刺)

  我说五,谁对五,哪个头上长小树?(小鹿头上长小树)

  我说六,谁对六,哪个爱在水里游?(鸭子爱在水里游)

  我说七,谁对七,哪个叫人早早起?(公鸡叫人早早起)

  我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)

  我说九,谁对九,哪个会用头顶球?(海狮会用头顶球)

  我说十,谁对十,哪个学话有本事?(鹦鹉学话有本事)

  (3)师:同学们真有礼貌,这节课你们的表现非常出色,你们都是好学生。

《一去二三里》教案3

  一、教学要求

  1认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画。

  2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  二、教材说明

  课文是一首古代童谣,说的是郊外幽美的景象:在不远的地方,有一个小山村,住着几户人家。山里有几座亭台,树上、路边盛开着各色的花。

  本课有两幅图,图一是诗中的画面,图二帮助学生认识和运用十个数字。

  教学重点是认字写字,难点是辨认“八、入”“九、几”。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  1、图一的挂图,写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图,分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球http:///,图下为词语填空()块田、()片瓜等。

  2、要求学生观察住所周围有些什么景物。

  (二)认字、写字

  1、认字

  12个生字重点在读准字音,区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字,再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生,一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮,然后交换角色。学生自练后,教师用卡片检查,比比哪组读得既准又快。

  认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累,采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近,可让学生想想“八、九”各像哪个字,不同在哪里。学生答后教师归纳:“几”字出头“九”,“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问:“我的朋友在哪里、”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台:“你的朋友在这里。”让大家读一读。又如用简笔画让学生选生字卡片填空:( )块田、( )片瓜、( )条鱼、( )朵花、( )个球。

  2、写字

  学生首次在田字格里学写汉字,写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法,配上拍手儿歌记一记:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”,要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右,起笔时稍重,http://收笔时向右稍按一下。写在横中线上,左右各半,长度相等。二两横上短下长,先上横后下横。上横写在上半格,下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半,长度一样。三有三横,第三横长。从上到下,不仅左右各半,而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个,也可让学生先描一描,看看三个字都有怎样的笔画,长短一样吗、为什么范字写得好、在学生有所感悟的基础上,教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字习惯的'培养。本课是第一次指导写字,重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,描、临之后比一比,每笔要一笔写成。

  (三)词句

  去:从这里走出去的意思。

  里:我国原用的长度单位,一里等于500米。

  烟村:炊烟缭绕的村子。

  亭台:供游人观赏、眺望和休息的亭子。

  “二三、四五、六七、八九十”都是虚数,意思是说距离不远,人家不多,有几座亭台,有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在诗中的意思,其他词语注释仅供教师参考,不必专门解释。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例,让学生大概知道一里有多远。如果操场有400米的跑道,就告诉学生一里相当于操场跑道一圈多一点儿;如果教室到校门口的距离有200多米,就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之,一定不照搬注释,抽象讲解。

  (四)朗读、背诵

  课文儿童情趣浓,语句琅琅上口,边读边想,诗中的画面即可在脑中形成,在熟读之后可让学生背出来。

  指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子,正在告诉别人自己在什么地方看到了什么,让别人也感到那地方真美。http://朗读时“一”要变调,在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿,数词可稍重些,突出山村之小,景色之美。

  一去/二三里,烟村/四五家。

  亭台/六七座,八九十枝/花。

  (五)实践活动

  1、课后找一找,我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表,教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸……比比谁找得多。

  2、绕口令,比比谁读得又准又快。(练时注音)

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  说好四和十,得靠舌头和牙齿。

  谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;

  谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。

  认真学,常练习,十四、四十、四十四。

  (六)教学时间

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  从图入手,读文认字写字。

  (一)谈话引入

  图上画的是什么地方的景色、两个孩子看到了什么,他们在说什么呢、

  (二)出示课题

  听录音朗读,板书课题,解释“里”。

  (三)自读课文

  对照插图一,说说两个小朋友看到了什么,在图上找出“烟村、亭台、花”。

  (四)自学生字

  画出课文中的数字,读给同座听。

  (五)检查自学情况http://p> 做图二的找朋友游戏,重点读准“四、十、三”,辨认“八、九”。

  (六)指导朗读课文

  (七)练习写字

  先描一描,发现字的特点,说说怎样写。学生写时,教师巡视,相机指导。

  (八)巩固练习

  选卡片填空,读绕口令。

  (九)布置作业

  123下一页课后找一找,我们周围哪些地方用上了这一课的生字,下节课交流。

《一去二三里》教案4

  教学目标

  1、认识本课的十二个生字

  2、正确流利地朗读古诗,试着背诵古诗。

  3、结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。

  教学重难点

  认识12个字,有感情地朗读、背诵古诗。

  设计理念

  这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗,但并不是第一次接触古诗,我想以我们经典阅读课为依托,结合语文识字的要求,把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的自主学习”。

  1、创设情境,步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点,力求做到人情人境,激发兴趣,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

  2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣。

  教学准备

  多媒体课件,生字卡,数字卡。

  教学过程

  一、激趣导入

  1、同学们的古诗读的真棒!

  今天老师带来一首奇妙的诗,宋代诗人邵康节把十个数字串在一起,写成了一首美丽的诗。

  2、这首诗的题目就叫《一去二三里》!(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题,跟老师一起读诗题!男生读,女生读。

  过渡:这首奇妙的诗里到底写了些什么呢?

  二、初读古诗,学习生字

  1、(观看古诗视频)多美的诗啊!你们想读吗?

  请大家打开书44页,先自己读读这首诗,再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读,师巡视指导)

  2、同学们读的真认真!大家看,(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。(生活中认识的,数学课上认识的,看拼音认识的)看来识字的方法有很多种呢!大家在今后的学习中就要用到这些方法,认识更多的字。

  过渡:现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字

  4、请同桌两人一起拼读这12个生字。 (学生分组练读生字,互相纠正字音。) 教师巡视指导。

  这些字你们都会读了吗?(指名读,其他同学跟读,提醒学生读准平、翘舌音。) 看看谁的小舌头最灵活,能把这几个字都读准。(指名读,教师正音),齐拼读,男女一个接一个赛读。

  5、大家都读的很棒,去掉拼音你还会读吗?老师来开几列火车,看哪列火车开的最棒!“火车火车往哪开?火车火车--”(一一一,二二二……,)读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。

  出示图片,让学生用数量词说话。学生说完后,把数量词标出,解释:像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”,读两遍!

  6、同学们把字音都读准了,谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)

  7、大家看(师指每行诗句),这首诗一共有这样四行,我请四位同学,每人读一行诗。其他同学当小评委,看他们读得准不准,通不通顺。

  请大家再观察一下,这四行诗可以分成几句呢?(看这个小圆圈,它是句号,有句号的地方代表一句话结束)

  那这首诗每两行是一句,一共有两句,下面就请男生读第一句诗,女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。

  请全班同学一起朗读古诗。(齐读)

  8、大家读的真流利,数学书上的数字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(师依次贴出数字卡)看这里这么热闹,想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友?请十个同学拿字卡上来贴,对了,大家一起说“对对,一一一”(类推)

  9、真棒!十对好朋友都找好了,他们要手拉手回家去了,咦?还有两个生字宝宝哪里去了?(师手拿“去,里”)生说在老师手里,我们一起把他们送回家去吧!生读师贴

  三、借助画面,感悟诗意。

  师:生字回到了家,诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧!

  1、(在音乐中出示画面)瞧,在这座小山村里,稀稀落落地坐落着几户人家,从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山,山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看,村子周围,到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美,情不自禁的写下了这首诗(教师范读古诗)谁来评一评,老师读得怎么样?

  2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏,有快有慢,有轻有重,这样读出的古诗就很有韵味!你们想读的有韵味吗?(想)那让我们的小手帮助我们打拍子,跟着老师一起来(边做动作边读古诗),同学们学的真快,如果能加上自己的感受,古诗会读的更好!

  现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧!(出示画面)我们往前走了二三里远的路,就能看到--?(房子或家,人家)

  3、真会观察,这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢!炊烟袅袅,烟雾笼罩着整个村子,诗人把这里称作--“烟村”,(出示“烟村”)谁愿意把“烟村”这个词读给大家听?读的真好,我们跟他读。

  谁把第一句读给大家听听?(你读的真流利!)咱们一起读, (你们把小山村读的真美啊。)

  4、(出示画面)我们再往远处看,你看到了什么?

  (出示画面)在这样的.亭子里,游人可以休息,还可以看风景呢!(出示词卡“亭台”)谁来读“亭台”这个词?跟读(你们读的真准!)

  我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景,心情十分舒畅!谁来读读这句诗?(指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了)。咱们跟他这样读!

  5、诗人用十个数字串成的这首诗,写出了小山村的宁静、美丽!你们感受到小山村的美了吗?那就让我们一起带着这种感受读!(读古诗)

  过渡:同学们读的真美啊!

  四、师生合作,背诵古诗

  就让我们闭上眼睛,再一次感受这美妙的景色吧!(师生共同背诵)

  同学们真了不起!这么快就把古诗记住了!

  老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢?

  五、课外拓展,激发兴趣

  清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。(出示古诗)闭上眼听老师读,边听边想像。

  你仿佛看到什么?是啊!这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪!咱们一起来读一读吧!

  我们的数字多奇妙,可以写出这么美的诗句!

  六、作业

  1.用数字说几句话,并写在书上。(如:我有一本书。)

  2.选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。(如:老师写的《绿叶》)

《一去二三里》教案5

  教学目标:

  一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

  二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境,激发热爱大自然的情感。

  根据教材和本班幼儿的实际情况,本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

  教学准备:

  一、幼儿用书《一去二三里》。

  二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

  三、视频图片一套。

  活动过程:

  一、谈话

  1.教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。

  教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。

  二、听古诗《一去二三里》

  1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

  2.讨论。

  小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。

  二、欣赏古诗《一去二三里》

  1.图文结合,理解古诗描写的美好意境。

  播放电视图片,教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。"一去二三里",意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,"烟村四五家",看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木,"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。

  2.结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。

  两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了大概二三里的路,看见一个美丽的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊!这个小村子真的是太美了!

  三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

  1.教师朗诵古诗《一去二三里》,幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

  2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导,提醒幼儿读准字音。

  3.分组学习朗读古诗《一去二三里》,在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

  四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

  课后反思:

  《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:

  一、指导看图初步感知

  遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的`顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:()的小桥,()的桃花,()的房子等等。可见说话训练不到位。

  二、诵读课文理解字义

  这一环节的教学,我是先教给学生读的方法,努力营造着一种让学生想读,要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上,我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,那就更好了。比如可提问:当你读了这首古诗,你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。

  三、认识笔画,指导写字

  写字是本课的重点,也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时,我首先教给学生笔画名称,接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单,只要学会一“横”就什么都会了,却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友,对于他们来说是很困难的,何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个,书空一个,再临摹一个,而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。

  总之,这节课对我来说是有得也有失,有思也有想,这对我以后的教学会有一定的启发。

《一去二三里》教案6

巩固生字

  1、我会认。

  a、变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二(图上的汉字数字暂隐去)。游戏说明:鼠标点击这位“队员”手中的球,球上即出现相应的汉字数字。

  2、我会记。

  a、小组讨论:你是怎么记住这些字的?

  b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

  3、我会用。

  a、摘果子说词语或句子。

  出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子背后有一个生字)。

  指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。

  b、选生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。

  指名选卡片填空,并带大家齐读。

  c、交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

  指导背诵课文

  1、全班齐读课文两遍。

  2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

  3、借助插图背诵课文:能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可能看课文,全班把课文齐背(读)两遍。

  4、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

  指导书写“二”“三”

  1、观察课本中田字格里的范字。

  2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的'长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说)

  3、教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。

  4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  5、讲评:讲评后,学生继续练写。

  扩展活动

  1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

  2、跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。(分发给学生的材料上须注音)

  绕口令

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。说好四和十,得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;谁说十四“适时”,他的舌头没伸直。认真学,常练习,十四、四十、四十四。

《一去二三里》教案7

  学习目标

  1.复习巩固汉语拼音

  2.认识12个生字,会写一、二、三三个字,认识笔画横

  3.正确,流利地朗读课文,背诵课文。

  4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  教学重点:

  识字写字。

  教学难点:

  辨别八入

  教学方法

  比较记忆法、以读代讲法

  教具准备

  课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

  一、复习导入

  1.复习六个复韵母(aieiuiaoouiu)五个整体认读音节(zhichisiyiwu)和三个音节(jiazuohua)

  2.激趣导入:同学们,前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快了的向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1.看图说话。图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么?

  2.出示课题:有一首诗歌,说的就是这幅图。出示课题一去二三里

  3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

  4.结合具体实例,引导学生理解里

  三、图文结合,初读课文

  1.教师范读课文

  2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村亭台花。

  3.放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)

  四、自读课文,学习生字

  1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2.用不同符号分别标出会读的字和不会读的.字,同桌互帮互学。

  3.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了那些字?是怎样认识的?(表扬能自主识字的学生)

  4.教学生字

  a读一读

  出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。

  重点引导学生读准四、十、三。

  变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。

  b摆一摆

  人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆

  小组交流:说说为什么这么摆。(一至十是数字,去与里不是)。

  全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位(把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

  五、朗读感悟

  1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。(相机指导一的变调)

  2.把课文读得有感情,有韵律,了解诗意。

  (1)小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

  (2)根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解:

  四五个冒着炊烟的村子;

  村里有四五户人家,还冒着炊烟。

  (3)请小朋友看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

  (4)请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

  能用手势表示一去二三里的意思吗?

  点明:一去,即一路走去的意思。

  还有什么问题?

  (5)男女生分别齐读。

  课间活动:数数歌

  六、认识田字格,知道书写一

  1.认识田字格

  2.a谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。(我们叫它田字格,请学生说一遍田字格)

  b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  3.指导书写一。

  a教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  b学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。

  第二课时

  一、巩固生字

  1.我会认

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  2.我会记

  小组讨论:你是怎么记住这些字的?

  全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析几、九云、去入、八来记住九去八。

  入──捺在撇上住

  八──撇捺要分家

  3.我会用

  a摘苹果说词语或句子

  出示苹果树图(上面挂着12个苹果,每个苹果后有一个生字)。

  指名摘。摘到后,领大家正确的读两遍,再连读诗句。

  b选生字卡填空。(图文对应)

  c.我们来做游戏吧,看看图,找到生字卡片贴一贴,再拼拼,填对读对的就是小老师,黑板上有五幅图,情仔细根据图意选择生字

  卡片填空

  kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

  ()块田()片瓜()条鱼()朵花()个球

  二、配乐诵读全诗

  1.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

  2.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组背诵,全班齐背。

  3.背诵全诗,并设问:

  (1)小朋友都能背这首诗,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

  这个小山村热闹吗?

  (2)你来到这个小山村,觉得它美吗?

  (3)总结:小山村真美,请小朋友一起背,就好象走进了小山村。

  三、指导书写二三

  1.观察课文中田字格的范字。

  2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短及在田字格的位置来说)

  3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

  4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  5.讲评:讲评后,学生继续练写。

  四、扩展活动

  1.把课文背诵给爸爸妈妈听

  2.跟好朋友一起说饶口令,比比谁读得又准又快。

  饶口令

  四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,要想说对十,舌头别伸直,要想说对四,舌头碰牙齿,要想说对四和十,多多练习十和四。

  五、作业设计

  1.今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸比比看,看谁找得多。

  2.课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

《一去二三里》教案8

  教学目标:

  1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步感受童谣中所表现的景色美。

  教学重难点:

  重点:会认生字、会写生字、诵读课文。

  难点:把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时(总第53课时)

  一、创设情境,导入新课。

  1、谈话导入:小朋友,今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去,你能猜出是什么地方吗?请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。

  2、根据画面提问:你喜欢吗?你们都看到了什么?

  3、提示课题:今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“

  板书课题,领读课题。(解释“里”)

  二、借助拼音,初读古诗

  1、让学生自由读课文,要求:借助汉语拼音读准字音。(可以同桌互相帮助)

  2、再读课文,用圈圈出文中的生字。

  2、全班交流,检查自读情况,分句读分句纠正:

  (1)区分“四”、“十”的读音。

  (2)找一找诗中其它的平翘舌音的字。

  (3)读准“烟”、“亭”。

  3、请学生读诗:谁把古诗连起来读给大家听?其他学生进行评价。

  三、图文结合,诵读古诗

  1、示范读古诗,让学生感受古诗的韵律节奏。

  2、图文结合,引导学生进一步说说还看到了什么;

  (1)小山村真美呀,让我们再去好好浏览一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么?

  (2)谁最喜欢远处景点,请你读。适时点评句中的停顿,并结合实例理解“里”。

  (3)小朋友,再往远点的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根据回答适时评价:“听了你的诵读,我看到了美丽的`亭台,鲜艳的花儿,真是美极了!”

  (4)小山村的景色这么美,让我们再放眼看一看吧!(集体朗读古诗)

  四、用生字卡片初步认读生字,提出要求写的三个字。

  五、巩固生字

  1、我会认

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  2、我会记:

  (1)讨论:你是怎么记住这些字的?

  (2)交流形近字的异同:“八”和“入”。

  3、拓展延伸:找找周围哪些地方用上了本课的生字。

  第二课时(总第54课时)

  一、认识田字格,指导写字

  1、认识田字格:在黑板上出示田字格,依次向学生介绍各部分名称。

  2、认识笔画“一”:介绍名称,范写并讲述书写要领导。学生书空,跟读并练写两三个。

  3、指导写字:

  (1)观察课本中田字格里的范字。(从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。)

  (2)说一说,通过观察,发现了什么?

  (3)示范写出“一、二”,边写边讲述要领。(让学生在书上描红一个,练写一个,注意握笔姿势和写字姿势。)

  (4)让学生交流“三”怎么写。(引导学生说出“三”字的先后顺序,长短变化,描红、临写。)

  二、复习背课文

  1、全班齐读课文,注意句与句之间的停顿。

  2、自由读,要求试背课文。

  3、借助图片背课文,

  4、引导学生自由配上动作背课文。

  三、扩展活动

  1、 读绕口令,看谁读得又快又准:四和十,十和四,十四和四十。

  2、我会用:

  (1)老师出示卡片,会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍,并读含有生字的诗句。

  (2)图选字填空:出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片,图片下为相应的词语,指名先卡片填空。

  板书设计:

  1 地去二三里

  一去/二三/里,

  烟村/四五/家。

  亭台/六七/座,

  八九/十枝/花。

《一去二三里》教案9

  教学目标

  1.会5个生字,认识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。

  2.确地朗读课文。

  教学过程

  一、复习铺垫

  1.复习几个音节:ēr bā liù sì shí。

  2.复习几个偏旁:“(横折钩)、)(竖弯钩)、(点)、(捺)”。

  3.习上节课学过的生字,并说说笔顺规则:从上到下,先左后右。

  二、新课

  (一)

  1.话导入:昨天,小朋友们欣赏了美丽醉人的香山红叶,今天,我们到可爱的乡村看一看,你们高兴吗?请你们用拼音这把金钥匙第二课的.大门,自己试着读一读。要求:眼看拼音,手可指着音节读,自己读完后,再相互读给同桌听。

  2.名读课文。请小朋友注意听,看他读得怎么样(2-3人)根据出现的问题,练习朗读。教师范读后,学生再读,可再齐读一遍。

  3.面,请同学们边读课文边看书上的图,然后说一说,你想告诉同学什么?或者你想知道什么?

  (二)

  1.美丽的小村庄里,有5位小朋友要到我们班做客,看同学们能否找出它,在生字下面点上小点。

  卡片出示生字:二、四、六、八、十。带拼音读,去掉拼音读。谁发现了,我们读的时候应注意什么呢?

  2.学们读得真好,这5位小朋友给我们带来了4件礼物,你们想看看吗?“(横折钩)、)(竖弯钩)、(点)、(捺)”,嗬!原来是四种笔画,这可是组成汉字的宝宝啊,我们可得记住它。生读──书空──桌书。

  3.指导写。下面我们把5位小朋友请到明亮干净的客厅里,请同学们拿出田字格。指导写“二、四、六、八、十”。

  4.生练写,师巡视。

  三、复习巩固

  1.看图读拼音写字。

  2.猜字。一升说,其他猜。

  3.读课文,背诵。

  四、拓展。

  平时,我常听同学们读有关数字的儿歌,谁能读给同学们听一听。

  1.一、二、三、四、五、六、七。

  我的朋友在哪里?

  在教室,在操场,

  我的朋友在这里。

  2.四是四,十是十

  十四是十四,四十是四十

  五、验收。听写:二、四、六、八、十

《一去二三里》教案10

  活动目标:

  1、结合数字“1”到“10”,初步学习朗诵古诗《一去二三里》,体验古诗的韵律之美。

  2、感受诗歌描写的美好意境,增进对中国古代诗歌的热爱。

  活动准备

  ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3

  活动过程:

  一、播放配乐动画,幼儿初步感受古诗意境。

  1、教师:小朋友,你们喜欢春游吗?你在春游的时候看见了什么呢?(幼儿个别回答)古时候有一个人他也很喜欢春游呢!他在春游的时候都看到了什么呢?我们一起来看一看吧。

  2、播放配乐动画,幼儿完整欣赏。

  提问:你都看到了什么呢?(师依据幼儿说出的事物,点出相应的图片)

  3、教师按古诗内容边操作ppt,边小结:

  刚刚宝宝们看的非常仔细,古时候有一个人出去游玩,不知不觉就走了二三里的.路(点出箭头图标)。他看见了有一个小村庄,里面住着四五户人家,家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢(点出箭头图标);走着走着,他又看见不远处有几座休息的小亭子(点出箭头图标),路边呀还有许多美丽的鲜花在开放呢。于是他停下来静静的观赏这些美丽的风景。

  二、播放古诗配乐朗诵,幼儿欣赏古诗,初步掌握古诗内容。

  教师:小朋友你们觉得这样的风景漂亮吗?很优美!这个人呀,他也很喜欢这些美丽的风景,于是就把它们写成了一首好听的诗,诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听一听吧!

  1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

  (师操作ppt,古诗图片随配乐朗诵滚动播放)

  2、提问:你听到了什么?

  幼儿尝试说出古诗的内容(师操作相应图标)

  3、幼儿再次欣赏古诗,师引导幼儿理解诗意。

  教师:我们再来听一听这首古诗,看看还有哪些地方我们没听出来的呢?

  (师示范朗诵古诗)

  4、幼儿再次尝试说出古诗内容(师操作相应图标)

  5、师小结:图片已经全部找出来了,那这首诗里一共有多少个数字呢,10个,它们是按照从小到大的顺序出现的。

  三、幼儿学习朗诵古诗,感受古诗韵律。

  1、师幼集体朗诵。(幼儿看图标初步尝试朗诵)

  ①接下来我们一起看着图把诗歌完整的念一念,你们会吗?

  ②古代的诗歌常常用短短几句话就能把一件事说清楚,所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点,音要拖的长一点,这样不仅好听,别人还能听的懂。(引导幼儿掌握图标空格处表示要把音拖的长一些)

  2、隐藏图片朗诵。

  (教师操作ppx隐藏相应的图标,直至把图片完全隐藏,帮助幼儿记忆古诗内容)

  ①教师:小朋友念的真好听,数字宝宝们听了也很开心呢,它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你们想玩吗?你想把数字几藏起来呢?(幼儿朗诵)

  ②你还想把数字几藏起来?(幼儿朗诵)

  ③如果数字宝宝们全都藏起来你们会念吗?(教师全藏图片,幼儿朗诵)

  ④这都难不到你们,现在要加大难度咯!图片宝宝也要藏起来了,敢挑战吗?(师藏四副图片,幼儿朗诵)

  3、借助动作朗诵。(师播放配乐古筝曲)

  教师:古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念,还有动作呢!(幼儿边做动作边朗诵古诗。)

  四、师总结,结束活动。

  师总结:其实在我们古代还有很多诗人创作了古诗呢,等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。今天我们学习的古诗,名字叫《一去二三里》。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们欣赏到了美丽的乡村风景。宝宝们,春天来啦,我们幼儿园也有很多美丽的风景呢,我们一起去找一找我们幼儿园美丽的风景吧!

《一去二三里》教案11

  【教学要求】

  1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  【教学难点】

  知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写,也可以用汉字写,以及各自使用的不同场合。

  【教学重点】

  知道写字的笔顺规则:从上到下。

  【课件设计】

  课文的插图生活中各种数字。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。

  3、知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。

  【教学过程及设计意图】

  一、导入

  小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

  二、认识1至10的汉字写法

  小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]

  这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?

  三、学习古诗

  古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?

  (一)读准字音,掌握节奏

  1。找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。

  2、师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。

  3、学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。

  (二)了解诗意

  1、小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

  2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

  3、请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

  4、请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

  5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。

  6、还有什么问题?

  (三)配乐诵读全诗

  1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

  2、背诵全诗,并设问:

  (1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

  (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)

  (3)你来到这个山村,觉得它美吗?

  (4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。

  四、写字

  这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?

  1、都是由“横”组成的。

  指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。

  2、观察“二”字的两横有什么不一样。

  3、观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。

  4、你是怎么记住这三个字的?

  一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?

  第二课时

  【课时目标】

  巩固复习生字。

  了解数字的不通用处,了解基数和序数。

  能背诵有关的诗歌、儿歌。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、抽读生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意纠正四和十的.读音。)

  2、听写:一、二、三。

  如果你还能写其他数字也可以写其他数字。

  二、认读笔画“横”

  三、认读儿歌。

  上节课,我们学习十个生字,还会写了三个字,你们真的都学会了吗?

  1、出示绕口令,比比谁读得又准又快。(练时注音)

  绕口令:

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  说好四和十,得靠舌头和牙齿。

  谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;

  谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。

  认真学,常练习,十四、四十、四十四。

  2、先由老师带读,再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读

  了解数字使用的不同场合。

  3、真是不看不知道,简单的数字也有那么多讲究,我们再来读读《一去二三里》齐读

  你在这诗歌中找到了哪些数字?

  如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字,你看合适吗?(不合适,这是中国古代的诗歌,他已经成为了一种特定的格式。)

  谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合?(一般在文章中都使用阿拉伯数字,除了在特别庄重的场合,如文件的题目、标语;或者是古诗,古词。)

  到底是不是这样呢?我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。

  了解基数和序数。

  还有一种特殊的情况必须用汉字的数字,那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。

  那么反过来,一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。

  四、小结知识,拓展课外

  今天,我们学习有关数字的许多知识,其实有关数字的知识还有很多,只要我们留意周围的生活,就会发现。

《一去二三里》教案12

  活动目标:

  提高幼儿对古诗学习的兴趣。

  重点字词的认读:二、四、五、六、七、八、九、十。

  通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  活动准备:字卡、课本。

  活动过程:

  1、谈话引起兴趣。

  你们会不会背古诗啊?都会哪一些?对已学习过的古诗进行复习。

  2、学习古诗《一去二三里》。

  教师朗诵古诗。

  你刚刚听到了什么?这里面都说了一些什么?

  3、帮助幼儿理解古诗。

  那你们知道这首古诗要说的`是什么吗?是什么意思呢?

  4、在知道诗意的基础上,完整朗诵这首古诗。

《一去二三里》教案13

  教学目标

  1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。

  2、能按一定的顺序观察图画,理解图意,读懂儿歌,体会意境。

  3、认识9种基本笔画和15个汉字,其中绿线中的只识不写,学习正确规范地书写10个汉字。

  教学重难点

  1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

  2、识记汉字,并在田字格中将汉字写正确,写规范,写漂亮。

  教学准备

  教学挂图,小黑板,生字卡片

  教学时间

  两课时

  教学流程

  通用设计

  第一课时

  教学内容

  1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。

  2、能按一定的顺序观察图画,理解图意,读懂儿歌,体会意境。

  3、认识三种基本笔画和15个汉字,其中绿线中的只识不写,学习正确规范地书写5个汉字。

  教学过程

  一、复习汉语拼音

  1、出示:yī sì wǔ shí zhī

  (1)指名认读。

  (2)说说它们是什么音节?(师提示:整体认读音节不可拼读)

  (3)齐读。

  2、出示:èr-rè shān-sān tíng-tǐng

  (1)指名认读,会读哪一组就读哪一组。

  (2)指名读,试着将三组都读准。

  (3)齐读。

  二、新授

  (一)导入

  学会了汉语拼音,我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。

  (二)初读课文

  1、出示插图及课文。

  2、看图,听老师读课文。思考:

  (1)图上画的是什么地方?

  (2)从远到近画了哪些景物?

  3、多么美的地方呀,刚才老师给大家读的这首童谣,就是描写这里的。请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读,注意把字音读准确。

  (三)精读课文

  1、出示第一行,谁来模仿老师的样子把第一行读好!

  师:一眼望去,小山村并不远!只有两三里路。简要讲解一下“里”。

  2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。在句子中加“/”表示停顿,读好第一句!

  3、到了小山村,你看到了些什么呢?

  (学生说相关景物,出示相关词句和图面!指导观察理解与朗读。)

  (1)烟村:冒着炊烟的村

  (2)四五家,六七座:泛指,指有一些的意思。

  (3)八九十枝花:也是泛指,从图上看,可以理解为很多的意思。

  4、我们走进山村,欣赏了这里的美景,你能试着将这首童谣连起来读好吗?

  (1)自由读。

  (2)指名读。

  5、你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景,你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面,就请大家带着这样的心情美美地读一读这首诗。

  (1)分小组读。

  (2)比赛读。

  (3)齐读。

  三、学习生字

  (一)单独出示带拼音的生字,认读。在读“一”时,指导学生认识第一声的`变调。

  1、讲解“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变调,在第四声之前读二声,如“一去二三里”“一块地”、“一片海”;在第一,三声之前读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。

  2、出示:“一去二三里”“一块地”、“一片海”

  “一棵树”、“一朵花”“一条小鱼”

  让学生读一读。

  3、做“找朋友”的游戏。(出示拼音找汉字)

  (二)指导识记并书写汉字

  1、我们先来认识一下汉字的家——田字格。

  学说拍手儿歌认识田字格:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,中心点,各个方位记心间。”

  2、出示基本笔画:横,竖,横折

  (1)指导书空。

  (2)指导在田字格中书写,着重指导基本笔画的运笔及行笔方法。

  (3)练习在田字格中书写。

  3、出示本节课要写的五个汉字:一,二,三,十,五

  (1)指导书空汉字,并学习看书上的笔顺图。

  (2)师范写,着重指导汉字的间架结构,学生跟着书空。

  (3)学生在习字册上描红,师行间巡视。

  (4)反馈书写情况。

  四、作业设计

  1、练习正确,流利,有感情地朗读课文。

  2、练习书写“一二三十五”这几个生字。

  3、自己找一些带有数字的儿歌,练习读一读。

  五、板书设计

  识字1(汉字上加拼音)

  插图

  一 去 二 三 里,

  烟 村 四 五 家。

  亭 台 六 七 座,

  八 九 十 枝 花。

  第二课时

  教学内容

  1、能正确、流利地背诵儿歌。

  2、适当拓展,巩固已学知识,激发阅读兴趣。

  3、认识6种基本笔画,复习15个汉字,其中绿线中的只识不写,学习正确规范地书写5个汉字。

  教学过程

  一、复习

  1、出示带拼音的生字进行认读。

  2、出示去拼音的生字进行认读。

  3、出示课文,让学生将“一”到“十”十个汉字贴入课文空缺的地方。

  ( )去( )( )里,

  烟 村( )( )家,

  亭 台( )( )座,

  ( )( )( )枝 花。

  4、指名朗读,检查朗读情况。

  二、指导背诵。

  1、通过上节课的学习,你读懂儿歌了吗?说给大家听听。

  2、你能有什么样的词语来夸夸小山村。

  3、假如你是一位小导游,请你看着图,用这首儿歌来介绍一下这个风景秀丽的地方。(看图,背诵)

  (1)指名背。

  (2)分男女生背。

  (3)齐背。

  三、拓展练习

  1、将自己找到的带有数字的儿歌读给同座听。

  2、出示一段数字儿歌让学生读一读。

  数 星 星

  (1)自由读。

  (2)指名读。

  (3)比赛读。

  四、指导识字,书写

  1、出示基本笔画:竖弯,点,竖弯钩,撇,捺,横折 弯钩

  (1)指导书空。

  (2)指导在田字格中书写,着重指导基本笔画的运笔及行笔方法。

  (3)练习在田字格中书写。

  2、出示本节课要写的五个汉字:七,八,九,六,四

  (1)指导书空汉字,并学习看书上的笔顺图。

  (2)师范写,着重指导汉字的间架结构,学生跟着书空。

  (3)学生在习字册上描红,师行间巡视。

  (4)反馈书写情况。

  五、作业设计

  1、练习正确,流利,有感情地背诵课文。

  2、练习书写“七,八,九,六,四”这几个生字。

  3、写一写你知道的节日的日期,不会写的字可以用拼音。

《一去二三里》教案14

  【教学设想】

  《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致, 10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。

  识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了第一课时的2个教学目标:

  1、学会10个生字,有感情地朗读诗歌。

  2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

  3、初步认识田字格,学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。

  本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的`示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中,我设计以下几个环节。

  一、以情激趣,导入新课

  低年级的语文教学力求要做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如诗如画般的世界,让他们在好奇心的驱使下开始学习。

  二、自主研读,自读自悟

  留出一定的时间,让学生自己去研读古诗,让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音,读通句子,读懂课文。有人说想象是创新的翅膀,在诵读古诗时,可让学生在试试、学学、比比等活动中,充分展开自己的想象,通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣。在研读时,引导学生进入如诗如画的小山村,说说看到了什么景物,进行美读。这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

  三、复习巩固,指导写字

  学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时,我把学习的主动权交给学生,设置引人入胜的游戏情境,如,燕子姐姐的礼物、生字果、小企鹅等,让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”,让学生初步认识田字格,充分地说横笔的写法,分散写字的难点,使学生在玩中学习写字,巩固生字。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,有感情朗读诗歌。

  2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。

  3、初步认识田字格,学会写“一”。

  【教学准备】

  课件、卡片、生字果。

  【教学过程】

  一、 以情激趣,导入新课

  1、嗨!大家好!我是你们的老朋友“手指娃娃”,好久不见,想我了吗?今天,我给大家带来了漂亮的礼物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高兴吗?草莓果上的拼音我们肯定知道读是吗?自己拼一拼、开火车读。

  2、这里面有十个数字娃娃,我们把它们叫出来见一下面好吗?指名读。这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。

  二、自主研读,自读自悟

  1、初读课文,认识生字:

  ⑴ 手指娃娃:今天我要请小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,离这儿不远。我们出发吧。(出示图片。)

  ⑵ 指导看图说图意:

  ① 你来到了什么地方?你是怎么知道的?

  ② 这是离我们不远的一个小山村,只要走上二三里路就可以到达,(出示图)首先看远处有哪些景物?(房屋\袅袅的炊烟) [你能说得更好吗?]

  ③ 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍“亭台”。

  ④ 我们再往近处看,近处有那些景物?花儿多吗?能数得清吗?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)

  在一座美丽的小山村里,住着几户人家,山里有几座亭台,树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。

  ⑶ 手指娃娃的家乡美吗?古时候有位诗人也觉得这里很美,就把这里的美景写成了一首诗。(师范读古诗)你们想读一读吗?

  ⑷ 请小朋友打开书,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:先做第一件事儿,请你找出生字果上的这十二个汉字娃娃,用圆圈圈出来,大声地读一读。

  ⑸ 会读了吗?谁能读给手指娃娃听呀?

  ⑹ 指名读,评议正音:

  (有两个数字宝宝的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十,你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?“六”正音找出来读一读。“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)

  齐读。

  ⑺ 遮上拼音,打乱次序,你还认得它吗?

  2、第二件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?看谁练习得最认真,开始。读好了,读给你的同桌听:

  ⑴ 请四个小朋友一人读一句。

  ⑵ 他们读得真好,我们一起试试吧。一组读一句。

  ⑶ 让我们大家一起读一读吧。(读古诗)。一边读,一边想象那美丽的小山村。

  ⑷ 分组赛读。

  ⑸ 小朋友读得那么好,老师仿佛看到了在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭台,树上,路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸手指娃娃的家乡,能背的可以背诵,如果能加上动作就更棒了!

《一去二三里》教案15

  师:现在老师要考考大家识字的身手,我们来做一个猜字游戏,请大家举起手中的卡片表示答案,看谁又快又准,好吗?

  生:(马上把自身的生字卡片放在桌上,做好准备。)

  师:云上加竖是什么?日加土是什么?(老师用手势表示数字,让同学举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题,要求同学举卡片表示答案。)

  生:(纷纷举起卡片,兴致很高。)

  师:XX同学每次举得又快又准,请他上来给大家猜。

  生:(兴趣更高,抢着上台)

  (案例二)

  师:有一群数字婴幼儿也来到了我们身边,看!他们来了。(十个小朋友戴“0~9”的数字头饰上台,同时,老师把“一~十”的生字卡片发给台下的同学。)我们一起来帮他们找到自身的朋友吧!

  生:(齐唱《找朋友》)拿生字卡片的小朋友一边扮演一边上台找到数字朋友。

  反思:小朋友欢欢喜喜走进学校、走进课堂,就应该让他们尝到学习语文的乐趣,喜欢学习语文,喜欢识字。充沛利用师生手中的卡片,让同学动一动,演一演,创设丰富多彩的教学情景,激发同学识字的兴趣。

  (案例三)

  师:(出示“小猫钓鱼”图)数字婴幼儿又来到了哪里?和小猫玩起了什么游戏?看你能找出几个数字?

  生:(同桌讨论,指名同学回答)

  (案例四)

  师:我们在生活中也经常用到数字,你能用今天学的数字说一句话吗?

  生1:(举着手中的'卡片)我今年八岁了。

  生2:我的爱心上已经有七颗星了。

  生3:我家住在南苑四里。

  生4:我是一(五)班的小同学。

  ……

  反思:新课标提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程和其他课程和生活的联系,以

  上案例在同学合作学习的基础上,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字和认识客观事

  物结合起来,体现语文知识和能力的实际运用。

  (案例五)

  师:有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。(出示)一片二片三四片,五六七xxx十片,千片万片无数片,飞入梅花都不见。大家猜出这是什么了吗?谁也来做诗人仿照它编一首呢?

  (先四人小组讨论,然后全班交流)

  生1:………………千杯万杯无数杯,杯杯都是纯洁水。(纯洁水)

  生2:………………千条万条无数条,落到河里都不见。(雨)

  生3:………………千本万本无数本,本本里面有知识。(书)

  生4:………………千个万个无数个,见了医生都逃跑。(非典病毒)

  反思:新课标除重视培养同学的基天性力外,更看重创新精神和实践能力。发明性教学是促进同学发展的教学,是一种探究式学习,引导同学自身独立探究,形成结论,了解和发现规律。同中求异,异中求同,旧中求新,常中求变,实中求活,是一个动态过程。发明心理学专家思田彰说:“发明性教学的实质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的发明性改编,培养同学创新能力,在言语实践活动中学习发明,学会发明。教学是实施《课程规范》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学战略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果,就要求教师应转变观念,更新知识,不时提高自身的综合素养。应发明性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导同学在实践中学会学习,使同学真有所获,确有所得。

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