《太阳是大家的》教案15篇
作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《太阳是大家的》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《太阳是大家的》教案1
【教学目标】
1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
【课前准备】
懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、教师导入:
我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。
2、学生猜谜,教师引导。板书课题。
二、初读课文
1、读一读:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、画一画:
画出本课生字,多读几遍。
3、认一认:
出示生字卡片,开火车认读。
4、帮一帮:
四人为一小组互读课文,互相帮助指正。
5、比一比:
每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
1、读一读:
自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。
2、帮一帮:
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。
3、说一说:
小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:
她使庄稼茁壮成长,
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习,
听他们充满童趣的谈话。
4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:
⑴ 从对别的'国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;
⑵ 太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。
5、议一议:
提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。
《太阳是大家的》教案2
学习目标:
1会认写“彤陪霞趁”四个生字;正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。
2正确流利有感情地朗读全诗,并进行背诵。
3理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点:
1引导学生朗读背诵诗歌。
2理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。
课前准备:
1搜集与太阳有关的资料。
2课件生字卡片
3小黑板
前置作业:
1多读几遍课文,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语,互助互教。
红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花
2再读课文,想一想:诗的每小节各写了什么内容?
第一节:----------;第二节---------------;第三节-------------;第四节:------------
3精读课文,想象一下,说说:太阳在不同的国家里都做了什么?为什么说太阳是大家的?在小组内交流读了课文后的感想。
4我想对别的国家里的小朋友说:-------------------------------------------
教学流程:
一激趣质疑:
我们知道,地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以,太阳是属于你的,属于我的,属于全世界的,属于我们大家的,今天,我们就来学习一首诗歌------(板书课题:太阳是大家的齐读课题,重读“大家”)
二初读课文,整体感知:
1出示前置作业,明确12项内容,提出学习要求,学生自主读书,完成任务,教师巡视了解学生学习情况。
2小组内检查交流学习效果,(互教互助,补充,注重本组内的被帮扶者)
3汇报检查:
(1)出示生字卡片,小黑板:检查学生对生字词的掌握情况。
(2)指导写字:学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。
三精读感悟
(一)出示前置作业,明确34项内容的任务,提出学习要求,学生自主学习。
(二)小组交流:读一读,想一想,说一说,议一议。
(三)班内交流汇报:
1汇报交流问题3,引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事?相机引导学生朗读,结合自然现象,引导学生体会“太阳是大家的”。
(1)学生汇报:一天中太阳做了哪些好事?(师板书)
(2)让我们到文中去看看太阳做的好事吧!(课件:第二段---学生齐读)引导朗读,体会:
.她把金光往鲜花上洒,这一洒,你仿佛看到了一个个什么画面?(学生说一说)
.是呀,有了太阳,才有鲜花竞相开放的快乐,谁再来美美地读读此句(展示读)
.“她把小树往高处拔”,这一“拔”,让你又想到了什么画面?(学生说一说)
.是呀,太阳带给鲜花小树勃勃生机,那就让我们把这两句连起来读读吧。
.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?去海边都干什么了?齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?听到了什么?
.是呀,有了太阳,鲜花争奇斗艳,小树茁壮成长,小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧!(学生齐读)
.太阳属于花草树木,属于我们每一个小朋友,所以我们说(太阳是大家的)。
(3)拓展学生思维,引导学生进行语言训练:学着第二小节的写法进行续说。
教师引导:太阳除了为人们做好事,还为我们带来了什么?让我们来返读第一小节.
2研读第一小节:(齐读)
(1)(课件出示:这就是红彤彤的晚霞。)多么鲜艳的颜色啊!太阳将她那一抹金光洒在天空,让朵朵白云变成了-----(红彤彤的晚霞),天空被染红了,白云也被染红了,多美呀!让我们到文中去欣赏吧!请同学们再自由读读第一节。
(2)汇报读(评价),再读读。指导学生有感情地朗读。
(3)老师范读,学生谈谈感受。
老师引导:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?说说看。(学生说一说)
(4)看到美景再一起读一读。(学生齐读)
教师小结:太阳把这美景献给了大家,给予了大地的光和色彩。所以,我们说(太阳是大家的)。
3研读三四小节:
过渡:忙碌了一天的太阳,她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗?请小声读读诗歌的三四小节。(学生小声读)。太阳进入梦乡了吗?太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?(去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐)
(1)研读第三小节:
太阳就要从西山落了,你的心情怎么样?(独自感受读)
她到别的国家去干什么?(做好事)让我们带着高兴的心情读读第三节。
.是呀,太阳多辛苦呀,她不仅要在我们国家做好事,还要在其他很多的国家去做好事。(还想到了什么?)
.是呀,太阳要走到世界上很多的国家去,世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下,享受着同一个太阳带来的温暖,所以我们说(太阳是大家的)
(2)研读第四节:
A过渡:太阳是属于全世界的,太阳之所以要到别的国家去,是因为(齐读第四节)
B如果能把“也有”读好,就更能让大家明白。(再齐读)
C.听了你们的朗读,我的'感受就更深刻了!是呀,他们多么渴望太阳早点去呀,多么渴望太阳给他们带去生机,带去幸福。让我们有感情地读一读(末三句)
D太阳将温暖带到了世界的每一个角落,所以我们说(太阳是大家的)让我们把三四节连起来读读。
是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(完成前置作业4)(抽生说,再写,汇报)
四情感升华:
1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去,让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧!(齐读诗歌)
2.孩子们,太阳是属于地球上的一草一木,属于全世界每一个人,让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖,相同的爱!让和平永驻人间!
五作业超市
★我要把这首诗背下来。(必做)
★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。(必做)
★★我要续写诗歌的2小节和4小节。(选做)
《太阳是大家的》教案3
学习目标:
1.会认2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受诗歌的意境。
教学重点、难点:
重点:引导学生朗读、背诵诗歌。
难点:理解诗歌的含义。
教学过程:
一、欣赏朝霞、落日图,导入。
无论是日出,还是日落;无论是绚丽的朝阳,还是灿烂的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美的享受,多可爱的太阳啊!今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
二、初读诗歌,整体感知。
1、过渡:
诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上三遍,读前两遍时,注意生字,争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿,读出诗歌的节奏。(学生自读,教师巡视)
2.分小节读,读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。
(我要和你握握手知道为什么吗?这里有个词语非常难读,你一读就读准了!你教教大家,你知道他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)
谁接着读第二节!(指导学生要注意停顿)
第三节谁接着读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一起来读读。最后一节,谁来!想读的同学一起来!)
三、重点理解,朗读感悟。
(一)美读第一小节。
1.听了同学们的朗读,老师也想来读一读,给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)
2.听的这么认真,你好像看到什么?
你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了美好的想象,现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞,红彤彤的世界!你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?自己去练练!不仅自己体会到美,还要用声音传递美!
3.交流(这红彤彤的晚霞,还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不同!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)
4.原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读)
(二)、品读第二节。
1.带着想象读诗。
太阳带给我们如此美丽的世界,真让我们舍不得……回想起一整天,她为我们做了多少好事呀!请同学们自己去读读第二节,边读边想,你仿佛看见什么?听到什么?
(1)(预设生:我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美,你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)
(2)在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树,每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树,小花会说写什么呢。(带上你的快乐,请你读。带上你的感激,请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)
(3)(预设生:我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,(板书“陪”)
谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?(哈哈,真有意思!----太有趣了!在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的心情读出来吗?指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情?-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行
2.品出情感。
同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上,你赶紧抓住它,用笔圈出来。(学生默读)
预设:
生:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书,一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)
生:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!(是呀!在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们,他竖起耳朵,听着我们爽朗的笑声!她站的远远的看着,她还会和我们说些什么?
生:从洒字看出,太阳对我们很关心!(引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,不用泼,不用压,偏偏用洒呢?为什么?)预计学生可能会说很均匀、很轻的……
想象说话:她把金光往鲜花上——的洒,好象在说:“————————”。
生:我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎么拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话,把它永远的留在脑海中。
3.练写。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。
太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象也下来,可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!
交流:一天中太阳做了多少好事!她——
她——
她——
她——
四、学习第三、四节。
是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!
看到太阳马上就落了,马上就走了,你的心情怎样?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼,一定要把它给读出来!咱们一起来读读,我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)
虽然我们大家都很舍不得太阳离去,可是“在别的`国家里,也有快乐的……”(学生接下去读)(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)咱们男女同学分开试试,老师给你们配上音乐……
同学们,小朋友和鲜花等他盼他,他们希望太阳带给他们什么呀!
数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,谁能把它读出来!
在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?是的,小朋友等着她温暖自己的双手,
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都可以,只要是出你心中的诗,那必定感人!(生写)
小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们知道太阳是他们最好的朋友!每天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!
五、总结升华、再次诵读。
同学们,仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!
咱们一起来!(配乐背诵)
听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁,依稀记得诗中写到……
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的,
月亮是大家的,
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人,
都有权力分享
阳光的明媚,
月光的温柔。
《太阳是大家的》教案4
【教材分析】
《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求,除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律,从学生的生活出发外,还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样,考虑儿童的兴趣,并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文,是一首现代诗,也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩,充满了童真和童趣,充分体现了新课标对教材的编选要求。
新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章,承载了本单元的首要任务:让学生通过学习,理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁,从而回归到“国际理解和友好”的主题上。
【学生分析】
三年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强,他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。再者,这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础,他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足,阅读能力和理解能力较为缺失,有待教师的培养。
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、学会本文的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗歌的内容,体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望,感受诗歌的快乐氛围。
4、练习续写或仿写小诗,初步培养学生创作诗歌的兴趣。
(二)过程与方法目标
1、通过自学,读准字音,读通诗歌,初步了解诗歌的内容。
2、通过不同形式的读,感受诗歌的节奏美、情节美。
3、通过联系实际,体会太阳是属于全人类的。
(三)情感态度与价值观的培养
通过自主、合作、交流,体会“世界人民是一家”,追求幸福和平应是人类不变的主题,从而激发学生热爱和平的情感。
【教学重点与难点】
教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌,续写或仿写诗歌。
教学难点:理解诗的内容,体会诗歌所表达的“世界人民是一家,各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单,但含义却不易领悟,所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】
【教学方式】
这首诗歌节奏明快,易读易记,为了体现学生的主体性,我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习,让学生在学习中发展能力,受到熏陶。
【教学准备】
1、教师准备教学课件。
2、学生进行课前预习:读通读顺诗歌,搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题。
(一)猜谜语:1、像个圆球,不是圆球,总在转动,能载河川。谜底:(地球)2、一个圆球,行走空中,从早到晚,永不停歇。 谜底:(太阳)
【三年级学生的有意注意还不够成熟,用学生喜爱的猜谜方式,可激发学生学习的兴趣,起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”,这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的,通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点,在学文时就无须再做多的讲解。】
(二)就题质疑,激发读文兴趣:你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?
二、初读诗歌,初步感知诗歌大意。
1、自由读文,说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)
2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”,“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让学生自读自悟,根据学生个体的不同,允许学生有自己独特的见解,教师适时地进行鼓励和表扬,发展学生的个性。】
3、读文正音,疏通文字:(1)指名读文。(2)齐读。
三、再读课文,理解内容,感知作者的表达顺序。
1、同桌一起有感情地朗读课文,互相说说诗歌的各小节说了什么。
2、教师检查交流情况,并引导全班同学进行交流。
【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容,目的是让学生整体感知作者的表达顺序,理清结构层次:第一节描绘太阳落山的景色;第二节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】
四、深入文本,精读品味,亦续亦仿。
1、欣赏、品评诗句。默读诗歌,告诉老师和同学们,你最喜欢哪些描写,请在旁边做上自己喜欢的记号,并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词,)【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯,提高学生的阅读效率,所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验,培养学生的审美能力。】
2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”,教师进行提炼,同时出示图文并茂的课件,引导学生反复诵读文中优美的诗句,体验情感。如“她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”
(1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读,教师适时进行范读,让学生感受诗中描写的`快乐气氛,并初步体会诗的韵律美和情节美。)
(2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙:将太阳人格化,使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的思维,发展学生的思维能力。】
3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些,她还会做些什么呢?(引导学生模仿第2节诗来说一说,比如“她让小鹿换上金装,她让小鸟放声歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍,看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵,只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式,评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式,培养学生的理解、运用、创新能力,提高了学生的语文素养。】
4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家”?(先让学生想一想,然后在四人小组内交流,最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况,帮助学生理解诗句。)【在语文教学中,适时渗透其他学科的知识,体现了新课标的要求。】
5、练习续写。
(1)“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”,到了别的国家,太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答,并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)
(2)动动笔,续写段话或一节诗。(学生动笔自续,教师巡视指导;评议,小结。)
【以上两个环节通过读诗歌展开想像,体现了新课标的教学理念。】
6、指导朗读全诗。太阳是那么的好,那么伟大,那么无私,让我们怀着对她的感激和赞美,读好这首诗吧。(学生自练,指名,点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】
五、合作、交流,领悟文本,升华情感。
1、出示课件:太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到,在世界上还存在战争,还有许多人生活在水深火热之中。
2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳,全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想对太阳说什么?你想对别国的小朋友说什么?【教师点拔,引导学生将自己领悟到的说出来,允许有不同的见解,凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】
六、拓展文本,丰富知识。
将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。
1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。
2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)
【检查学生搜集信息的能力,并丰富学生的知识。】
七、总结全文,回归主题。
1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流,在轻松、和谐的环境中,激活学生的表达与思维能力。】
2、教师总结:太阳属于全世界人民的,全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰,更要呼吁人们停止残酷的战争,结束残酷的争斗,让世界充满和平的阳光!
作业
我想做
1、我要抄写感兴趣的诗句。
2、我能把小诗中的美丽景色画下来。
3、我明天可以把这首诗背诵出来。
《太阳是大家的》教案5
教学目标:
1、会认4个生字,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:
感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点:
理解诗歌的含义。
教学准备:
制作《太阳是大家的》的课件。
一、课前谈话,激趣揭题:
师:我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟哼了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧。
师:今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)
二、初读课文,整体感知:
1、师:小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。
2、师:(1)看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘,“红彤彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?)
(2)看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。
三、讲解诗歌:
师:刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1、谁来试着说说:大家指的是谁呢?(板书:鲜花、小树、小朋友)
2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)
3、(1)体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?
(2)体会“拔”字:
师:此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。
(3)师:太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。
(4)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!
师:同学们,除了书上写的这些事,太阳还为我们做了哪些事?
第三、四诗节:
过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也——数不清,说也——说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)
1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。
2、读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她~~~谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的'心情。自由读,指读几人,齐读。
3、他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说:太阳是——大家的。
(出示第四节诗),师:当出现这些画面时,现在还用这节诗来描述你们看到的画面,合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!
师:太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波涛澎湃,你们想听听她的心声吗?(出示诗歌:教师配乐朗读)
太阳的心在一阵阵的绞痛,因为她还有许多心愿未完成,请同学们写写女神的心愿。
四、总结升华
师:太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:
不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为——太阳是大家的
不管你是贫困或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为——太阳是大家的
不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为——太阳是大家的
《太阳是大家的》教案6
教学背景:
《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣,这首歌曲曲风清新自然,旋律优美流畅,其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少,绿色是我们的需要,绿色是生命的旗号,绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成,表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。
教学分析:
1、熟练掌握休止符的节奏型,能正确的演唱歌曲。
2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段,让学生通过聆听、感受、体验、表现,初步学会《绿色的歌谣》,并能完整的唱下来。
3、通过本节课的学习,动员大家都加入到保护环境的行列中。
教学目标:
1、熟练掌握休止符的节奏型,能正确的演唱歌曲。
2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段,让学生通过聆听、感受、体验、表现,初步学会《绿色的歌谣》,并能完整的.唱下来。
3、通过本节课的学习,动员大家都加入到保护环境的行列中。
教学重难点:
1.熟练掌握休止符的节奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教学准备:
课件(也可用卡片或小黑板代替)
教学过程:
一、创设情境,走进音乐。
师:(面带微笑,站在学生中间。)同学们好,欢迎大家来到音乐乐园!
师:我来做,你来学,请大家跟着音乐动起来。
(播放歌曲《小手伸伸》,个人领,其他人跟着做,每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作,其他同学跟着做。依次类推。
【设计意图:营造和谐氛围,激发学生学习兴趣,调动学生积极性】
二、游戏激趣,解决难点。
师:(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练,下面让我们的大脑也有节奏地动起来!
师:同学们看大屏幕!(播放课件,出示歌曲中的难点节奏,让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题,并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)
【设计意图:增强了他们的节奏感,培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏,为学唱歌曲打基础。】
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师:谁来读读,或拍出节奏?
找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)
师:给予肯定,并指出难点处的错误继续提问,谁来帮帮他们?
生:以游戏接龙的方式按节奏正确地读。
师:(肯定的)你太棒了,读得完全正确。
师:同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读,熟悉难点节奏)
三、审美体验,表现音乐。
师:同学们,现在是什么季节?
生:夏天!
对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界,各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面,如果让你用一种颜色来表现夏天,你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临?为什么?
生思考后回答:绿色,因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃
师:今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》,让我们一起走进绿色的世界,感受音乐吧!
【设计意图:启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容,充分调动学生的情感。】
1、学生初听歌曲,体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快,中速,优美)
师:这首歌是一首童谣,其中蕴含着很丰富的含义,我们来看一看歌词,你认为哪几句歌词含义最深,最重要?(生朗读歌词,师提示轻声高位置、有感情的)
3、生通过对比指出:“绿色是我们的需要,绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”
师小结:绿色对我们很重要,所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?
生:保护环境,做环保小卫士!
师:让我们一同加入寻找绿色的行列中,跟着一起唱一唱。
生:随音乐小声哼唱。
师:复听歌曲,感受歌曲节奏特点。
生:按节奏读词,师指正。(课一开始做了节奏练习,在这里进一步巩固)
6、再欣赏录音,整体把握歌曲的旋律。
7、师强调休止符在整个歌曲中的作用,以第一乐句为例分析,同学解决课本的第一个问题,同时出示大屏幕,强调顿音和休止符的区别与联系。
8、教师边弹琴边唱歌,学生随唱,注意改正唱的不对的地方。
9、提问学生唱的时候遇到哪些困难,对学生唱的不好的地方进行练习,着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题,分别比较休止符和连音线的作用。
10、生集体随琴再唱一遍,师引导学生把握歌曲的情绪。
11、生带着对歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸结束语
同学们,你们的表现非常好。通过今天的学习,我们认识到:地球是我们共同的家园,绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色,保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)
《太阳是大家的》教案7
教学目标:
1、掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童团结友爱的情谊,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。
教学难点:
恰当运用动词,准确使用意象。
教学过程:
一、激趣导入
1、猜谜:一个球,热烘烘。
落在西,出在东。
(打一星球)
2、谈话引出课题,板书课题,齐读。
二、初读课文,感知课文
1、自读课文,要求把课文读通顺。
2、检查学习生字新词的情况。
(1)卡片出示:彤、陪。学生带拼音读,去掉拼音读。
(2)说说自己怎样识记这两个生字。
3、再读课文,边读边想:课文主要讲了什么。
(1)自读。
(2)指名分段读,正音。
(3)说说课文主要讲了什么内容。
三、品读,感悟
1、直奔重点,学习第二小节。
(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)
(2)指名读第二小节,学生评,再读。
(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来,用“△”标出表示太阳动作的词。
(4)出示句子:她把金光往鲜花上洒。
①齐读句子。
②学生做“洒”的动作。
③你是怎样理解这句话的?
④当时太阳心里可能是怎么想的?
(5)用同样的方法自学后两句话。
(6)太阳只做这三件好事吗?(不,还有很多)你从哪里看出来的`?
(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、学习第一小节。
(1)不知不觉,太阳就要落山了,瞧一(课件播放太阳落山的过程,学生欣赏)
(2)同学们,欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)
(3)从这一小节中,如果要你积累好的词语或词组,你会积累哪一个?
出示:红彤彤的晚霞
训练:红彤彤的( )
3、学习第三小节。
(1)师:太阳落山了,她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?
生:她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。
(2)“另外的国家”指的是什么地方?
(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流,汇报)
4、学习第四小节。
(1)多么无私,多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们,让我们一起读第四小节课文,体会体会吧!
(学生齐读第四小节)
(2)终于盼来了新的一天,太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。
四、总结
是啊,中国的小朋友、外国的小朋友,甚至全人类以及整个大自然,同在一片蓝天下,共享太阳带来的温暖与光明。
于是,伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)
五、拓展
1、引导学生观察文中插图,说说你看到什么,你又想到什么。
①学生通过仔细观察插图,各抒己见。
②“鸽子”象征着什么?(和平)可见,全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)
③是呀,只有在和平安宁的社会环境下,人们才能过上幸福、快乐的生活。
2、此时此刻,你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?
出示:我想对( )国家的小朋友说:“她____。”我想对( )说:“____。”
六、结束
《太阳是大家的》教案8
【教材分析】
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
【教学目标】
1、学会本课生字,能正确流利、有感情地朗读课文,会背诵课文一二两段。
2、以读为主线,通过把书读薄、读厚的学习方法,引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境,从而提高学生想像、表达、感悟能力,并掌握一些朗读诗歌的技巧。
3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱,对太阳的.爱胸怀感恩之情,明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
【教学过程】
一、激趣谈话,引出课题
二、初读课文,学习字词
1、简介诗歌的特点:
儿童诗想像丰富,语言优美,意境深远,读起来朗朗上口。
2、初读课文,自学生字词。
3、检查自学情况:
⑴检查生字词:
重点指导彤的读音和书写,理解“红彤彤”的意思。
⑵检查读课文:
指名四位同学轮读诗歌,学生评价指正。
三、深入研读课文
1、把诗读成画:
⑴师范读第一小节,生边听边想画面。
⑵指名学生描述想像中的画面。
⑶根据学生描述的画面指导朗读。
2、读出诗情:
⑴感悟太阳做的三件好事:
①太阳做了哪几件好事?
根据学生的回答,师板书:鲜花、小树、小朋友
②把三件好事读成三个字:
洒、拔、陪
③从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么?
《太阳是大家的》教案9
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。
这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。
一、教学目标
1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
二、教学重难点
1.引导学生朗读,背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力
三、课前准备
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
(一)、激趣导入
1.教师导入:老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在变,正面光灿灿,背面永不见。是什么?
2.学生猜谜。
3.师:今天,我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
4.师板书:25太阳是大家的`
5.学生齐读课题。
6.师:这是一首很美的诗歌,请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)
(二)、初读课文,认读生字、词。
1.听完朗读,同学们想不想自己也来读读?
2..出示课件:读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并画出本课生字,词语,多读几遍。
3.师巡视,指导。
4.检查认读情况:出示课件:认一认:朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
6.师:红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声,但在这个词组里读一声。范读:红彤彤的晚霞
7.老师这里还有一些本课的词语:红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读,比读,自由读,齐读。)
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写:彤趁
(三)、读诗感悟
1.要求帮一帮:四人为一小组互读课文,读准字音,互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比:(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)
4..说一说:说出自己喜欢的小节,读一读,并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思,启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法,让我们读起来感觉更亲切。)
6.出示课件:让同学们看太阳一天所做的好事。
7..师:可是同学们,你们知道吗?太阳做了一天的好事,到了晚上,她会和我们一同进入梦乡吗?
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友,也有鲜花和小树,他们也需要太阳。)
9.出示课件:看太阳去了那些国家?
10.原来,当我们进入甜蜜的梦乡时,太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的
11.那么,最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻,慢而有节奏。)为什么?
12.出示课件:总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.运用拟人的手法d.节奏轻快,赋予音乐感和色彩
13.这首诗歌除了以上特点外,还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
15.这么美的诗,你能把它背下来吗?
(四)、练习背诵
1.练一练:用最快的速度练习背诵。
2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。
3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。
(五)、拓展:我也来当小诗人。
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,出示课件:如:
她使庄稼茁壮成长,
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习,
听他们充满童趣的谈话。
板书设计(略)
《太阳是大家的》教案10
活动目标:
1.让幼儿初步了解天空中有关星星的基本知识,知道太阳系里的家庭成员,培养幼儿对大自然科学的兴趣
2. 让幼儿在快乐和谐的氛围里学习成长。
活动过程:
一、猜谜语
许多灯笼,挂在空中。晚上眨眼睛,闪闪放光明。
二、 请星系宝贝们作自我介绍
1、 我是水星,住在第一条轨道,离太阳妈妈最近。
2、 我是金星,住在第二条轨道,我最爱干净。
3、 我是地球,住在第三条轨道,我最精彩。
4、 我是火星,住在第四条轨道,和地球关系最好。
5、 我是木星,住在第五条轨道,我个子最大。
6、 我是土星,住在第六条轨道,我最漂亮
7、 我是天王星,住在第七条轨道,我最乖
8、 我是海王星,住在第八条轨道
9、 我死冥王星,住在第九条轨道,离太阳妈妈最远。但是我们最勇敢,和海王星一起说。
三、 教师问学生答:
1、地球地球在哪里?你的邻居都是谁?
2、木星木星在哪里?你的邻居都是谁?
3、天王星天王星在哪里?你的`邻居都是谁?
4、 浅黄色的是什么星?(金星)
5、 血红色的是什么星?(火星)
6、 蔚蓝色的什么星?(地球)
7、 重量较轻的是什么星?(土星)
8、 个子最大的是什么星?(木星)
9、 最近最小的是什么星?(水星)
10、最远的还有什么星?(冥王星)
四、教师小结:
小朋友,你们的理想是什么?好多小朋友多说想当一名宇航员,你最想到哪颗星球上看以看呢?为什么?
太空中有太多的奥秘等待我们去开发,老师希望你们认真地学习,长大后做一名真正地宇航员,到太空探索更多的秘密。
《太阳是大家的》教案11
教材简析:
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。
教学目标:
认知目标
会认2个生字,会写四个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标
理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围
教学重点:
本课的教学重点是“读”,通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教学难点:
难点是理解诗歌的含义。
教学方法:
启发式教学
即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考、领会,让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。
分享阅读法
通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法,帮助学生体会语言的优美,对学生进行有效的语感训练。
采用课件演示法教学
课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。
教学过程:
(一)传话游戏,导入新课。
首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣,而且传话的内容恰恰是与太阳有关的,并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语,并及时鼓励记得多,说得好的同学,丰富学生的语言积累,做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。师借机引入课题:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书),生:太阳是大家的。(齐读课题)。
本环节的设计,采用游戏和课件引入新课,首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力,激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸,进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间,丰富学生的积累,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。
(二)初读诗歌,整体感知。
先请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,两遍,甚至三遍,注意把字读准,诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况,抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时,声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌,读完后留时间让学生评价。
本环节让学生初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求,可以读一遍,也可以读两遍甚至三遍,既关注了全体,也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中,而且让学生自读、互评,还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。
(三)指导精读,积淀感悟
教师用动画的课件展示诗歌的内容,并声情并茂地范读诗歌,学生仔细听,听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境:听老师朗读的时候,你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?
教师用声情并茂的范读,去感染学生,用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。
接着老师根据学生的回答,随即引导学生感悟诗歌的`含义以及诗歌拟人化的写法,并把自己独特的感受与同学和老师分享。
在学习第一小节时,老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”,帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练,自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节,生读完后,和同桌互相读读,分享阅读的快乐,再抽生示范读,互相评价,并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面,让学生把美好的画面记在脑海里,学生看大屏幕,试着背诵第一小节。
有了自读、同桌互读,自评和全班齐读做基础,配以动画和音乐,加深了学生的理解,背诵诗歌就是轻而易举的事情了。
接下来让学生自由地小声读第二小节,说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书:洒鲜花,拔小树,陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下,当太阳照在你的身上,你光着脚丫在沙滩上玩耍是,心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比,看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读,再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下,全班起立,加上动作,齐读第二小节。
这里在分享朗读的过程中,对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣,便于学生记忆诗歌的内容。
学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号,“省略号”在这里表示什么?让学生想一想,太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。
这样的设计,不仅让学生加强了对诗歌的记忆,还能够让学生在语文课堂上联系生活,拓展了学生的思维,老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享,激发了学生的创作激情,也加强了学生的语言训练。
最后让学生将太阳做的好事记一记,试着背背第二小节。
第三、四小节放手让学生自读,自悟,读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说,自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问:你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案,包括太阳也把她的金光往鲜花上洒,也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说——(师指着课题)学生齐说:太阳是大家的。虽然,我们是那么的喜欢太阳,但我们不应该独享,因为别的国家的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她┉
读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读,不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!
三、四小节放手让学生自渎字悟,把课堂还给学生,尊重学生独特的感受,让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性,也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容,学生的想象,再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”,照应题目,也突破难点。
接下来就是处理文章中的“小泡泡”:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)
这里是对本课学习的拓展延伸,学生可以结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。
(四)朗读背诵,升华情感
最后,让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背,不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。
这里把全班齐背诗歌,说成表演诗朗诵,满足了学生的表现欲,将课堂还给了学生。
(五)作业超市,自主选择
最后,大屏幕出示“作业超市,任选一题”。作业有:我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。
根据课后的要求,设计出不同的作业,供学生选择,充分发挥学生的自主性和能动性。
总之,语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润,方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中,其心灵和身体才能获得最大的安全和自由,只有在这种安全自由的氛围中,学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力,使学生获得更好的发展。
《太阳是大家的》教案12
【学习目标】
1、认识彤、陪两个生字,会写彤、霞、陪、趁四个生字,正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的,世界人民应该和睦相处。
【教学重难点】
1、重点:
引导学生朗读、背诵诗歌。
2、难点:
理解诗歌的含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,揭示课题
(课件展示:太阳)来,大家和太阳问声好吧。今天,我们要学习一首和太阳有关的诗歌,题目就是──(板书课题)
生齐读课题,根据课题提问。
二、初读诗歌,整体感知
1、学生自由地读诗歌,要求把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。
2、检查同学们的读书情况:
⑴ 读好生字:
趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。
⑵ 分别找四个同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。
⑶ 学生互评。
三、指导精读,积淀感悟
1、学习第一节:
⑴ 老师范读第一小节:
师:刚才老师在朗读的时候,眼前仿佛出现了一幅美丽的图画,你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的`?
⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。
⑶ 指导朗读。
⑷ 齐读第一小节。
2、学习第二节:
⑴ 学生自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?
⑵ 相机教学:
诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?
引导理解洒拔陪。
⑶ 理解省略号在诗中表示的意思:
让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。
⑷ 多种形式朗读。
3、学习第三节:
⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想,太阳又会去哪儿?去干什么呢?
⑵ 先回答太阳会去哪儿?
⑶ 指导朗读,读出感叹号所表达的感情。
4、学习第四小节:
⑴ 指名读第四小节,点评:
注意最后一句要读得轻一些、慢一些。
老师引读。
⑵ 生回答:
太阳要到另外的国家去干什么呢?
引导学生自己解决问题:大家指谁?为什么说太阳是大家的?
5、齐声朗诵《太阳是大家的》。
《太阳是大家的》教案13
教材简析:
本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
学习目标:
1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学流程:
一、激趣导入
谜语:有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。
学生猜谜,教师引导。板书课题。
二、学生字
1、接龙读会认字和会写字并组词。
2书写“彤、霞”,小老师教笔顺写。
三、读课文
1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、指名逐段读,正音。
3、自由朗读,注意标点和语气。
4、指名朗读,评点标点、语气。
当学生朗读不够到位的时候,老师做范读,也可请愿意一试的同学朗读。
5、小组之间互相读。(删掉)
6、男女生比赛读。
7、试着背诵。
【这节课我带着大家一起读书。从“读准、读顺”到“从读中传达作者的快乐”,孩子们读得很充分;时间宽裕,孩子们读得很从容,而且看得出来,孩子们比较享受。最后七分钟试着背诵的时候,百分之九十的孩子能够达到背诵。】
第二课时
一、默读课文,想一想这首诗告诉了我们什么?同时把不明白的地方画出来。
【对于三年级的孩子来说,这个问题有点大;对于一首只需要简单讲解的诗歌来说,这个问题有点太放手。当孩子默读完,我提问的时候,我就意识到了这一点。后面的教学整体上很散,孩子的问题五花八门,比如:“金光是水吗?为什么说是洒金光呢?”“为什么说是把小树往高处拔,一拔不就死了吗?”这些问题可以说是一语激起千层浪,但真的是给孩子说不清楚的。对于三年级的小孩儿,他们很难理解这些诗歌中字词的妙处。结果就是教学活动散了,孩子的`注意力根本不集中。】
二、交流上面的问题。
第二小节:启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,
例:她把温暖带给柳树,
她让小草悄悄发芽;
她陪着小朋友在操场做操,
看他们健康快乐地长大。
一天中太阳做了多少好事:
她xxxxx
她xxxxx
她陪着xxxxx
xxxxxx
【写之前,一定要让孩子先说一说,否则孩子的思路打不开。这一点,我及时发现并做了补救。】
第四小节:
引读:太阳在别的国家里,也把金光往xx,也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx,看他们xx。太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说xx(师指课题,齐读课题)
你们看,现在别的国家的小朋友都来了,看插图,说说看到了什么,或者想到了什么?
你想对别的国家的小朋友说什么?
师总结:孩子们,地球上住着千千万万的人,虽然我们来自不同的国家,有着不同的肤色,说着不同的语言,但是,我们共享同一个太阳,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和幸福。
引读:不管你是谁,你都可以分享阳光,那是因为————(生)太阳是大家的!
不管你是谁,你都可以拥有光明,那是因为————(生)太阳是大家的!
不管你是谁,你都可以拥抱温暖,那是因为————(生)太阳是大家的!
【课后反思:每一次这样失败的课上下来,我都有一种无言的挫败感,和深深的自责。课堂的高效究竟在哪里,学生不变,教材不变,能变化的只有老师的课前的努力。我觉得,一节课不成功,全部的原因都在老师身上,备课不充分,问题设计没有梯度,活动设计不能贴紧孩子的节奏……如果一个老师没有意识到这一点,那他就永远不会进步!】
【我把第二节的课做了重新设计,把课堂上有价值的实录记在下面。
一、默读诗歌1、2节。
1、这首诗告诉我们太阳一天都做了哪些好事?
侯耀荣:她把金光往鲜花上洒。
吉恒墨:她把小树往高处拔。
田高壮:她陪着小朋友在海边戏水,
看他们扬起欢乐的浪花。
2、为什么要加省略号?
高文硕:不会。
师:请同学出声朗读这个小节,省略号里藏了什么?
高文硕:还有很多好事,写不完。
李一凡:省略号里藏的都是太阳做的很多好事。
张欣茹:太阳做的好事太多了,书上写不下。
二、拓展表达
1、请你说一说除了诗歌中太阳做了哪些好事?
2、请同学们想一想刚才我们说的内容,仿照诗句进行补充,注意老师写下的格式。
一天中太阳做了多少好事:
她xxxxx
她xxxxx
她陪着xxxxx
xxxxxx
三、默读诗歌3、4节
1、太阳落山以后,会到哪里去呢?那里都有什么?
2、引读:太阳在别的国家里,也把金光往xx,也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx,看他们xx。太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说xx(师指课题,齐读课题)
3、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,我们一起看插图,说说都有谁来了,你想对tā说什么?
魏泽磊:你好,我是魏泽磊。
张浩迪:你们好!
(通过上课,我发现这个地方有难度,但确实不知道该如何处理。)
师总结:孩子们,地球上住着千千万万的人,虽然我们来自不同的国家,有着不同的肤色,说着不同的语言,但是,我们共享同一个太阳,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和幸福。
《太阳是大家的》教案14
一、谜语导入,引出课题
1、孩子们,大家喜欢猜谜语吗?今天老师就为大家带来了一个,让我们看看谁是我们班最聪明的孩子!有位长寿老公公,天亮从东来打工,他把光明给世界,他把温暖洒人间,要问公公在哪里,请你仔细看画中。(出示课文插图)
2、你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)多么可爱的太阳呀,那么你对太阳了解多少呢?把你课前收集到的资料与大家一同分享,好吗?
3、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吧?给他呢?哦,看来,太阳是——大家的。孩子们,伸出你们的手和老师一同书写课题。今天,老师就带领大家学习一首诗歌--(齐读)太阳是大家的。
二、教师范读,初步感知
1、下面请同学们用心静静的聆听老师来读诗歌,听后说一说你看到了什么,与大家交流。(教师范读)
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的,谁愿意第一个一吐为快呢?(学生汇报)
三、初读课文,自学生字
1、听到这么优美的诗歌,老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了,请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的.宝贵意见。
2、和同桌交流一下自己学习生字的方法。
3、老师看到同学们读的很投入,学的也很认真,下面我们就交流一下:对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家?
(可以让学生上讲台当小老师)(学生可以从字音上,字形上,以及组词造句等方面来说)
如: 陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)
四、再读课文,检查反馈
1、好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。下面,你们就可以大显身手了。请你们选择自己喜欢的一个小节认真地读读,边读要便想这一小节主要写了什么呢?
2、谁会珍惜这样的好机会呢?(鼓励学生积极发言)就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
五、自由练读,布置作业
课下认真地把诗歌多读几遍,争取会背。
《太阳是大家的》教案15
教学目标设计
1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,读懂本课内容。
3.背诵诗歌。
4.结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、 诵读感悟法
2、 自主识字法
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、引入新课
1. 配乐朗读课文《阳光》,学生听后自由谈感受。板书:太阳。
2.提问:太阳是谁的?
揭示课题,板书:大家的。
二、初读识字,整体感知
1.检查预习。
2.自由阅读课文,读准字音,勾画不懂的语句。
3.指名读课文,正音。
三、指导朗读,背诵
1.自由朗读,读出自己对诗歌的理解。
2.同桌互读,交流读后感受。
3.指名读,并在全班交流自己的想法。
4.指导背诵。
四、指导生字书写
五、朗读感悟,理解诗意
1.教师范读课文,边听边想:你知道了什么?
2. 交流:从诗中你知道了什么?
3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话,猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听,再说给大家听听。
4.朗读全文。
六、积累优美词句
1.你对哪些诗句最感兴趣?有感情地读一读。
2.摘抄诗句。 本课的教学重点有两个:1.识字写字,正确读写词语。2.读懂诗歌,理解“太阳是大家的`”。“彤”字本音读第二声,在ABB式词组中变成第一声,需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字,通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。
为让学生理解“太阳是大家的”,并根据教学难点:读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法:
太阳做了哪些事?说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事:
她把金光往鲜花上洒,
她把,
她,。
让学生展开想象,充分拓展思路,自由填写交流,在交流充分时,师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望,从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》
2、学生听后自由谈感受。板书:太阳。
3、教师检查预习。
4、教师指导朗读,背诵
5、学生自由朗读,读出自己对诗歌的理解。
同桌互读,交流读后感受。
6、教师指导生字书写
7、教师范读课文,边听边想:你知道了什么?
学生交流:
板书设计 太阳是大家的
撒在鲜花上
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢 ,在教学中学生阅读课文第三、四小节时,我设计了一个问题:太阳忙碌了一天,她要到哪儿去?她到别的国家去干什么呢?学生说出各种各样的答案:去给别的国家的孩子送去温暖,陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问:那里的小朋友和鲜花等她,盼她去干什么呢?学生各抒已见,只要不偏离文章的主题,都可以肯定。是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间,给学生宽松的思想环境,引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多,我应该给他们充足的时间去交流。
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