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得数是8的加法及相应的减法教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的得数是8的加法及相应的减法教案，欢迎大家分享。
得数是8的加法及相应的减法教案1
教学目标：
1、会计算得数是8、9的加法和减法试题
2、在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。
3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。
教学重点：
进一步了解加减法之间的关系：
教学过程：
一、复习导入
出示课件：房子图
1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应该怎么住？
2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？
师板书：
１ ２ ３ ４ ５ ６ ７
8
７ ６ ５ ４ ３ ２ １
出示课件：水杯图
把9个水杯放在两排怎样放？指生说。
二、学习新知
1．出示小朋友种树图
（1）观察，你看到了什么？
（2）想不想自己列式？生讨论列式
（3）3+5各指的是什么？同桌说说
（4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听
2、观察三道算式有什么异同点？
（1）观察讨论
（2）指生汇报
3、算一算
8+1=（）8-4=（ ） ６＋３＝（ ） ９－２＝（ ）
三、课间游戏：数字扑克牌
二人一组，边出牌边说算式
四、课堂练习
1、看图列式
（1）观察鸭子图、苹果图
（2）自己说图意，独立列式
2、比一比，看谁算得又对又快
２＋７ ３＋６ ７＋１ ９＋８ ９－２ ９－３
８－７ ３＋５ ９－７ ９－６ ４＋４ ９－４
五、课堂小结：
今天，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到熟练。
六、作业：用你喜欢的方式记忆今天所学的.知识。
板书 得数是８、９的加法和相应的减法
教学反思：课上内容多，学生不易掌握。
得数是8的加法及相应的减法教案2
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第54～55页的例题、试一试和想想做做。
教学目标
1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。
2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）
二、 探究新知，落实目标
1. 引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题： 池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？
［说明： 进入情境，从中收集信息，发现问题，提出问题。］
教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。
学生列式后，再板书： 5+3=8、3+5=8。
［说明： 先了解需要解决的问题，然后用数学知识和方法解决问题。］
2. 引导： 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题： 有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。
3. 提问： 刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分，想一想，还可以怎样分？互相讨论、交流。
［说明： 突出学生自主探索的过程，鼓励学生多角度看问题，给学生留下较大的思维空间。］
4. 组织学生汇报交流各自的想法。
根据学生提出的不同分类方法，提出不同数学问题，并列出相应的算式。
［说明： 在交流的过程中，学生的思维相互碰撞，课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的.新知不是通过教师的说教得到的，而是自己悟出的。］
5. 小结过渡： 刚才同学们思考问题很认真，明白了在求一共有多少时，是把两部分小朋友合起来，用加法计算；在求其中一部分时，就用总人数去掉另一部分，用减法计算。
现在，老师带你们去森林里的聪明屋做客，那里有一位智慧爷爷，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爷爷提出的问题。
三、 分层练习，巩固新知
1. 出示小兔拔萝卜的画面。
第一次呈现筐里2个萝卜，地上6个萝卜，要求看图列出四道算式。（板书： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）
随后拖动课件中的萝卜，依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8，要求根据图意的不同，列出相应的算式。
小结： 根据小兔拔萝卜的故事，我们列出了这么多算式。大家观察一下，这些算式有什么特点。
［说明： 培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的习惯。］
2. 课间休息： 同学们刚才的表现非常不错，我们休息一下。大家一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧！
［说明： 通过课间休息，调整情绪，准备进入下一阶段学习。］
3. 完成想想做做第1题。
四、 有序整理，深化思维
1. 每组准备0～8这九张数字卡片，要求用这些卡片摆出得数是8的加法算式。
比一比： 哪个小组摆出的算式最多，速度最快？
摆好后，引导学生按顺序整理这些算式。
2. 出示8-1、8-2、8-3，先要求算出上述各题的得数，再要求按规律接着往下编题。
3. 指导完成想想做做第5题。
先让学生尝试在括号里填数，再说说自己是怎样想的。之后，引导学生有序地整理这些算式。
［说明： 下课前五分钟，学生身心疲劳，情绪低落，因此，在课的结尾设计类似游戏的练习，有利于学生继续保持饱满的情绪。］
得数是8的加法及相应的减法教案3
教学目标
1、使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几、
2、渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备、
3、初步培养学生思维能力和自学能力、
教学重点
8的加法和8减几、
教学难点
能正确、迅速计算、
教具学具
磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块、
教学过程
一、复习准备
1、板演：
2、填空：
3、口算：
4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝
2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝
3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝
4、学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？
先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）
还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）
看到第二组想到什么？……
二、学习新课
启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题、今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题、（板书课题）
1、教学例1
（1）出示加法图：
师说：谁能讲一讲这幅图的意思？
指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？
师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）
师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8）
师问：谁能讲一讲这幅图的意思？
引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？
师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）
师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？
指名说，板书：8－7＝1
（2）观察两幅图：
师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式、
（3）说计算方法：
师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？
2、教学例2
（1）看图列加法算式：
指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块、
师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块、摆完后，看图列出两个加法算式、列在自己的小黑板上、
集体订正，板书：6＋2＝8 2＋6＝8
师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？
两人一组互相说、指名说、
（2）看图列减法算式：
师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块、）
如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）
师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上、
集体订正，板书：8－2＝6 8－6＝2
（3）说计算方法：
师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？
全体读黑板上的式题、
师说：我们学习了8道题、大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算、
3、教学例3
（1）出示圆形图：
看图说图意：
两人一组互相说，指名说、
看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）
全体订正，板书：5＋3＝8 3＋5＝8
（2）出示圆形图：
看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，
还剩几个白色的.？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！
师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：8－3＝5 8－5＝3
（3）说计算方法、
4、教学例4
师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4＋4＝□ 8－4＝□）
指名说：你是怎么想的？
要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8、8可以分成4和4，8减4等于4、
看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题、
请同学们在每道题的□里填上合适的数、
5、小结
今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题、同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快、
三、巩固反馈
1、看图列式计算：
2、哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来、
3、连线、
4、口算练习、
3＋5＝ 2＋6＝ 8－1＝ 8－2＝
4＋4＝ 1＋7＝ 7＋1＝ 8－7＝
8－5＝ 8－4＝ 2＋6＝ 8－3＝
5、思考题、
（ ）＋2＝8 6＋（ ）＝8 5＋（ ）＝8 （ ）＋1＝8
（ ）＋4＝8 3＋（ ）＝8 □＋□＝8 8－□＝□
板书设计
教案点评：
本节课的教学内容是8的加法和相应的减法、教案的设计和7的加减法基本相似，不同的地方有以下几点：
一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题、因此，在设计教案时，把重点放在计算能力的培养上、引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法、
二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习，体现对学生自学能力的培养、
三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力、
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