《走进小说天地》教案

时间:2024-10-21 08:30:44 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《走进小说天地》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《走进小说天地》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《走进小说天地》教案

《走进小说天地》教案1

  【教学内容】

  人教版九下第二单元《走进小说天地》写作指导

  【单元教学目标】

  通过讲练结合、自写互评的方式,使学生掌握写出情节故事性的方法和技巧。

  【教学过程】

  一、 导入:

  我们先来说一个故事:传说有一位富贵人家的老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下“这个婆娘不是人”,顿时在座的人都大惊失色。诗人笔锋一转接着写“九天仙女下凡尘”,大家转怒为喜,大声喝彩。不料他又冒出一句“儿孙个个都是贼”,子孙大怒;但他马上又写“偷得寿桃献至亲”,这一下全场叫好!

  短短四句,听众的心情一惊、一喜、一怒,最后赢得满堂彩。为什么会有如此奇妙的效果?——这是因为诗句出人意料,一波三折,吊足胃口。

  写记叙文就是讲故事,把自己经历的事告诉别人。我们写作时如果也能做到出人意料,一波三折,那这样的文章肯定会是让读者印象深刻的高分作文。

  今天这节课,我们就一起来探讨一下如何写出情节的故事性。

  二、 方法探究:

  (一)运用倒叙、设置悬念等手法巧妙地安排情节。

  1、问题:同样一件事,有的人讲起来头头是道,栩栩如生;可是有的人讲的明明是很有趣的事,说起来却像白开水,一点意思都没有。这种差别是什么原因造成的?

  明确:叙事时,在想好事情的情节发展之后,就要适当运用一些方法巧妙地重新安排情节,使文章跌宕起伏,引人入胜。

  2、先从情节发展的角度,投影展示课文《我的'叔叔于勒》的情节安排;再投影展示从运用技巧的角度安排的情节。(可打乱后让学生编排情节顺序)

  情节发展:

  ①赶于勒(开端)→②盼于勒(发展)→③遇于勒(高潮)→④躲于勒(结局)

  技巧:

  ①赶于勒(开端)→②盼于勒(发展)→为什么?于勒是谁?(悬念)→③遇于勒(高潮)→④躲于勒(结局)

  通过两种情节顺序的对比,引导学生思考:课文的情节跌宕曲折,作者运用了什么技巧?

  明确:以倒叙的手法,设置悬念,巧妙地安排情节。

  (二)写出事情的起伏变化,一波三折。

  思考:何谓事情的变化起伏?——事情的发展、结局出人意料。

  明确:要写出事情的起伏变化,一个重要的构思原则——既在意料之外,又在情理之中。

  投影:展示课文《变色龙》中奥楚蔑洛夫对小狗的六种态度,请学生按情节的先后顺序用直线连起来。

  通过曲线图的变化,引导学生进一步体会情节一波三折的表现效果。

  强调:叙事时如果平铺直叙,那就好像在一马平川上看风景,从头看到底,使人昏昏欲睡;“文似看山不喜平”,一波三折,有起伏、有变化的事情才能将引人入睡的状况变成引人入胜的境界。

  (三)教师小结:

  写作是来源于生活的,它是现实生活的整合提炼。文章情节的故事性,归根结底,都是为了表现主题、揭示中心服务的。为了更好的表现中心、主题,我们要选择恰当的表现手法。

  三、 巩固深化:

  课堂练习(15分钟):以“教室里的一个生日蛋糕”或“一张假币”为题目,写一个200—300字的小故事,要求写出情节的故事性。

  写作完成后师生一起简评:先自评打分,再众评。评析时,分别从“技巧:运用倒叙(20分),设置悬念(20分)”、“情节:完整(20分)、一波三折(20分)”和“主题深刻、中心突出(20分)”三大方面组织学生评析。

  四、结语

  要写出情节的故事性,除了运用以上的方法外,我们还学过欲扬先抑、对比等手法都可以使文章写出波澜。

  向学生推荐美国作家欧·亨利的作品,从中体会品味其精巧独特的构思。

《走进小说天地》教案2

  一、活动目标:

  1、开辟新教材的学习渠道,激发阅读兴趣,扩展阅读视野,鼓励阅读想象,引导读书方法,张扬阅读个性,陶冶高尚情操。

  2、师生共同走进难忘的小说世界,了解小说的历史和对人类进步的影响,感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。

  3、能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。

  4、发挥想象力和创造力,或穿越时空与小说人物对话、见面,或让两位小说人物巧妙相遇,并尝试进行小说创作,提高写作水平。

  二、活动重点:

  1.能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。

  2.尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

  三、活动的准备:

  1、组织方式:

  以班级为单位,由语文教师引领,科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动,全班根据小组划分演出单位,抽签决定演出顺序。

  2、活动安排:

  ①先布置学生回忆自己的阅读经历,将以前读过的小说整理成一份完整的书目,积极向学生介绍好书,引导他们进行广泛的课外阅读。

  ②学生都读过小说,也普遍喜欢这种文学样式,开展这次活动有较好的基础。鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习,从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起,使他们能自然而然产生兴趣,对活动跃跃欲试。

  ③课前全班同学自由分成学习小组,围绕“走进小说天地”的话题,力求形式多样。可以编写小说人物词典,可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点,可以画出这些小说人物的肖像,也可以小组合作进行表演,让大家猜小说人物,还可以重新设计小说人物命运,穿越时空与小说人物、小说作者对话,让不同的小说人物巧妙相遇,更可自由进行小说创作。

  ④分小组制定活动方案,设立金点子奖,并由组长负责在全班招聘活动主持人。

  ⑤写作方面,在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题,尝试一次小小的文学创作。

  3、时间安排:XX年1月10日——XX年2月1日

  4、教师准备:

  ①广泛收集适合学生阅读的小说作品。把同学们读过并喜爱的小说作品集合,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。

  ②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议,并充分考虑活动中可能出现的问题(例如:冗长的无意义的`表演)教师要事先调查,做到有的放矢)。

  四、活动过程:

  1、指导阶段:

  ①意义:

  新课标的观念不断启发着老师的思考,也已经影响了学生的学习生活。自主、合作、探究的学习方式已成为学生的习惯,同读、同写、同讲、同议、同评的“五同”教学理念已深入到师生的日常学习生活中,学生更希望在文学阅读中表达自己独特的理解、深邃的思考和跨越时空的大胆想象。所以在这个综合性学习活动中,一方面可以鼓励学习加强课外阅读,扩展阅读视野,一方面也能够调动学生的已有积累,让老师与学生,学生与学生,师生与小说人物,师生与作者进行心与心的碰撞交流,有更多的现场生成性收获,提高学生的审美能力和思辩能力,张扬个性,读出自己的体验,自己的领悟,自己的评价。总之,这次活动能体现资源的开放性、突出学习的自主性、、强调参与的实践性、注重专题的探究性。

  ②目的:

  本次综合性活动源于第三单元的学习,这个单元所选篇目是五篇小说:《孔乙己》、《蒲柳人家》、《卖蟹》、《变色龙》和《热爱生命》,阅读教学要求在了解小说内容的基础上,体会小说的主题,学习欣赏人物形象,把握人物的性格,在学习了一个小说单元的基础上,进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。综合性学习以“走进小说天地”为主题,设计了多项活动,目的在于激发学生阅读兴趣,扩大阅读视野,学习小说欣赏的基本方法,陶冶性情,培养良好的审美趣味。

  师生共同走进难忘的小说世界,感受小说缤纷的人物画廊中鲜明的形象,交流自己的读书经历和感受,发挥想象力和创造力,学习虚构故事,尝试进行小说创作。给学生打开一片文学的时空,构筑心灵与精神的领域。但能否真正实现教学目标,就在于能否把握好语文综合性学习实践活动的本质特征。

  ③时间安排:XX年1月

  ④要求和建议:

  要求:四项活动,人人要参与,个个有收获。

  建议:第一项以查阅书籍、资料,编辑小册子为主;第二项以口语交际为主,辅以笔录训练;第三项是以综合学习为主,各小组汇报表演;第四项是以写作为主。

  2、实践阶段:

  学生活动:

  小组分工给小说人物建立档案。资料搜集分工:课文、课外必读书目、课外推荐书目、课外自选书目、小说人物剪影等。每项资料内容包括:人物姓名、来源、外貌、语言、动作、细节等。制作形式分工:纸质卡片、电脑幻灯片、绘画等)在此基础上,发挥自己的特长,选择适合自己的活动形式,准备成果展示。可以摘抄一段精彩的对白或语言;可以讲述一段故事;可以饰演素描一个人物;可以编排一段课本剧等。

  教师活动:

  了解学生活动进展情况:教师可定期检查学生收集资料及编写书目情况,了解各小组的活动形式,及时予以调整。(课外)

  提出合理化建议:根据了解学生活动的情况,教师应对个别重复、平庸、无欣赏价值的活动形式,通过个别辅导的形式,提出建设性的意见,并给予思想性、知识性、技术性的指导。例如:向学生展示自己的阅读书目,演讲自己喜爱的一些篇目的小说等。(课外)

  帮助学生复习小说知识:以讲座的形式,进行小说学习的总复习。内容包括:回顾初中阶段所学的小说,对鲜明的人物形象和描写方法进行归类复习,简要叙述小说的艺术手法。(课内)

  3、活动成果展示阶段:

  采取灵活多样的形式展示活动成果如:

  ①展示资料:同学展示自己收集的资料图片以交流,分享信息,利用多媒体展示资料图片以导入情景。

  ②故事擂台。让学生用普通话讲述已读小说的一节。仿中央电视台《电视书场》栏目。

  ③人物竞猜。口头描述人物的外貌、性格特征,或者根据人物的绰号,答出人物的本名。

  ④还原人物。学生上台表演,说台词。表达对小说人物的理解,语言的活用。

  ⑤创想情节。如:重新设计人物的经历;为小说续写情节;穿越时空对话。这项活动主要以本单元所学的或大家都熟悉的小说为主。

  ⑥个性改编。即你觉得文中哪一句话不切合实际;情节不够曲折;结局不够完美等,发表改写建议。

  活动成果检测:

  ①学生自由驰骋想像,尝试一次小小的文学创作。可寻找你身边熟悉的人物、事件,作为写作的素材。稍加虚构,用小说的笔法写人叙事。

  活动成果评比:

  评出金点子奖、故事大王、演讲能手、制作标兵、创意先锋、表演之星、作家之星等优秀个人及先进集体。

  五、活动总结:

  1.综合性学习是听说读写能力的综合运用,主要靠学生自主完成,因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式,调动他们活动的积极性和创造性,要着重于学生的创新精神和探究意识,注重过程和方法。

  2.评价不仅要包括本次活动的几项内容,还要看到学生背后的努力和成长的轨迹,因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度,因此评价要尽量全面。

  3.评价不但包括教师的点评和分析,还要鼓励学生开展互评和自评。

  4.评价学生的口语交际能力和写作水平,不仅要看他们本次活动的成绩,还要看到他们的过去和现在,关注他们的每一点进步。

  5.对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬。教师要做好伯乐。激发他们参与的积极性,让他们感受参与的快乐和成功。同时侧面的领略到小说的魅力无限。

  6.对没有主动参加活动的同学,教师小结时可说:由于时间限制不能把他们准备的资料展示给大家,给予肯定和表扬。

【《走进小说天地》教案】相关文章:

《天地人》教案02-19

《走进小学》教案03-10

《天地人》教案及反思07-16

大班走进小学教案12-11

《走进“杜甫”》课时教案02-19

走进小学教案范文05-06

《走进大自然》教案07-06

盘古开天地教案09-13

《盘古开天地》教案06-26