小学一年级《荷叶圆圆》教案
在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的小学一年级《荷叶圆圆》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级《荷叶圆圆》教案1
教学目标
1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“台”和“友”。
2朗读课文,能按标点停顿,不唱读、不顿读;了解课文的大致内容,初步感受到荷叶带来了快乐。
3看图展开想象,练习把话说完整。
重点难点
1能正确认读后鼻音的汉字:晶、停、放、朋、红;了解多音字“油”,读准“绿
油油”,读好儿化音:“荷叶儿”。
2朗读课文能做到按标点停顿,不唱读,不顿读。
教学准备
生字卡片荷叶图
教学过程
一揭示课题
1出示荷叶图,有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)
2读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
要求:按标点停顿读通句子,读好儿化音。
自读、指名读,师范读、齐读。
3教学生字:荷。
说明:
本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿,不唱读、不顿读。刚上课,老师就可通过句子的朗读指导,对课文的朗读起到引领,引起学生的注意,所读这句话中是三字一顿,学生容易连读或顿读、唱读。另外,一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱,为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。
二整体感知课文,自学文中生字。
1听课文录音,要求:边听边想,荷叶上发生了什么有趣的事?
2交流思考的问题。
3自读课文:借助拼音读通课文,遇到生字多读几遍,记一记。
说明:
学习课文、阅读课文要体现整体性,不能因为识字任务重,分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文,从整体上了解课文的内容,导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文,遇到不认识的字,拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心,还能培养学生静心阅读的习惯。
三朗读课文,反馈识字
1小组开火车读课文,注意读准字音,并想想,课文中有谁,它们分别说荷叶是什么?
(1)教师随机正音,纠错。
(2)根据学生交流,出示句子:
小水珠说:“荷叶是我的'摇篮。”
小蜻蜓说:“荷叶是我的机场。”
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”
(3)出示生字:摇、篮、台、朋友。
正音。
①开火车读,注意“朋”是后鼻音。
②交流:“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”,结合实物认识“篮”的部首。)
(4)师引读句子:
小水珠说——,小蜻蜓说——,小青蛙说——,小朋友说——,
(5)师生配合说话:小水珠把荷叶当作——,小蜻蜓把荷叶当作——,
小青蛙把荷叶当作——,小朋友把荷叶当作——。
2他们为什么这样说呢?再读读课文,想一想。
根据学生交流,随机出示文中相关的句子:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上,展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻的、红润
润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷叶还美呢!
(1)出示:生字:
①晶、停、放、红——读准后鼻音。
油——了解多音字的读法,
②交流记字好方法。
(2)读读句子,师:你觉得哪句话说得最有趣?为什么?
(3)挑选你觉得最有趣的事,做动作读一读。
3过渡:荷叶上的事真有趣,你最想读哪一节,试着好好读一读。
4师生配合,朗读全文。
说明:
这一教学环节是本课的重点,我们要做到识字与阅读紧密结合,在阅读中识字、记字,在识字中阅读、理解,并进行朗读指导。指句时,重点要让学生知道读句中要按标点停顿,不加字,不漏字,也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节,是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感,读出词句中蕴含的童趣,培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标,因人而异。
四展开想象,拓展说话
1出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。
师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。
2扩展想象,还有那些有趣的事儿呢?
用“是的。”或“把当作。”说一说。
(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)
说明:
训练说话要在学习课文语言的基础上进行,鼓励学生大胆想象,落落大方地说己的想法,有时学生说的内容可能不一定完全合理,老师要给予肯定和引导,帮助学生树立表达的自信心。
五复习生字,积累词语
1猜字谜。
2词语搭配:找朋友。
(1)出示词语,指名读:
脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的
(2)指名读
(3)找出可以成为朋友的词,读词组。
(4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语
(胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)
3指导描摹:台、友
复习笔画:撇折、横撇
(注意观察字在田字格中的位置)
说明:
字词的学习允许遗忘,但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上,要有趣味,有变化,有提高,有思考,这样利于巩固,利于积累。
小学一年级《荷叶圆圆》教案2
学习目标
1、能认识荷、珠等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1、播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。
3、教师板书课题,学生齐读。
【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、初读课文从识生字
1、学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。
2、检查学生认识生字的情况。
具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)
3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4、师生做我指你说的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。
【教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参予过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】
三、再读课文,整体感知
1、数一数,课文共有几个自然段?
2、再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。(评出读得好的`和读得有进步的同学。)
5、齐读课文。
【对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】
四、细读课文,感悟体会
1、播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)
2、自主探究,合作学习课文第2-5自然段。
(1)自由读2-5自然段,看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?
(4)学生充分质疑。
(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)
(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑,加深理解。)
(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。
(8)小结表扬。
【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】
五、拓展课文,实践感知
1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?
小学一年级《荷叶圆圆》教案3
一、谜语导入
小朋友,今天老师给大家带来一个谜语,看看谁能最快猜出。“像盘不是盘,立在水中央,小鱼游过来,把它当作伞。”学生猜。(荷叶)出示课题和插图。瞧,这就是荷叶!
引导学生齐读课题:
荷叶圆圆(识记“荷”字。)
二、读课文初步感知
1、(播放课件)学生认真观看,初步感知课文。
2、自读课文,标自然段,思考一个问题:荷叶给谁带来了快乐?
读后,交流:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。
3、再读课文,找出生字,相互交流识字方法。
①学生读课文,找生字。
②出示带有拼音的词语,学生自读,小老师领读,指名读。
荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
③引导学生照样子说说,如:荷叶圆圆()弯弯()尖尖
再如:让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语(绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……)
④出示本课的生字(不带拼音),学生先认读,再交流识字的方法。
a、用加一加的方法:草头+何是“荷”字,回忆小池里的诗句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……
b、用做动作的方法:“摇”、“停”
c、根据形旁识字:草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝有关(珠);提手旁跟动作有关(摇);竹字头跟竹子有关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。
d、编儿歌识字:“人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。”(停、篮、膀)
e、字谜识字:“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)
⑤游戏,做只聪明的小青蛙。(出示识字课件)每只小青蛙身上都带有生字,每张荷叶上都带有拼音,给生字找对了拼音,小青蛙就会跳入水中,荷叶就会转变成生字。
三、朗读课文
1、学生自由朗读课文。
2、引导学生看图,师边描述,边逐段引读。
3、学生选择自己喜欢的段落朗读。(佩戴头饰)
4、四人小组朗读。
5、齐读。
四、小结:
1、这节课,你记住了几个生字?(开火车检查)
2、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小鱼儿的凉伞,荷叶是你的什么?
教学反思
《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中,我主要想体现以下几点:
一、有层次地、反复地进行识字教学:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到带拼音读带生字的词语,再到个别生字的带拼音读、去拼音读,又回到课文中整体感知,最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。
二、尊重学生的意愿,突出学生学习的`主体性
为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,在课堂中,我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时,我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时,我让学生自主地选择学习内容:“你这节课最想和谁交朋友?”等。这些自主性地选择,大大激发了学生的求知欲,也让我们的课堂更精彩。
小学一年级《荷叶圆圆》教案4
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。
【设计理念】
1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。
2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。
3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
1.识字、写字、朗读是教学重点。
2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、借助多媒体,步入文境
1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。
2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。
3.揭示课题。学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。
2.汇报学习生字的情况。
(1)指名读。
(2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。
(3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?
三、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。
2.同桌读课文,纠正错误。
3.指名分段读课文。
4.交流读了课文后知道了什么?
四、指导书写
1.学生认读本课生字。
2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。
3.学生描红,书写生字。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固,识写生字
导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。
课件出示生字。
指名分行读。齐读。
课件出示儿歌。自由试读,齐读。
师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。
师范写。同时讲解生观察。
生说。同时出示课件。
生写。写在书上或者是练习本上。
同桌相互交流。
二、创设情景,进入新课
过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?
播放课件。
小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。
把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。
引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?
师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。
三、品读课文,感悟文本
过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?
生读,师巡视。
反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。
小水珠:
小水珠喜欢这圆圆的绿绿的'荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?
生回答,读出对荷叶的喜欢。
“摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?
小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。
从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。
小蜻蜓:
不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?
生回答。读出对荷叶的喜欢。
小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。
从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。
除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。
小青蛙:
小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?
小青蛙在干什么?
听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?
小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。
小鱼儿:
圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的?
荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。
荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”
小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)
小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。
出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?
1.很美很美的水花;
2.很---很---的西瓜;
3.很---很---的---;
四、引导背诵
很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)
师小结。
五、拓展延伸
在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?
课件出示:
荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。
师小结。
六、总结全文
荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。
出示课件。生表演。
小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友!
小学一年级《荷叶圆圆》教案5
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学准备:
生字卡片、录音机、磁带、课件
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.读通全文,整体感知全文。
2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
3.写两个字:是,朵。
教学准备:课件、词语卡片
教学过程:
1.揭题
师:(出示课件)欣赏课文动画
思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。
2.初读全文
师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3.读通课文,学习词语
指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉台
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。
2.正确书写本课4个生字。
教学重难点:背诵课文,书写生字。
教学准备:
教学课件 生字卡 小黑板
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)
(1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。
(2)学生练习
(3)游戏闯关
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)
4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》
二、感情朗读、背诵,体会感悟
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:
杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?
2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)
(1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)
荷叶圆圆的,绿绿的.。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……
2、喜欢谁就读那部分课文。
(1) 生介绍自己喜欢的小伙伴
(2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。
(3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上头饰表演,生评价。
4、指导背诵课文,齐背课文。
三、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
四、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?
出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
(1)师范写
(2)学生练习“我会写”
(3)作业展示,评议。
五、作业:
画画写写:荷叶是我的……
小学一年级《荷叶圆圆》教案6
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,语言生动活泼,容易激发学生的想象,感受到大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开:
一、创设情境激发兴趣。
教学前,我先让学生欣赏一幅美丽的荷叶图,问:“你们瞧,这是什么?”(荷叶)“那你们能说说这是一张怎样的荷叶吗?”(绿绿的'、圆圆的)。根据学生的回答出示句子:“荷叶圆圆的,绿绿的。”这样一开始就吸引住了孩子们的眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个兴趣较浓的学习状态。
二、多种形式识记生字。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,进入教学时我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再让学生挑选自己喜欢的一段来读,学生读自己喜欢的段落特别来劲,也特别喜欢。一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。出示词语和生字时,首先是让学生带拼音自由读生词,后是去拼音读生词,再到理解词语识记,然后让学生交流识字方法,再后又回到课文中整体感知。通过多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。
三、学生自主写字
在教学中我通过让学生将要写的两个生字“机”和“朵”进行仔细的观察,发现“机”和“朵”有相似的部件,但是组成这两个字后部件又有不同的变化。“机”和“朵”都是由“木”和“几”两个部件组成的,“机”字是左右结构,“朵”字是上下结构,学生在讲发现的时候还注意到“木”字在“机”字中,捺变成了点,而在“朵”字里却没有变。“几”在“机”字里没有变,而在“朵”字里变成了无钩几。而且“机”字是左右结构,要写得瘦长,“朵”字是上下结构,要写得方正。学生边发现,老师边强调,这样师生共同完成写字教学的任务,给了学生一个展示的空间,榜样示范的空间,一个自主书写的空间。
四、不足之处
因为本人是第一年教一年级,在课堂上显示了比较明显的不足之处:
其一,学生某些细微的地方老师没有及时的纠正。例如课堂上出现拖读现象,老师对学生的回答处理得不够深入。
其二,时间分配不够科学。因为前段时间学习字词时花的时间较多,到后来写字的时间就不够。
其三,没有范写。由于经验不足,而且是第一次到多媒体课室上课,课前没有在黑板上画好田字格,所以就没有范写。
其四,在课堂上没有及时地对本课学习的生字进行知识的迁移。这个问题也是因为时间不够,本来备课时已经在课件上做好了课外的句子,但是由于时间问题,只好将这一环节删除了。
这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受课文和自然的美,但也有些遗憾。我想,只有在不断学习与实践中才能积累经验,逐渐成长。在备课的过程中从其他的老师那里学到了不少东西,在课后更是受益匪浅。今后,在低年级识字教学中,我会继续不断地向同事和书本学习各方面的知识,努力提高自己的教学水平。
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