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小学语文教案

时间：2024-08-17 04:54:17 教案我要投稿

【热门】小学语文教案模板集合七篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

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小学语文教案篇1

　　设计思路：

　　本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

　　教学目标：

　　1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。

　　2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。

　　重难点分析：

　　教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。

　　课前准备：

　　1．生字词投影片。

　　2．课文中屈原插图。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？

　　2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。今天，就让我们来学习第30课《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师提出学习要求。

　　（1）自读课文，画出生字和新词。

　　（2）默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

　　2.学生根据学习要求自读。

　　三、集体反馈，掌握生字

　　1.出示生字词语，指名读。（展示课件第二屏）

　　佩戴措施传颂尸体习俗疏远

　　诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着

　　2.教师根据学生认读的情况，进行强调。

　　字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。

　　字形：“施”的右半边不要写成“也”。“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。

　　3.齐读词语。

　　4.理解词语的意思。

　　爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。

　　诬陷：诬告陷害。

　　谗言：陷害人的坏话。

　　5.指名反馈：课文主要讲了什么内容？

　　（课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到现在。）

　　四、再读课文，理清脉络

　　1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。

　　2.组内交流。

　　3.代表反馈。

　　第一段（第1、2自然段）：介绍端午节的日期和习俗。

　　第二段（第3—6自然段）：具体介绍端午节的由来。

　　第三段（第7自然段）：至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。

　　4.初步有感情地朗读课文。

　　四、课堂小结

　　课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的.活动记录得十分详细。下节课，我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。

　　五、板书设计

　　30 端午节的由来

　　吃粽子赛龙舟

　　（纪念屈原）

　　第二课时

　　一、复习导入，揭题

　　1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容？

　　2.课文分为几部分？每部分都讲了什么？

　　3.这节课，我们继续学习课文，深入了解端午节的由来。

　　二、学习第一、三部分

　　1.根据课文内容填空。（展示课件第三屏）

　　（1）农历（）月（）日是端午节，端午节的习俗有（）、（）、（）、（）等。

　　（2）端午节是为了纪念（）国的（）。端午节已有（）年的历史。

　　2.学生自由读后和同桌讨论。

　　3.指名答。

　　4.齐读。

　　三、学习课文第二部分

　　（一）学习第三自然段。

　　1.屈原是个什么样的人呢？值得一代又一代的人们怀念？

　　指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。

　　指名答。（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……）

　　2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。

　　指名答。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）

　　3.权贵们是怎样对待屈原的？

　　指名答。（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。）

　　4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？

　　想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。

　　无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。

　　5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了许多广为传颂的诗歌。

　　学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。

　　（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。）

　　（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。）

　　指名读；齐读。

　　（二）学习第四自然段。

　　1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳江？

　　默读本段，找出原因。

　　指名读。（楚国灭亡，屈原万分悲愤）

　　什么叫“万分悲愤”？（悲伤愤怒到了极点。）

　　2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？

　　指名答。（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）

　　3.指导感情朗读本段。

　　4.从屈原身上你学到了什么？

　　指名答。（热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争------）

　　（三）学习第五、六自然段。

　　1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？后来，人们又是怎么做的呢？

　　2.小组交流后派代表答。

　　3.比较句子。（展示课件第四屏）

　　指名答。（“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。）（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。）

　　4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了人们对屈原的深深怀念。

　　展示搜集到的屈原诗歌并进行交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。

　　文中的插图表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。指导学生观察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。

　　比较句子环节，是为了让学生体会如何把句子写得生动、感人。

　　复述课文，既加深了学生

　　四、复述课文

　　1.看板书，在学习小组内复述。

　　2.指名复述。

　　五、拓展延伸

　　每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。我国都有哪些传统节日呢？在这些节日里有什么风俗？

　　指名答。

　　六、课堂小结

　　作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延续和继承下去！

　　七、板书设计

　　30 端午节的由来

　　屈原忠诚爱国不畏权贵关爱百姓

　　百姓十分爱戴万分悲痛深深怀念

　　民族精神，代代相传！

　　对课文内容的理解，又训练了学生的口语表达能力。

小学语文教案篇2

　　教学目标:

　　1、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

　　2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

　　3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

　　4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

　　5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数： 4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　口语交际

　　导语：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

　　准备计划

　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

　　分组讨论

　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

　　第二、三课时

　　习作

　　启发谈话

　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)

　　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

　　实地观察

　　现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

　　交流观察所得

　　指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

　　学生完成习作

　　同桌互相交流，评改

　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

　　第四课时

　　我的发现。日积月累

　　复习导入

　　检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

　　我的发现

　　分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

　　日积月累

　　自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的`诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

　　1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

　　4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

　　教学反思：

　　第二组

　　教学内容本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。

　　本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读。是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.

　　教学目标1. 能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决;

　　2. 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。

　　3. 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中

　　口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。

　　4、另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。

　　教学重点：让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

　　教学难点：运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，

　　教学措施：按本单元教学搜集像片、课文图片、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织教学。

小学语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。

　　2、初步培养观察事物的兴趣。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　1、春天来了，阳光明媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

　　2、明确要求。

　　3、指导按一定的顺序观察图画。

　　※指名读文中的第一个问题，进行观察指导。

　　（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）

　　（2）指名说说第一个问题。

　　例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……

　　※指名读第2个问题，指导学生观察回忆。

　　指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。

　　※指名读第3个问题，指导学生观察回忆。

　　（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。

　　（2）自由试说，再指名说。

　　4、自由准备口头作文。

　　5、指名一、两名学生口头作文——讲评。

　　6、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。

　　第二课时

　　1、指名学生读片段，集体评议。

　　（有意识选取写不同片段的同学读。）

　　2、指导学生完成整篇文章。

　　○整篇文章我们应该按怎样的`顺序写？

　　通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。

　　○指名学生口头作文，口述后组织评议。

　　○学生写草稿，教师巡回指导。

　　3、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。——讨论评议。

　　4、找周围的同学互改作文。

　　五、眷抄作文。

　　放风筝

　　春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。

　　太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。

　　他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。

　　小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。

　　小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。

　　多美的风筝世界啊！

小学语文教案篇4

　　一、教材简析

　　《西风胡杨》是一精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。

　　二、设计理念

　　充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

　　三、教学目标

　　1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

　　2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

　　4.学习课文中的生字和新词。

　　四、重点、难点

　　1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

　　五、课前准备

　　1.布置学生利用课余时间上收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

　　2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

　　六、教具准备：课件

　　七、教学时间：2课时

　　八、教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，让我们一起去游览新疆的.异域风情，一起去看看那里的胡杨。

　　（板书课题:西风胡杨）

　　二、初读课文

　　1.自己读课文（读准字音，读通句子）。

　　2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。

　　三、检查预习情况

　　1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

　　2.生共同朗读情况。

　　3.老师出示本课生字。

　　4.指名认读生字，并做到口头组词。

　　5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

　　6.全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。

　　四、学习前4个自然段

　　1.师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？

　　2.生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存……）

　　3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）

　　生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？

　　4.师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？

　　5.引导学生了解

　　①胡杨最美、最古老；

　　②胡杨的生长地、数量。

　　师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们怎么办？

　　指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。

　　6.师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没办法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。（师出示课件展示图片）

　　7.师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——（生接说茂盛、茂密等），它的颜色——（生接说灿烂夺目、金灿灿等），它的生命力——（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。美吗？这样的金黄之美让我们陶醉。

　　8.过渡：这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？

　　9.学习胡杨的特点。

　　㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。

　　①生拿笔在书上画。

　　②指名回答。

　　③师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。

　　㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢？

　　引导学生从4个方面理解：

　　①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；

　　②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；

　　③不怕盐碱腐蚀；

　　④不怕风沙侵袭。

　　⑤：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。（出示课件直观感知）

　　㈢说它无私是因为什么？

　　引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。

　　①硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗？漂亮吗？怎么个漂亮法？（生答）一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳

　　欲滴，但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——（生答“稍纵即逝”）。还有许多这样的奇花异草。

　　②而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华丽的词藻来形容？它们只是在——（生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”）。

　　③：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。

　　④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。

　　㈣它的悲壮又体现在哪里?

　　①指名回答。

　　②作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨）

　　③：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。

　　④让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。

　　过渡：同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？

　　第二课时

　　一、导入

　　昨天我们通过学习，知道了胡杨具有哪些特点？

　　二、继续学习课文

　　1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思考人类是如何对待胡杨的？（五六自然段）

　　师：胡杨的贡献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？

　　生一一回答。

　　㈡理解胡杨流泪的原因。

　　师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进行顽强抗争的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪？（它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。）

　　师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能（）？怎能（）？……难道（）？难道（）？……

　　生接说。

　　㈢交流：如果你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？

　　①小组讨论。

　　②集体交流。

　　3.作者的希望与信念

　　过渡：如果你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？（伤心、悲痛、难过等）会想些什么？（指名回答）作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。

　　㈠作者在祈求什么？

　　①指名回答。

　　②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”（板书）的心情。

　　③让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。

　　㈡作者的信念。

　　①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚定地信念，是什么？指名读。

　　②师指导朗读，要读得坚定些。

　　㈢回归课题。

　　①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象？（被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种）是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。（生齐说）

　　②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。

　　四、全文

　　同学们，这一课让我们认识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫，希能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球！

　　9西风胡杨

　　最美、最古老

　　最坚韧、最无私、最悲壮

　　保护环境

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花香、雨下得很大的词语。

　　2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的心理变化，掌握“因为”的句式。

　　3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“妈妈，我不是最弱小的”含义。

　　教学难点：

　　懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　1、板书课题，理解“弱小”。

　　师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：强大)。

　　2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗?

　　生：这句话是谁说的?为什么他这么说? 师：让我们带着问题一起学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出问题，范读课文。师：故事中有哪些人物?他们在干什么?

　　生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。 (板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)

　　2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示：“森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。” 生字教学：“蔷”、“薇” 词语积累：积累描写花颜色美丽与花香的词语。描写花颜色美丽：万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。描写花香：香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。

　　3、天公不作美，天气骤变。文中哪里体现出天气变化?

　　出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

　　三、细读课文，体会情感。

　　1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

　　生：讨论交流。出示：“父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。”

　　2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗?

　　生：萨沙觉得很奇怪，为什么最后雨衣穿在他身上。

　　师：萨沙也觉得很奇怪，他说了些什么? 出示：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出小萨沙疑问的语气)。 “每个人都应该保护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温柔的语气)。

　　3、师：你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”?

　　生：大家都争着要保护彼此，这是家人之间互相关怀互相爱护的真挚感情。

　　4、理解萨沙的反问。师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么说的? 出示：“那么，我为什么又保护不了任何人呢?就是说，我是最弱小的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。 “如果你谁也保护不了，那你真是最弱小的人。”

　　5、师：此时，最弱小的小萨沙有什么举动? 出示：“萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。” 生字教学：多音字“纤”(qiàn纤夫;xiān纤弱) 生字教学：“滂”、“沱”(注意读音)。师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注) 师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语? 描写雨下得很大：狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。

　　6、语言训练。例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为。 (它娇嫩纤弱吗，毫无自卫能力。) 萨沙把雨衣盖在蔷薇花上，因为。 (它娇嫩纤弱毫无自卫能力，小萨沙觉得它比自己更弱小。)，因为。

　　7、师：风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下，终于得救了，花儿好像在说?

　　8、师：萨沙也学会了保护比他更弱小的蔷薇花，他是怎么说的? 出示：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈?”萨沙问道。(指导朗读，读出萨沙自豪的语气)。 “是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦!”妈妈这样回答。

　　9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话，师生配合朗读，体会人物语气与心理的变化过程。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　1、回顾课题，充分理解课题的`含义。

　　师：学了这篇课文，你能回答之前提出的问题了吗?萨沙说，“妈妈，我不是最弱小的”，因为?

　　2、师总结：萨沙虽然是家中最弱小的，但是他也保护了比他更弱小的小蔷薇花，他也是强者。我们每个人的能力都是有限的，都会有弱小的时候，所以在别人需要帮助的时候，我们也要真诚地献出自己的关爱与帮助，这样我们每个人都能成为强者了。

　　板书设计：

　　妈妈，我不是最弱小的，因为。

　　爸爸：收拾东西妈妈让雨衣托利亚萨沙野蔷薇

　　每个人的应该保护更弱小的。

小学语文教案篇6

　　教学要求：

　　1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“他、她、它”会写一封简单的信。

　　2、背熟四条成语和《二十四节气歌》

　　3、照样子，练写半包围结构的字

　　4、会文明礼貌接待客人

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（1）生各自试读题目要求

　　(2)同座讨论题目要求

　　（3）老师评议讲解题目要求

　　2、指导

　　（1）让生各自读一读迈克的自我介绍

　　（2）同座交流：你知道了什么

　　（3）让生动手帮迈克填写“他、她、它”

　　（4）在了解迈克以后，让生学写一封简单的信给迈克

　　3、练习

　　（1）生动笔试写一封简单的信

　　（2）同桌互相讨论交流

　　（3）教师个别了解并辅导学生

　　4、反馈

　　二、教学第二题

　　1、熟记成语

　　（1）审题

　　指名读题，师帮生弄清本题要求

　　（2）指导

　　生自由读四条成语，师范读生自由读，理解四条成语的意思

　　义正辞严：道理正当，言辞严正

　　大义凛然：形容坚持正义，英勇不屈的英雄气概

　　（3）、练习

　　生自由练读，同桌练习背诵

　　（4）反馈

　　集体齐背，指背

　　2、《二十四节气歌》

　　（1）、审题

　　（2）指导

　　让生借助拼音自读，指读师范读，师对内容稍做解释

　　（3）练习

　　生自由练读，练背

　　（4）反馈

　　检查朗读，指背

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示卡片，让生读“句、达、席”3 个字

　　（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求

　　（3）指导书写席

　　出示席，生观察它的结构

　　师范写指导撇写得长一些

　　生练习描红一个席

　　按上述步骤教学其他字

　　3、练习反馈

　　让生认真练习描红仿影和临写，师巡回指导

　　二、教学第四题（口语交际——学会待客）

　　1、审题

　　（1）提示口语交际的话题

　　（2）生借助拼音自读图下面的要求

　　（3）让生明确本次说话练习的'两个要求：一是说说我是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整

　　2、指导

　　（1）指导观察

　　出示图一，启发生弄清图上画的什么

　　出示图二，启发：阿姨进屋后，我是怎么做的？

　　出示图三：启发：阿姨坐下后，我会怎么做？

　　出示图四：启发：阿姨会对我说什么？

　　（2）看图，让生把四幅图的内容连起来说一说

　　（3）指导把一段话说完整

　　王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

　　3、练习

　　（1）同桌互相说

　　（2）全班同学交流，教师点拨

　　（3）分角色上台表演，练习写话

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

　　2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。

　　3、学会本课生字、新词。

　　4、朗诵课文，背诵课文第3段。

　　教学重点：

　　指导学生理解3、4段中的句与句之间联系。

　　教学难点：

　　了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

　　二、读课文

　　1、生分读课文(2生顺读)

　　2、老师指点、小结

　　三、教学第2、3自然段

　　(一)齐读第1段

　　师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

　　师：说得对!让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。

　　(二)学习第2、3段

　　1、生自读第2段

　　2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

　　师：海浪这么大，可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

　　3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样?(出示投影：海底依然宁静。)(齐读，指导语气，强调重读)