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春笋的教案
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的春笋的教案，希望能够帮助到大家。
春笋的教案1
课前准备：玻璃缸、泥土、石块、春笋
一、复习
1、认读词语（小黑板出示）
春笋唤醒冲破掀翻石块冒出来浅褐色外衣娃娃迎着又一节再向上笑长
2、师板书课题：春笋
二、新授
[学习第一自然段]
1、指名读。学习第一句。
师：春雷的声音响吗？第一句该怎么读？（生读）
“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地，谁来学学春雷唤醒春笋？（生答）
春天到了，还有谁也在唤醒春笋呢？
我们再来读读第一句话。指导读。
2、学习第二句。
师：在泥土中沉睡的小春笋醒了吗？（生读第二句）
看实物：春笋的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石块）
师：春笋娃娃钻出泥土容易吗？
实物演示：春笋钻出来（读：冲破泥土，掀翻石块）
师：小春笋凭着坚持不懈，凭着坚忍不拔，终于冲破泥土，掀翻石块，从地里冒出来。
师：大家觉得小春笋怎么样？
只有这一个小春笋是这样勇敢顽强吗？
从哪知道有很多这样的小春笋的？（一个一个）
指导读第二句。
[学习第二自然段]
1、学习第一句话。
师：冒出来的春笋娃娃是什么样的？（观察实物）
指名剥春笋。
师：你觉得春笋的衣服怎样？
书上用了一个好听的词——裹着
师出示春笋：你现在看到的春笋是什么样的？
书上也用了一个好听的词——嫩生生
而且还说春笋是——娃娃。
指名读第一句。
师：图中的小春笋一个个这么可爱，大家都咧开嘴笑了，它们为什么这么开心？它们会看到什么？听到什么？会说什么？
2、学习第二句话。
师：外面的世界真美呀，它们迎着。。。。。。引读第二句话。
师生边读边表演：迎着。。。。笑。。。。长
师：现在我来采访一下小春笋：
a、轻柔的春风吹在身上觉得怎样？
b、暖暖的阳光照在身上觉得怎样？
c、绵绵的细雨飘落在身上觉得怎样？
生齐读第二句。
师：阳光雨露滋润着小春笋们，谁来谢谢它们？
齐唱《小雨沙沙》
3、学习第三、四句。
师：在阳光雨水的`沐浴中，春笋是怎样生长的？
指名读第三四句。
师边读边实物演示。
指导读。
4、朗读全文。
师指导看图：春笋凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而双健康地成长，长成高大的竹子，供人们使用。
让我们怀着对春笋的喜爱之情齐读课文。
三、积累拓展
1、识记好词好句。
师：你喜欢课文中的哪些好听的词，好听的句子，找出来读一读，可以读给自己听，也可以读给同桌听。
学生（互）读好词好句。
师：谁愿意读给老师听听。（生读）
2、欣赏美文。
师：老师这儿也有一段优美的文字，想听吗？
师朗读。（资料来源：《补充习题》）
春笋的教案2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学课时：两课时。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
二、初读课文，感知大意
这么可爱的小春笋是怎样生长的呢，请竖起耳朵听老师读课文。老师读得好吗？想不想学着老师的样子读一读课文呢？那一定要认真倾听老师的读书要求;1借助拼音自由朗读，把课文读正确、读通顺，做到不加字，不减字。2读完后标上段落序号。
大家刚才读得特别地投入，现在我想考考大家，敢接受检验吗？课件出示：春笋唤醒冲破掀翻石块娃娃外衣迎着冒出来
浅褐色一节一节。
借助拼音自己先读一读。
检查;(指名学生读词，其他学生认真倾听并纠正字音)
去掉拼音练读，开火车检查。
齐读田字格中的生字就藏在这些词语中，你瞧，他们正和我们打招呼呢，你们想和他们交朋友吗？那就赶紧用自己喜欢的方法去记住他们吧。（学生识记生字）
谁来说说自己用什么方法记住了哪个生字。（交流识字方法）师为学有方法的孩子送上词语，同时范写“再”。
同学们的方法真不错，这么短的时间就和生字宝贝们交上了朋友，现在赶紧拿出自己的生字本把这几个生字每个写两遍吧，一定注意字的占格。（学生学写生字）
生字和词语大家都轻松过关了，课文有信心吗，那么请同学们再次读一读课文，一会咱们请小朋友来分段读课文。（指名分段读课文）刚才同学们小手林立，都想来展示自己，现在咱们来一起读读课文。（齐读）。
第二课时
教学过程
一、复习巩固上节课，我们和春笋见了面，还和几个生字宝宝交了朋友，下面老师来检查一下你们学的怎么样，有信心的孩子就大胆地举起小手。（书空生字：块外冲破）
学习第一自然段同学们，寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步近了，可是春笋还在泥土里呼呼大睡呢？是谁把他从睡梦中唤醒的呢？（春雷），你们听过雷声吗，谁来学一学。唤醒什么意思呢？谁知道。（学生交流）
唤醒就是叫醒的意思。谁能用唤醒造一个句子。（写话训练）平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？你能学着爸爸妈妈的`样子叫醒小春笋吗。（学生进入情境表演）
可爱的小春笋们，你们醒了吗，赶紧伸个懒腰吧。
醒来后的春笋睁开了眼睛，可眼前却是黑乎乎的一片，头顶上还被重重地压着，他们是如何从土里钻出来的？
指名说，（相机板书:冲破掀翻冒出来)同学们，这三个词都是表示动作的词，叫做动词。谁愿意做一做这些动作。
咱们一起来演一演春笋破土而出的情景吧。（学生表演）
想亲眼看一看小春笋破土而出的画面吗？（播放春笋破土而出的视频）同学们，覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。谁愿意来读一读。（个别读、赛读????）
6创设情境，激情表演
（1）教师范读，生表演
孩子们，现在咱们来合作怎么样。我读课文，你们表演。准备好了吗。
师：“春笋宝贝们，春雷没来之前，你们可是在泥土里睡大觉的，赶紧爬到桌子上，嘘——别吵别吵，让他们安静睡觉。”
师（过了片刻，再声情并茂地朗诵1）：“一声春雷，唤醒了?”（略）
（2）、齐声感情诵读第一段。
（二）细读第二自然段。
破土而出的春笋是什么样子的，请同学们自由读一读第二段。
(1).学生自由读。
(2)多媒体出示春笋图:，这就是小春笋，谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?指导学生读一读第二段的第一句。你瞧，，春笋宝宝们穿着浅褐色的节节衣，把自己裹得紧紧的。一旦剥开外衣，肌肤嫩嫩的，怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！笋娃娃多可爱呀！你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？？（学生多种方式朗读第一句）
小春笋冒出了地面，它看到了什么？会说些什么？（指导学生互相说一说，演一演）（课件出示：春笋生长图）。是呀，春笋娃娃看到满地绿油油的小草，盛开的鲜花，自由飞翔的鸟儿，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸着雨露、阳光，茁壮成长。一节一节，又一节。向上，向上，又向上。（相机板书：向上，向上，又向上）
(5).你们能读好这三句话吗，谁来试一试。指导朗读第二、三、四句。
A.学生自由读。
B.指导读，师提示：朗读时，一声比一声读得高昂，且富有节奏感。
C.齐读。
这么嫩生生的笋娃娃竟长成了又高又大的竹子，真不简单，此时，你想对春笋宝宝说些什么？（学生练说）
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。让我们带着这种崇敬的心情一起来读一读整篇课文。（齐读）
板书设计
春笋
冒出来。再向上；
掀翻,向上；
冲破。向上。
春笋的教案3
教学目标：
1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2。学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3。了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1。听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2。板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3。知道春笋长什么样吗？
4。想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
二、初读课文，感知大意
1。初读课文。
(1)。同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2)。学生自由读课文，要求读准字音。
2。检查初读。
(1)。出示词语。
(2)。学生认读。A。自由读。B。指名认读，相机正音。C。小老师领读。
3。再读课文，逐句读通。
(1)。再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2)。把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
(3)。请读得好的学生介绍方法。
(4)。学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5)。齐读课文。
三、精读课文，入境入情
1。细读第一自然段。
(1)。学生自由读。
(2)。学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的'生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
(3)。小组合作，再读课文。
(4)。春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）
(5)。小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）
(6)。指导朗读。A。教师范读。B。学生表演诵读。
2。细读第二自然段。
(1)。学生自由读。
(2)，笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3)。指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
(4)。看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
(5)。指导朗读第二、三句。A。学生自由读。B。指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C。配乐齐读。
3。回归整体，指导诵读。
(1)。配乐齐读。
(2)。你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3)。指导背诵。A。媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B。同桌互相演诵。C。指名试背。D。配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：
冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑：采用比较的方法识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。
板书设计：
1．春笋
又再
一冲破掀翻冒向
节迎着笑长上
春笋的教案4
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：
多媒体.课件；生字卡片。
一、设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3.知道春笋长什么样吗？
4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文，入境入情
1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
(3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）
(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）
(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。
2.细读第二自然段。
(1).学生自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的'滋润下茁壮成长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。
春笋的教案5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解有生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
4、练习背诵儿歌《春娃娃》
教学重点：重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学时间：三教时
教学准备：生字卡片挂图
第一教时
一、揭示课题，认识“春笋”。
1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？
2、板书“春笋”。认读“笋”。
3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。
一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。笋是竹子的娃娃。
4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？
（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。）
二、读通课文。
1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？
2、范读课文，学生边听边标好自然段。
3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。
4、指名朗读课文。相机出示新词。
一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑
5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。
6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。）
三、精读第一段。
1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。
注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来
2、出示课文第一自然段。
（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？
引导学生想象说话，说完整话，说流利话。
（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。
3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。
四、识字写字。
1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”
2、指名读准生字，口头组词。
3、想想怎么记住它们？
认识“士字头”“两点水”“石字旁”
比较：声生升
4、教师范写，学生描红，并在书上描红。
五、作业
完成习字册
第二教时
一、复习导入。
1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。
2、指名背诵第一自然段。
二、精读第二自然段。
1、看图，刚破土的春笋是怎么样的.？你能说说吗？（引导学生说说春笋的颜色，形状。）
2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“浅褐色”“嫩生生”
指导朗读。
3、引读“她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？它们会怎么说呢？
引导说话，随机进行朗读的指导，读出节奏感，一声比一声高昂。
5、教师小节：虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。我们小朋友应该怎么做呢？
6、有感情地朗读第二自然段。
三、指导背诵。
1、出示填空：一声春雷，（）了春笋，它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
2、看图背诵第二自然段。
3、指名背诵全文。
四、识字写字。
1、出示第二自然段的生字。：外迎笑节再
2、认识“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一点。“再”的笔顺。
4、学生在课本上描红。
五、作业
完成习字册。
搜集带“春”的词语。
第三教时
一、复习导入。
1、默写本课新词。
2、指名背诵。表情背诵。
二、迁移练习。
1、交流摘抄的带“春”的词语。
2、一声春雷，唤醒了万物，你能把下面的话说完整吗？
一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）……
3、春天来了，春姑娘把我们的世界装扮得多么漂亮呀。请听儿歌《春娃娃》。
学习表演儿歌。
三、练习
1、选字填空。
在再
1、妈妈（）看电视。
2、当我（）次见到他时，已是春天了。
3、你（）教室里干什么？
块快
1、你走（）点好吗？
2、我有一（）花橡皮。
五、作业
指导完成练习册。
春笋的教案6
活动目标
明白小春笋为什么长的高大强壮。
知道要像小春笋一样听妈妈的话。
活动准备
故事《要长大的小春笋》
小雨滴音乐伴奏。
活动过程
1、宝宝你们最近在家有没有听妈妈的话啊？都有哪些事听妈妈的.话了？说一说。
2、宝宝们在家都这么乖吗？那在平时吃饭的时候有没有挑食啊？
3、你们知道小春笋也想快快长大那！想比妈妈长得高，还要更加强壮，我们来听听小春笋它做到了吗？
4、教师扮演想要长大的小春笋讲故事，放小雨滴的声音，演小春笋允吸着雨露摇晃着要长大的感觉，教师要尽量扮演的生动有趣。
5、教师没讲一段，可以重复一下故事内容大意，最后，问一下小春笋为什么长的高大强壮啊？顺着宝宝们的话说：“我们要像小春笋一样听妈妈的话，这样我们也会比爸爸妈妈长的高。”
6、宝宝我们要是想要有个健康的身体，是不是不能在挑食啦？谁能告诉老师挑食的宝宝是好宝宝吗？
7、教师放小雨滴音乐伴奏，让宝宝们来扮演小春笋允吸着雨露要长大的样子。
活动结束
春笋的教案7
【教材分析】
“春笋”是春天特有的，体现了春天的特色。饭桌上，可以品尝到春笋，菜场里、超市里也可以看到春笋。纲要指出：选择孩子身边的事物，是孩子所熟悉的'。所以我选择了这个教材，引发了孩子们探索的兴趣和欲望。
【活动目标】
1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。
2、学习用笋壳插物，能发挥想象，大胆地解释自己的笋壳作品。
【活动准备】
每个幼儿一个春笋，春笋挂图。
【活动过程】
一、观察春笋的外形特征。
1、请幼儿猜谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示挂图）
2、分给幼儿每人一支笋，让幼儿摸摸、看看，“笋娃娃”像什么？什么季节长出来的？长在什么地方？长大后变成了什么？再将“笋娃娃”的外壳一层一层剥去，提醒幼儿不要把外壳剥破。
3、教师把春笋切开，让幼儿观察笋的内部。
4、请幼儿说说笋的外形象什么？
5、小结：春笋长在竹园里，它的妈妈是竹子，他长大以后也会变成竹子。笋肉可以吃，味道很鲜美。
二、玩笋壳。
1、给幼儿每人一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来，看看像什么？
2、展示幼儿的笋壳作品。
【课后反思】
可以挖掘教材中更多的教育价值，可以有很多延伸活动：带孩子到竹园去进行教学活动，观察农民挖笋，这样教学会更直观。在认识春笋的过程中，也可以让幼儿比较笋的长、短、粗、细。
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