猫教案

【精华】猫教案范文锦集10篇

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的猫教案10篇，希望对大家有所帮助。

猫教案 篇1

　　一、设计意图

　　中国画作为我国的国画开始受到国人的关注，中国画欣赏美术欣赏的一种，有着美术欣赏共有的特点，同时又别于其他的艺术形式。而目前的艺术欣赏（中国画欣赏）是儿童艺术中备冷落、忽视的一部分。教师一味的讲解作品的知识、技能、趣闻轶事，而缺少幼儿自身对国画作品的深入体验、独特感受和把握，使得有限的国画欣赏教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引儿童。儿童是天生的艺术家，通过与大师作品的经常性接触、对话、欣赏，儿童在不知不觉中吸收了大师的构图，线条，作画方式，对色彩的运用，画面的总体感觉，甚至某些艺术的语言，在潜移默化的滋润着孩子们的心灵世界，提高他们的艺术感觉及综合艺术素养。

　　本篇案例，结合《幼儿园整合课程》中涉及的中国最具特色的中国画，并对此进行延伸，一方面对国画进行继续传承，激发孩子对国画的了解和喜爱；另一方面也探索出一种适合孩子们欣赏美术作品的一种有效途径。

　　二、活动目标：

　　1、欣赏吴作人笔下的熊猫活泼、可人的'姿态，增强对熊猫的喜爱，并感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。

　　2、激发幼儿用动作、体态表现作品中动、静的美，培养幼儿细心的观察力和良好的审美情趣。

　　3、培养幼儿对中国画的进一步认识，并进一步尝试学习水墨作画，初步了解湿画的特点。

　　三、活动准备：

　　1、物质准备：作品《熊猫竹石图》、各种姿态的熊猫图片、竹子图片；墨水、宣纸、毛笔等。

　　2、知识准备：初步了解中国画；熊猫是我国国宝；知道水墨、宣纸的特性等。

　　四、活动过程：

　　（一）欣赏熊猫图片、竹子图片等，导入主题。

　　指导语：这些熊猫在干嘛？他们这样可爱么？你喜欢熊猫什么地方？你还知道熊猫什么特点？

　　出示吴作人作品《熊猫竹石图》，介绍吴作人。

　　（二）引导幼儿仔细观察画面内容。

　　指导语：

　　1、看到这幅画，你什么感觉？你看到了什么？他们都是什么样子的？

　　2、在吴作人爷爷画的熊猫图里，你发现了什么？他们是什么样子的？请你学一学。

　　3、 吴爷爷画了这幅熊猫图，请你们也来试试。（幼儿尝试进行作画）

　　（三）幼儿尝试作画，针对作画中出现的问题，引导幼儿寻找原因并尝试解决。

　　指导语：

　　1、在刚才作画的过程中，你遇到什么问题？

　　2、你画的和画上的有什么不一样？我们看看吴爷爷的作品中是怎么达到这个效果的？（吴作人运用湿画的方法，使得每只熊猫感觉上去毛茸茸的。而且每个幼儿遇到的情况不一样，再次观察吴作人的作品时，能看到不一样的特点。）

　　3、我们应该怎么做才能避免产生这样的结果？（引导幼儿想办法解决遇到的问题，并在合适的时候，老师给与帮助。）

　　4、那我们再试一试。（鼓励幼儿再次尝试作画。）

　　（四）展示幼儿作品，并作出评价。

　　五、效果评析

　　在本次的活动中，孩子们初次观察熊猫的、竹子、石头的实际的图片，并回忆出自己曾经见过的形态、特点。再过渡到吴作人大师的作品《熊猫竹石图》，在此之中，孩子们既感受到中国画与照片上实物的不同之处，也感受了解了中国画的魅力。在幼儿初次作画的之中，遇到画熊猫、竹子、石头的各种问题，在和原画相比较的过程中，比较发现不同之处，并尝试找到原因。再次创作之时达到幼儿自己预期的效果，并且加深了对作品本身的认识。

　　在进行国画欣赏中，创作本身就加深了欣赏者对作品更深的理解和认识。

猫教案 篇2

　　设计意图：13-15个月宝宝刚学会走路，总喜欢走来走去，这个时候，给宝宝设计丰富的走活动，既满足了宝宝的需求，又增强了宝宝行走的稳定性，促进了宝宝身体平衡能力和协调能力。另外，这个月龄段的宝宝手指抓握能力有了很大提高，不再满足于简单的大把抓，这个时候给宝宝提供大小适宜的操作材料，能让宝宝在反复摆弄物体的过程中享受乐趣。根据宝宝的月龄段特点，我设计了“能干的猫宝宝”活动。

　　活动目标：1、增强宝宝行走的稳定性，锻炼宝宝的身体平衡能力。

　　2、指认红色和黄色，锻炼宝宝的手眼协调能力和抓握能力。

　　3、锻炼宝宝的语言能力。

　　活动准备：1、小猫头饰，奖励小粘贴，愉快的背景音乐或轻音乐。

　　2、红色和黄色小筐，红色、黄色、蓝色积木。

　　活动过程：一、热身活动

　　教师播放愉快的背景音乐，舒缓宝宝的情绪，引导宝宝上亲子课。

　　二、点名活动

　　1、目标：宝宝能大声说出自己的名字，增进宝宝间的友谊。

　　2、准备：头饰、可爱的奖励小粘贴。

　　3、步骤：

　　（1）配班老师戴着小猫头饰，模仿小猫的叫声“喵—喵—喵”走进教室，老师寻找声源，看到小猫说：“哇！是一只小猫！”小猫向宝宝问好：“宝宝，你们好！我叫小猫！”宝宝说：“小猫好！”

　　（2）老师说：“小猫带来了很多礼物，谁大声说出自己的名字，就送给他。”老师点到谁，谁就大声说出自己的姓名。小猫伸出大拇指，说：“宝宝，真棒！”

　　家庭指导：宝宝不会说自己的名字或害羞，不要强求，可以由妈妈代替宝宝说。

　　注意事项：点名活动需让每个宝宝都参与，不可只让部分宝宝说出自己的名字，而忽视了其他宝宝，使妈妈产生不被重视的感觉。

　　三、健康活动

　　1、目标：通过这个活动训练宝宝的行走能力，同时学习按节奏走。

　　2、准备：背景音乐。

　　3、步骤：

　　（1）“宝宝真能干，让我们一起学小猫做操吧！”老师示范小猫做操的整个环节，并边念儿歌边做动作。

　　（2）播放小猫操的节拍音乐，引导宝宝随音乐节拍，一下一下走向小朋友，家长牵着宝宝的手，一起慢慢走成圆，绕圈走。

　　家庭指导：如果宝宝初次尝试按节奏走，家长可牵着宝宝的手，和宝宝一起走。

　　注意事项：这个环节要求宝宝由不规则的按节奏走，到规则的按节奏走，中间的过渡环节需要家长配合，牵着宝宝的手，走成圆形。另外，老师做操的动作要夸张，具有感染力。

　　附：操节说明：小猫操

　　第一节：小猫喵喵喵（两手在嘴两侧做动作）

　　第二节：小猫叉叉腰（宝宝做叉腰动作）

　　第三节：小猫拍拍手（宝宝做拍手动作）

　　第三节：小猫点点头（宝宝做点头状）

　　第四节：小猫走走走（宝宝做向前走的动作）

　　四、认知活动

　　1、目标：指认红色、黄色。

　　2、准备：箱子，红色积木、黄色积木和蓝色积木人手各2个，红色小筐和黄色小筐人手1个。

　　3、步骤：

　　（1）“宝宝看，这里有个箱子。”老师拿起来摇一摇，说：“箱子里有东西，是什么呢？”老师从箱子里一一取出红色积木、黄色积木，放到地板上。

　　（2）老师拿起红色积木，说：“我是红颜色宝宝，我的宝宝跑去哪里了？请宝宝帮我找一找！”宝宝把红色积木放到指定的红色小筐内。（指认黄颜色积木的方法同上）

　　家庭指导：妈妈引导宝宝拿出相应颜色的积木，宝宝拿对了，给宝宝一个笑脸；宝宝拿错了，可以摇摇头，表示宝宝拿错了，让宝宝重新拿。

　　注意事项：积木的颜色一定要鲜艳，当宝宝把相应颜色的积木拿在手上时，老师应引导宝宝放到指定的小筐内。

　　五、探索活动

　　1、目标：锻炼宝宝的手眼协调能力和抓握物体的能力。

　　2、准备：红色积木、黄色积木、蓝色积木若干，每人3-4块。

　　3、步骤：

　　（1）“小猫要盖楼房了，让我们来帮小猫搭高楼吧！”老师出示红色和黄色积木，示范搭高楼的方法。

　　（2）妈妈引导宝宝用积木搭高楼，老师巡回指导。

　　家庭指导：宝宝搭好高楼后，妈妈可问宝宝高楼的颜色，宝宝不会说，就由妈妈自问自答，告诉宝宝高楼的颜色，搭了几层高楼。

　　注意事项：老师要观察、指导宝宝搭高楼，让妈妈学会正确的引导方法；宝宝搭高楼时要注意安全，以免宝宝的手指被积木压伤或夹伤。

　　六、亲子活动

　　1、目标：锻炼宝宝走的'平衡能力，感受旋转的快乐。

　　2、准备：背景音乐。

　　3、步骤：

　　（1）“高楼盖好了，让我们一起来开飞机吧！”老师出示布娃娃，老师和布娃娃面对面站着，老师伸开布娃娃双臂，上下摆动双臂后退走，布娃娃向前走，模仿开飞机。

　　（2）播放背景音乐，宝宝随音乐节奏开飞机。

　　家庭指导：妈妈和宝宝一起开飞机，妈妈后退走，宝宝向前走，做好保护宝宝的工作，同时能够灵活举放宝宝，让宝宝获得快乐体验。

　　注意事项：宝宝在感受旋转的过程中，如果出现紧张或害怕的现象，可暂停旋转开飞机，让宝宝休息一会儿。

　　附儿歌：开飞机

　　第一节：飞飞飞，飞飞飞；（妈妈和宝宝面对面，妈妈后退走，宝宝向前走）

　　第二节：宝宝的飞机飞上天！（妈妈举起宝宝向前飞）

　　第三节：飞飞飞，飞飞飞；（妈妈举着宝宝原地转圈飞）

　　第四节：宝宝的飞机降落了！（妈妈把宝宝放下）

　　七、活动结束

　　“小宝宝，快快来，我们一起点点头，点点头，我们一起拍拍手，拍拍手，我们一起说再见！”老师和宝宝说再见，结束活动。

　　家庭延伸：妈妈可以把宝宝的玩具不规则的摆放在地板上，让宝宝拉着车子去捡地板上的玩具，这样不仅可以增强宝宝行走的稳定性，还可以锻炼宝宝绕着障碍物行走，促进身体平衡能力的发展；另外，妈妈还可以在家里引导宝宝指认玩具、珠子或海洋球的颜色。

猫教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识大熊猫的特点和习惯。

　　2、学习本文介绍大熊猫抓住特点，给人留下鲜明的印象。

　　3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护动物的意识。

　　教学重难点：

　　1、学习形象生动的说明方法。

　　教学设想：

　　这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的科普说明文。文章从大熊猫的外貌，生活习性、生活环境等多方面的介绍，写出了大熊猫的珍贵。文章既有一般说明文平实准确的.特点，又有生动的描绘，对于一篇文质兼美的文章，在教学中必须要让学生进行阅读赏析，从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写，同时从中感受作者在其中渗透了对大熊猫的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、预习检测（给加点字注音）

　　嬉戏 笨拙 濒危 璀璨 南麓 孤僻 分娩 翌日 繁衍 呵护 憨态可掬

　　二、导入

　　在奇妙的自然世界，动物永远是我们人类的生存伙伴，许多动物深得人们的喜爱，下面我们就走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一课，亲自去感受一下大熊猫们的神奇世界。

　　三、假如你是一只大熊猫，请你向人们介绍一下自己。

　　（提示：换个角度，用自己的语言，以第一人称的口吻生动的介绍。）

　　四、自由默读课文，为大熊猫建立一个档案夹。

　　外貌特点——可爱

　　生活环境——人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

　　生活习性——喜爱食竹、食量大、爱独处

　　活动范围——随季节交替而改变

　　繁殖过程——繁殖能力低、胎生

　　五、赏析文中语言。（感受说明文语言的生动、形象。）

　　六、对比阅读

　　比较课文和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，说说各喜欢哪一段介绍说明的理由。

　　七、拓展与讨论

　　通过学生收集大熊猫生存现状的资料，引发思考如何保护大熊猫，进而引起对野生动物的保护和关爱。

　　八、作业布置

　　选择自己喜欢的一种小动物，进行生动的介绍。

猫教案 篇4

　　【教学内容】

　　小学语文人教版四年级上册15课

　　【教学目标】

　　1、 掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。

　　2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

　　3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

　　【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

　　【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。

　　【教学准备】师：多媒体课件 生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。

　　第 二 课 时

　　【教学过程】

　　一、图片展示，插图揭题。

　　1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）

　　二、初读课文、理清条理。

　　1、 请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？

　　2、今天就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的古怪，请你马上来找找，大花猫的古怪具体表现在哪里？

　　二、重点研读第1——3自然段。

　　1、讲读第1自然段。

　　（1）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。

　　（2）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）

　　（3）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

　　（4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

　　尽职：指尽到责任。

　　师：理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。）

　　屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。

　　（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

　　（6）师相机板书：老实、贪玩、尽职

　　（7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

　　（8）齐读第一自然段，说说你还读到了什么。（学生会从文章的写作手法上入手，教师相机引导，让学生体会作者的精妙的写作手法。）

　　2、自读第2自然

　　（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有些古怪。）

　　（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

　　（3）评讲：读懂第二自然段的举手。

　　学生汇报：

　　归纳引导：文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印？（不能，几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

　　师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴;生气）

　　师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

　　生齐说：古怪

　　（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

　　（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。

　　3、独立学第3自然段。

　　（1）总结前两段的'学习方法，迁移独立学第3自然段。

　　（2）师检查辅导；

　　①找也一对反义词。

　　（害怕）（勇猛）

　　②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

　　③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

　　三、小结。

　　1、通过今天的学习，谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫？

　　2、多媒体出示：这是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高兴时（ ），不高兴时又（ ），胆小时（ ），胆大时又（ ）的古怪花猫啊！

　　3、总结写作方法：围绕中心句，用具体事例介绍特点。

　　4、 老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，现在我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的？

　　四、写作练笔（大屏幕出示写作内容）：

　　1、学习围绕中心句，用具体事例说明事物特点的方法。

　　2、学生练笔，集体交流，评析。

　　【板书设计】

　　15、 猫

　　老实 贪玩 尽职

　　猫的性格实在有些古怪 温柔可亲 一声不吭

　　（中心句） 什么都怕 那么勇敢

　　小猫 淘气 耍个没完没了

猫教案 篇5

　　猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的'一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

　　它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　〔节选自人教版五年制小学语文第７册《猫》〕

　　〔老师印象〕

　　开头一句作者就概括介绍了猫的性格古怪，然后从三方面作了具体介绍：一是讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。二是讲它高兴时，比谁都温柔可亲，千方百计接近你；它不高兴时，无论谁说多少好话，它一声也不出。三是讲它什么都怕，但又很勇敢。

　　在老舍先生的笔下，家中的猫活灵活现、栩栩如生，就像个顽皮可爱的孩子。字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　〔学生印象〕

　　老舍描述这只猫，似乎是一个慈祥的老父亲在向旁人夸耀自己那宝贝儿子。描述猫憨态可掬的样子，嗔（ｃｈēｎ）怪猫的贪玩不着家，是为了进一步突出猫的尽职尽责，这也正是大家喜爱猫的原因。

　　特别是在写猫的温柔可亲的几个动作蹭腿伸脖，调皮时的踩梅花印，那由着自己性子的各种各样的叫声等等，都让人感受到了猫是一个个性鲜明的小绅士泼小子，甚至有时就是圣战斗士。

猫教案 篇6

　　掌握字词，读通课文

　　嬉戏 濒危 璀 璨 邛 崃

　　浩瀚 栖息 孤僻 分娩

　　翌日 憨态可掬xīhānjǖbīn

　　cuǐ cn

　　qing lihnqīpmiǎny解释标题，进入课文国宝大熊猫说明对象

　　说明的重点

　　一是突出大熊猫的珍贵

　　二是引起读者的注意

　　整体感知，研读课文

　　1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

　　2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

　　3、请你谈一谈文章如何合理的.安排说明顺序?

　　4、找一找文章运用了哪些说明方法，试谈谈作用，说说本文语言上有什么特点?

　　珍贵可爱

　　我国特有

　　国际公认

　　古籍记载

　　体态可爱

　　数量稀少活化石暗扣说明中心

　　直接点明说明中心果因因果

　　外形特点

　　生长环境

　　生活习性

　　活动范围

　　繁殖情况

　　可爱。

　　人烟稀少，泉水丰富

　　竹类众多。

　　喜爱食竹，食量很大，

　　性情孤僻，爱独处。

　　随季节交替而改变活动范围

　　繁殖力低，大多每胎产一仔。打比方列数字作比较摹状貌准确生动

　　过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，

　　迫使大熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。

　　大熊猫之所以能在自然历史的巨变中神奇的幸存至今，

　　可能得益于它知难而退，与世无争!

　　然而大熊猫目前已处于极危状态。50年代至今，其栖息地已消失4/5，

　　现仅存一万余平方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，

　　且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丧失，

　　势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力的日益下降，

　　更容易使其陷于极危境地。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁，

　　由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年代和80年代岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。濒临灭亡大熊猫生活现状

　　拓 展 延 伸

　　轻轻地捧起你的脸 为你把眼泪擦干 这颗心永远属于你 告诉我不再孤单 深深地凝望你的眼 不需要更多的语言 紧紧地握住你的手 这温暖依旧未改变 我们同欢乐 我们同忍受 我们怀着同样的期待 我们共风雨 我们共追求 我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安

　　让世界充满爱根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝大熊猫?保护大熊猫

　　1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理 体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。

　　2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。

　　3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究 食物营养方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。

猫教案 篇7

　　活动目标：

　　1、观察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。

　　2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。

　　3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增强保护动物的意识。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　　活动准备：

　　1、课件：幻灯片-熊猫

　　活动过程：

　　一、猜谜引出熊猫，引发幼儿对熊猫的兴趣。

　　教师：小朋友猜一猜，这是什么动物?

　　谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

　　二、观看幻灯片，感知像猫的外形特征。

　　1、提问：你知道熊猫生活在什么地方?熊猫长的是什么样子?他们喜欢吃什么?让幼儿和同伴自由交谈。

　　2、教师讲解熊猫生活的`相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。

　　三、感知讲述熊猫的形态和生活习性。

　　1、讲述熊猫的外形特征。

　　2、提问：熊猫的头上有什么?身体是怎样的?身上有什么?熊猫的身上和身下有什么?

　　3、引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。

　　表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。

　　教师：你知道熊猫喜欢生活在哪些地方?它们是怎么生活的?

　　四、知道熊猫是我们珍爱的国宝。

　　1、教师：熊猫为什么是我们中国的动物宝贝?

　　(熊猫是我们中国独有的动物，熊猫的数量很少，熊猫生出来的宝宝很小，只有150克，

　　妈妈每次只生1-2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20-30年等。)

　　2、教师：熊猫被全世界人们喜爱，是我们国家珍贵的一级保护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家，你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗?

　　五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》，感知可爱的大熊猫形象。

　　小百科：

　　大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。截止20xx年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目，发怒时危险性堪比其它熊种。野外大熊猫的寿命为18-20岁，圈养状态下可以超过30岁。

猫教案 篇8

　　教学目标：

　　1.熟读课文，掌握本课基础生字词。

　　2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

　　3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

　　4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

　　教学重点：

　　概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点：

　　体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

　　教学方法：

　　诵读教学法、讨论法、提问法、引导法

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)

　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。

　　郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之

　　一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)、朗读课文，读准生字词。

　　污涩(s )怂恿(s ǒn g yǒn g )：鼓动别人去做。

　　婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。

　　诅骂(zǔ) 红绫 (l íng )

　　(二)、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题

　　1、作者一共养了几只猫?

　　2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?

　　3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?

　　完成下表，

　　第一只猫 第二只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色, 很可爱 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被烧脱了几块, 更觉难看。

　　活泼 较第一之更活泼, 更有趣, 会捉鼠 天生忧郁, 不活泼, 懒惰 宠物 宠物 若有若无, 不大喜欢 死亡 丢失 死亡

　　4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

　　第一部分(1-2段)：写第一只猫的故事。

　　第二部分(3-14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

　　第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。

　　5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。

　　6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情?

　　(芙蓉鸟事件)

　　7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多?

　　因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。

　　(过渡)是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎样的.呢?

　　三、精读赏析

　　重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。

　　学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。

　　1、案发现场情况

　　鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血

　　羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久

　　2犯罪嫌疑人：那只丑猫

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者为什么怀疑是那只丑猫?)

　　(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着

　　(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么

　　4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

　　拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。

　　5、“我”的怀疑是正确的吗?(不是)事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫

　　6、案件定性：冤案

　　7、案件反思：

　　(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的?从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人?

　　难过，自责，内疚 ( 知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责)

　　(2)为什么会造成冤案?

　　由于我的过失

　　“我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失?

　　“我没有判断明白，便妄下断语……动物”

　　“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。

　　(3)师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。(此处穿插题)

　　第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?

　　因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

　　作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理? 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见

　　做事不能主观臆断

　　四、拓展延伸

　　1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢?

　　a. “我终于离开这个痛苦的世界了!”

　　b. “希望你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”

　　c. “你伤害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”

　　d. 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。

　　2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。

　　五、总结

　　郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星

　　感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!

　　为什么不单写第一次，而要写另外两次呢?

　　(第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫)

　　四、品读课文。

　　1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

　　A “它便扑过来抢，又扑过去抢。” (写出了小猫玩耍时的动态和情态。)

　　B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)

　　C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)

　　这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

　　2. 说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?

　　二、把握文章的写作特点

　　跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?

　　1、情节曲折，结构严谨。

　　文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

　　2、首尾呼应和伏笔的设置。

　　衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

　　伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

　　2. 你代表作者或人类对第三只猫说些什么?

　　a. “我错了，请原谅我吧!虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”

　　b. 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

　　c. 所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。

猫教案 篇9

　　《猫》说课稿

　　今天我说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课的内容进行说明。

　　一、教材分析

　　１、猫是人教版初中语文实验教材七年级下册第六单元的一篇现代散文。该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴----动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远，给人留下深深的思考。学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。

　　2、 学习目标和重点、难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　整体感知课文内容，体会作者思想感情

　　合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情

　　重点放在引导学生体会作者思想感情上，难点放在培养学生实事求是、知错就改、严于律己的好品质上。

　　３、学情分析

　　本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

　　2、复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4、情景设置法：在本节课，充分利用课件及音乐创设情景，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　三、说学法

　　对于学生，最重要的不是交给他们现成的知识，而是教他们去探索发现真理。我认为过程远比结果更有价值，这恰恰体现叶老的“教是为了不教”的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　１、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　２、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　３、勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　4、自主、合作、探究学习方式的培养：这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。

　　四、说教学过程

　　（一）、激情导入：

　　用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因小动物而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

　　（二）、多媒体出示学习目标（小小罗盘，导引学习方向）

　　整体感知课文内容，体会作者思想感情。

　　合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情。

　　（三）、整体感知课文内容，体会文章的思想感情

　　学生自由朗读课文，采用圈圈点点勾勾画画法思考多媒体出示的问题：

　　1、三只猫来源、性格、样子、结局相同吗？作者所表达的.感情呢？

　　2、文中三只猫着墨不同，作者重点写了哪只猫？这只猫生活怎样？作者怎样描写它的可厌？（来的可怜、活的可怜、去的可怜）

　　（学生通过读和圈点勾划，对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　（四）、精读文本合作探究揣摩思考：

　　1、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？

　　（此环节旨在培养学生对文本领悟能力，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神）

　　2、为什么说“我的良心受伤了”？（因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。）

　　3、我们应该怎样对待错误特别是伤害他人的错误？

　　（五）、拓展延伸

　　人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。

　　（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）

　　（六）、结全文升华感情

　　让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。

　　感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，只要同学们都能去关心这个弱势群体，人与动物、人与自然、人与人之间的关系就会更加和睦更加和谐！

　　附板书设计：

　　猫

　　郑振铎

　　来的可怜

　　和谐

　　平等

　　活的可怜 酸辛 难过 自责

　　去的可怜

猫教案 篇10

　　一、教学目标

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

　　2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

　　3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象。

　　二、教学过程

　　一、创设情境，导出课题。

　　1、师：我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物，同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢？那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么？

　　师：老师也想用动作模仿我喜欢的小动物，同学们猜猜是什么小动物？（学生们讨论）

　　画一画，找出猫和老虎的区别（贴小猫图片在黑板上）

　　师：“让学生模仿老虎，猫的声音，神态”（贴老虎图片在黑板上

　　用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”

　　用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷&—”

　　问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫，小猫怎么叫

　　学生利用学会的.音符知识来表现声音

　　2、设问：你还知道哪些猫科动物？

　　简单介绍了解猫科动物，播放猫科动物图片（师生讨论）

　　二、设疑导入，学唱歌曲

　　师：小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢？我们一起来听一听！

　　1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。师生讨论歌词内容

　　（设置悬念，激发学生的好奇心，让学生能着疑问学习歌曲。）

　　2、再来听音乐，教师范唱，和老师一起加入肢体动作表现歌曲。

　　3、默读歌词，找出书上出现的特殊音符“倚音”。

　　4、按节奏朗读歌词，掌握重点。

　　"狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气，掌握“哎”的时值

　　C、学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　"森林之王你服不服！

　　师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

　　B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生按节奏齐读该句歌词

　　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

　　（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

　　5、真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧！

　　（1）师慢弹琴，听旋律分句唱

　　（2）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

　　（3）集体演唱第一段歌词

　　（4）同样的方法学唱第二段歌词

　　（5）请两组学生分别演唱歌曲，要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲

　　（6）在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音

　　（7）集体歌表演《猫虎歌》

　　师：你能把猫和老虎之间的故事演一演吗？编创动作（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。）

　　三、教师总结

　　师：同学们的表演真精彩，这节课你都学到了什么？那通过这首歌你懂得了什么道理呢？（学生讨论）

　　在学会歌曲的同时，对孩子进行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在积极向上和

　　谐快乐的气氛中结束本课。

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