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猫教案

时间：2024-06-19 20:43:14 教案我要投稿

有关猫教案范文汇编8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的猫教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关猫教案范文汇编8篇

猫教案篇1

　　【活动前评析】

　　这是一节小班下学期艺术领域的活动内容。目标是“培养孩子们对音乐的兴趣，喜欢听音乐；养成安静欣赏音乐的良好习惯，同时能够主动大胆地用动作表达对音乐的感受。”活动结束之后，我们发现音乐本身还有很大的挖掘潜能，它的音乐结构、风格很有特点，而大班的孩子对音乐的感受、分辨、描述能力都有提高，对音乐旋律、节奏、速度、性质有一定的基础，所以，我进行了一次大胆尝试——“移花接木”，将内容变革创新，重新确定目标，寻找适宜的教学方法，巧妙地设计了图谱，以视听结合的方式，大胆尝试用动作来表现音乐，把抽象的音乐变为具体的展现。在了解音乐内涵的基础上，进一步提高孩子们的音乐素质。

　　【活动目标】

　　1、学会安静地倾听音乐，感受音乐诙谐有趣的特点；

　　2、初步感知ABA三段式（第一段音乐、第三段音乐与第二段音乐不同）结构的特点，会看图谱来感受音乐，并用动作加以表现。

　　【活动准备】

　　为了更好地完成教学目标，我重点做以下准备：

　　1、教师准备：

　　（1）制作多媒体课件：一只会跳舞的小猫一定会引起孩子的兴趣，也符合他们的学习特点。小猫的形象能够使抽象的音乐变得更具体直观，从而更好地理解音乐。

　　（2）设计适宜的图谱：在图谱的帮助下，引导孩子通过边看边听，理解音乐的性质、结构。图谱的变化也能让孩子较好地分辨音乐ABA三段式结构。

　　2、幼儿准备：

　　预先熟悉教学内容：在音乐活动中，孩子的紧张很多时候来源于对音乐作品的不熟悉，因此要让孩子预先熟悉教学内容。比如利用过渡环节，（来园时间、午餐前后）播放乐曲，在宽松的氛围下以谈话的形式，让大家说一说听完音乐的感受。

　　3、场地准备：

　　在活动空间的的布局上，我选用每人一块泡沫垫，让孩子倾听时席地而坐，活动时则放在活动室两边，然后让每个孩子自然伸开手臂原地转个圈，划出适合自己活动的空间大小。

　　【活动过程】

　　一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲的ABA三段式结构。

　　师：今天，我们一起来认真听一首好听的音乐，看谁能听得出这首音乐一共有几段，每段音乐有什么不同呢？

　　小结：这首音乐一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它们不同。

　　师：在这三段音乐里都藏着一只可爱的小动物，你听出它是谁了吗？（孩子回答）

　　师：小朋友猜出那么多的动物，一起来看到底是谁呢？（放幻灯片，出示小猫跳舞图片）

　　（引导幼儿在安静倾听整首乐曲的基础上能够感受并说出“这首音乐前面和后面的部分听起来比较缓慢，感觉优美，而中间部分比较欢快。”然后教师给予小结。）

　　（发挥孩子的想象，让他们尽可能地说出与音乐有关的动物，教师不急于做出评价。最后利用图片的形式把孩子的兴趣点转移到活动的主题上来。）

　　小结：这是一首小猫跳舞的`音乐，名字叫——跳圆舞曲的猫。

　　二、分段欣赏音乐，视听结合，大胆尝试用身体动作来表现。

　　1、游戏：谁的耳朵灵

　　师：我们一起来听第一段音乐，如果你听到了音乐中有像猫叫声的地方，就马上用这个动作（教师示范小猫叫的动作和声音）来表示，我们来比比，谁的耳朵最灵，好吗？

　　（播放A段音乐，寻找小猫的叫声，并用动作加以表现。在孩子的倾听与模仿过程中，教师可以随机暗示出此段音乐的节奏并激发他们做出各种猫叫的动作、表情。）

　　师：小朋友的耳朵真灵，你们看，这就是小猫跳舞时留下的一串串小脚印。你们想知道小猫是怎么跳舞的吗？我们一起用小手在自己的身体上学着小猫跳舞吧！

　　附图谱（一）：

　　（引导孩子根据图谱比较准确地把握音乐的节奏，同时进行动作的创作和表现）

　　小结：这段音乐里我看到了许多只小猫都在跳着优美的舞蹈，现在我们再来安静地听一听第二段音乐，听一听和第一段有什么不一样的地方呢？

　　2、游戏：谁的舞姿妙

　　（播放B段音乐，教师观察孩子对音乐的自主表现，同时以自身的情绪带动他们，音乐结束后鼓励孩子表达出自己的感受。）

　　师：这段音乐和前一段相比，变得欢快了很多，让人听了有一种跳跃的感觉。那你们想一想，这次小猫留下的脚印和刚才一样吗？（停顿片刻）让我们一起来看看吧。（出示第二段音乐图谱并欣赏）

　　附图谱（二）：

　　师：这么欢快的音乐，小猫又会怎样跳舞呢？让我们都来扮演一只跳舞的小猫比一比，谁的舞姿最妙？（发挥孩子的想象以及同伴榜样作用，学习脚尖跳、旋转跳）

　　（在B段图谱中，跳动的线条让幼儿能够感受到音乐的跳跃，上滑线和圆圈则勾勒出了一个活灵活现地跳舞的小猫。图谱上图案的变化也证实着孩子们的想法）（A段与B段不同）。

　　3、游戏：谁藏得最好

　　师：我们接着往下听，听一听这段音乐和哪一段很像？你还听到了什么？（播放A1音乐）

　　（再次欣赏A1音乐时，孩子们会很容易发现它与A段音乐的相似。从而完成了对ABA三段式音乐结构的理解。“一声狗叫”带来的躲藏，使孩子们又一次地感受到了音乐的诙谐有趣。）

　　小结：这段音乐和第一段很相像，还听到了狗叫的声音。

　　师：想一想，发生了什么事情？（孩子讨论）

　　小结：你们想得都很好，小狗的确来捣乱，小猫吓得藏了起来。

　　师：小猫跳累了，舞步放慢了，想一想，这一次小猫会给我们留下什么样的脚印呢？（听第二遍，用图谱来表现音乐。）

　　附图谱（三）：

　　小结：我发现有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟着图谱创编出了新的动作。

　　（鼓励孩子探索多种跳舞的方法，利用即兴地表演，强化、发展他们对音乐的感觉，增加对音乐欣赏的热情。）

　　三、再次完整欣赏音乐。

　　师：让我们跟着小猫的脚印，再听一听这段美妙的音乐吧。（完整播放乐曲）

　　（在听的同时，结合图谱和肢体动作能够自如地表现出每一段音乐的不同）

　　（第二次倾听，体验ABA结构的完整性。运用图谱和肢体动作将音乐进行搭建，对音乐有一个完整的框架。同时，孩子们会通过肢体动作来表现每一段音乐的不同。）

　　师：听了这首音乐你有什么感觉？

　　小结：这是一首非常有趣、好玩的音乐。

　　四、创编音乐游戏，让幼儿用动作大胆进行表现。

　　师：孩子们，现在我们就是那只跳舞的小猫，让我们跟着音乐跳起来吧。

　　（音乐开始时，孩子们会把泡沫垫轻轻放在活动室两旁，教师有意识地张开双臂，自转一圈说：“这就是我的舞场，你的呢？”孩子们会自由站开，找到自己的活动空间。）

　　（前面设计的三个小游戏由浅入深，每个小游戏解决着一个难题，也正是因为有了这三个游戏，使得孩子在这个环节中能够更加自主地去创编，发挥孩子的想象，对音乐充满了热情。）

　　（音乐是抽象的，而动作却是具体的、形象的，让动作来服务于音乐，帮助幼儿分辨音乐。教师不必过多担心孩子们的舞姿是否优美，注重的是对音乐的感受和对音乐形象的表现，从而提升孩子们的艺术表现能力。）

　　五、小结：

　　师：今天，我们欣赏了一首非常有趣的音乐，其实，音乐就像一本书一样，里面藏着许许多多的故事；音乐又像一支神奇的画笔，能够让小朋友画出美丽的图画。老师也希望你们能用自己的画笔画出这只可爱的小猫，好吗？

猫教案篇2

　　【教学内容】

　　小学语文人教版四年级上册15课

　　【教学目标】

　　1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

　　3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

　　【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

　　【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。

　　【教学准备】师：多媒体课件生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、图片展示，插图揭题。

　　1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）

　　二、初读课文、理清条理。

　　1、请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？

　　2、今天就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的古怪，请你马上来找找，大花猫的古怪具体表现在哪里？

　　二、重点研读第1——3自然段。

　　1、讲读第1自然段。

　　（1）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。

　　（2）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）

　　（3）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

　　（4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

　　尽职：指尽到责任。

　　师：理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。）

　　屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。

　　（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

　　（6）师相机板书：老实、贪玩、尽职

　　（7）这样的.猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

　　（8）齐读第一自然段，说说你还读到了什么。（学生会从文章的写作手法上入手，教师相机引导，让学生体会作者的精妙的写作手法。）

　　2、自读第2自然

　　（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有些古怪。）

　　（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

　　（3）评讲：读懂第二自然段的举手。

　　学生汇报：

　　归纳引导：文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印？（不能，几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

　　师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴;生气）

　　师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

　　生齐说：古怪

　　（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

　　（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。

　　3、独立学第3自然段。

　　（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

　　（2）师检查辅导；

　　①找也一对反义词。

　　（害怕）（勇猛）

　　②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

　　③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

　　三、小结。

　　1、通过今天的学习，谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫？

　　2、多媒体出示：这是一只既（）又（），既（）又（），高兴时（），不高兴时又（），胆小时（），胆大时又（）的古怪花猫啊！

　　3、总结写作方法：围绕中心句，用具体事例介绍特点。

　　4、老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，现在我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的？

　　四、写作练笔（大屏幕出示写作内容）：

　　1、学习围绕中心句，用具体事例说明事物特点的方法。

　　2、学生练笔，集体交流，评析。

　　【板书设计】

　　15、猫

　　老实贪玩尽职

　　猫的性格实在有些古怪温柔可亲一声不吭

　　（中心句）什么都怕那么勇敢

　　小猫淘气耍个没完没了

猫教案篇3

　　一教材分析

　　《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。在此基础上，教师因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。

　　二教学目标

　　(一)知识与能力

　　1了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识;

　　2学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明;

　　3品味文章生动形象的说明语言。

　　(二)过程与方法

　　1引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增强热爱动物的意识;

　　2通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。

　　(三)情感、态度与价值观

　　培养学生关注大自然，保护环境的意识，帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。

　　三教学重难点

　　(一)重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。

　　(二)难点根据内容需要恰当使用说明方法;体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。

　　四学生学情分析

　　本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣，基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷奥秘。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

　　五学生课前准备

　　1收集有关大熊猫的资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

　　2查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

　　六教学方法

　　(一)讨论点拨法

　　(二)自主合作探究法

　　七教具

　　“农远”资源多媒体自制多媒体课件

　　八教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的'每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生回答)

　　刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢?(学生回答)

　　提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生回答)

　　师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟悉一下。(教师播放关于大熊猫的视频短片)

　　师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

　　教师板书课题

　　(二)自学成果检查交流

　　1走近作者：学生交流自己课前搜集的作者资料，教师利用多媒体补

　　充作者的照片和简介。

　　2检查生字词：教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用

　　说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。

　　3学生自由交流读过本文的感受。

　　(三)自渎课文，整体感知

　　1请同学们快速浏览课文，并思考问题。(多媒体显示问题)

　　①文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识?

　　②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的?

　　③文章采用了什么样的说明顺序?

　　2学生小组讨论，明确。教师板书作结

　　(四)合作交流解读探究

　　1标题解读

　　标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明了“大熊猫”的珍贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵?请同学快速浏览课文，画出相关语句。

　　学生活动：学生独立思考后，同桌间讨论交流。教师予以适当点拨。

　　2方法探究

　　文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上按照由果到因的逻辑顺序来安排材料的，那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法?试把它们找出来，想一想有什么作用。

　　学生活动，小组讨论交流，教师适当点拨，明确。

　　3语言感悟

　　本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢?

　　①学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。(多媒体显示问题)

　　体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。

　　―――《辞海》

　　②学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。(注：学生相互评价)

　　③归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性?

　　明确

　　1)准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。

　　2)巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。

　　3)科学使用副词增强说明文的准确性。

　　(五)拓展延伸，总结反思

　　学生活动为保护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。

　　1请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状，阐述自己的观点。

　　2讨论：根据今天我们所学的知识以及课外查阅的资料，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫。

　　(六)布置作业

　　1写一写：把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。

　　2说一说：参观动物园的大熊猫或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

　　3活动与探究

　　如果你在本次学校组织的“保护野生动物”宣传活动中担任组长，那么请你和你的小组成员查阅相关资料，讨论并设计一份宣传方案，进行一次社会宣传活动。

　　九板书设计

猫教案篇4

　　一、设计思想：

　　力求突出课文所蕴含的人文精神--作者对小动物的喜爱之情。人爱猫，猫亲人的美好情感。突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　二、教材分析：

　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

　　课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

　　本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

　　三、学情分析：

　　本文结构完整，层次分明，言浅显易懂，优美朴实。对已经有一定阅读能力的四年级学生来说可以放手让学生在充分朗读的情况下，自主分析、研究、感受。

　　四、课前准备：

　　学生：预习课文

　　教师：查阅相关资料、教学课件。

　　五、教学策略与手段：

　　通过引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，

　　六、教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

　　2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．通过抓重点词句，理解大猫的性格，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。感受作者对生活的热爱之情。

　　4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　七、重点难点：重点：体会猫的性格特点和可爱

　　难点：体会作者对猫的喜爱。

　　八、教学过程：

　　教学过程

　　乡镇意见

　　个人意见

　　第1课时

　　一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

　　揭示课题，介绍作者：

　　1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

　　（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。板书：猫

　　2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）

　　老舍原名舒庆春（板书），又叫舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

　　二、自学课文。

　　小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。（有读不通的多读几遍）（学生初读）

　　出示词语：尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异

　　温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

　　检查词语：正音，

　　（1）请一个同学能把它们读一遍，

　　（2）请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍

　　（3）齐读词语。

　　（4）请你找出你觉得最难写或最容易写错的`两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改

　　（5）讲解多音字：的、了、闷、和、折

　　这篇课文中，写了哪些猫？

　　生：（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友每一小组一个自然段，再读一遍。找一找你找到了（怎样）的猫。抓住重点词语。

　　生：老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小、可爱

　　三、讲读课文。

　　1、结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）板书：老实

　　△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。板书：贪玩

　　△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）板书：尽职

　　（突出：“非┉┉不可┉┉”）

　　2．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　（“说老实吧，它的确┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）

　　3．比较读

　　这两种句式语气有什么不同？

　　①说它老实吧

　　②它很老实

　　①说它贪玩吧

　　②它很贪玩

　　比较读

　　再比较比较，体会体会

　　“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

　　4．根据板书指点：

　　说它老实（可是）贪玩

　　贪玩（可是）尽职

　　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　5．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　6．继续读，在第2自然段中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲解。

　　（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）

　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　要点：

　　（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（温柔可亲）

　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（板书一声不响）

　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

　　长短不同丰富多腔变化多端粗细各异

　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　7．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

　　8、现在我们来看整个的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。（三层：各是3个自然段）

　　9、回顾板书

　　第3自然段进一步写出猫的性格。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）

　　10．用上关联词语把它们联接起来。“既┉┉又┉┉”“虽┉┉但更多的是┉┉”

　　11．现在我们来看整个的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。

　　说它老实（可是）贪玩

　　贪玩尽职

　　古怪温柔可亲一声不响

　　怕勇猛

　　这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答，在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）

　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）

　　12、根据板书和有关词语回顾复述1、2、3自然段。（略）

　　师：只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

　　九、板书设计：

　　猫

　　说它老实（可是）贪玩

　　贪玩尽职

　　古怪温柔可亲一声不响

　　怕勇猛

　　十、作业设计：

　　（一）、分辨带点字的读音。

　　的确()(dedídì)

　　暖和()(hēhèhuohuò)

　　玩耍()(suǎshuǎyào)

　　折磨()(zhéshézé)

　　（二）、按课文内容填一填：

　　猫的性格表现在：说它（）吧，可是又很（）；说它（）吧，可是又很（）；说它高兴的时候（）吧，可是不高兴的时候（）；说它（）吧，可是有时那么（）。

　　问题探讨：围绕猫的“古怪”性格特点进行教学是否合理？因为这样到最后留给大家的印象是：猫很古怪。我们是否应避这个古怪，而谈猫的种种性格表现。重点领悟作者对猫的喜爱之情。

猫教案篇5

　　【公开课教案说明】

　　《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

　　作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

　　这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

　　教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。

　　这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

　　根据课文特点，拟定四方面的教学目标：

　　1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发同学仔细观察事物的兴趣，初步培养同学抓住特点观察事物的能力。

　　2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

　　3.分析判断句子的正确性，训练同学的逻辑思维能力。

　　4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。

　　本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）

　　【教学主要步骤】

　　一、课前预习，提出要求。

　　1.借助字典，自同学字新词。

　　2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　3.想想从作者对猫的描述中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？

　　二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

　　1.指名读课文，考虑并讨论预习题。

　　2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　（让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

　　三、细读课文，理解内容。

　　学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

　　1.讲读第一段。

　　（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，考虑：猫的古怪性格表示在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表示在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都 “温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3）提问：猫的“老实”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

　　（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）

　　（5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）

　　（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

　　（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

　　（8）轻读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的`性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

　　（9）集体有感情地朗读第一节。

　　（10）指名读第二节，考虑并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

　　（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常” 来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么喜爱猫。）

　　（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表示的？（板书：无论……也）

　　（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）

　　（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。）

　　2.讲读第二段。

　　（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

　　（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表示了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

　　（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

　　（5）有感情地朗读课文。

　　（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

　　四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

　　1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才干充沛体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。）

　　2.教师指板书，进一步协助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

　　3.同学浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）

　　师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

　　出示总起句（任选一题）：

　　（1）猫真老实。

　　（2）猫很尽职。

　　（3）课间活动丰富多彩。

　　（4）这堂自习课真静啊！

猫教案篇6

　　教学目标：

　　1.熟读课文，掌握本课基础生字词。

　　2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

　　3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

　　4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

　　教学重点：

　　概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：

　　体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

　　教学方法：

　　诵读教学法、讨论法、提问法、引导法

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)

　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。

　　郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之

　　一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)、朗读课文，读准生字词。

　　污涩(s )怂恿(s ǒn g yǒn g )：鼓动别人去做。

　　婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。

　　诅骂(zǔ) 红绫 (l íng )

　　(二)、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题

　　1、作者一共养了几只猫?

　　2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?

　　3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?

　　完成下表，

　　第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色, 很可爱毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被烧脱了几块, 更觉难看。

　　活泼较第一之更活泼, 更有趣, 会捉鼠天生忧郁, 不活泼, 懒惰宠物宠物若有若无, 不大喜欢死亡丢失死亡

　　4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

　　第一部分(1-2段)：写第一只猫的故事。

　　第二部分(3-14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

　　第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。

　　5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。

　　6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情?

　　(芙蓉鸟事件)

　　7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多?

　　因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。

　　(过渡)是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢?

　　三、精读赏析

　　重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。

　　学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。

　　1、案发现场情况

　　鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血

　　羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久

　　2犯罪嫌疑人：那只丑猫

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者为什么怀疑是那只丑猫?)

　　(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着

　　(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么

　　4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

　　拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。

　　5、“我”的怀疑是正确的吗?(不是)事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫

　　6、案件定性：冤案

　　7、案件反思：

　　(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的'?从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人?

　　难过，自责，内疚 ( 知错就改同情弱者严于自省勇于自责)

　　(2)为什么会造成冤案?

　　由于我的过失

　　“我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失?

　　“我没有判断明白，便妄下断语……动物”

　　“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。

　　(3)师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。(此处穿插题)

　　第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?

　　因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

　　作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理? 平等地对待生命对人对事不能存有偏见

　　做事不能主观臆断

　　四、拓展延伸

　　1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢?

　　a. “我终于离开这个痛苦的世界了!”

　　b. “希望你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”

　　c. “你伤害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”

　　d. 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

　　2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。

　　五、总结

　　郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星

　　感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!

　　为什么不单写第一次，而要写另外两次呢?

　　(第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫)

　　四、品读课文。

　　1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

　　A “它便扑过来抢，又扑过去抢。” (写出了小猫玩耍时的动态和情态。)

　　B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)

　　C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)

　　这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

　　2. 说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?

　　二、把握文章的写作特点

　　跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?

　　1、情节曲折，结构严谨。

　　文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

　　2、首尾呼应和伏笔的设置。

　　衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

　　伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

　　2. 你代表作者或人类对第三只猫说些什么?

　　a. “我错了，请原谅我吧!虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”

　　b. 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

　　c. 所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。

猫教案篇7

　　一、教材。

　　本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时侯和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有插图，学生能通过读课看插图认识大熊猫，喜欢大熊猫。本节课为第一课时，主要一多读课文为主，识字为主。

　　二、设计理念。

　　本课设计力求体现新课标的教学模式，通过直观教学，让学生更直接了解大熊猫的特点，在指导学生多读课文中喜爱大熊猫。指导学生自主识生字，结合课文，联系生活实际识字，掌握识字方法，通过‘‘开火车’’形式摘果子游戏巩固识字，提高说话能力。

　　三、教学目标。

　　1、让学生熟读课文，从课中了解大熊猫的特点，体会大熊猫的可爱。

　　2、认识文中13个生字，读懂文中的一些词语。

　　四、教学重难点

　　1、识记生字，有感情地朗读课文。

　　2、通过观察大熊猫描述大熊猫的样子。

　　五、教学设计

　　（一）谈话激趣，直观教学引入新课。

　　1、谈话引出课题《大熊猫》

　　2、出示大熊猫娃娃，让学生说出你看到大熊猫的样子。

　　（二）初读课文，认识大熊猫。

　　1、边观察大熊猫边听录音，对比听和看到的有什么不同？

　　2、老师带学生读课文，注意轻声字的朗读。

　　3、学生齐度课文。

　　4、学生自由读文，圈出生字。

　　六、指导识记生字

　　1、小黑板出示生字，学生自由拼读，向老师或学生请教。

　　2、指名认读生字，纠正读音。

　　3、自主识记：述说你通过什么方法记住了那些字？

　　4、巩固识字：开火车形式读，做摘果子游戏。

　　七、指导朗读，了解大熊猫的特点

　　1、分男、女生朗读每一段。

　　2、了解大熊猫的样子，活动情况，爱吃什么？

　　3、教师小结。

　　4、齐读全文。

　　八、回归课文，拓展延伸。

　　1、选择你喜欢的.句子或段落读一读。

　　2、说说你还知道大熊猫的一些资料。

　　3、谁能看着大熊猫娃娃介绍它的样子。

　　九、作业

　　1、熟读课文，圈一圈你喜欢的词句。

　　2、查找有关大熊猫的资料。

猫教案篇8

　　一、设计理念

　　本节课遵循新课标的基本理念，以审美为核心，以舞蹈律

　　动、打击乐器打击节奏以及演唱为主。通过故事入手，引发音乐，贯穿全曲。针对歌曲所表现的故事含义，引导学生编创动作，激发学生的兴趣。通过唱故事，表演节奏，舞蹈律动等活动，使学生深刻理解、感受这首歌曲所表达的含义。从而获得知识，培养学生的编创能力。

　　二、教材分析

　　《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用拍、五声羽

　　调式、一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极具童趣。歌曲在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了反复地节奏，反复了动机，恰好的吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师父的形象在教诲老虎，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗的老虎后得意的样子。

　　三、教学目标 44

　　1、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟悉这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。

　　2、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的.故事内容，激发学生对歌曲的理解，对音乐的热爱。

　　3、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。

　　四、教学重点

　　1、通过对歌曲的演唱以及舞蹈动作的表现，体会歌曲表现的故事内涵，并学会生动活泼的表现歌曲内容。

　　2、根据乐段的不同内容，培养学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、高低的节奏感。

　　五、教学难点

　　1、根据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。

　　2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力，以动作表演活跃课堂气氛。

　　六、教学用具

　　电脑、课件、打击乐器等。

　　七、教学过程

　　（一）导入

　　师唱：同学们好！（生唱：您好，您好，老师您好！）

　　师：同学们，上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲，大家唱的非常动听，你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉啊？

　　（生：略）

　　师：传说老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天涯可是老虎的师父，你们知道它是谁吗？今天老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事，你们想不想听啊？（生：略）

　　师：在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本领可大了，在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了，心想：我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢？于是老虎心生一计，决定拜小猫为师父，学习小猫的技能。

　　老虎找到小猫，说：“猫大哥，我太崇拜你了，你每次比赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫！”小猫看到老虎态度这么诚恳，就答应了老虎的要求。

　　日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎开始得意起来，心想：我现在学到了真功夫，已经不需要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，永远当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫打开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫绕着森林使劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能失望地回去了。

　　师：小猫聪明吗？（生：略）今天啊，小猫又遇见了老虎，你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的？（生：略）

　　设计意图：通过练习第一课时学唱的《两只老虎》引出关于小猫和老虎的故事，从而引出本节课的内容《猫虎歌》。

　　（二）学唱《猫虎歌》

　　播放《猫虎歌》，初听歌曲，使学生对歌曲有初步的了解。师：同学们，这首歌好听吗？（生：略）那大家就跟着一起来唱一唱好吗？

　　学唱歌曲，使学生加深对歌曲内容的理解。

　　师：大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢？

　　播放音乐，学生自己创作动作律动。

　　师：真棒，老师也想表演一下《猫虎歌》了，大家跟着老师一起来做一下动作好吗？

　　播放音乐，学生跟着老师一起做律动。

　　师：同学们，你们看老师给你带来了什么？

　　（生：三角铁、小鼓、手鼓、木鱼）

　　师：老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作，请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。